Että mua ärsyttää lapsen opettaja!!

Hieno tapa toimia. Voi kunpa saisimme sinut lapsemme opettajaksi.

Toimintatapasihan osoittaa, että tiedät olevasi ihminen ja tiedät, että ihminenkin erehtyy; useinkin.

Miten reilu tapa. Ja estää samalla tilanteiden syntymisen, jossa lapset/vanhemmat väärin perustein epäilevät arvioita.

Kun palautan kokeet, me tarkistamme ne yhdessä ja pyydän oppilaita laskemaan vielä pisteensä. -ope

Muutamaan otteeseen paljastettiin opettajan virheitäkin sillä tavalla. Oli siis kaksi samaa vastausta ja eri pisteet. Ja eihän nyt koenumeroihin saa vaikuttaa tuntiaktiivisuus. Todistusnumerot on asia erikseen.

No nyt selkisi, mihin tekstisi perustui.

Olet oikeassa

Juu, en vastannutkaan ap:lle vaan nro 7:lle.

Vierailija - 16.03.11 09:54 (ID 12287158)

Olen hyvinkin samaa mieltä kanssasi, huomaat varmaan. -ope

Mutta aloituksessa ei ollutkaan kyse koko ammattikunnan lyttäyksessä vaan juuri siitä tilanteesta, että kokeessa samat virheet arvotetaan eri tavalla eri oppilaiden kohdalla. Meitä on moneksi tässä maailmassa, myös koulumaailmassa. Se, että suurin osa opettajista on ammattitaitoisia ja työlleen omistautuneita, ei estä sitä tosiasiaa, että siellä on myös toisenlaisia, jopa kiusaajaksi kerkiäviä. Luulisi, että opettajakunnalle itselleen olisi tuikitärkeätä yrittää saada kitkettyä moiset opettajat pois kouluista, jos eivät huomautukset riitä. Mutta jos ihmiset vaiennetaan yrittämällä väheksyä heidän kokemaansa huonoa kohtelua, ette tee itsellennekään palvelusta, vaan koko opettajakunta leimautuu silloin helposti väärin perustein. Makes sense?

Moni oppilas on koejännittäjä, joka pystyy osoittamaan osaamisensa suullisestikin tai muilla tavoilla. Kokeissa epäonnistumiseen voi olla useita syitä. Valtaosa opettajista on päteviä, työhönsä vakavasti suhtautuvia ammattilaisia ja kaikilta opettajilta saa aina kysyä arvioinnin perusteita, kun ne mietityttävät. -ope

Aina pyydän oppilaita laskemaan pisteet, koska tiedän, että teen virheitä. Jos jostain syystä ei kaikkia vastauksia ehditä käydä läpi, pyydän tarkistamaan kokeen ja kysymään, jos on kysyttävää jostain tehtävästä.



Joskus muutama oppilas kysyykin, ja aina ei silti ole tyytyväinen vastaukseen, vaikka sen perustelenkin. Kerran oli käynyt tosiaan niin, että esseevastauksessa en ollut antanut yhdelle oppilaalle pistettä selkeästi oikein ymmärretystä asiasta. On hyvä puhua näistä ääneen. Ihmisiä me opettajatkin olemme - virheitä sattuu.

myös aineenopena tarkastan tehtävän kerrallaan. Ihan senkin vuoksi ettei ap:n kuvailemaa tilannetta tulisi.



Ja kyllä kaikilla opeilla on jo valmiiksi ns. oikeat vastaukset jo olemassa, ei niitä vastauksia keksitä sen kympin oppilaan koepaperin mukaan.



Totta kai virheitä voi tarkistuksessa tulla, mutta sitä varten kokeet käydään palautustilanteessa tunnilla läpi. Jos kokee tulleensa kaltoinkohdelluksi, esim. kaverilla sama vastaus mutta eri pisteet, täytyy tietty heti tulla korjauttamaan asia. So simple:)

missä näet muiden lasten koepaperit? Meillä on sentään neljä lasta koulussa, enkä koskaan näe kun omien lasteni.

Älä anna oman ärsytyksesi pilata lapsesi ajatuksia. Laitat lapsen kysymään, miksi sai jostain tehtävästä pisteitä vähemmän kuin kaverinsa. Opettaja korjaa varmasti pisteet.

miten ihmeessä olet päässyt katsomaan muiden oppilaiden koepapereita? Ope on tehnyt pahan virheen jos on näyttänyt niitä sinulle.



Jos taas kyseessä on oman lapsesi/toisen oppilaan kommentti niin jättäisin sen omaan arvoonsa - oppilaan silmissä samassa virheessä saattaa olla oikeasti oleellinen ero. Näitä juttuja tulee aina vastaan, oppilaat vertailevat kokeita ja ovat sitä mieltä, että kummallakin sama virhe, mutta eri pistemäärä - mutta kun asiaa katsotaan niin perusteet piste-erolle löytyvät.

Oppilaan kannattaa ilman muuta kysyä opelta, miksi on saanut vähemmän pisteitä - luultavimme kuulee ihan perustellun syyn.



Kokeissa kun pisteitä saa koko ajatteluprosessista, ei vain oikeasta vastauksesta. Usein kokeita tarkastaessa huomaa, että oppilas on osittain tajunnut tehtävät/ollut oikeilla jäljillä ja saa siten hiukan pisteitä vaikka vastaus väärä olisikin . Vastaavasti toinen oppilas ei ole tajunnut eikä tehtävässä ole mitään oikein niin pisteitä on paha antaa. Oppilaiden silmissä saattaa näyttää siltä, että toinen on saanut pisteitä väärästä vastauksesta, toinen ei.



Eli hopi hopi, kysymään opelta!

sovimme ensin yhdessä pisteytyksestä. Sitten korjaamme kokeet itse. Lopuksi kyselemme vielä toisiltamme, jos jossain kohdassa on ollut pohdituttavia pisteytyksiä. Taatusti koko koulun pisteet on jaettu samoin perustein.

valitettavasti syrjiminen on sallittua, parempi olisi kun numerot annettaisiin pelkastaan suoritusten perusteella, ei muusta.

minun poikani on monesti kertonut että hänen opettajansa olisi pliilov1ttuillut hänelle ja antanut merkintöjä turhaan ärsyttääkseen ja muutenkin ärsyttää sitä.

Nykyään lapsilla on henkilökohtainen opetussuunnitelma ja opetusta voidaan mukauttaa, sä et tiedä millä kriteereillä kenenkin opintoja arvioidaan. Mutta todistuksella on aivan eri arvo jos se on mukautetusta opetuksesta kuin yleis opetuksesta. Eli ei lapsia suosita siksi että heitä arvioidaan eri tavalla.

Vierailija kirjoitti:

Ei opettaja funtsi jokaisen koepaperin jokaisen tehtävän kohdalla, että mitenköhän tämä nyt pisteytettäisi. Kokeiden korjaamiseenhan kuluisi tuolla tavalla päiväkausia.



Opettajalle on kehittynyt päähän jo liki automaatioksi nähdä nopeasti mitä vastaus kertoo oppilaan osaamisesta, ja piste napsahtaa sen mukaisesti. Ja opettajalla on ne perusteet päässä hyvinkin selvänä, sillä jos ei ole, niin kokeiden korjaaminen on hidasta.



Eli tosiaan asiaa voi hyvinkin kysyä, niin ope voi ne perusteet sinulle kertoa. Ei ne mitään salaisuuksia ole vaan päinvastoin, oppilaalla on aina oikeus tietää arviointiperusteet.



Ja tuota vertailua laajemmin tuskin kukaan oppilas tai vanhempi pystyy tekemään. Mutta jos jotain kahta eri vastusta haluaa vertailla, niin noista arviointiperusteista se selviää, että mikä ero niissä on. Yleensä se on juuri jotain tuon tyyppistä, että toisen vastauksesta näkee, että on vähän jyvällä ja toisen vasta

Luulen, että tästäkin ongelmasta pääsisi sillä, että valtakunnallisilla kokeilla määritellään oppilaan arvosana.

Arvostelu ei perustu opettajan pään automaatioon, vaan yksinkertaisesti siihen mitä asioita vastauksessa pitää olla ymmärrättävästi ja johdonmukaisesti.

Luonnolllisesti arvostelu tehdään anonyyminä ja mieluummin toisessa koulussa.

Täydelliseen arvosteluun tuskin koskaan päästään, mutta olisihan tämäkin askel nykyisestä, ilmiselvästä, mielivallasta kohti oikeudenmukaisuutta.

Jos opettajan pitää vaikuttaa arvosanoihin muuten kuin opettamalla, niin jätetään hänelle vaikutusvalta käytösnumeroon.