Tapahtumat

Kun kirjaudut sisään näet tässä ilmoitukset sinua kiinnostavista asioista.

Kirjaudu sisään

Yläkoululaisen äiti/isä (tai ope):

Vierailija
18.11.2011 |

Miten mielestäsi luokanvalvojan tulisi puuttua luokan järjestyshäiriöihin?



Kerro oma vinkkisi, miten haluaisit, että asia hoidetaan? Miten sinä, opettaja, toimisit vastaavassa tilanteessa?



Jos luokalla toistuvasti järjestyshäiriöitä.

Rehtori tietoinen. Oppilashuoltoryhmä tietoinen. Kaikki aineenopettajat tietoisia asiasta.

Oppilaat puhuteltu yhdessä ja erikseen - useasti. Kotiin otettu yhteyttä - useasti.

Jälki-istuntoa annettu. Vanh.ilta pidetty.

Vanhempainvartit pidetty.

Koteihin otettu säännöllisesti yhteyttä kollektiivisilla sähköposteilla, jossa kerrotaan luokan tilasta, ym.



Mitä voi enää tehdä?





(tiedoksi, jos joku ei tiedä:

Luokanvalvoja: pitää yhteyttä lasten ja kodin ja koulun välillä. Hänelle kerrotaan surut ja murheet, myös muut opettajat kertovat hänelle valvontaluokkaa koskevaa informatiota.

Näkee omaa luokkaansa 1 x vkossa, jolloin opettaa omaa ainettaan luokalle. Lisänä 1 x vkossa luokanvalvojan tunti, lisäksi lv-vartteja joka viikko.

Luokanvalvoja on aineenopettaja, jolla koko ajan pyörii siis omat tunnit tuon lv-toiminnan ohella, eli ei näe luokaansa joka päivä.)

Kommentit (21)

Vierailija
1/21 |
19.11.2011 |
Näytä aiemmat lainaukset

ko. ryhmässä tyhmyys tiivistyy. Jos häiriköiminen on tarpeeksi vakavaa, ehdottaisin ryhmän hajottamista. Tietyt oppilaan erilleen rinnakkaisluokille jne. Koulusta erottaminenkin on määräaikaista ja oppilas ottaisi sen varmaan pelkästään lomana.

Vierailija
2/21 |
19.11.2011 |
Näytä aiemmat lainaukset

Kyllä ne opet tietävät, kuka on suurin syyllinen.



Lapseni luokalla se oli tyttö, joka verbaalisesti lahjakkaana kiusasi muita ja sai toiset käyttäytymään typerästi. Paras ratkaisu oli siirtää tyttö toiseen kouluun pienluokalle, vaikka koulumenestys oli vain hipun verran keskinkertaisen alapuolella. Näin saatiin luokkaan työrauha.



Parempi "uhrata" yksi kuin 24 sanoin rehtori.

Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija
3/21 |
19.11.2011 |
Näytä aiemmat lainaukset

Onko oppilaat laitettu keskustelemaan tilanteesta, pohtimaan käyttäytymisen vaikutuksesta oppimiseen jne.? Itse laittaisin ryhmän tekemään itse luokan yhteiset säännöt, joihin jokaisen on sitouduttava, kirjallisesti. Yhteisesti luokka myös sopii käytettävistä rangaistuksista.



Mitä tuohon määräaikaiseen erottamiseen tulee, koulun tulee järjestää erotetulle oppilaalle opetus erottamisen ajaksi. Erottamisesta voidaan perheen kanssa yhteisesti tehdä oppilaalle kaikkea muuta kuin loma.



Äärimmäisenä keinona voitaisiin ryhmä tietysti erottaa toisistaan, mutta omasta mielestäni se voi huonoimmillaan vain siirtää ongelman toiseen luokkaan.

Vierailija
4/21 |
19.11.2011 |
Näytä aiemmat lainaukset

Onko luokassa yksittäisiä oppilaita, jotka voivat huonosti ja se näkyy käytöksessä?



Ei kai pelkästään "tietoisuus" asioista vaikuta mihinkään, pitäisi kai olla toimenpiteitäkin. Ovatko vanhemmat huolissaan lapsistaan ja valmiita auttamaan? Onko heitä toimitettu vaikkapa nuorisopsykiatrian tai kuraattorin arvioon? Onko jouduttu määräaikaisiin erottamisiin? Onko koulussa pienryhmää/ klinikkaa?

Vierailija
5/21 |
19.11.2011 |
Näytä aiemmat lainaukset

erotetulle oppilaalle jotain korvaavaa? Eikö se ole oppilaan tai hänen vanhempien vastuulla? Siis kun on oppivelvollisuus muttei koulupakkoa...?

Vierailija
6/21 |
19.11.2011 |
Näytä aiemmat lainaukset

Näin lainsäädäntö asian määrittelee, oppivelvollisuudesta huolimatta. Korvaava merkitsee opettajan käymistä kotona pitämässä tunteja. Elleivät siis vanhemmat muutoin pysty opetusta järjestämään. Ja jos näin ei olla erottamistilanteessa toimittu, väärin on mennyt.

Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija
7/21 |
19.11.2011 |
Näytä aiemmat lainaukset
Vierailija
8/21 |
19.11.2011 |
Näytä aiemmat lainaukset

erottaminen tyssää rahojen puutteeseen vaikka oiskin tarpeellista.

Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija
9/21 |
19.11.2011 |
Näytä aiemmat lainaukset

Ei koulu ole velvollinen järjestämään määräaikaisesti erotetulle oppilaalle (yl. 3 päivää) mitään korvaavaa opetusta.



Erottaminen toimii sikälikin, että se pakottaa vanhemmat hyväksymään todellisuuden. Kasvatustehtävässä on kodin osalta epäonnistuttu ja uusi suunta on löydettävä. Enää ei voi piilottaa päätä pensaaseen.

Vierailija
10/21 |
19.11.2011 |
Näytä aiemmat lainaukset

http://www.intermin.fi/lh/etela/siv/home.nsf/pages/8A6169438D60D760C225…



Koulu on velvollinen järjestämään erotetulle oppilaalle opetusta kun erottaminen kestää yli sen 3pvää. Lisäksi erottamisesta pitää tehdä virallinen kirjallinen päätös (myös lyhyet erottamiset), josta on myös valitusoikeus. Valitettavasti teidän tämän oikeuden johtaneen erottamisen täytäntöönpanon pitkittymiseen huoltajan/huoltajien tehtyä valituksen muotoseikkoihin vedoten.

Enintään erottaminen voi kestää 3kk.

Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija
11/21 |
19.11.2011 |
Näytä aiemmat lainaukset

-kuraattorille tai nuor.psyk. ei voi ketään pakottaa, pyydetty on

-toisille luokille siirtäminen ei mahdollista, koska luokkakoot jo täynnä

-vanhemmat ovat sitä mieltä, että vika on aina opettajissa tai toisissa oppilaissa, omassa kullannupussa ei mitään vikaa: kärsijöinä siis muut, rauhalliset oppilaat ja myös työtään tekevät opet.



t. ap, jonka pojalla tuo tilanne luokallaan, luokalla siis 5 häirikköä, jotka terrorisoivat käytöksellään koko luokkaa. Näiden vanhemmilta ei tule mitään apua, syyttävät vain yhteiskuntaa, koululaitosta ja milloin mitäkin

Vierailija
12/21 |
19.11.2011 |
Näytä aiemmat lainaukset

-kuraattorille tai nuor.psyk. ei voi ketään pakottaa, pyydetty on -toisille luokille siirtäminen ei mahdollista, koska luokkakoot jo täynnä -vanhemmat ovat sitä mieltä, että vika on aina opettajissa tai toisissa oppilaissa, omassa kullannupussa ei mitään vikaa: kärsijöinä siis muut, rauhalliset oppilaat ja myös työtään tekevät opet. t. ap, jonka pojalla tuo tilanne luokallaan, luokalla siis 5 häirikköä, jotka terrorisoivat käytöksellään koko luokkaa. Näiden vanhemmilta ei tule mitään apua, syyttävät vain yhteiskuntaa, koululaitosta ja milloin mitäkin


Oppilaat voidaan siirtää jopa toiseen kouluun, peräti naapurikuntaan asti, jos ei meno muuten muutu. Teillä on heikko rehtori, joten vie asia hänen esimiehelleen tai sivistyslautakuntaan. Siellä kun on pakko puuttua asiaan, perusopetuslain mukaan lapsella on oikeus turvalliseen oppimisympäristöön ja oppimiseen.

Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija
13/21 |
19.11.2011 |
Näytä aiemmat lainaukset

pitää toimia jos vanhempien mielestä koulu on syypää.



Itse tiedän yhden koulun, jossa on käytössä "nurkka"-systeemi. Koululla on nuorisotyöntekijä, jolla on "työhuone" koululla. Tuonne nurkkaan opettaja voi lähettää oppilaan, jos oppilas häiritsee tunnilla. Itse asiassa opettajia kannustetaan lähettämään oppilaita sinne, jo melkein pelkästä epäilystä, että oppilas aiheuttaa häiriötä luokassa. Taataan siis työrauhan säilyminen ja korostetaan nurkan käyttämisen matalaa kynnystä. Nurkkaan joutuu lopputunnin ajaksi, ja jokaisesta nurkassa käynnistä täytetään kaavake, johon tulee joutumisen syy, kellonaika jne. Nuorisotyöntekijä laittaa myös saapumiskellonajan paperiin, voidaan siis kontrolloida että oppilas tosiaan menee nurkkaan. Ja kaavake käy kotona allekirjoitettava. Oppilas on velvollinen itse huolehtimaan kotiläksyt tunnilta ja opiskelemaan opetetun asia. Järjestyshäiriö saattaa siirtyä ehkä sinne nurkkaan, mutta onpahan sitten työrauha loppuluokalla. Ja toisaalta, sitten jos nurkka ei auta (tai herätä vanhempia), niin voidaan siirtyä käyttämään rajumpia keinoja (erottaminen?).



Vanhemmatkin näkee tossa systeemissä, että nurkkaan joutumisia tulee tasaisesti kaikilta opettajilta (yleensä) ja sen häiriön määrän!



Netistä varmaan löytyy ykstyiskohtaisempaa tietoa. Kuulostaa vähäpätöiseltä jutulta, mutta toimii.

Vierailija
14/21 |
19.11.2011 |
Näytä aiemmat lainaukset

Jostain kumman syystä tietyt tapaukset vaan osuvat tietyille luokille. Oman luokkani ongelma on se, että ryhmä on hirvittävän heterogeeninen. Lisäksi ainut rauhallinen menetelmä on heille kirjoituttaa vihkoon hirveää vauhtia asioita. Kaikki muut työtavat ovat ihan mahdottomia ryhmän kanssa. Onnellisessa asemassa ovat matematiikka ja kielet, joista ryhmistä oppilaita pääsee pienryhmään, mutta me muut opettajat, jotka opetamme täyttä kokonaista luokkaa ollaan aivan liemessä. Saan jatkuvasti valituksia opettajilta luokastani, mutta en kyllä millään pysty ulottamaan vaikutustani heidän tunneilleen. Lisäksi masentaa, kun valittajina on noiden matematiikan ja kielten opettajat, jotka ovat vielä meitä tavallisia opettajia paljon helpommassa asemassa, kun saavat sieltä esim. 5 heikointa / häiriköivintä pois tunneiltaan.



Olen ollut opettajana pitkään ja handlaan hirmu hienosti 9 ryhmää opettamastani 10 ryhmästä, mutta tämän oman lv-luokkani vain tietyillä opetusmenetelmillä eli opettajajohtoisella hirmukirjoittamisella.

Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija
15/21 |
19.11.2011 |
Näytä aiemmat lainaukset

näissä ei juuri koskaan ole yhtä syyllistä tai sypäätä, jonka siirtämisestä toiselle luokalle olisi mitään varsinaista hyötyä. TOki, ok, se yhden siirto voi toimia pelotteena muillekin, mutta se yksi valikoituu joukosta aika satunnaisesti ja on siis tavallaan myös aika epäreilua siirtää pois yksi, kun häiriö syntyy nimenomaan joukon yhteistoiminnasta. Usein käy kuitenkin niin, että jos yksi siirretään pois, muut jaktavat sähläystään juuri siksi, että "hehän eivät olleet niitä pahimpia" ja pahimmillaan joku ajautuu sen poissiirretyn rooliin ja hänenkin koulunkäyntinsä ja sosiaalinen roolinsa pilaantuu.



Oletan, että olet aloittanut oppilaille itselleen henkilökohtaisesti puhumisesta. Jos et, tee niin heti.



Mä en koskaan ole saanut varsinaisesti mitään hyötyä alkuperäisessä viestissä kuvatuista joukkosähköposteista. Sen sijaan hyötyä on ollut siitä, että olen SOITTANUT - ihan puhelimella - vanhemmille. Sekä varsinaisten häiriköiden, "perässähiihtäjien" että "mahdollistajien" ja sivustakatsojien tai kärsijöidenkin vanhemmille. Näille on selitetty tilanne yleisesti ja erityisesti heidän lastaan koskien, pyydetty mielipiteitä, neuvoja ja osallistumista ongelman ratkaisuun. Avainsana on se, että pyydä neuvoja ja apua ja mielipidettä: anna vanhemmille tunne, että he voivat vaikuttaa, ei että sinä komentelet heitä.



Toinen mahdollisuus riippuu siitä, paljonko sulla on ko luokan tunteja itselläsi. Meillä näoudatetaan jaksojärjestelmää, jolloin niitä on joskus monta viikossa ja joskus taas ei ollenkaan (meillä ei myöskään ole erillisiä luokanvalvojan tunteja kuin kerran jaksossa). Jos tunteja on, voi yrittää niiden aikana teettää luokalla jotain sellaista, mikä rukkaisi ryhmähenkeä ja ennen kaikkea ryhmäjakoa uusiksi. Siis käytännössä huolellisesti suunniteltuja ryhmätöitä sellaisissa ryhmissä, joisa syntyisi parempi dynamiikka. Ei häiriköitä yhteen, eikä vihasuhteissa eläviä. Ja töiden pitää olla aika tiukasti strukturoituja ja ohjeistettuja, muuten tulos on epäonistunut sekä töiden itsensä (ja iis aineen oppimisen) että ryhmäyttämisen suhteen.

Vierailija
16/21 |
19.11.2011 |
Näytä aiemmat lainaukset

näissä ei juuri koskaan ole yhtä syyllistä tai sypäätä, jonka siirtämisestä toiselle luokalle olisi mitään varsinaista hyötyä. TOki, ok, se yhden siirto voi toimia pelotteena muillekin, mutta se yksi valikoituu joukosta aika satunnaisesti ja on siis tavallaan myös aika epäreilua siirtää pois yksi, kun häiriö syntyy nimenomaan joukon yhteistoiminnasta. Usein käy kuitenkin niin, että jos yksi siirretään pois, muut jaktavat sähläystään juuri siksi, että "hehän eivät olleet niitä pahimpia" ja pahimmillaan joku ajautuu sen poissiirretyn rooliin ja hänenkin koulunkäyntinsä ja sosiaalinen roolinsa pilaantuu. Oletan, että olet aloittanut oppilaille itselleen henkilökohtaisesti puhumisesta. Jos et, tee niin heti. Mä en koskaan ole saanut varsinaisesti mitään hyötyä alkuperäisessä viestissä kuvatuista joukkosähköposteista. Sen sijaan hyötyä on ollut siitä, että olen SOITTANUT - ihan puhelimella - vanhemmille. Sekä varsinaisten häiriköiden, "perässähiihtäjien" että "mahdollistajien" ja sivustakatsojien tai kärsijöidenkin vanhemmille. Näille on selitetty tilanne yleisesti ja erityisesti heidän lastaan koskien, pyydetty mielipiteitä, neuvoja ja osallistumista ongelman ratkaisuun. Avainsana on se, että pyydä neuvoja ja apua ja mielipidettä: anna vanhemmille tunne, että he voivat vaikuttaa, ei että sinä komentelet heitä. Toinen mahdollisuus riippuu siitä, paljonko sulla on ko luokan tunteja itselläsi. Meillä näoudatetaan jaksojärjestelmää, jolloin niitä on joskus monta viikossa ja joskus taas ei ollenkaan (meillä ei myöskään ole erillisiä luokanvalvojan tunteja kuin kerran jaksossa). Jos tunteja on, voi yrittää niiden aikana teettää luokalla jotain sellaista, mikä rukkaisi ryhmähenkeä ja ennen kaikkea ryhmäjakoa uusiksi. Siis käytännössä huolellisesti suunniteltuja ryhmätöitä sellaisissa ryhmissä, joisa syntyisi parempi dynamiikka. Ei häiriköitä yhteen, eikä vihasuhteissa eläviä. Ja töiden pitää olla aika tiukasti strukturoituja ja ohjeistettuja, muuten tulos on epäonistunut sekä töiden itsensä (ja iis aineen oppimisen) että ryhmäyttämisen suhteen.


kuin antaa hänen tuhota monen muun nuoren kouluaika. Eli ehdottomasti suosittelen ja kannatan sitä, että häirikkö laitetaan pois porukasta johonkin toiseen kouluun. Siitä muut huomaavat, että on olemassa aikuisia, jotka puolustavat heikompia ja estävät kiusaamisen, häiriköinnin jne. Luokka rauhoittuu huomattavasti, kun se pääpromoottori saadaan sieltä pois.

Vierailija
17/21 |
19.11.2011 |
Näytä aiemmat lainaukset

yksi mätä omena, joka siellä omenakorissa ollessaan saa ne muutkin omenat mädäntymään. Olettehan joskus nähneet kuinka omenakorissa se yksi mätä omena saa ajan kanssa sen koko korillisen omenoita mätänemään. Mutta jos se yksi mätä yksilö poistetaan ajoissa, niin koko muu korillinen omenoita säilyy hyvinä.



Ja minä olen huomannut oppilasluokissa tuon tismalleen saman ilmiön.

Vierailija
18/21 |
19.11.2011 |
Näytä aiemmat lainaukset

kaikki omenat mätänevät ennen pitkää. Niiden säilymiseen ei niinkään vaikuta se, onko korissa yksi huono vai ei, vaan se, ovatko eri omenayksilöt saaneet kolhuja vai käsitelty varovasti. Ja kaikki ne tosiaan ennen pitkää alkavat käydä ja nahistuvat ja mätänevät.



Lapsista en tiedä, mutta en lähtisi tuhoamaan kenenkään elämää tahallani.

Vierailija
19/21 |
19.11.2011 |
Näytä aiemmat lainaukset

Itse toimin myös yläkoulun lv:na, ja tutulta kuulostaa.



Nykyään meno on vain sellaista, että koulun ja reksin keinot puuttua on aika vähissä, ainakin näennäisesti. Kun puhuttelut, kotiin soittelut, e-mailit ja vanh.illat on pidetty, ei oikein muuta voi tehdä. Kuraattorille, th:lle, psykalle ohjataan joo, muttei siitä aina ole mitään hyötyä.



Ei meillä ainakaan voi erottaa koulusta tunnilla häiriköimisen vuoksi - siitä saisi koulu juristit peräänsä. Näin on. Mielestäni tämä tosin on turhaa; jos häiritsee, niin siitä on tultava rangaistus, vaikka sitten tuo erottaminen. Valitettavasti olen koulussamme aika yksin tämän mielipiteeni kanssa. Miten selitän tämän vanhemmille? Että olen samaa mieltä, pitäisi puuttua paremmin, mutta keinoja ei ole / reksi ei pysty? En mä voi vetää mattoa kollegoideni jalkojen alta.



Oppilaiden vanhemmat ovat kuulkaa tänä päivänä aikamoisia.



Näkisin, että ongelma on varsin yleinen ja liikaa vaiettu. Pelätään vanhempia ja heidän "valtaansa", ihan turhaan.



t. ope myös

Vierailija
20/21 |
19.11.2011 |
Näytä aiemmat lainaukset

Lapsista en tiedä, mutta en lähtisi tuhoamaan kenenkään elämää tahallani.


Mitä mielikuvia ihmisille syntyykään!

Tarkoitushan on nimenomaan pelastaa sen koko luokan kaikkien oppijoiden elämä, tai ainakin koulunkäynti. En minä huomannut kenenkään minkäänlaista tuhoamista tässä ketjussa.

Kirjoita seuraavat numerot peräkkäin: kolme seitsemän kolme