Lue keskustelun säännöt.
Opettajat vetää arvosanoja hatusta?!
05.06.2017 |
Alkaa pikkuhiljaa tosissaan pänniä lapsen luokan opettajien toiminta, joka lähenee jo virkavirhettä. Lapsi sai todistukseen matikasta seiskan. Oli saanut lukuvuoden aikana kokeista kaseilla alkavia ja viimeisestä kokeesta ysin. Olin uskossa, että matikka on sujunut paremmin kuin viime vuonna. Wilmassa ei mitään merkintöjä eikä viestejä opintojen sujumisesta. Ainoa lyhyt arviointikeskustelu oli viime syksynä. Jouluna ei annettu mitään välitodistusta. Nykyinen systeemi antaa mielivallan millaisille numeroille tahansa ja opettaja voi perustella mielivaltaisesti tuntiaktiivisuudella ym seikoilla, joihin huoltaja ei voi päästä tutkimaan. Lapsi on kiltti ja tehnyt aina läksyt. Yrittämisestä ei palkita. Matematiikka on mielestäni aine, jossa osaaminen on tärkein seikka ja sitä osataan tai sitten ei. Kokeet osoittavat osa-alueiden osaamisen. Nyt sitten täytyy yrittää ensi lukuvuonna jotenkin vielä tsempata ja kerrata asioita, joista ei edes tiedä, mikä vaatii erityishuomiota. Olen laittanut viestiä tästä opettajalle, mutta ei vastaa, kun on tietenkin lomalla. On oppilaan oikeusturvasta kysymys. Lapsen luokalla on hikareita ja vääristynyttä kilpailua mutta jos opettaja vertaa lastani näihin muihin huomionkipeisiin, tekee hän väärin. Oppilasta ei saa verrata muihin vaan oppimista mitataan suhteessa opetussuunnitelman tavoitteisiin ja oppilaan edistymistä mitataan ainoastaan suhteessa niihin ja aiempaan osaamiseensa.
Kommentit (105)
Kukaan vanhempi ei ole koskaan ottanut minuun yhteyttä ja kysynyt arvioinnin perusteluja. Minulla on kyllä selkeät konkreettiset perusteet jokaisen oppilaan numerolle. Olisi virkistävää päästä joskus esittämään ne jollekin vanhemmalle. Mutta kun te kitisette vain täällä eikä kenelläkään ole munaa viedä asiaa opettajan eteen.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Muistan omat peruskouluajat. Kokeista liki aina 10 ja todistuksessa 8, koska en ollut aktiivinen. Minua kiusattiin fyysisesti ja psyykkisesti koulussa koko peruskoulun ja siihen ei puututtu. Kun suun avasin seurasi buuausta ja huutelua. Kiitoksena vielä huonompi keskiarvo kuin mitä olisin ansainnut.
Arviointi on monipuolista ja palaute ohjaavaa ja rakentavaa.
Oppilailta edellytetään aiempaa enemmän matemaattisen ajattelunsa esilletuomista puheen, välineiden, piirtämisen ja kirjallisen työskentelyn avulla. Arvioinnin kohteena ovat tekemisen tapa, ratkaisujen oikeellisuus sekä taito soveltaa opittua.
Yhdessä työskenneltäessä arvioidaan sekä ryhmän jäsenten että koko ryhmän toimintaa ja tuotosta.
Tuossa suoria lainauksia juuri matematiikan arvioinnista 3-6 luokalla. Opettajat ovat kyllä olleet tänä keväänä aikamoisessa paineessa näiden arviointien kanssa. Virheitä ja ylilyöntejä on tullut varmasti monella, kuten esimerkiksi se Hyvinkään(?) pohjan mukaan kirjoitettu todistus, mikä on kiertänyt ainakin opepalstoja ja varmaan muutakin nettiä. Melkein kaikki opettajat vihaavat arviointia. Omasta mielestäni sillä, että antaa matikassa kokeista huonomman arvosanan todistukseen pitäisi olla todella merkittävät ja painavat syyt ja mielestäni tuntiaktiivisuus ei kuulu niihin.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Onpahan pölö systeemi. Miksei koetta voi tehdä niin, että siinä on helppoja, keskitason ja vaikeita tehtäviä? Ei tarvitse etukäteen tilata
No en tiedä, mutta minusta on ollut oikein kiva, kun lapseni on saanut saada niitä kymppejäkin! Tuollaisella systeemillä ois saanu varmaan jotain seiskoja.
Niin no kumpi kuvaa osaamista paremmin: kymppi vai seiska? Arvioinnin tarkoitus on kertoa osaamisen taso eikä olla mitään "kaikki saa kymppejä omalla tasollaan"-höttöä
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Onpahan pölö systeemi. Miksei koetta voi tehdä niin, että siinä on helppoja, keskitason ja vaikeita tehtäviä? Ei tarvitse etukäteen tilata
No en tiedä, mutta minusta on ollut oikein kiva, kun lapseni on saanut saada niitä kymppejäkin! Tuollaisella systeemillä ois saanu varmaan jotain seiskoja.
Niin no kumpi kuvaa osaamista paremmin: kymppi vai seiska? Arvioinnin tarkoitus on kertoa osaamisen taso eikä olla mitään "kaikki saa kymppejä omalla tasollaan"-höttöä
Jos saa "seiskan" kokeesta kympin niin silloinhan on todistanut osaamisensa seiskan tasolla. Tällöin kannattaisi tietenkin ottaa seuraavalla kerralla se seuraavan tason koe. Oppilaiden, jotka ovat heikompia ei tartte pähkäillä vaikeiden tehtävien kanssa, vaan he voivat kokea osaavansa ne perusasiat. Sen sijaan taitavampien oppilaiden koe saa olla selkeästi haastavampi, jossa he pääsevät näyttämään kyntensä.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Siis voiko arvosanat vetää hatusta? Miksi kukaan ei ole kertonut sitä minulle.
Olen nyt loppukeväästä 2 viimeistä viikkoa herännyt viikonloppunakin puoli kuudelta kun olen tuskaillut sen kanssa että annanhan varmasti oikean arvosanan sille ja sille.
Mutta nythän tämä helpottuu jatkossa kun voin vetää arvosanat hatusta.
Miksi matemmaattisesti ja kielellisesti sekä muissa lukuaineissa lahjakkaalle oppilaalle, jolla vaikeuksia käsitöissä ja kuviksessa ja musiikissa, annetaan ko. taitoaineista kaikista 6-7, vaikka lapsi niissä yrittää, tosin vuosi vuodela vähemmän kun sitä ei palkita. Syö motivaatiota edes yrittää kun pohjemmaksi ei kuitenkaan mennä eikä luokalle noista jää. Ei varmasti kiinnosta koskaan aloittaa piirtämisen tai käsityön harrastamista missään muodossa, vaikka olisi hyvää vastapainoa teorialle. Eikä kotona kiinnosta nuo yhtään, ihan kammo tullut jo.
Onneksi lukioon mennään pelkällä lukuaineiden keskiarvolla, ei ainakaan sitten siihen vaikuta :(, vaikka päättötodistukseen tuleekin.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Jos saa "seiskan" kokeesta kympin niin silloinhan on todistanut osaamisensa seiskan tasolla. Tällöin kannattaisi tietenkin ottaa seuraavalla kerralla se seuraavan tason koe. Oppilaiden, jotka ovat heikompia ei tartte pähkäillä vaikeiden tehtävien kanssa, vaan he voivat kokea osaavansa ne perusasiat. Sen sijaan taitavampien oppilaiden koe saa olla selkeästi haastavampi, jossa he pääsevät näyttämään kyntensä.
Minusta tässä on ollu ope suorastaan asian ytimessä.
Peruskoulun opettajien ammattikunta on aina oikeassa ja ainoa ryhmä, jota ei saa koskaan mistään asiasta arvostella tai kyseenalaistaa. Jos erehdyt puolustamaan lastasi, olet hankala vanhempi, jota haukutaan selän takana, ja lapselle kostetaan viimeistään kuutosen kevättodistuksessa. Näin Espoossa.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Esim. tässä väitöskirjassa tietoa
http://www.helsinki.fi/behav/uutisarkisto/2014/uutinen-04-11-2014.htm
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Opettajilla on liikaa valtaa päättää numeroista.
Pahimmillaan tämä voi johtaa epäoikeudenmukaisuuteen. Varsinkin silloin, kun numerot ja keskiarvot vaikuttavat jatkokoulutuspaikkoihin. Esim. lukio/amis tai pääseekö haluamaansa lukioon.
Kenen niistä numeroista sitten pitäisi päättää? Naapurin Mirkun vai?
Äidin tietysti, että lapsi saa pelkkiä kymppejä.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Kumma juttu, ettei kuitenkaan koskaan kenenkään vanhemman mielestä opettaja vedä hatusta kiitettävää arvosanaa seiskan oppilaalle. Kai siellä hatussa niitä hyviäkin numeroita on ja jollekin niiden on osuttava, jos kympin oppilaille osuvat kaikki seiskat?
Vierailija kirjoitti:
Kumma juttu, ettei kuitenkaan koskaan kenenkään vanhemman mielestä opettaja vedä hatusta kiitettävää arvosanaa seiskan oppilaalle. Kai siellä hatussa niitä hyviäkin numeroita on ja jollekin niiden on osuttava, jos kympin oppilaille osuvat kaikki seiskat?
Ei vanhempien mielestä tietenkään, mutta luokkakaverina olen päässyt seuraamaan sivusta seuraavanlaisen episodin lukiossa.
Tehtävänä oli äidinkielessä ainekirjoitus. Tehtävä osui aikajaksoon, jolloin oli tenttikausi kiivaimmillaan. Äidinkielen varsinainen opettaja oli sapattivapaalla ja virkaa oli hoitamassa sijainen. Neljä 'kympintyttöä' palautti toisistaan tietämättä saman aineen, joka oli yhden näistä tytöistä aiemmalla vuosikurssilla kirjoittama. He kaikki saivat tästä tehtävästä hylätyn ja rehtorin puhuttelun, mutta tätä hylättyä ei kuitenkaan otettu mukaan kurssiarvosteluun ja kaikki saivat kyseisestä kurssista kiitettävät.
Muistan tapauksen siksi, että itselläni kyseisen kurssin keskiarvo osakokeista oli 9,25 ja sain kurssiarvioinnissa todistukseen seiskan. Vaadin selitystä niin opettajalta ja myöhemmin rehtorilta, mutta osakokeiden painotusta oli muutettu ennalta sovitusta poikkeavaksi (tämä oli siis virallinen selitys).
Kävipä sopivasti. Kympin tytöt saivat pitää kymppinsä ja ilmeisesti luokan kurssikeskiarvon pitämiseksi oikealla tasolla oli sitten jonkun toisen uhrauduttava yleisen hyvän nimissä. Tapaus jätti vaikutelman, että menestyksestä huolimatta jokainen saa sen ennalta (pärstäkertoimella) määrätyn arvosanan. Ja tavallaan todistin teoriani oikeaksi, sillä seuraavan kurssin heitin ihan läskiksi ja se oli myös seiskan arvoinen suoritus, vaikka keskiarvo oli reilusti sen alle. Onneksi oli viimeinen siinä opinahjossa.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Meidän tytön lukiossa kuulemman yksi Historian ja yhteiskuntaopin opettaja antaa tytöille aina kurssiarvosanaksi paremman mitä kokeessa ja pojille taas huonomman jollei ole tosi taitava.
Vierailija kirjoitti:
MatikkaMake kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Kertoisko joku ope millainen oppilaan pitää olla että saa kiitettävän, 9 tai 10 tokariin? Teet läksyt?( niitä ei tosin anneta juurikaan) olet tunnilla millainen?saat kokeista lähes täydet? Mitä vielä? Olisi hyvä tietää ensi vuotta varten.
Oppilas on utelias ja haluaa tietää lisää. Kun luokkakaveri kysyy jotain, oppilas selittää sen toiselle ennen kuin opettaja ehtii edes aloittaa itse.
On vapaaehtoinen kun sellaista tarvitaan tunnilla, esim. laittaa taululle kotitehtävien ratkaisuja tai lukee ääneen jotain (lukuaineet jne)
Viittaa kun kysytään ja tietää myös muuta kuin kirjansa lukemat asian ja erityisesti: on halukas osoittaman tietämyksensä. Ei vain myhäile päässään, että "Minäpäs tiedänkin tämän jutun."
Mitä, mitä hemmettiä!
Tuntiaktiivisuus, viittaaminen! Nämähän mittaavat reaktionopeutta eli temperamenttipiirrettä. Ei mitään osaamista. Voi jeesus.
Reaktionopeutta just. Kun oppilailta kysyy kysymyksen, saa odottaa viisi minuuttia, houkutella vastaamaan, antaa vihjeitä oikeasta vastauksesta, ja sitten lopulta joku niistä lobotomialapsista vaivautuu nostamaan sormeaan. Jos luokassa on pari, jotka aktiivisesti viittaavat, sitä odottaa ja odottaa, että edes joku muukin viitsisi viitata, mutta kun ei, niin sitten on annettava jaksavaisten vastata taas kerran. Jos kysyy suoraan niiltä, jotka eivät viittaa, vastaus on parhaimmassa tapauksessa entiä. Useammin vastaus on vittukiinnosta.
Vierailija kirjoitti:
Siis voiko arvosanat vetää hatusta? Miksi kukaan ei ole kertonut sitä minulle.
Olen nyt loppukeväästä 2 viimeistä viikkoa herännyt viikonloppunakin puoli kuudelta kun olen tuskaillut sen kanssa että annanhan varmasti oikean arvosanan sille ja sille.
Mutta nythän tämä helpottuu jatkossa kun voin vetää arvosanat hatusta.
Voi hitto, niin minäkin. Ihan turhaa työtä! Menen heti ostamaan hatun. Saakohan sen verovähennyksiin?
Ei ole opettajalta tullut asialliseen viestiini mitään vastausta. Ensi vuonna päättää alakoulun ja taidan niellä kiukkuni, enkä ota rehtoriin yhteyttä. Kyseinen opettaja on myös yhtenäiskoulussa yläkoulun puolella ja en halua, että lapseni joutuu silmätikuksi. Vituttaa vaan tuo kohtelu, mutta muutkin oli samassa luokassa saaneet numeroita ns.alakanttiin koesuorituksiin verrattuna. Ap
Vierailija kirjoitti:
Jep, me opettajat arvomme arvosanat bingokoneella. Tottakai, miten muutenkaan?
Kannattaa muistaa, että ne kirjalliset kokeet ovat vain yksi osa arviontia, lisäksi arviointiin vaikuttavat muut projektit, työt ja työskentely + tuntiaktiivisuus (joka ei tarkoita viittaamista tai aktiivisuutta opettajan suuntaan!). Oppilaille myös kerrotaan arviointiperusteet heti lukuvuoden alussa + niistä muistutellaan pitkin vuotta. Jos siitä huolimatta lapsella ja vanhemmilla on se harhaluulo, että koearvosanojen keskiarvo on se saatava arvosana, niin silloin siellä kotona kannattaisi uudestaan miettiä ne arviointikriteerit (kerrotaan oppilaille monta keraa vuodessa, ne käydään myös vanhempainillassa läpi ja ne löytyvät netistä).
Ja totta kai muistatte antaa opettajien lapsille parhaat numerot ilman sen kummempia perusteluja.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Siis voiko arvosanat vetää hatusta? Miksi kukaan ei ole kertonut sitä minulle.
Olen nyt loppukeväästä 2 viimeistä viikkoa herännyt viikonloppunakin puoli kuudelta kun olen tuskaillut sen kanssa että annanhan varmasti oikean arvosanan sille ja sille.
Mutta nythän tämä helpottuu jatkossa kun voin vetää arvosanat hatusta.Voi hitto, niin minäkin. Ihan turhaa työtä! Menen heti ostamaan hatun. Saakohan sen verovähennyksiin?
Siis te opettajat olette todella noin keskenkasvuisia, että lähdette mukaan tähän keskusteluun? No, sehän todistaa vain sen, että syytöksissä on perää.
Toiset kaipaa numeroita toiset ei niitä halua. Epäreilua.