Lue keskustelun säännöt.
Mielestäni opettaja toimi aivan oikein, mitä sinä olet mieltä?
07.10.2011 |
Maanantaina ala-asteen opettaja oli kysellyt biologian lukuläksyjä ja kävi ilmi, että yhtä lukuunottamatta kukaan ei osannut ko kappaletta eli läksyjä ei oltu luettu. Tästä johtuen opettaja antoi laiskanläksyjä ja kaikki joutuivat kirjoittamaan ko kappaleen käsin paperille kotonaan (tätä yhtä lukuunottamatta, joka osasi kappaleen).
Nyt 3 vanhempaa tehnyt valituksen opettajasta. Uskomatonta mitä tomppelivanhempia! Oma lapseni lukeutui noihin, jotka eivät osanneet kappaletta ja mielestäni tämä "rangaistus" oli oikein sopiva.
Kommentit (89)
Lapset kopioivat kappaleen miettimättä, mitä siinä sanotaan. Ihan sama, vaikka kirjoittaisivat Kalevan pääkirjoituksen, ei siitä mitään jää päähän. Opetuksellisesti siis yksi tyhmimpiä mahdollisia rangaistuksia.
Opettajan tehtävä on opettaa ja motivoida oppimaan. Nähtävästi kyseessä taas joku epäpätevä, joka ei tajua, mikä yhteys on motivaatiolla ja lopputuloksella. Saahan hän luokallisen verran kopioita kappaleesta, mutta yksikään kirjoittaja tuskin oppi yhtään mitään. Paitsi sen, että läksyjä ei tarvitse lukea, riittää, että kappaleen kopioi.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Kyse on kaksinkertaisesta opiskelusta, kun saman tekstin sekä lukee että kirjoittaa.
on erikseen sarake jossa lukee KOKEET ja sinne ne pitäisi opettajan myös merkitä. Varsinkin kun pienistä kyse! opettajan laiskuutta.
Ehkä opettaja osaa priorisoida. Vaikka erilaisissa palveluissa on eri sarakkeita, opettaja on se joka päättää, miten työaikansa jakaa. Jos tuollaista luokkaa opettaa, jossa vain yksi tekee läksynsä ja vanhemmat valittaa laiskanläksystä, valittavat vanhemmat voivat itse miettiä kuka syö sen opettajan ajan. Pölhöjäkö ne vanhemmat on? Ehkä vanhemmille olisi parempi, kun kirjoitettaisiin syksyllä kevät todistukseen heitä miellyttävät arvosanat. Lopuksi aikaa joku valvomaan, että turvallisuus täyttyy.
et edes yhdys sanoja. Opettaja ei päätä, mitä sarakkeita käytetään. Sen päätöksen tekee rehtori, ja jos kaikki muut opettajat kykenevät Wilmaa käyttämään, pitänee tämä yksi tyhmä istuttaa kirjoituspöydän ääreen kopioimaan Wilman ohjekirjaa. Palstan mukaan se on paras tapa oppia.
PS. Kirjoitin ihan tahallaan yhdyssanan erikseen
Kyse on kaksinkertaisesta opiskelusta, kun saman tekstin sekä lukee että kirjoittaa.
koska sekä lukemisen että kirjoittamisen voi tehdä täysin sisäistämättä lukemaansa, kirjoittamalla tekstin erillisinä sanoina. Jos tuo olisi hyvä metodi, kannattaisi oppilaiden kirjoittaa kirjansa uudestaan vihkoon. Sitä ei tehdä, koska siten ei opita.
eikä ole ollut teknisiä ongelmia, MUTTA läksyt ovat koululaisen tehtäviä, eivät vanhempien. Mikäli oppilaalla on tahattomia vaikeuksia muistaa läksyt, kehitellään erinäisiä muita systeemejä. Siksi en merkitse läksyjä sähköisiin järjestelmiin. Mitä tulee mm. kännykän käyttöön, kuulun siihen kohta sukupuuttoon kuolevaanopettajalajiin, joka on antanut oman henkilökohtaisen kännykkänumeronsa vanhemmille. Käytän myös sujuvasti sähköpostia, sähköisiä oppimateriaaleja jne. Enkä ole poikkeus omassa koulussani. Eli yleistyksesi oli säälittävä.
t. Opettaja (hups, kuinka olen netissä?)
Opettajat taitavat olla Suomen vanhoillisin ryhmä mitä tulee uusien välineiden käyttöönottoon. Ei osata käyttää kännykkää, ei osata käyttää Wilmaa, ei ymmärretä, miten sähköposti toimii jne. Opettajat ei ikinä pärjäisi reaalimaailmassa, missä täytyy osata jotain.
mutta kokeilepa joskus sitä Wilmaa, se voi olla sinulle ihan liian vaativa.
Onneksi lapseni koulussa on rehtori, jonka mielestä koulu on oppimisen eikä rangaistusten paikka. Siellä jokainen opettaja laittaa Wilmaan läksyt sen enempiä mukisematta, jotta jokainen lapsi voi tarkistaa, mitä piti lukea. Myös se sairaana ollut lapsi, jolle et ole antanut kännykkänumeroasi, vaikka läksyt ovat koululaisen tehtäviä, eivät vanhempien. Minusta on aika outoa olettaa, että on vanhempien tehtävä sinulta läksyjä tiedustella, jos he eivät niitä tee.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Haluttomallekin jää jotain mieleen väistämättä.
Kuinka usein testailet erilaisia oppimismenetelmiä? Mä teen sitä päivätyökseni.
Kyse on kaksinkertaisesta opiskelusta, kun saman tekstin sekä lukee että kirjoittaa.
koska sekä lukemisen että kirjoittamisen voi tehdä täysin sisäistämättä lukemaansa, kirjoittamalla tekstin erillisinä sanoina. Jos tuo olisi hyvä metodi, kannattaisi oppilaiden kirjoittaa kirjansa uudestaan vihkoon. Sitä ei tehdä, koska siten ei opita.
on itseasiassa vähemmän oppitunteja kuin luokanopettajilla alakoulussa. Opettajan palkka perustuu opetusvelvollisuuteen, joka luokanopettajalla on 24h/vko ja lehtoreilla useimmilla vähemmän.
Mitä tulee tekniikan käyttöön koulut ovat samallakin paikkakunnalla usein eriarvoisessa asemassa esim. tietokoneiden iän ja lukumäärän suhteen, jos koululla on kolme tietokonetta kolmeakymmentä opettajaa kohden niin ei kaikkien merkintöjen teko Wilmaan/Helmeen onnistu joka välissä...
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Haluttomallekin jää jotain mieleen väistämättä. Kuinka usein testailet erilaisia oppimismenetelmiä? Mä teen sitä päivätyökseni.
Kyse on kaksinkertaisesta opiskelusta, kun saman tekstin sekä lukee että kirjoittaa.
koska sekä lukemisen että kirjoittamisen voi tehdä täysin sisäistämättä lukemaansa, kirjoittamalla tekstin erillisinä sanoina. Jos tuo olisi hyvä metodi, kannattaisi oppilaiden kirjoittaa kirjansa uudestaan vihkoon. Sitä ei tehdä, koska siten ei opita.
otannalla kuin yhdellä luokalla jo nyt. Haluttomalle ei jää mieleen yhtään mitään, jos nyt lainkaan ole tutustunut motivaation ja oppimistulosten välisestä suhteesta tehtyihin tutkimuksiin. Voit käyttää omat päiväsi omien oppimismenetelmiesi testaamiseen, mutta opettaja keskittyy yleensä opetusmenetelmän vaikutuksiin.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
epävarma omista kyvyistäsi. Et varmaan ole työpaikan pidetyin henkilö.
Haluttomallekin jää jotain mieleen väistämättä. Kuinka usein testailet erilaisia oppimismenetelmiä? Mä teen sitä päivätyökseni.
Kyse on kaksinkertaisesta opiskelusta, kun saman tekstin sekä lukee että kirjoittaa.
koska sekä lukemisen että kirjoittamisen voi tehdä täysin sisäistämättä lukemaansa, kirjoittamalla tekstin erillisinä sanoina. Jos tuo olisi hyvä metodi, kannattaisi oppilaiden kirjoittaa kirjansa uudestaan vihkoon. Sitä ei tehdä, koska siten ei opita.
otannalla kuin yhdellä luokalla jo nyt. Haluttomalle ei jää mieleen yhtään mitään, jos nyt lainkaan ole tutustunut motivaation ja oppimistulosten välisestä suhteesta tehtyihin tutkimuksiin. Voit käyttää omat päiväsi omien oppimismenetelmiesi testaamiseen, mutta opettaja keskittyy yleensä opetusmenetelmän vaikutuksiin.
PS. Kirjoitin ihan tahallaan yhdyssanan erikseen
Ainoa yhdyssana virhe tuossa oli tuo jälkikirjoituksessa viittaamasi. Lauseen viittauksista: miksi istuttaisit sen yhden tyhmän rehtorin ohjekirjaa kopioimaan?
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Haluttomalle ei jää mieleen yhtään mitään, jos nyt lainkaan ole tutustunut motivaation ja oppimistulosten välisestä suhteesta tehtyihin tutkimuksiin.
Mihin tutkimuksiin viittaat? Oletko lukenut jopa ehdollistamista koskevista eläinkokeista? Sieltä selviää yksiselitteisesti, että motivaatiolla saa opetettua paljon. Jopa alkeelliset nisäkkäät oppivat painamaan nappia. Kun nuo alkeet on selvät, voit perehtyä kasvatustieteisiinkin. Aloita vaikka keskustelun aiheella.
Opetusvelvollisuus on luokanopella 24/vko ja yläkoulussa menee aineittain, esim. äidinkieli 18/vko, kuvis 21/vko, biologia 24/vko.
Tietysti opettajilla voi olla ylitunteja, jolloin on enemmän opetusta ja ennenkuin kukaan älähtää vähästä tuntimäärtä, niin laskennallisesti kutakin oppituntia varten lasketaan puoli tuntia suunnittelua/tarkistamista/poissaolomerkintöjä/ yhteydenottoja vanhempiin/materiaalihankintaa yms. varten plus viikottainen yhteissuunnitteluaika joka on lain mukaan pidettävä.
Se, missä on eroa, niin aika usein yläkoululla on useimmissa luokissa opella kone pöydällä, johon kirjata samantien poissaolot, alakoululla ehkä ihan yhtä usein ei ole.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Kyseessähän oli rankaisukeino, eli todennäköisesti tätä kopiointitaktiikkaa ei kyseinen opettaja jatkuvasti käytä! Koska läksyjä ei ollut tehty, piti tehtäväksi antaa jotain, joka veisi aikaa ja vaatisi vaivannäköä. Kappaleen käsin kirjoittaminen on siihen oikein passeli keino!
Toivottavasti kenenkään av-mamman mussukka ei ole niin tollo, että kuvittelee tekstin kopioituaan osaavansa sen. Totta kai teksti pitää vielä lukea ajatuksella, kopiointi oli vain extratyötä kun lukuläksyä ei oltu hoidettu asiallisesti.
Ope toimi siis aivan oikein ja jos oma lapseni olisi joutunut kyseisen homman tekemään, en olisi säälinyt yhtään vaan todennäköisesti vaatinut tekstin kirjoittamista parhaalla mahdollisella käsialalla ja jos jälki ei olisi minulle kelvannut, olisi joutunut korjaamaan niin kauan että työ on tehty huolellisesti. Eiköhän seuraavalle tunnille olisi lukenut läksynsä paremmin.
epävarma omista kyvyistäsi. Et varmaan ole työpaikan pidetyin henkilö.
Haluttomallekin jää jotain mieleen väistämättä. Kuinka usein testailet erilaisia oppimismenetelmiä? Mä teen sitä päivätyökseni.
Kyse on kaksinkertaisesta opiskelusta, kun saman tekstin sekä lukee että kirjoittaa.
koska sekä lukemisen että kirjoittamisen voi tehdä täysin sisäistämättä lukemaansa, kirjoittamalla tekstin erillisinä sanoina. Jos tuo olisi hyvä metodi, kannattaisi oppilaiden kirjoittaa kirjansa uudestaan vihkoon. Sitä ei tehdä, koska siten ei opita.
otannalla kuin yhdellä luokalla jo nyt. Haluttomalle ei jää mieleen yhtään mitään, jos nyt lainkaan ole tutustunut motivaation ja oppimistulosten välisestä suhteesta tehtyihin tutkimuksiin. Voit käyttää omat päiväsi omien oppimismenetelmiesi testaamiseen, mutta opettaja keskittyy yleensä opetusmenetelmän vaikutuksiin.
Jos testailee erilaisia oppimismenetelmiä päivätyökseen, niin luulisi ihan tällaisen perusasian olevan tiedossa.
Kyseessähän oli rankaisukeino, eli todennäköisesti tätä kopiointitaktiikkaa ei kyseinen opettaja jatkuvasti käytä! Koska läksyjä ei ollut tehty, piti tehtäväksi antaa jotain, joka veisi aikaa ja vaatisi vaivannäköä. Kappaleen käsin kirjoittaminen on siihen oikein passeli keino! Toivottavasti kenenkään av-mamman mussukka ei ole niin tollo, että kuvittelee tekstin kopioituaan osaavansa sen. Totta kai teksti pitää vielä lukea ajatuksella, kopiointi oli vain extratyötä kun lukuläksyä ei oltu hoidettu asiallisesti. Ope toimi siis aivan oikein ja jos oma lapseni olisi joutunut kyseisen homman tekemään, en olisi säälinyt yhtään vaan todennäköisesti vaatinut tekstin kirjoittamista parhaalla mahdollisella käsialalla ja jos jälki ei olisi minulle kelvannut, olisi joutunut korjaamaan niin kauan että työ on tehty huolellisesti. Eiköhän seuraavalle tunnille olisi lukenut läksynsä paremmin.
sinä olisit vielä tarkistanut, että läksyt tehty ja sitten opettaja olisi tunnilla kuulustellut ihan muun kuin läksynä olleen kappaleen?
Olisitko silloinkin sitä mieltä, että parhaalla käsialalla ja ajatuksella pitää rästitehtävä tehdä, vai olisitko kysynyt opettajalta, miksi kuulusteli eri kappaleen kuin minkä antoi läksyksi?
se EI OLE oppilaita varten alakoulussa. Kukin kuunnelkoon tunnilla läksyt ja merkitköön itse. Jos oppilas on pois, läksyjä ei voi tehdä ellei ole kotona kirjoja. Läksyt menevät kirjojen mukana joko sitten, kun oppila stulee taas kouluun tai jos joku luokkakaveri ne hänelle vie.
eikä ole ollut teknisiä ongelmia, MUTTA läksyt ovat koululaisen tehtäviä, eivät vanhempien. Mikäli oppilaalla on tahattomia vaikeuksia muistaa läksyt, kehitellään erinäisiä muita systeemejä. Siksi en merkitse läksyjä sähköisiin järjestelmiin. Mitä tulee mm. kännykän käyttöön, kuulun siihen kohta sukupuuttoon kuolevaanopettajalajiin, joka on antanut oman henkilökohtaisen kännykkänumeronsa vanhemmille. Käytän myös sujuvasti sähköpostia, sähköisiä oppimateriaaleja jne. Enkä ole poikkeus omassa koulussani. Eli yleistyksesi oli säälittävä.
t. Opettaja (hups, kuinka olen netissä?)
Opettajat taitavat olla Suomen vanhoillisin ryhmä mitä tulee uusien välineiden käyttöönottoon. Ei osata käyttää kännykkää, ei osata käyttää Wilmaa, ei ymmärretä, miten sähköposti toimii jne. Opettajat ei ikinä pärjäisi reaalimaailmassa, missä täytyy osata jotain.
mutta kokeilepa joskus sitä Wilmaa, se voi olla sinulle ihan liian vaativa.
Onneksi lapseni koulussa on rehtori, jonka mielestä koulu on oppimisen eikä rangaistusten paikka. Siellä jokainen opettaja laittaa Wilmaan läksyt sen enempiä mukisematta, jotta jokainen lapsi voi tarkistaa, mitä piti lukea. Myös se sairaana ollut lapsi, jolle et ole antanut kännykkänumeroasi, vaikka läksyt ovat koululaisen tehtäviä, eivät vanhempien. Minusta on aika outoa olettaa, että on vanhempien tehtävä sinulta läksyjä tiedustella, jos he eivät niitä tee.
se EI OLE oppilaita varten alakoulussa. Kukin kuunnelkoon tunnilla läksyt ja merkitköön itse. Jos oppilas on pois, läksyjä ei voi tehdä ellei ole kotona kirjoja. Läksyt menevät kirjojen mukana joko sitten, kun oppila stulee taas kouluun tai jos joku luokkakaveri ne hänelle vie.
eikä ole ollut teknisiä ongelmia, MUTTA läksyt ovat koululaisen tehtäviä, eivät vanhempien. Mikäli oppilaalla on tahattomia vaikeuksia muistaa läksyt, kehitellään erinäisiä muita systeemejä. Siksi en merkitse läksyjä sähköisiin järjestelmiin. Mitä tulee mm. kännykän käyttöön, kuulun siihen kohta sukupuuttoon kuolevaanopettajalajiin, joka on antanut oman henkilökohtaisen kännykkänumeronsa vanhemmille. Käytän myös sujuvasti sähköpostia, sähköisiä oppimateriaaleja jne. Enkä ole poikkeus omassa koulussani. Eli yleistyksesi oli säälittävä.
t. Opettaja (hups, kuinka olen netissä?)
Opettajat taitavat olla Suomen vanhoillisin ryhmä mitä tulee uusien välineiden käyttöönottoon. Ei osata käyttää kännykkää, ei osata käyttää Wilmaa, ei ymmärretä, miten sähköposti toimii jne. Opettajat ei ikinä pärjäisi reaalimaailmassa, missä täytyy osata jotain.
mutta kokeilepa joskus sitä Wilmaa, se voi olla sinulle ihan liian vaativa.
Onneksi lapseni koulussa on rehtori, jonka mielestä koulu on oppimisen eikä rangaistusten paikka. Siellä jokainen opettaja laittaa Wilmaan läksyt sen enempiä mukisematta, jotta jokainen lapsi voi tarkistaa, mitä piti lukea. Myös se sairaana ollut lapsi, jolle et ole antanut kännykkänumeroasi, vaikka läksyt ovat koululaisen tehtäviä, eivät vanhempien. Minusta on aika outoa olettaa, että on vanhempien tehtävä sinulta läksyjä tiedustella, jos he eivät niitä tee.
koska lapsilla on tunnukset alusta alkaen.
Onneksi lapseni koulussa on rehtori, jonka mielestä koulu on oppimisen eikä rangaistusten paikka.
Tuohan on hyvä. Silloin opettajan ratkaisulla on hänen siunaus. Koulussa jatketaan opetussuunnitelman mukaan ja he, jotka eivät vaivaudu etenemään työjärjestyksessä, saavat tehdä enemmän töitä kotona. Opetuksen rytmi säilyy, vaikka oppilaat välillä laiskottelevat.
Tuossahan on se vaara, että nyt kaikki oppilaat oppivat sen kappaleen asiat. Mä ainakin valittaisin. Mulle on tärkeää, että lapseni ovat keskinkertaista osaamattomampia.