Onko oikea arvosana? Opettajia paikalla?

Mutta tosiaan, paljon enemmän numeroon uskon vaikuttavan käyttäytyminen ja aktiivisuus tunnilla kuin nuo pikkukokeet!

Tuntiaktiivisuus varmaan kasin luokkaa. Eikös sen pitäisi vaikuttaa vain numeron verran korkeintaan?

mutta voisin hyvin kuvitella toimivani noin. Teetän itsekin välillä pisto- tai välikokeita, jotka ovat paljon pienempiä kuin varsinainen koe ja rinnastuvat enemmän harjoitustehtävään.



Niiden tehtävä on lähinnä antaa minulle ja oppilaille kuva siitä, millä tasolla osaaminen menee ja mihin pitää panostaa.



Jos pikkukokeet ovat olleet oikeasti pieniä, niistä saatuja numeroita ratkaisevampia voivat hyvin olla esimerkiksi tuntityöskentely, ryhmätyöt yms yms yms eikä niin pienillä testeillä arvosana tahdo nousta kokonaista numeroa, kun varsinaisen kokeen arvosana on puhdas seiska eikä esimerkiksi seiska plus tai puoli.

Tuntiaktiivisuus varmaan kasin luokkaa. Eikös sen pitäisi vaikuttaa vain numeron verran korkeintaan?

Oletko opettajalta kysynyt asiaa? Jos tuntiaktiivisuus on ollut kasin luokkaan, niin näillä tiedoilla, antaisin korkeintaan kasin.

mutta voisin hyvin kuvitella toimivani noin. Teetän itsekin välillä pisto- tai välikokeita, jotka ovat paljon pienempiä kuin varsinainen koe ja rinnastuvat enemmän harjoitustehtävään.



Niiden tehtävä on lähinnä antaa minulle ja oppilaille kuva siitä, millä tasolla osaaminen menee ja mihin pitää panostaa.



Jos pikkukokeet ovat olleet oikeasti pieniä, niistä saatuja numeroita ratkaisevampia voivat hyvin olla esimerkiksi tuntityöskentely, ryhmätyöt yms yms yms eikä niin pienillä testeillä arvosana tahdo nousta kokonaista numeroa, kun varsinaisen kokeen arvosana on puhdas seiska eikä esimerkiksi seiska plus tai puoli.

sitten tuntiaktiivisuus, käytös ja lapsesi yleinen pärstäkerroin vaikuttivat tuon numeron verran alaspäin.



Ope.

Meillä 7 lk poika sai kokeesta luokan parhaan 9-, opettaja erikseen kehui tuntiaktiivisuutta mutta todistukseen tuli vain 8. Saiko kukaan sitte ysiä en tiedä.

Lapsi on kiltti ja hyvä oppilas, yleensä ysejä todistuksessa. Tuo seiska kokeesta oli hänelle melkoinen järkytys. Oli kipeänä ja luki vääriä sivuja kokeeseen.

ap

Mä sain yläkoululaisen ruotsinopelta sellaisen viestin, että kun rvosanat on menneet ihan penkinalle, ensin kuutonen ja sitten viitonen, ja kun tunnillakin vain osoittaa mieltään niin luvassao n huono numero. Ja minä ihmettelin, kun kotiituoduissa kokeissa on kuitenkin seiskoja ja sitä ne on myös wilmassa. Ei ihme, että osoittaa mieltään, jos ope "muistaa" oppilaan kahta numeroa huonompana kuin onkaan ja ilmeisesti käyttäytyy sen mukaisesti oppilata kohtaan. Numeroissao li erehdys, se selvisi, mutta valitettavasti se on jo tehnyt tehtävänsä oppilaan ja opettajan väleihin. Ne eivät taida selvitä, molemmat ovat loukkaantuneita ja epäluuloisia.

Lapsi on kiltti ja hyvä oppilas, yleensä ysejä todistuksessa. Tuo seiska kokeesta oli hänelle melkoinen järkytys. Oli kipeänä ja luki vääriä sivuja kokeeseen.

ap

Mutta sinä et varmaan yhtään helpota tuota "järkytystä" asenteellasi. Tsemppaat lastasi nostamaan numeroa seuraavaan todistukseen! Ei se yksi seiska maata kaada!

Tuntiaktiivisuuskin mittaa vain luonteenpiirteitä eikä niitä saa arvostella.

Eivät nuo numerot minusta uskomattomalta kuulosta, koulussa kun tehdän aika paljon pikkutöitä ja harjoituksia tunnilla joka antaa "aktiivisuuspisteitä" (ei sama kuin temperamentti!). Itsekin hissanopena on minulla valitettavasti joskus mennyt rivit ja numerot sekaisin, mistä syystä olen aina kehottanut oppilaita kysymään jos jokin tuntuu väärältä. Muutenkin on hyvä kysyä jotta oppilas tietää mitä parantaa ensivuonna!

Nykyiset arviointikriteerit on järkyn tiukat ja ne on määritelty ihan opetussuunnitelmassa.

Jos pikkukokeitten on tarkoitus antaa tietoa vain opelle, niin ope arvostelkoon ne sitten vain itselleen eikä anna numeroita oppilaille niistä ollenkaan. Muuten pikkukokeet saisivat vaikuttaa numeroon ihan yhtä lailla kuin isotkin kokeet.

sun mielestä numeron olis tietty pitänyt olla 9, mutta ne pikkukokeet on voineet olla tosi pieniä, mistä kaikki on saaneet lähes täydet. iso koe kertoo enemmän.

voi voi

kaks kertaa niin paljon, kuin pienten. voi olla numero ihan kohdallaan, jos tuntiaktiivisuus on huono eikä läksyjä ole tehty.

Jos et millään tavalla osoita tunnilla olevasi aiheeseen perehtynyt, saat heikomman numeron. Ja huono käytös tunnin aikana osoittaa, ettei aine voi sinua vähempää kiinnostaa.

Eihän käytös saa vaikuttaa muuhun kuin käytösnumeroon Tuntiaktiivisuuskin mittaa vain luonteenpiirteitä eikä niitä saa arvostella.

Pikkukokeiden merkitys saattoi olla vaikkapa se, että korvasivat olemattoman tuntiaktiivisuuden ja muut puutteet työskentelyssä, niin että ope saattoi antaa hyvällä omallatunnolla sen seiskan.

Jos pikkukokeitten on tarkoitus antaa tietoa vain opelle, niin ope arvostelkoon ne sitten vain itselleen eikä anna numeroita oppilaille niistä ollenkaan. Muuten pikkukokeet saisivat vaikuttaa numeroon ihan yhtä lailla kuin isotkin kokeet.

Pikkukokeet, pistarit kertovat onko oppilas lukenut läksynsä. Niitä ei yleensä ilmoiteta etukäteen. Ne saattavat olla hyvin helppoja ja mittaavat tosiaan ainoastaan onko lukenut läksyn. Tämäkin tosi riippuu opesta, millaisia pistareita pitää, eli onko mukana myös vaikeampia, soveltavia kysymyksiä. Jos koko luokalta kaikki läksyn lukeneet saa näitä kiitettäviä, niin silloin pistari on ollut juuri tuollainen helppo.

Jos isosta kokeesta tulee tasan 7, on mielestäni oikea numero 7. Jos koenumero olisi ollut edes 7+ tai 7½ olisi noilla muilla näytöillä voinut saada 8. Nyt lapsen numero voi olla ns. vahva 7, mutta ei aivan riittänyt 8:iin.

T.yläkoulun ope

välillä nuo tuntuu olevan niin arvottuja nuo lasten arvosanat, ettei aina tiedä, että pitäisikö itkeä vai nauraa...