Etäopetus: mitä huoltajana toivoisit meiltä opettajilta?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Pitkämielisyyttä, jaksamista ja joustamista näinä vaikeina aikoina. Ja vähän maltillisempia määriä niitä tehtäviä lapsille. Nyt alkuun ainakin oli hurjat määrät tehtäviä.

Tehtävät ei ole kotitehtäviä vaan korvaavia tehtäviä.

Montako tuntia tänään olisi lukujärjestyksessä? Jos lapsella menee kauemmin kuin se määrä. Kannattaa laittaa opelle viestiä miten kauan on mennyt.

Kannattaa huomioida, että naapurin Elli teki samat ehkä kahdessa tunnissa ja Nico-Petteri sai tehtyä vain puolet, vaikka yritti koko päivän.

Ja oma keskinkertainen kolmasluokkalaiseni teki päivän tehtävät alle tunnissa. On siis jo tehnyt tämän päivän tehtävät, jotka olivat aueama matematiikkaa, aukeama äidinkieltä ja ympän kirjasta kappaleen lukeminen ja siihen kolme tehtävää. Lisäksi on liikuntaa, lähtee myöhemmin päivällä pyörälenkille. On lukenut kaikki kirjastosta lainaamansa kirjat.

Minusta tehtäviä on liian vähän alakoululaisille. Yläkoululaisille onkin laitettu sääntö, että tekee oppitunnin verran ja jättää loput tekemättä, jos ei ehdi. Ei siis ole mitään tehtäväsumaa vaan ihan normaalin oppitunnin verran.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Pitkämielisyyttä, jaksamista ja joustamista näinä vaikeina aikoina. Ja vähän maltillisempia määriä niitä tehtäviä lapsille. Nyt alkuun ainakin oli hurjat määrät tehtäviä.

Tehtävät ei ole kotitehtäviä vaan korvaavia tehtäviä.

Montako tuntia tänään olisi lukujärjestyksessä? Jos lapsella menee kauemmin kuin se määrä. Kannattaa laittaa opelle viestiä miten kauan on mennyt.

Kannattaa huomioida, että naapurin Elli teki samat ehkä kahdessa tunnissa ja Nico-Petteri sai tehtyä vain puolet, vaikka yritti koko päivän.

Mun kympin tyttö ei saa niitä kaikkia tehtyä oppitunnin aikana...

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vaikeinta tässä on kaiken epäsäännöllisyys ja jatkuva muutos sekä viestikaaos. Meillä kolme lasta, joista kaksi alakoulussa ja he pystyvät hoitamaan kaiken itsenäisesti. On classroom ja wilma. Tehtävät saadaan molempiin ja ne ovat selkeitä. Molemmat hoitavat tehtävänsä ilman apua ja leikkivät loppupäivän.

Sen sijaan seiskaluokkalaisemme, joka on eri koulussa, wilma pursuaa eri aineopettajien viestejä ja niitä tulee tipotellen. Lisäksi niitä tulee teamsiin ja sähköpostiin. Lisäksi tulee korjausviestejä edellisiin viesteihin ja lisäviestejä näihin. Tehtävät ovat eri nettisaiteilta, kirjasta, teamsista, wilmasta ja sähköpostista. Nettisaiteille pitää rekisteröityä ja ollaan yhdessä koitettu pysyä kärryillä niistä. Osa opeista pitää etätunteja satunnaisesti oman tuntinsa aikana, mutta ei aina. Tieto mahdollisista tunneista voi tulla mihin tahansa tiedotuskanavista. Välillä esim. Ussan tiedotus on ollut hämäävästi äikän opettajan välityksellä teamsin chatissa. Lisäksi lapsella on oppimisvaikeuksia ja pelkään, että hän jää totaalisesti jälkeen, vaikka yritän opettaa häntä ihan vaan seuraamalla kirjoja vasemmalta oikealle. Emme kerenneet reagoimaan koneen hakemiseen hänelle kun se viesti mikä alkukaaoksessa tuli koulusta hukkui viestivyöryn sekaan. Sen vuoksi meillä lapset vuorottelevat vanhempien läppärin ja oman yhteisen läppärinsä välillä. Sen vuoksi yläasteikäinen aloittaa nettitehtävät yleensä vasta iltapäivällä.

Opet kirjoittavat pitkiä viestejä, joiden sekaan on ripoteltu oleellinen tieto ja meillä kaksi vanhempaa tavaa tätä sekamelskaa iltaisin oman työpäivän jälkeen, jotta saadaan rakennettua lapselle lukujärjestystä ja siltikin tulee merkintöjä wilmaan. Eli jos voisin jotain pyytää niin rajausta tiedotuskanaviin, mahdollisimman vähän viestejä, mahdollisimman lyhyitä viestejä ja selkeästi merkitty yhteen listaan kaikki päivän tehtävät ja mahdolliset oppitunnit kaikista aineista ja yksi paikka, jonne ne palautetaan ja se paikka ei saisi koko ajan vaihtua. Ymmärrän, että tilanne on hankala, mutta sitten tarvittaisiin joustoa puolin ja toisin eikä katsoa asioita vain omasta näkökulmasta. Varsinkin se ihmetyttää, että jos ope on itse kotona lasten kanssa ja on hankalaa niin ei osaa samaistua sen toisen vanhemman asemaan, jolla myös työ ja se etäkouluvastuu.

Tässä se syy tulee: se, että etäopetus olisi hiottu, yksinkertainen mutta tehokas , koko koulun tarpeet kuviksesta fysiikkaan kattava yhtenäinen paketti vaatisi valtavan määrän työtä, matskujen siirtoa alustoilta toiselle, testaamista, luomista ja asiasta viestittämistä. Yleissääntönä voi aina pitää sitä, että mitä vaivattomammalta jokin tuntuu ja näyttäytyy ulospäin, sitä enemmän siihen on taustalla pitänyt tehdä töitä.

Tieto koulusulusta tuli perjantaina iltapäiväaikaan. Maanantaiaamuna 8.15 piti olla valmista etäopetusta viidelle lukiokurssille, osa sellaisia joissa oli suunniteltu käytettävän vain koululta fyysisesti löytyviä materiaaleja. Kun opetus muuttuu lennossa, valmiita "tehtävälistoja" ei ole olemassa vaan niitä kasaillaan tässä samalla kun mennään. 

Lukioissa on tyypillisesti varmaan 30-60 opettajaa. Eri opettajilla on käytössä omaan opetukseen parhaiten soveltuvat sähköiset alustat, joita opiskelijat myös osaavat (?) sen aineen tyypillisissä hommissa käyttää. Yhtenäiset käytänteet vaatisivat sen että kaikki vetäisivät pakettinsa aivan täysin auki ja suunnittelisivat uudelleen.

Ja vaikka koulut olisivat aukikin, päivittäinen opetuksen suunnittelu, materiaalien tekeminen, palautteen antaminen, viestiminen ja muut koulun tehtävät vievät kyllä ihan täyden työajan. Kaikki muu tulee tähän päälle.

Tässä on se syy miksi etäopetus ei ole timantiksi hiottu kokonaisuus just nyt.

Mieti omalle kohdallesi, sinä joka teet työtäsi ihmiskontaktein. Huomisiltapäiväksi sinun pitää siirtää kaikki työsi onlineen, tavoittaa 150 asiakastasi siten että he tietävät mitä on tapahtunut ja missä mennään, mitä alustoja nyt käytetään, miten toimitaan. Kaikki siten, että systeemi on sama kuin naapurifirmassa joka muutenkin toimii pikkuisen eri lailla, ettei kukaan sekoa useista toimintatavoista. Aika alkaa nyt!

En halua hiottua timanttia. Haluan vain jotain selkeää. Perusasiat riittävät. Ymmärrän, että stressaa, mutta eikö sinulle itsellesikin olisi helpompaa viestiä yhden kanavan kautta? Miksi laitat lapselleni viestejä 5 eri kanavasta ja sitten et jousta yhtään jos jotain niistä viesteistä emme huomanneet?

Sehän tässä on kummaa, että wilmaan tulee heti merkintöjä ja tehtävien palautuksessa ei *ollenkaan* joustoa, vaikka viestintä on epämääräistä ja välillä täysin ala-arvoista. Edelleenkään en ymmärrä miten näet asian vain omasta näkökulmastasi. Me yritämme koko perheen voimin parhaamme kerätä infotulvasta tiedonjyväset, mutta opettajat eivät jotenkin kykene käsittämään miten sekava ja uuvuttava tilanne on monilapsisissa perheissä oman työn ohessa. Alun perin kysyttiin mitä toivoisin opeilta ja huomaan nyt ettei toivoa juuri taida olla, koska asenne toisessa päässä on yhtä huono kuin meidän teini-ikäisellä.

Sinulla nyt meni se ydinsisältö ohi. Nimenomaan se selkeä perusasioiden toteuttaminen yhtä kanavaa pitkin ei ole läpihuutojuttu. Erityisesti kun yllä ihmeteltiin miksi koululla ei ole jotain yhteistä palautuslaatikkoa ja tehtävälistaa kaikille.

Se ei ole osaamiseni ulkopuolella, mutta vaatii edes jonkin verran aikaa ensin suunnitteluun ja sitten opiskelijoille viestimiseen, ja tätä aikaa ei vain nyt annettu. 

Eikä minun asenteessani mitään vikaa ole, mutta nuo viime viikolla sadelleet vaatimukset ovat ihan yhtä hyödyllisiä kuin käsky juosta maratoni, ei nyt vaan irtoa. Se että minulla on nyt ensi jakson alkuun mietittynä ja testattuna yksi toimivahko alusta, helppo mutta tehokas rutiini jonka osaan suoraan selittää opiskelijoille  ja yksi paikka palautettaville on vaatinut juuri  tuon sählingin, viestejä eri medioihin, systeemien testaamista ja pään seinään hakkaamista kiireen vuoksi. Koska minullakin on lapsi kotona.

Ymmärrän hyvin kiitos. Pyyntö koski jatkoa ja toiveena oli, että asioita kehitetään, koska nykymeno on kaikille huono. Ymmärrän myös oikein hyvin, että alussa kaikki on kaoottista ja siksi olemme myös omassa päässä sopeutuneet tilanteeseen niin hyvin kuin olemme pystyneet. Jostain syystä sitä joustoa ei kuitenkaan ole oman yläasteikäisen lapseni kohdalla saatu opettajien suunnalta. Kuten sanoin, asenne lastani kohtaan on ollut se, että tilanteesta huolimatta on yhtäkkiä itsenäisesti huolehdittava kaikesta ilman ohjausta ja tehtäviä on ollut paljon ja viestintä sekavaa. Lapseni ei ole kiitettävä kympin oppilas vaan ihan tavallinen kasin tyttö. Koulu on kuitenkin sujunut tähän asti ihan ok, kun on rutiinit ja hän saa jatkuvaa tukea kotona. Nyt hän istuu huoneessa ja itkee kun ei tajua mitään ja ei ymmärrä opettajien ohjeita eikä vastauksia kysymyksiin. Vastaukset tässä ketjussa opettajilta ovat olleet luokkaa: " lapsesi on niin tyhmä ja vammainen, että ei kuulu perusopetukseen". Niin, että joko sitä joustoa myös niille lapsille, jotka eivät ole geneettistä kärkikaartia tai sitten pyyntö, että koitatte kehittää viestintää.

Vierailija kirjoitti:

Nyt ei kukaan pysty tekemään sellaista tulosta kuin normioloissa, paitsi ehkä ne oppilaat, jotka pärjäävät muutenkin miten vain. Kannattaa höllätä vähän sitä rimaa, ei tässä ajassa mitään korvaamatonta ehdi tapahtua. Joka tapauksessa syksy alkaa taas kertauksella ainakin matikassa ja tukiopetusta saa tarvittaessa. Tässä on nyt vähän isommat ongelmat kyseessä kuin se, osaako nimetä jonkun kasvin kaikki osat oikein. Ei tämä tilanne ole millään tavalla verrannollinen normaaliin kouluopetukseen ja jokaisen opettajan pitäisi se ymmärtää ja olla armollisempi niin oppilaille kuin itselleen. Monessa kodissa on tosi tukala tilanne nyt kun työtkin on menneet alta.

Jos opettaja on oikeasti tavoitettavissa ja ohjeet selkeitä, suuri osa oppilaista pärjää etäopetuksessa paremmin

* Haluaisin että alakoulussa otettaisiin Wilma käyttöön. Samassa kaupungissa joissain kouluissa on näin tehty. Miksi ei kaikissa?

* Opettajille voisi järjestää omaa etäkoulutusta tekniikan suhteen. Ehkä osalla heistäkin on iso kynnys ottaa uutta tekniikkaa käyttöön? Esim. yksi naisopettaja sanoi, että päinvastoin kuin itse luuli, niin pitääkin meikata kuin olisi jatkuvasti selfietä ottamassa. En itse tällaista aspektia tajunnut, mutta varmaan totta osalla.

* Ekalla viikolla oli tosi kurjaa yläkoululaisen saada huomautus puuttuvasta tehtävänpalautuksesta, kun on oli kahdet keskenään ristiriitaiset ohjeet palautusajasta annettu kahteen eri kanavaan (Wilma/Pedanet)

 

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Pitkämielisyyttä, jaksamista ja joustamista näinä vaikeina aikoina. Ja vähän maltillisempia määriä niitä tehtäviä lapsille. Nyt alkuun ainakin oli hurjat määrät tehtäviä.

Tehtävät ei ole kotitehtäviä vaan korvaavia tehtäviä.

Montako tuntia tänään olisi lukujärjestyksessä? Jos lapsella menee kauemmin kuin se määrä. Kannattaa laittaa opelle viestiä miten kauan on mennyt.

Kannattaa huomioida, että naapurin Elli teki samat ehkä kahdessa tunnissa ja Nico-Petteri sai tehtyä vain puolet, vaikka yritti koko päivän.

Ja oma keskinkertainen kolmasluokkalaiseni teki päivän tehtävät alle tunnissa. On siis jo tehnyt tämän päivän tehtävät, jotka olivat aueama matematiikkaa, aukeama äidinkieltä ja ympän kirjasta kappaleen lukeminen ja siihen kolme tehtävää. Lisäksi on liikuntaa, lähtee myöhemmin päivällä pyörälenkille. On lukenut kaikki kirjastosta lainaamansa kirjat.

Minusta tehtäviä on liian vähän alakoululaisille. Yläkoululaisille onkin laitettu sääntö, että tekee oppitunnin verran ja jättää loput tekemättä, jos ei ehdi. Ei siis ole mitään tehtäväsumaa vaan ihan normaalin oppitunnin verran.

No herranen aika sentään, keksikää itse lisätekemistä! Opiskelkoon vaikka enkkua. Pitääkö kaikki tarjottimella tuoda eteen ja pureskella valmiiksi. Itsekin saa ajatella.

Ei kai kotona kulukaan samaa aikaa kuin koulussa kun jää pois kaikki siirtyminen paikasta toiseen, keskeytykset ym. Ei siellä tunnilla itse opetukseen ja opiskeluun mene 45 min. vaan siinä on kaikenlaista muuta säätöä. Ota huomioon myös se, että opettajan täytyy antaa tehtävät sen mukaan että se luokan hitainkin pystyy ne tekemään.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Nyt ei kukaan pysty tekemään sellaista tulosta kuin normioloissa, paitsi ehkä ne oppilaat, jotka pärjäävät muutenkin miten vain. Kannattaa höllätä vähän sitä rimaa, ei tässä ajassa mitään korvaamatonta ehdi tapahtua. Joka tapauksessa syksy alkaa taas kertauksella ainakin matikassa ja tukiopetusta saa tarvittaessa. Tässä on nyt vähän isommat ongelmat kyseessä kuin se, osaako nimetä jonkun kasvin kaikki osat oikein. Ei tämä tilanne ole millään tavalla verrannollinen normaaliin kouluopetukseen ja jokaisen opettajan pitäisi se ymmärtää ja olla armollisempi niin oppilaille kuin itselleen. Monessa kodissa on tosi tukala tilanne nyt kun työtkin on menneet alta.

Jos opettaja on oikeasti tavoitettavissa ja ohjeet selkeitä, suuri osa oppilaista pärjää etäopetuksessa paremmin

Niin, ne jotka pärjäävät muutenkin. Kaikki eivät pärjää tai ne, joita ei kotona(kaan) tueta. Kaikki opettajat eivät myöskään ole tavoitettavissa eivätkä ohjeet selkeitä.

Jäähän etänä se luokan pers*ily pois ja saa työrauhan joten siltä osin kotona etänä sujuukin varmasti paremmin.

Hei ihmiset, järki käteen nyt!

Mietitään nyt hetki näitä toiveita mitä monet esittäneet. Tunteja etänä, opettaja oppituntien ajan chatissa tavoitettavissa, palautteet kotitehtävistä... Nuohan ovat jo kaikki toisensa poissulkevia asioita. Jos vastailee chattiin, ei pysty samalla suunnittelemaan asiakokonaisuuksien käsittelyä etätehtävien kautta. Jos tarkistaa tehtäviä, ei pysty pitää livetuntia tai suunnitella videoitavaa tuntia samanaikaisesti. Eikö . Opettajillakin on joku työaika, tällä hetkellä varmasti aikaa kuluu PALJON enemmän kuin normaalisti.

Se, että kaikki eivät pysty joko laitteiden puuttumisen tai perheen osaamattomuuden takia osallistua liveopetukseen, on ongelma. Jos vanhemmat ovat töissä, on paljon vaadittu, että esim. tokaluokkalainen muistaisi ja osaisi mennä itsenäisesti koneelle ja kirjautua erilaisiin oppimisalustoihin. Tämä olisi onnistunut, jos opettajilla olisi ollut edes viikko aikaa valmistautua ja ohjata oppilaitaan etäopetusta varten.

Pienten oppilaiden kohdalla on eri haasteet kuin itsenäisempien yläkoululaisten kanssa. Läheskään kaikissa perheissä ei ole tabletteja tai läppäreitä joka lapsen käytettäväksi. Kuka koordinoi sen, että livetunnit eivät eri luokka-asteilla ole samanaikaisesti? On olemassa vielä 1-3 luokkalaisia lapsia, joilla ei ole edes älypuhelinta.

Kyllä juttu on niin, että meidän vanhempien on nyt tehtävä se mitä täytyy. Ohjattava omia tenavia omien etätöiden tai tavallisten töiden ohella. Opettajat tekevät taatusti parhaansa omien, koulun ja oppilaiden erilaisten resurssien rajoissa. Muistetaan, että tämä tilanne ei ole myöskään opettajien vika eikä heidän yrityksensä siirtää omia töitään vanhempien niskoille.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vaikeinta tässä on kaiken epäsäännöllisyys ja jatkuva muutos sekä viestikaaos. Meillä kolme lasta, joista kaksi alakoulussa ja he pystyvät hoitamaan kaiken itsenäisesti. On classroom ja wilma. Tehtävät saadaan molempiin ja ne ovat selkeitä. Molemmat hoitavat tehtävänsä ilman apua ja leikkivät loppupäivän.

Sen sijaan seiskaluokkalaisemme, joka on eri koulussa, wilma pursuaa eri aineopettajien viestejä ja niitä tulee tipotellen. Lisäksi niitä tulee teamsiin ja sähköpostiin. Lisäksi tulee korjausviestejä edellisiin viesteihin ja lisäviestejä näihin. Tehtävät ovat eri nettisaiteilta, kirjasta, teamsista, wilmasta ja sähköpostista. Nettisaiteille pitää rekisteröityä ja ollaan yhdessä koitettu pysyä kärryillä niistä. Osa opeista pitää etätunteja satunnaisesti oman tuntinsa aikana, mutta ei aina. Tieto mahdollisista tunneista voi tulla mihin tahansa tiedotuskanavista. Välillä esim. Ussan tiedotus on ollut hämäävästi äikän opettajan välityksellä teamsin chatissa. Lisäksi lapsella on oppimisvaikeuksia ja pelkään, että hän jää totaalisesti jälkeen, vaikka yritän opettaa häntä ihan vaan seuraamalla kirjoja vasemmalta oikealle. Emme kerenneet reagoimaan koneen hakemiseen hänelle kun se viesti mikä alkukaaoksessa tuli koulusta hukkui viestivyöryn sekaan. Sen vuoksi meillä lapset vuorottelevat vanhempien läppärin ja oman yhteisen läppärinsä välillä. Sen vuoksi yläasteikäinen aloittaa nettitehtävät yleensä vasta iltapäivällä.

Opet kirjoittavat pitkiä viestejä, joiden sekaan on ripoteltu oleellinen tieto ja meillä kaksi vanhempaa tavaa tätä sekamelskaa iltaisin oman työpäivän jälkeen, jotta saadaan rakennettua lapselle lukujärjestystä ja siltikin tulee merkintöjä wilmaan. Eli jos voisin jotain pyytää niin rajausta tiedotuskanaviin, mahdollisimman vähän viestejä, mahdollisimman lyhyitä viestejä ja selkeästi merkitty yhteen listaan kaikki päivän tehtävät ja mahdolliset oppitunnit kaikista aineista ja yksi paikka, jonne ne palautetaan ja se paikka ei saisi koko ajan vaihtua. Ymmärrän, että tilanne on hankala, mutta sitten tarvittaisiin joustoa puolin ja toisin eikä katsoa asioita vain omasta näkökulmasta. Varsinkin se ihmetyttää, että jos ope on itse kotona lasten kanssa ja on hankalaa niin ei osaa samaistua sen toisen vanhemman asemaan, jolla myös työ ja se etäkouluvastuu.

Tässä se syy tulee: se, että etäopetus olisi hiottu, yksinkertainen mutta tehokas , koko koulun tarpeet kuviksesta fysiikkaan kattava yhtenäinen paketti vaatisi valtavan määrän työtä, matskujen siirtoa alustoilta toiselle, testaamista, luomista ja asiasta viestittämistä. Yleissääntönä voi aina pitää sitä, että mitä vaivattomammalta jokin tuntuu ja näyttäytyy ulospäin, sitä enemmän siihen on taustalla pitänyt tehdä töitä.

Tieto koulusulusta tuli perjantaina iltapäiväaikaan. Maanantaiaamuna 8.15 piti olla valmista etäopetusta viidelle lukiokurssille, osa sellaisia joissa oli suunniteltu käytettävän vain koululta fyysisesti löytyviä materiaaleja. Kun opetus muuttuu lennossa, valmiita "tehtävälistoja" ei ole olemassa vaan niitä kasaillaan tässä samalla kun mennään. 

Lukioissa on tyypillisesti varmaan 30-60 opettajaa. Eri opettajilla on käytössä omaan opetukseen parhaiten soveltuvat sähköiset alustat, joita opiskelijat myös osaavat (?) sen aineen tyypillisissä hommissa käyttää. Yhtenäiset käytänteet vaatisivat sen että kaikki vetäisivät pakettinsa aivan täysin auki ja suunnittelisivat uudelleen.

Ja vaikka koulut olisivat aukikin, päivittäinen opetuksen suunnittelu, materiaalien tekeminen, palautteen antaminen, viestiminen ja muut koulun tehtävät vievät kyllä ihan täyden työajan. Kaikki muu tulee tähän päälle.

Tässä on se syy miksi etäopetus ei ole timantiksi hiottu kokonaisuus just nyt.

Mieti omalle kohdallesi, sinä joka teet työtäsi ihmiskontaktein. Huomisiltapäiväksi sinun pitää siirtää kaikki työsi onlineen, tavoittaa 150 asiakastasi siten että he tietävät mitä on tapahtunut ja missä mennään, mitä alustoja nyt käytetään, miten toimitaan. Kaikki siten, että systeemi on sama kuin naapurifirmassa joka muutenkin toimii pikkuisen eri lailla, ettei kukaan sekoa useista toimintatavoista. Aika alkaa nyt!

En halua hiottua timanttia. Haluan vain jotain selkeää. Perusasiat riittävät. Ymmärrän, että stressaa, mutta eikö sinulle itsellesikin olisi helpompaa viestiä yhden kanavan kautta? Miksi laitat lapselleni viestejä 5 eri kanavasta ja sitten et jousta yhtään jos jotain niistä viesteistä emme huomanneet?

Sehän tässä on kummaa, että wilmaan tulee heti merkintöjä ja tehtävien palautuksessa ei *ollenkaan* joustoa, vaikka viestintä on epämääräistä ja välillä täysin ala-arvoista. Edelleenkään en ymmärrä miten näet asian vain omasta näkökulmastasi. Me yritämme koko perheen voimin parhaamme kerätä infotulvasta tiedonjyväset, mutta opettajat eivät jotenkin kykene käsittämään miten sekava ja uuvuttava tilanne on monilapsisissa perheissä oman työn ohessa. Alun perin kysyttiin mitä toivoisin opeilta ja huomaan nyt ettei toivoa juuri taida olla, koska asenne toisessa päässä on yhtä huono kuin meidän teini-ikäisellä.

Sinulla nyt meni se ydinsisältö ohi. Nimenomaan se selkeä perusasioiden toteuttaminen yhtä kanavaa pitkin ei ole läpihuutojuttu. Erityisesti kun yllä ihmeteltiin miksi koululla ei ole jotain yhteistä palautuslaatikkoa ja tehtävälistaa kaikille.

Se ei ole osaamiseni ulkopuolella, mutta vaatii edes jonkin verran aikaa ensin suunnitteluun ja sitten opiskelijoille viestimiseen, ja tätä aikaa ei vain nyt annettu. 

Eikä minun asenteessani mitään vikaa ole, mutta nuo viime viikolla sadelleet vaatimukset ovat ihan yhtä hyödyllisiä kuin käsky juosta maratoni, ei nyt vaan irtoa. Se että minulla on nyt ensi jakson alkuun mietittynä ja testattuna yksi toimivahko alusta, helppo mutta tehokas rutiini jonka osaan suoraan selittää opiskelijoille  ja yksi paikka palautettaville on vaatinut juuri  tuon sählingin, viestejä eri medioihin, systeemien testaamista ja pään seinään hakkaamista kiireen vuoksi. Koska minullakin on lapsi kotona.

Ymmärrän hyvin kiitos. Pyyntö koski jatkoa ja toiveena oli, että asioita kehitetään, koska nykymeno on kaikille huono. Ymmärrän myös oikein hyvin, että alussa kaikki on kaoottista ja siksi olemme myös omassa päässä sopeutuneet tilanteeseen niin hyvin kuin olemme pystyneet. Jostain syystä sitä joustoa ei kuitenkaan ole oman yläasteikäisen lapseni kohdalla saatu opettajien suunnalta. Kuten sanoin, asenne lastani kohtaan on ollut se, että tilanteesta huolimatta on yhtäkkiä itsenäisesti huolehdittava kaikesta ilman ohjausta ja tehtäviä on ollut paljon ja viestintä sekavaa. Lapseni ei ole kiitettävä kympin oppilas vaan ihan tavallinen kasin tyttö. Koulu on kuitenkin sujunut tähän asti ihan ok, kun on rutiinit ja hän saa jatkuvaa tukea kotona. Nyt hän istuu huoneessa ja itkee kun ei tajua mitään ja ei ymmärrä opettajien ohjeita eikä vastauksia kysymyksiin. Vastaukset tässä ketjussa opettajilta ovat olleet luokkaa: " lapsesi on niin tyhmä ja vammainen, että ei kuulu perusopetukseen". Niin, että joko sitä joustoa myös niille lapsille, jotka eivät ole geneettistä kärkikaartia tai sitten pyyntö, että koitatte kehittää viestintää.

Kyllä näitä suurin osa kehittää ihan vilpittömästi, usko pois. Tilanne nyt vain on monelle niin hektinen, että se mikä näyttäytyy välinpitämättömyytenä ja sekavuutena on vaan tilanteen aiheuttama pakko. 

Nämä merkinnät tuntuvat muuten olevan monelle joku kammotuksen aihe. Opettajalle ne ovat vain yksi neutraali  (pakollinen) työkalu pitää kirjaa ja raportoida tilanteesta, eivätkä sormella osoitteleva moite.  Ihan samoin kuin luokkaopetuksessa poissaolomerkintä on merkintä vain siitä että sinä et ole luokassa, ei mikään arvio siitä onko sinulla syy tähän vai ei.

Tässä vaiheessa on vaan aivan pakko seurata tarkasti mitä tapahtuu ettei tämä paketti leviä ihan täysin. Se, että Wilmassa on merkintä "tehtävät puuttuvat" tarkoittaa vain sitä, että tehtävät puuttuvat. Tai jos et ollut Meet-puhelussa niin sitten merkintä tarkoittaa että et ollut Meet-puhelussa. On täysin eri juttu ja opettajan hallinnassa mitä tämä merkintä sitten esim. arvioinnin ja opetuksen kehittämisen kannalta tarkoittaa. Jos 95% luokasta mokaa tehtävien palautuksen, silloin voi varmaan katsoa peiliin. Jos taas sama 5% jättää jatkuvasti palauttamatta ja osallistumatta, silloin syy on jossain muualla.

Typerää edes kysellä tällaista, koska niin monta koululaisen vanhempaa kuin on, niin monta eri vastausta saat.

Maalaisjärki käyttöön nyt heti, sekä vanhemmilla että opettajilla. Näiltä palstoilta saa muuta evästettä kuin pahaa mieltä ja tikkuja persiiseen.

Sivuhuomiona, onko kukaan miettinyt miten paljon se vaikuttaa yhteiskuntaan kun kaikki lapset, joilla on yhtään oppimisvaikeuksia jäävät jälkeen tai tipahtavat perusopetuksesta. Kaikki vanhemmat eivät pysty tai ehdi opettamaan lapsiaan. Työttömyys, rikollisuus, päihde- ja huumeongelmat sekä syrjäytyminen lisääntyy, koska ilman koulutusta tipahtaa yhteiskunnan ulkopuolelle. Suomikaan ei ole enää sivistysvaltio jos ei huolehdita ihan kaikista.

Vierailija kirjoitti:

Sivuhuomiona, onko kukaan miettinyt miten paljon se vaikuttaa yhteiskuntaan kun kaikki lapset, joilla on yhtään oppimisvaikeuksia jäävät jälkeen tai tipahtavat perusopetuksesta. Kaikki vanhemmat eivät pysty tai ehdi opettamaan lapsiaan. Työttömyys, rikollisuus, päihde- ja huumeongelmat sekä syrjäytyminen lisääntyy, koska ilman koulutusta tipahtaa yhteiskunnan ulkopuolelle. Suomikaan ei ole enää sivistysvaltio jos ei huolehdita ihan kaikista.

Lastensuojelu riemastuu!

Vierailija kirjoitti:

Hei ihmiset, järki käteen nyt!

Mietitään nyt hetki näitä toiveita mitä monet esittäneet. Tunteja etänä, opettaja oppituntien ajan chatissa tavoitettavissa, palautteet kotitehtävistä... Nuohan ovat jo kaikki toisensa poissulkevia asioita. Jos vastailee chattiin, ei pysty samalla suunnittelemaan asiakokonaisuuksien käsittelyä etätehtävien kautta. Jos tarkistaa tehtäviä, ei pysty pitää livetuntia tai suunnitella videoitavaa tuntia samanaikaisesti. Eikö . Opettajillakin on joku työaika, tällä hetkellä varmasti aikaa kuluu PALJON enemmän kuin normaalisti.

Se, että kaikki eivät pysty joko laitteiden puuttumisen tai perheen osaamattomuuden takia osallistua liveopetukseen, on ongelma. Jos vanhemmat ovat töissä, on paljon vaadittu, että esim. tokaluokkalainen muistaisi ja osaisi mennä itsenäisesti koneelle ja kirjautua erilaisiin oppimisalustoihin. Tämä olisi onnistunut, jos opettajilla olisi ollut edes viikko aikaa valmistautua ja ohjata oppilaitaan etäopetusta varten.

Pienten oppilaiden kohdalla on eri haasteet kuin itsenäisempien yläkoululaisten kanssa. Läheskään kaikissa perheissä ei ole tabletteja tai läppäreitä joka lapsen käytettäväksi. Kuka koordinoi sen, että livetunnit eivät eri luokka-asteilla ole samanaikaisesti? On olemassa vielä 1-3 luokkalaisia lapsia, joilla ei ole edes älypuhelinta.

Kyllä juttu on niin, että meidän vanhempien on nyt tehtävä se mitä täytyy. Ohjattava omia tenavia omien etätöiden tai tavallisten töiden ohella. Opettajat tekevät taatusti parhaansa omien, koulun ja oppilaiden erilaisten resurssien rajoissa. Muistetaan, että tämä tilanne ei ole myöskään opettajien vika eikä heidän yrityksensä siirtää omia töitään vanhempien niskoille.

Kyllä opettajan pitää kyetä omaa ajankäyttöään organisoimaan sen verran, että osaa vetää rajat. Tiettyyn aikaan vastaa kysymyksiin, tiettyyn aikaan laatii tehtävät, tiettyyn aikaan tapaa oppilaat virtuaalisesti ja sanoo heipat kaikille. Sen tietyn ajan ulkopuolella hän ei vastaa kysymyksiin vaan palaa niihin seuraavan kerran seuraavalla vastausajalla. Luokanopettajalla harvoin on enempää kuin ~20 oppilasta. Se ei ole mikään kohtuuton määrä. Aineenopettajalla voi olla satoja. Toki oppilaatkin ovat sitten isompia ja yleensä kaikilla on joku laite jolla pitää yhteyttä sekä tekniikka hallussa.

Tottakai vanhempien täytyy ohjata ja auttaa siinä missä autetaan läksyjen teossakin kouluaikoina mutta ei OPETTAMINEN ole vanhemman tehtävä. Nyt todella moni saa vaan tehtävälistat mutta ei vähimmässäkään määrin opetusta, ja niitä tehtäviä tulee paljon enemmän kuin koulussa ikinä. Opettaja on koko ajan palkallisella työajalla joten siinä on aika monta tuntia jolloin ehtisi edes JOTAIN tekemään.

Vierailija kirjoitti:

Hei ihmiset, järki käteen nyt!

Mietitään nyt hetki näitä toiveita mitä monet esittäneet. Tunteja etänä, opettaja oppituntien ajan chatissa tavoitettavissa, palautteet kotitehtävistä... Nuohan ovat jo kaikki toisensa poissulkevia asioita. Jos vastailee chattiin, ei pysty samalla suunnittelemaan asiakokonaisuuksien käsittelyä etätehtävien kautta. Jos tarkistaa tehtäviä, ei pysty pitää livetuntia tai suunnitella videoitavaa tuntia samanaikaisesti. Eikö . Opettajillakin on joku työaika, tällä hetkellä varmasti aikaa kuluu PALJON enemmän kuin normaalisti.

Se, että kaikki eivät pysty joko laitteiden puuttumisen tai perheen osaamattomuuden takia osallistua liveopetukseen, on ongelma. Jos vanhemmat ovat töissä, on paljon vaadittu, että esim. tokaluokkalainen muistaisi ja osaisi mennä itsenäisesti koneelle ja kirjautua erilaisiin oppimisalustoihin. Tämä olisi onnistunut, jos opettajilla olisi ollut edes viikko aikaa valmistautua ja ohjata oppilaitaan etäopetusta varten.

Pienten oppilaiden kohdalla on eri haasteet kuin itsenäisempien yläkoululaisten kanssa. Läheskään kaikissa perheissä ei ole tabletteja tai läppäreitä joka lapsen käytettäväksi. Kuka koordinoi sen, että livetunnit eivät eri luokka-asteilla ole samanaikaisesti? On olemassa vielä 1-3 luokkalaisia lapsia, joilla ei ole edes älypuhelinta.

Kyllä juttu on niin, että meidän vanhempien on nyt tehtävä se mitä täytyy. Ohjattava omia tenavia omien etätöiden tai tavallisten töiden ohella. Opettajat tekevät taatusti parhaansa omien, koulun ja oppilaiden erilaisten resurssien rajoissa. Muistetaan, että tämä tilanne ei ole myöskään opettajien vika eikä heidän yrityksensä siirtää omia töitään vanhempien niskoille.

Todella fiksu kirjoitus.  Yläkoulun opena voisin todeta, että jos tosiaankin olisimme voineet opastaa oppilaita aiemmin etäopetukseen, kaikki olisi mennyt juohevammin. Miksi sitä ei tehty? Varmaan vanhemmat olisivat ottaneet lapsensa heti koulusta pois, jos olisi kerrottu, että koulu menee viikon päästä kiinni. Ainakin niin kävi nyt, että kun maanantaina ilmoitettiin, että koulu sulkeutuu keskiviikkona ja tiistaina ohjeistetaan oppilaita, tiistaina oli kourallinen oppilaita koulussa.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vaikeinta tässä on kaiken epäsäännöllisyys ja jatkuva muutos sekä viestikaaos. Meillä kolme lasta, joista kaksi alakoulussa ja he pystyvät hoitamaan kaiken itsenäisesti. On classroom ja wilma. Tehtävät saadaan molempiin ja ne ovat selkeitä. Molemmat hoitavat tehtävänsä ilman apua ja leikkivät loppupäivän.

Sen sijaan seiskaluokkalaisemme, joka on eri koulussa, wilma pursuaa eri aineopettajien viestejä ja niitä tulee tipotellen. Lisäksi niitä tulee teamsiin ja sähköpostiin. Lisäksi tulee korjausviestejä edellisiin viesteihin ja lisäviestejä näihin. Tehtävät ovat eri nettisaiteilta, kirjasta, teamsista, wilmasta ja sähköpostista. Nettisaiteille pitää rekisteröityä ja ollaan yhdessä koitettu pysyä kärryillä niistä. Osa opeista pitää etätunteja satunnaisesti oman tuntinsa aikana, mutta ei aina. Tieto mahdollisista tunneista voi tulla mihin tahansa tiedotuskanavista. Välillä esim. Ussan tiedotus on ollut hämäävästi äikän opettajan välityksellä teamsin chatissa. Lisäksi lapsella on oppimisvaikeuksia ja pelkään, että hän jää totaalisesti jälkeen, vaikka yritän opettaa häntä ihan vaan seuraamalla kirjoja vasemmalta oikealle. Emme kerenneet reagoimaan koneen hakemiseen hänelle kun se viesti mikä alkukaaoksessa tuli koulusta hukkui viestivyöryn sekaan. Sen vuoksi meillä lapset vuorottelevat vanhempien läppärin ja oman yhteisen läppärinsä välillä. Sen vuoksi yläasteikäinen aloittaa nettitehtävät yleensä vasta iltapäivällä.

Opet kirjoittavat pitkiä viestejä, joiden sekaan on ripoteltu oleellinen tieto ja meillä kaksi vanhempaa tavaa tätä sekamelskaa iltaisin oman työpäivän jälkeen, jotta saadaan rakennettua lapselle lukujärjestystä ja siltikin tulee merkintöjä wilmaan. Eli jos voisin jotain pyytää niin rajausta tiedotuskanaviin, mahdollisimman vähän viestejä, mahdollisimman lyhyitä viestejä ja selkeästi merkitty yhteen listaan kaikki päivän tehtävät ja mahdolliset oppitunnit kaikista aineista ja yksi paikka, jonne ne palautetaan ja se paikka ei saisi koko ajan vaihtua. Ymmärrän, että tilanne on hankala, mutta sitten tarvittaisiin joustoa puolin ja toisin eikä katsoa asioita vain omasta näkökulmasta. Varsinkin se ihmetyttää, että jos ope on itse kotona lasten kanssa ja on hankalaa niin ei osaa samaistua sen toisen vanhemman asemaan, jolla myös työ ja se etäkouluvastuu.

Suomeksi, ette viitsineet seurata tiedotuksia tarpeeksi tarkkaan, vaikka jo ihan iltapäivälehtienkin otsikoista pystyi lukemaan että koulut siirtyvät etäopetukseen. Mutta salkkarit varmaan oli se tärkeämpi juttu. 

Tämä viesti kiteyttää hienosti opettajien asenteen vanhempien hätää kohtaan.

Ei missään tuossa viestissä sanottu, että kirjoittaja olisi opettaja. Pientä rajaa opettajavihassa!

t. Ope

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Hei ihmiset, järki käteen nyt!

Mietitään nyt hetki näitä toiveita mitä monet esittäneet. Tunteja etänä, opettaja oppituntien ajan chatissa tavoitettavissa, palautteet kotitehtävistä... Nuohan ovat jo kaikki toisensa poissulkevia asioita. Jos vastailee chattiin, ei pysty samalla suunnittelemaan asiakokonaisuuksien käsittelyä etätehtävien kautta. Jos tarkistaa tehtäviä, ei pysty pitää livetuntia tai suunnitella videoitavaa tuntia samanaikaisesti. Eikö . Opettajillakin on joku työaika, tällä hetkellä varmasti aikaa kuluu PALJON enemmän kuin normaalisti.

Se, että kaikki eivät pysty joko laitteiden puuttumisen tai perheen osaamattomuuden takia osallistua liveopetukseen, on ongelma. Jos vanhemmat ovat töissä, on paljon vaadittu, että esim. tokaluokkalainen muistaisi ja osaisi mennä itsenäisesti koneelle ja kirjautua erilaisiin oppimisalustoihin. Tämä olisi onnistunut, jos opettajilla olisi ollut edes viikko aikaa valmistautua ja ohjata oppilaitaan etäopetusta varten.

Pienten oppilaiden kohdalla on eri haasteet kuin itsenäisempien yläkoululaisten kanssa. Läheskään kaikissa perheissä ei ole tabletteja tai läppäreitä joka lapsen käytettäväksi. Kuka koordinoi sen, että livetunnit eivät eri luokka-asteilla ole samanaikaisesti? On olemassa vielä 1-3 luokkalaisia lapsia, joilla ei ole edes älypuhelinta.

Kyllä juttu on niin, että meidän vanhempien on nyt tehtävä se mitä täytyy. Ohjattava omia tenavia omien etätöiden tai tavallisten töiden ohella. Opettajat tekevät taatusti parhaansa omien, koulun ja oppilaiden erilaisten resurssien rajoissa. Muistetaan, että tämä tilanne ei ole myöskään opettajien vika eikä heidän yrityksensä siirtää omia töitään vanhempien niskoille.

Todella fiksu kirjoitus.  Yläkoulun opena voisin todeta, että jos tosiaankin olisimme voineet opastaa oppilaita aiemmin etäopetukseen, kaikki olisi mennyt juohevammin. Miksi sitä ei tehty? Varmaan vanhemmat olisivat ottaneet lapsensa heti koulusta pois, jos olisi kerrottu, että koulu menee viikon päästä kiinni. Ainakin niin kävi nyt, että kun maanantaina ilmoitettiin, että koulu sulkeutuu keskiviikkona ja tiistaina ohjeistetaan oppilaita, tiistaina oli kourallinen oppilaita koulussa.

Kyllä valtaosa otti lapsensa pois jo maanantainakin.

Oli vanhempien aliarviointia jakaa niitä naurettavia käsienpesuohjeita loputtomiin.

Minulla on 170 oppilasta, joista monella on tuen tarvetta. Vasta 5 tuentarpeista oppilasta on pyytänyt apua, vaikka olen päivittäin oppituntieni ajan tavoitettavissa chatissa. Kaikkia sain autettua ääniyhteyden kautta niin, että saatiin tehtävät kuntoon.

Opettajilla on velvollisuus olla jollain tapaa tavoitettavina. Opettajalle voi sopia tapaamisajan, jolloin hänelle voi esim soittaa.

Jaksamista teille edelleen

Työpäivä on 14 tuntia, neljältä tunnilta saa palkan. Kateellisia riittää. Onhan kesällä myös palkaton työnseisaus.

Vierailija kirjoitti:

Sivuhuomiona, onko kukaan miettinyt miten paljon se vaikuttaa yhteiskuntaan kun kaikki lapset, joilla on yhtään oppimisvaikeuksia jäävät jälkeen tai tipahtavat perusopetuksesta. Kaikki vanhemmat eivät pysty tai ehdi opettamaan lapsiaan. Työttömyys, rikollisuus, päihde- ja huumeongelmat sekä syrjäytyminen lisääntyy, koska ilman koulutusta tipahtaa yhteiskunnan ulkopuolelle. Suomikaan ei ole enää sivistysvaltio jos ei huolehdita ihan kaikista.

Tää nyt ei varmaan ole se ykkösprioriteetti tällä hetkellä. On aika hienoa, että koulutus ylipäänsä pyörii, eikä vaan ole koulut kiinni. Mitenkähän muissa maissa on? Mulla ei ole tietoa.