Poikien osaamistaso on numeron verran huonompi kuin tytöillä peruskoulun päättyessä

Vierailija kirjoitti:

Se että pojilla on numeron tyttöjä huonommat arvosanat johtuu vain koulusta, ei niistä pojista. Ja tämä tulos tasoittuu ja kääntyy toisinpäin myöhemmin esimerkiksi miesten parempana palkkakehityksenä. 

Naisopettajat suosivat tyttömäisiä avuja ja arvostavat sekä arvioivat tytöt paremmiksi. Lisää miesopettajia ja paremmin miesnäkökulma esiin koulussa sekä opetuksessa huomioon, jotta opetus ja sen arviointi on kaikille sukupuolille tasavertaista. Poikien huonommuudesta tässä asiassa ei ole kysymys. 

Suomessa on peruskoulun luokanopettajista naisia noin 75 prosenttia.

"Helsingin yliopiston tutkija Sari Mullola osoitti joitakin vuosia sitten väitöstutkimuksessaan, että opettajat arvioivat tyttöjä ja poikia eri tavoin. Poikien arvosanat nousivat tutkimuksessa, kun matematiikan ja äidinkielen kokeet arvioitiinkin nimettömästi. Samalla osoitettiin, että miesopettajat kiinnittävät arvioinnissaan naisopettajia vähemmän huomiota tyttöjen ja poikien välisiin luonne-eroihin."

"Tutkimuksesta kävi ilmi, että tällä hetkellä oppilaiden toimintatyyli vaikuttaa eri oppiaineissa jopa yli 30 % arvosanasta. Erityisesti temperamentin vaikutukset arvosanoihin nousee merkittäviksi verratessa oppilaita toisiinsa. Vain puolet oppilaiden välisistä eroista arvosanoissa selittyy osaamiseroilla ja loput oppilaiden erilaisilla toimintatyyleillä.

– Merkittävä ja vaikeasti selitettävä tulos on se, että kun temperamenttipiirteet ovat yhteiskunnallisestikin arvostettuja, kuten hyväntuulisuus, joustavuus, mukautuvuus, sopeutuvuus, niin näistä piirteistä hyötyvät arvosanoissaan enemmän tytöt kuin pojat. Vastaavasti kun siirrytään näiden piirteiden vastapareihin, niin piirteistä on suurempi haitta pojille kuin tytöille, Keltikangas-Järvinen toteaa.

Kun tilastollisilla menetelmillä poistetaan arvosanoista temperamenttien vaikutukset, kapenee tyttöjen ja poikien väliset arvosanaerot ratkaisevasti. Tämä on merkittävä tieto keskusteluissa tyttöjen ja poikien välisistä osaamiseroista koulussa.

Jo ennestään on tiedetty, että koulumenestys ennustaa yllättävän vähän tulevaisuuden menestystä ja esimerkiksi uravalintoja. Yksi selittävä tekijä on, että osaa ns. kympin tytöistä on koulussa palkittu liikaa kouluun sopivasta käytöksestä osaamisen kustannuksella."

https://www.iltalehti.fi/kotimaa/a/03d01bea-d7b8-4a1a-a8c5-cd2f327d985b

https://www.kunkoululoppuu.fi/uutiset/tutkimus-temperamentti-vaaristaa-…

Arvioin oppilaideni suoritukset aina nimettöminä tehtävä kerrallaan. Pojilla ei silti mene yhtään paremmin.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Se että pojilla on numeron tyttöjä huonommat arvosanat johtuu vain koulusta, ei niistä pojista. Ja tämä tulos tasoittuu ja kääntyy toisinpäin myöhemmin esimerkiksi miesten parempana palkkakehityksenä. 

Naisopettajat suosivat tyttömäisiä avuja ja arvostavat sekä arvioivat tytöt paremmiksi. Lisää miesopettajia ja paremmin miesnäkökulma esiin koulussa sekä opetuksessa huomioon, jotta opetus ja sen arviointi on kaikille sukupuolille tasavertaista. Poikien huonommuudesta tässä asiassa ei ole kysymys. 

Suomessa on peruskoulun luokanopettajista naisia noin 75 prosenttia.

"Helsingin yliopiston tutkija Sari Mullola osoitti joitakin vuosia sitten väitöstutkimuksessaan, että opettajat arvioivat tyttöjä ja poikia eri tavoin. Poikien arvosanat nousivat tutkimuksessa, kun matematiikan ja äidinkielen kokeet arvioitiinkin nimettömästi. Samalla osoitettiin, että miesopettajat kiinnittävät arvioinnissaan naisopettajia vähemmän huomiota tyttöjen ja poikien välisiin luonne-eroihin."

"Tutkimuksesta kävi ilmi, että tällä hetkellä oppilaiden toimintatyyli vaikuttaa eri oppiaineissa jopa yli 30 % arvosanasta. Erityisesti temperamentin vaikutukset arvosanoihin nousee merkittäviksi verratessa oppilaita toisiinsa. Vain puolet oppilaiden välisistä eroista arvosanoissa selittyy osaamiseroilla ja loput oppilaiden erilaisilla toimintatyyleillä.

– Merkittävä ja vaikeasti selitettävä tulos on se, että kun temperamenttipiirteet ovat yhteiskunnallisestikin arvostettuja, kuten hyväntuulisuus, joustavuus, mukautuvuus, sopeutuvuus, niin näistä piirteistä hyötyvät arvosanoissaan enemmän tytöt kuin pojat. Vastaavasti kun siirrytään näiden piirteiden vastapareihin, niin piirteistä on suurempi haitta pojille kuin tytöille, Keltikangas-Järvinen toteaa.

Kun tilastollisilla menetelmillä poistetaan arvosanoista temperamenttien vaikutukset, kapenee tyttöjen ja poikien väliset arvosanaerot ratkaisevasti. Tämä on merkittävä tieto keskusteluissa tyttöjen ja poikien välisistä osaamiseroista koulussa.

Jo ennestään on tiedetty, että koulumenestys ennustaa yllättävän vähän tulevaisuuden menestystä ja esimerkiksi uravalintoja. Yksi selittävä tekijä on, että osaa ns. kympin tytöistä on koulussa palkittu liikaa kouluun sopivasta käytöksestä osaamisen kustannuksella."

https://www.iltalehti.fi/kotimaa/a/03d01bea-d7b8-4a1a-a8c5-cd2f327d985b

https://www.kunkoululoppuu.fi/uutiset/tutkimus-temperamentti-vaaristaa-…

Kiitos kun toimit "aivoina" ja toit ajatukset myös tieteelliseen kontekstiin! 

Johan loppui typerä sössötys, kun tuli faktoja pöytään.

Vierailija kirjoitti:

Hankkikaa, pojat, kunnon opintomenestys koulussa ja muissa opinnoissa

Muuten ette saa naista ja perhettä. Ja sekös kismittää.

Naiset ovat laatutietoisia.

Vaikka itsellä ei laatua olisikaan. 

Vierailija kirjoitti:

Pojat saavat tutkitusti heikompia arvosanoja samalla tai jopa paremmalla osaamisella kuin tytöt.

Todista väitteesi.

Vierailija kirjoitti:

Se että pojilla on numeron tyttöjä huonommat arvosanat johtuu vain koulusta, ei niistä pojista. Ja tämä tulos tasoittuu ja kääntyy toisinpäin myöhemmin esimerkiksi miesten parempana palkkakehityksenä. 

Naisopettajat suosivat tyttömäisiä avuja ja arvostavat sekä arvioivat tytöt paremmiksi. Lisää miesopettajia ja paremmin miesnäkökulma esiin koulussa sekä opetuksessa huomioon, jotta opetus ja sen arviointi on kaikille sukupuolille tasavertaista. Poikien huonommuudesta tässä asiassa ei ole kysymys. 

Tuolla laskentatavalla poikieni ysiluokan todistusten keskiarvojen olisi pitänyt olla 10,6 ja 10,4.

Ehkä poikien tuloksia laskevat myös oppimisvaikeudet ja muut poikkeavuudet, jotka ovat heillä huomattavasti yleisempiä kuin tytöillä? Erityisoppilaista selvästi suurin osa on poikia.