Lue keskustelun säännöt.
Lastentarhanopettajat vaativat 3000 euron alkupalkaa. Monella sosiaalityöntekijällä alkuapalkka on alle tuon
27.04.2018 |
vaikka tekevät erittäin vastuullista työtä korkeammala koulutuksella. Pitääkö heidänkin vaatia 700 euron korotusta. Samoin sosionomeilla sosiaalityössä palkka on samaa luokka lastentarhanopettajien kanssa, heidänkin pitäisi vaatia korotusta. Monella naisvaltaisella alalla kunnalla on surkeat palkat.
Kommentit (140)
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Aina vedetään tämä kommentti "et tiedä päiväkotityöstä mitään".. Niin kertokaahan nyt niin mukamas ammattilaiset ihan konkreettisesti teet? Ja nyt ei mitään ympäri pyöreitä vastauksia siitä, kuinka tarkkailette yksilöiden kehitystä. Älkääkä pliis aloittako mitään marttyyrimäistä uhri itkua, vaan asiallisesti ja rehellisesti.
No päiväkodin arjesta ja lto:n työnkuvasta on vähän hankala kertoa sellaiselle ihmiselle, joka ei tunne varhaiskasvatuksen kenttää ja termistöä millään lailla. Lapsen kehityksen havainnointi on tärkeä osa työtä, se on ihan selvällä suomen kielellä ilmaistu asia, eikä siinä ole mitään ympäripyöreää. En voi mitään sille, jos sinulle tuottaa vaikeuksia ymmärtää ihan yksinkertaisia asioita.
Lto suunnittelee sitä varhaiskasvatusta (johon kuuluu hoito, kasvatus ja opetus) jota ryhmässä toteutetaan päivittäin. Suunnittelu perustuu havainnointiin - havainnoidaan sekä ryhmää että jokaista yksittäistä lasta. Toiminnassa otetaan huomioon lasten tarpeet, kehitysvaiheet ja kiinnostuksen kohteet.
Jos tässä oli jotain epäselvää, en valitettavasti voi auttaa. Google kääntäjässä tuskin on sellaista vaihtoehtoa, jossa suomen kielen perussanastoa voitaisiin kääntää palikkakielelle.
Lyhyesti siis jotenkin niin, että LTO katselee lasten toimintaa ja kirjoittaa kunkin kohdalle jonkinlaiset toimintaohjeet, miten joku muu heitä hoitaa, kasvattaa ja opettaa?
No ei. Lapsia havainnoidaan ihan siinä arjen toiminnassa, eli LTO ei istu missään erikseen tarkkailemassa. LTO voi esim. osallistua lasten leikkiin ja samalla tehdä havaintoja esim. lasten sosiaalisista taidoista = miten lapset toimivat toisten lasten kanssa.
Näistä havainnoista keskustellaan tiimipalavereissa, ja sovitaan yhteisistä toimintatavoista. LTO:n vastuulla on huolehtia siitä, että ryhmän aikuisten tapa toimia edistää lasten kehitystä. Päiväkodin kasvatustyössä tiimi on vuorovaikutuksessa keskenään, eli LTO ei kirjoita mitään "Tehkää näin"-toimintaohjeita.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Tässä on tyypillinen Suomen ongelma. Aletaan yksinkertaisesta asiasta tehdä hankalaa rakettitiedettä ja seuraavaksi aletaan brassailla ammatin vaatimuksilla. Lopettakaa. Herranen aika. Älkää tehkö työstänne monimutkaista. Tehostamista on se, että näkee oleellisen ja lopettaa hyödyttömän tekemisen.
Lasten havainnointi on aivan normaalia joka pph:llekin. Ei siihen tarvita mitään erityistä tiedettä tai termistöä. Jos ipana ei osaa vaikka pukea, niin siihen rohkaistaan tai lapselle, jolla on kielellistä ymmärrysongelmaa, puhutaan selkeämmin ja lyhyin lausein, suunnataan lapseen katse, otetaan lähemmäksi ja mahdollisesti tuetaan eleillä (viittomalla).
Voisiko joku LTO antaa ihan konkreettisen esimerkin tilanteesta, jossa hänen asiantuntemuksensa on ollut se ratkaiseva tekijä ja sosionomin asiantuntemus ei ole riittänyt? Olisi helpompi hahmottaa näitä eroja näin maallikkona.
Vierailija kirjoitti:
vaikka tekevät erittäin vastuullista työtä korkeammala koulutuksella. Pitääkö heidänkin vaatia 700 euron korotusta. Samoin sosionomeilla sosiaalityössä palkka on samaa luokka lastentarhanopettajien kanssa, heidänkin pitäisi vaatia korotusta. Monella naisvaltaisella alalla kunnalla on surkeat palkat.
Juuri tuosta syystä naisilla on huonommat palkat kuin miehillä. Naisita ei ole reilua että joku saa palkankorotuksen, jos ei itse saa. Mielummin luopuvat omasta palkankorotuksesta, jos se estää kaverin palkakorotuksen.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Aina vedetään tämä kommentti "et tiedä päiväkotityöstä mitään".. Niin kertokaahan nyt niin mukamas ammattilaiset ihan konkreettisesti teet? Ja nyt ei mitään ympäri pyöreitä vastauksia siitä, kuinka tarkkailette yksilöiden kehitystä. Älkääkä pliis aloittako mitään marttyyrimäistä uhri itkua, vaan asiallisesti ja rehellisesti.
No päiväkodin arjesta ja lto:n työnkuvasta on vähän hankala kertoa sellaiselle ihmiselle, joka ei tunne varhaiskasvatuksen kenttää ja termistöä millään lailla. Lapsen kehityksen havainnointi on tärkeä osa työtä, se on ihan selvällä suomen kielellä ilmaistu asia, eikä siinä ole mitään ympäripyöreää. En voi mitään sille, jos sinulle tuottaa vaikeuksia ymmärtää ihan yksinkertaisia asioita.
Lto suunnittelee sitä varhaiskasvatusta (johon kuuluu hoito, kasvatus ja opetus) jota ryhmässä toteutetaan päivittäin. Suunnittelu perustuu havainnointiin - havainnoidaan sekä ryhmää että jokaista yksittäistä lasta. Toiminnassa otetaan huomioon lasten tarpeet, kehitysvaiheet ja kiinnostuksen kohteet.
Jos tässä oli jotain epäselvää, en valitettavasti voi auttaa. Google kääntäjässä tuskin on sellaista vaihtoehtoa, jossa suomen kielen perussanastoa voitaisiin kääntää palikkakielelle.
Lyhyesti siis jotenkin niin, että LTO katselee lasten toimintaa ja kirjoittaa kunkin kohdalle jonkinlaiset toimintaohjeet, miten joku muu heitä hoitaa, kasvattaa ja opettaa?
No ei. Lapsia havainnoidaan ihan siinä arjen toiminnassa, eli LTO ei istu missään erikseen tarkkailemassa. LTO voi esim. osallistua lasten leikkiin ja samalla tehdä havaintoja esim. lasten sosiaalisista taidoista = miten lapset toimivat toisten lasten kanssa.
Näistä havainnoista keskustellaan tiimipalavereissa, ja sovitaan yhteisistä toimintatavoista. LTO:n vastuulla on huolehtia siitä, että ryhmän aikuisten tapa toimia edistää lasten kehitystä. Päiväkodin kasvatustyössä tiimi on vuorovaikutuksessa keskenään, eli LTO ei kirjoita mitään "Tehkää näin"-toimintaohjeita.
Miksi tavallisesti kehittyviä lapsia täytyy niin h#lvetisti havainnoida? Ja näistä havainnoista täytyy vielä palavereissa keskustella. Miten ihmiset onkaan ennen ilman havainnointia kehittynyt...
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
vaikka tekevät erittäin vastuullista työtä korkeammala koulutuksella. Pitääkö heidänkin vaatia 700 euron korotusta. Samoin sosionomeilla sosiaalityössä palkka on samaa luokka lastentarhanopettajien kanssa, heidänkin pitäisi vaatia korotusta. Monella naisvaltaisella alalla kunnalla on surkeat palkat.
Eikö se ole jokaisen alan ja jokaisen henkilön asia vaatia itse lisää palkkaa? Jos et ole tyytyväinen omaasi, niin tee jotain äläkä märise siitä kun muut ajaa omia asioitaan.
Voin toki kertoa, mitä lto:na olen tänään päiväkodissa tehnyt. Ainut vaan, että yhden työpäivän kuvailu ei kerro kaikkea työstäni. Yksittäisten lasten ja koko ryhmän havainnointi on päivittäistä ja jatkuvaa, sille ei ole mitään erillistä havainnointiaikaa, vaan havainnointia tehdään arjen eri tilanteissa. Myöskään arjen toimintaa ohjaavan pedagogiikan suunnittelu ei tapahdu millään erillisellä "pedagogiikan suunnitteluajalla".
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Voin toki kertoa, mitä lto:na olen tänään päiväkodissa tehnyt. Ainut vaan, että yhden työpäivän kuvailu ei kerro kaikkea työstäni. Yksittäisten lasten ja koko ryhmän havainnointi on päivittäistä ja jatkuvaa, sille ei ole mitään erillistä havainnointiaikaa, vaan havainnointia tehdään arjen eri tilanteissa. Myöskään arjen toimintaa ohjaavan pedagogiikan suunnittelu ei tapahdu millään erillisellä "pedagogiikan suunnitteluajalla".
Uskon, että muutama tilannekuvaus riittää. Tärkeintä on tuoda selkeäsanaisesti ja konkreettisia esimerkkejä käyttäen esille ne tilanteet, missä juuri yliopistokoulutus on ollut avainasemassa.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Aina vedetään tämä kommentti "et tiedä päiväkotityöstä mitään".. Niin kertokaahan nyt niin mukamas ammattilaiset ihan konkreettisesti teet? Ja nyt ei mitään ympäri pyöreitä vastauksia siitä, kuinka tarkkailette yksilöiden kehitystä. Älkääkä pliis aloittako mitään marttyyrimäistä uhri itkua, vaan asiallisesti ja rehellisesti.
No päiväkodin arjesta ja lto:n työnkuvasta on vähän hankala kertoa sellaiselle ihmiselle, joka ei tunne varhaiskasvatuksen kenttää ja termistöä millään lailla. Lapsen kehityksen havainnointi on tärkeä osa työtä, se on ihan selvällä suomen kielellä ilmaistu asia, eikä siinä ole mitään ympäripyöreää. En voi mitään sille, jos sinulle tuottaa vaikeuksia ymmärtää ihan yksinkertaisia asioita.
Lto suunnittelee sitä varhaiskasvatusta (johon kuuluu hoito, kasvatus ja opetus) jota ryhmässä toteutetaan päivittäin. Suunnittelu perustuu havainnointiin - havainnoidaan sekä ryhmää että jokaista yksittäistä lasta. Toiminnassa otetaan huomioon lasten tarpeet, kehitysvaiheet ja kiinnostuksen kohteet.
Jos tässä oli jotain epäselvää, en valitettavasti voi auttaa. Google kääntäjässä tuskin on sellaista vaihtoehtoa, jossa suomen kielen perussanastoa voitaisiin kääntää palikkakielelle.
Lyhyesti siis jotenkin niin, että LTO katselee lasten toimintaa ja kirjoittaa kunkin kohdalle jonkinlaiset toimintaohjeet, miten joku muu heitä hoitaa, kasvattaa ja opettaa?
No ei. Lapsia havainnoidaan ihan siinä arjen toiminnassa, eli LTO ei istu missään erikseen tarkkailemassa. LTO voi esim. osallistua lasten leikkiin ja samalla tehdä havaintoja esim. lasten sosiaalisista taidoista = miten lapset toimivat toisten lasten kanssa.
Näistä havainnoista keskustellaan tiimipalavereissa, ja sovitaan yhteisistä toimintatavoista. LTO:n vastuulla on huolehtia siitä, että ryhmän aikuisten tapa toimia edistää lasten kehitystä. Päiväkodin kasvatustyössä tiimi on vuorovaikutuksessa keskenään, eli LTO ei kirjoita mitään "Tehkää näin"-toimintaohjeita.
Miksi tavallisesti kehittyviä lapsia täytyy niin h#lvetisti havainnoida? Ja näistä havainnoista täytyy vielä palavereissa keskustella. Miten ihmiset onkaan ennen ilman havainnointia kehittynyt...
Jo ihan varhaiskasvatuslaki velvoittaa olemaan perillä lasten kehityksestä. Nämä tiedot ovat myös tärkeitä, kun lapsi vaihtaa päiväkotiryhmää tai päiväkotia, siirtyy eskariin ja lopulta kouluun.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Aina vedetään tämä kommentti "et tiedä päiväkotityöstä mitään".. Niin kertokaahan nyt niin mukamas ammattilaiset ihan konkreettisesti teet? Ja nyt ei mitään ympäri pyöreitä vastauksia siitä, kuinka tarkkailette yksilöiden kehitystä. Älkääkä pliis aloittako mitään marttyyrimäistä uhri itkua, vaan asiallisesti ja rehellisesti.
No päiväkodin arjesta ja lto:n työnkuvasta on vähän hankala kertoa sellaiselle ihmiselle, joka ei tunne varhaiskasvatuksen kenttää ja termistöä millään lailla. Lapsen kehityksen havainnointi on tärkeä osa työtä, se on ihan selvällä suomen kielellä ilmaistu asia, eikä siinä ole mitään ympäripyöreää. En voi mitään sille, jos sinulle tuottaa vaikeuksia ymmärtää ihan yksinkertaisia asioita.
Lto suunnittelee sitä varhaiskasvatusta (johon kuuluu hoito, kasvatus ja opetus) jota ryhmässä toteutetaan päivittäin. Suunnittelu perustuu havainnointiin - havainnoidaan sekä ryhmää että jokaista yksittäistä lasta. Toiminnassa otetaan huomioon lasten tarpeet, kehitysvaiheet ja kiinnostuksen kohteet.
Jos tässä oli jotain epäselvää, en valitettavasti voi auttaa. Google kääntäjässä tuskin on sellaista vaihtoehtoa, jossa suomen kielen perussanastoa voitaisiin kääntää palikkakielelle.
Lyhyesti siis jotenkin niin, että LTO katselee lasten toimintaa ja kirjoittaa kunkin kohdalle jonkinlaiset toimintaohjeet, miten joku muu heitä hoitaa, kasvattaa ja opettaa?
No ei. Lapsia havainnoidaan ihan siinä arjen toiminnassa, eli LTO ei istu missään erikseen tarkkailemassa. LTO voi esim. osallistua lasten leikkiin ja samalla tehdä havaintoja esim. lasten sosiaalisista taidoista = miten lapset toimivat toisten lasten kanssa.
Näistä havainnoista keskustellaan tiimipalavereissa, ja sovitaan yhteisistä toimintatavoista. LTO:n vastuulla on huolehtia siitä, että ryhmän aikuisten tapa toimia edistää lasten kehitystä. Päiväkodin kasvatustyössä tiimi on vuorovaikutuksessa keskenään, eli LTO ei kirjoita mitään "Tehkää näin"-toimintaohjeita.
Miksi tavallisesti kehittyviä lapsia täytyy niin h#lvetisti havainnoida? Ja näistä havainnoista täytyy vielä palavereissa keskustella. Miten ihmiset onkaan ennen ilman havainnointia kehittynyt...
Jo ihan varhaiskasvatuslaki velvoittaa olemaan perillä lasten kehityksestä. Nämä tiedot ovat myös tärkeitä, kun lapsi vaihtaa päiväkotiryhmää tai päiväkotia, siirtyy eskariin ja lopulta kouluun.
Mutta näitä tietoja voi onneksi kerätä myös sosionomi. Kuten ovat tehneet tähänkin asti.
Vierailija kirjoitti:
Voisiko joku LTO antaa ihan konkreettisen esimerkin tilanteesta, jossa hänen asiantuntemuksensa on ollut se ratkaiseva tekijä ja sosionomin asiantuntemus ei ole riittänyt? Olisi helpompi hahmottaa näitä eroja näin maallikkona.
Eipä kuulu esimerkkejä ei. Tämä on aika huono merkki palkkaneuvottelujen kannalta. Eikös se ykkösneuvo ole se, että sanoita miksi oma osaamisesi on korvaamatonta. Liirumlaarumeilla ei kuntatyönantajaa hämätä.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Aina vedetään tämä kommentti "et tiedä päiväkotityöstä mitään".. Niin kertokaahan nyt niin mukamas ammattilaiset ihan konkreettisesti teet? Ja nyt ei mitään ympäri pyöreitä vastauksia siitä, kuinka tarkkailette yksilöiden kehitystä. Älkääkä pliis aloittako mitään marttyyrimäistä uhri itkua, vaan asiallisesti ja rehellisesti.
No päiväkodin arjesta ja lto:n työnkuvasta on vähän hankala kertoa sellaiselle ihmiselle, joka ei tunne varhaiskasvatuksen kenttää ja termistöä millään lailla. Lapsen kehityksen havainnointi on tärkeä osa työtä, se on ihan selvällä suomen kielellä ilmaistu asia, eikä siinä ole mitään ympäripyöreää. En voi mitään sille, jos sinulle tuottaa vaikeuksia ymmärtää ihan yksinkertaisia asioita.
Lto suunnittelee sitä varhaiskasvatusta (johon kuuluu hoito, kasvatus ja opetus) jota ryhmässä toteutetaan päivittäin. Suunnittelu perustuu havainnointiin - havainnoidaan sekä ryhmää että jokaista yksittäistä lasta. Toiminnassa otetaan huomioon lasten tarpeet, kehitysvaiheet ja kiinnostuksen kohteet.
Jos tässä oli jotain epäselvää, en valitettavasti voi auttaa. Google kääntäjässä tuskin on sellaista vaihtoehtoa, jossa suomen kielen perussanastoa voitaisiin kääntää palikkakielelle.
Lyhyesti siis jotenkin niin, että LTO katselee lasten toimintaa ja kirjoittaa kunkin kohdalle jonkinlaiset toimintaohjeet, miten joku muu heitä hoitaa, kasvattaa ja opettaa?
No ei. Lapsia havainnoidaan ihan siinä arjen toiminnassa, eli LTO ei istu missään erikseen tarkkailemassa. LTO voi esim. osallistua lasten leikkiin ja samalla tehdä havaintoja esim. lasten sosiaalisista taidoista = miten lapset toimivat toisten lasten kanssa.
Näistä havainnoista keskustellaan tiimipalavereissa, ja sovitaan yhteisistä toimintatavoista. LTO:n vastuulla on huolehtia siitä, että ryhmän aikuisten tapa toimia edistää lasten kehitystä. Päiväkodin kasvatustyössä tiimi on vuorovaikutuksessa keskenään, eli LTO ei kirjoita mitään "Tehkää näin"-toimintaohjeita.
Miksi tavallisesti kehittyviä lapsia täytyy niin h#lvetisti havainnoida? Ja näistä havainnoista täytyy vielä palavereissa keskustella. Miten ihmiset onkaan ennen ilman havainnointia kehittynyt...
Jo ihan varhaiskasvatuslaki velvoittaa olemaan perillä lasten kehityksestä. Nämä tiedot ovat myös tärkeitä, kun lapsi vaihtaa päiväkotiryhmää tai päiväkotia, siirtyy eskariin ja lopulta kouluun.
Mutta näitä tietoja voi onneksi kerätä myös sosionomi. Kuten ovat tehneet tähänkin asti.
Niin? Eikös tämän ketjun aiheena ollut lto:n palkka, eikä kandi vs. sosionomi-taistelu?
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Voisiko joku LTO antaa ihan konkreettisen esimerkin tilanteesta, jossa hänen asiantuntemuksensa on ollut se ratkaiseva tekijä ja sosionomin asiantuntemus ei ole riittänyt? Olisi helpompi hahmottaa näitä eroja näin maallikkona.
Eipä kuulu esimerkkejä ei. Tämä on aika huono merkki palkkaneuvottelujen kannalta. Eikös se ykkösneuvo ole se, että sanoita miksi oma osaamisesi on korvaamatonta. Liirumlaarumeilla ei kuntatyönantajaa hämätä.
Niin siis sitä palkankorotusta vaativat KAIKKI lto-nimikkeellä työskentelevät, kandit JA sosionomit.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Voisiko joku LTO antaa ihan konkreettisen esimerkin tilanteesta, jossa hänen asiantuntemuksensa on ollut se ratkaiseva tekijä ja sosionomin asiantuntemus ei ole riittänyt? Olisi helpompi hahmottaa näitä eroja näin maallikkona.
Eipä kuulu esimerkkejä ei. Tämä on aika huono merkki palkkaneuvottelujen kannalta. Eikös se ykkösneuvo ole se, että sanoita miksi oma osaamisesi on korvaamatonta. Liirumlaarumeilla ei kuntatyönantajaa hämätä.
Niin siis sitä palkankorotusta vaativat KAIKKI lto-nimikkeellä työskentelevät, kandit JA sosionomit.
Valmistuvat sosionomit eivät saa samaa palkkaa, vaikka olisivat tämän hetken lainsäädännön mukaisesti kelpoisia lastentarhanopettajiksi.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Lto:t vertaavat itseään ensisijaisesti opettajiin kun ovat OAJ:n alla. Eli pitäisi olla opettajien palkka, arvostus ja lomat. Mielellään vielä työtehtävätkin niin, ettei tarvitse lapsia auttaa käsienpesussa ja pukemisessa, voi vain keskittyä lukuhetkiin ja ryhmäntarkkailuun.
Niinpä. Mutta luokanopettajankaan alkupalkka ilman ylitunteja ei ole kuin noin 2800 euroa kuussa, eikä aineenopettajankaan paljoa enempää. Varsinkaan aineenopettajan koulutuksesta ja lton koulutuksesta ei voi puhua samana päivänäkään. Ja vaikka varhaiskasvatus on tärkeää ja plaaplaa, niin kyllä opettajan työssä on oikeasti aika monta liikkuvaa osaa enemmän. Ovatko ltot tosiaan sitä mieltä, että heidän pitäisi tienata jopa enemmän kuin aineenopet, jotka sentään ovat yleensä jonkin kovan tieteen erityisasiantuntijoita? Vaikka taaperoiden hoitaminen on tärkeää työtä, siihen pystyy paljon suurempi osa ihmisistä kuin suorittamaan ylemmän korkeakoulututkinnon vaikkapa matemattisissa aineissa.
Luokanopettajan lähtöpalkka on kylläkin 2600€. T. Äskettäin valmistunut luokanopettaja
Vierailija kirjoitti:
Voisiko joku LTO antaa ihan konkreettisen esimerkin tilanteesta, jossa hänen asiantuntemuksensa on ollut se ratkaiseva tekijä ja sosionomin asiantuntemus ei ole riittänyt? Olisi helpompi hahmottaa näitä eroja näin maallikkona.
Niin siis miksi? Eikös tämän keskustelun aihe ollut LTO:n palkka? Sitä korkeampaa palkkaa havittelevat sosionomitkin. Älä lähde viemään tätä keskustelua kandi vs. sosionomi-linjalle, koska siitä ei nyt ole kyse.
Tässä keskustelussa on todettu lto:n työn olevan yksinkertaista ja helppoa, johon kuka tahansa kykenisi. Osa tähän keskusteluun vastanneista opettajista on todennäköisesti sosionomeja, eivät varmasti läheskään kaikki kandeja.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Voisiko joku LTO antaa ihan konkreettisen esimerkin tilanteesta, jossa hänen asiantuntemuksensa on ollut se ratkaiseva tekijä ja sosionomin asiantuntemus ei ole riittänyt? Olisi helpompi hahmottaa näitä eroja näin maallikkona.
Eipä kuulu esimerkkejä ei. Tämä on aika huono merkki palkkaneuvottelujen kannalta. Eikös se ykkösneuvo ole se, että sanoita miksi oma osaamisesi on korvaamatonta. Liirumlaarumeilla ei kuntatyönantajaa hämätä.
Niin siis sitä palkankorotusta vaativat KAIKKI lto-nimikkeellä työskentelevät, kandit JA sosionomit.
Valmistuvat sosionomit eivät saa samaa palkkaa, vaikka olisivat tämän hetken lainsäädännön mukaisesti kelpoisia lastentarhanopettajiksi.
Miks lietsoa tätä vastakkainasettelua? Ne sosionomit ehtivät vielä hankkia itselleen yliopistokoulutuksen, jos toivovat uraa lastentarhanopettajana.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Voisiko joku LTO antaa ihan konkreettisen esimerkin tilanteesta, jossa hänen asiantuntemuksensa on ollut se ratkaiseva tekijä ja sosionomin asiantuntemus ei ole riittänyt? Olisi helpompi hahmottaa näitä eroja näin maallikkona.
Eipä kuulu esimerkkejä ei. Tämä on aika huono merkki palkkaneuvottelujen kannalta. Eikös se ykkösneuvo ole se, että sanoita miksi oma osaamisesi on korvaamatonta. Liirumlaarumeilla ei kuntatyönantajaa hämätä.
Niin siis sitä palkankorotusta vaativat KAIKKI lto-nimikkeellä työskentelevät, kandit JA sosionomit.
Valmistuvat sosionomit eivät saa samaa palkkaa, vaikka olisivat tämän hetken lainsäädännön mukaisesti kelpoisia lastentarhanopettajiksi.
Siis kyllä tällä hetkellä lto:na toimivan sosionomin ja kandin palkka on sama.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Voisiko joku LTO antaa ihan konkreettisen esimerkin tilanteesta, jossa hänen asiantuntemuksensa on ollut se ratkaiseva tekijä ja sosionomin asiantuntemus ei ole riittänyt? Olisi helpompi hahmottaa näitä eroja näin maallikkona.
Eipä kuulu esimerkkejä ei. Tämä on aika huono merkki palkkaneuvottelujen kannalta. Eikös se ykkösneuvo ole se, että sanoita miksi oma osaamisesi on korvaamatonta. Liirumlaarumeilla ei kuntatyönantajaa hämätä.
Niin siis sitä palkankorotusta vaativat KAIKKI lto-nimikkeellä työskentelevät, kandit JA sosionomit.
Valmistuvat sosionomit eivät saa samaa palkkaa, vaikka olisivat tämän hetken lainsäädännön mukaisesti kelpoisia lastentarhanopettajiksi.
Siis kyllä tällä hetkellä lto:na toimivan sosionomin ja kandin palkka on sama.
Eli nyt opiskelevat sosionomit voivat siis päästä lastentarhanopettajiksi, aivan kuten tähänkin asti?
Julkinen sektori on ollut palkkajohtajana 10 vuotta. Sieltä se maan kurjistuminen alkoi kun Sari Sairaanhoitaja palkkaa nostettiin roimasti. Näin se menee Kreikassakin. Ja on nähty, miten kävi.