Tuhansien suomalaislasten kevättodistukseen tehdään pieni merkintä, joka voi nopealla vilkaisulla jäädä jopa huomaamatta.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

"Kun oppiaineen sisältöjä muokataan, ne räätälöidään oppilaalle niin helpoiksi, että hän pystyy saamaan aineesta hyväksytyn arvosanan. Näin ollen tähtiarvosanoja ei voi verrata toisiinsa. Erikoisnumero on kuitenkin huonompi kuin tavallinen vitonen, koska siihen päätyminen tarkoittaa, että koululainen olisi saanut tavallisessa arvostelussa nelosen.

Ennen kuin opetuksen tukea uudistettiin tähtiarvosana saattoi olla esimerkiksi kahdeksan. Todellisuudessa oppilaan taidot eivät yltäneet edes alimpaan hyväksyttyyn, eli vitosen arvosanaan. Elokuun 2025 alussa arvostelu muuttui niin, että rajatusta oppimäärästä voi saada korkeintaan vitosen, jonka perään lisätään tähti.

Miksi opettaja haluaisi antaa oppilaalle mieluummin ”valeseiskan” kuin rehellisen vitosen? Palmqvistin mukaan taustalla voi olla kaunis ajatus siitä, ettei numerolla haluta määrittää ihmisen arvoa."

Tämä on Suomen koulujärjestelmän suurin ongelma että kaikkia verrataan keinotekoisesti gaussinkäyrään. Mitä väliä sillä on mikä kunkin taso on suhteessa muihin tai kokeen taulukkoon? Kaikilla pitäisi olla yksilöllinen arvostelu tai ihan vain saavuttanut omat tavoitteensa/ei saavuttanut tavoitteitaan. 

Elämässä myöhemminkin ihmisiä verrataan toisiinsa, ei omiin tavoitteisiinsa. Karua, mutta totta. Töihin otetaan se, joka on paras ei sitä, joka on kehittynyt eniten.

 

Toisiin vertaaminen auttaa hahmottamaan omia vahvuuksiaan yhteisössä. Mistä ehkä voit saada tulevaisuudessa työtä. 

Joopa joo. Ei todellakaan sillä matikan numerolla ole mitään tekoa työllistymisen tai edes jarkokoulutuksen kanssa. 

Mihis aattelit mennä jarkokoulutukseen? Suomenkielen maisteriksi? Montako tähteä sulla on jo suosituksena? Matikasta kolme?

Ei kuulu sulle, olmi!

Tuodaan jo tuolla ilmi ilmeinen heikkolahjaisuus?

Kyllähän tämän päivän koulumenestys ja vaatimukset ovat ihan toista, kuin 70- ja 80-lukujen penskoilla. Nykyään rima vedetään niin alas, että jokainen pääsee läpi ja saa peruskoulun todistuksen. Tällä vain tehdään karhunpalvelus lapsille ja nuorille. Omalta paikaltani näkymä on selvä - lukemisen, kirjoittamisen, kielten ja laskuopin osaaminen on aika vahvassa laskussa ollut jo vuosikausia.

Myös vapauden ja itseohjautuvuuden suhteen on menty ihan metsään. Ekaluokkalaisen pitää keväällä päättää mitä kieltä alkaa opiskella parin-kolmen vuoden päästä tai lapsi alakoulun aikana seuraa itse omaa kehittymistään ja voi "jättää" jotain oppimista keväälle kun syksyllä kiinnostaa enemmän kynän pureskelu ja välitunnit. Ei sitä vastuuttamista voi tällä tavalla sysätä lapselle - ihan suora syy-seuraussuhde ahdistuksen ja masennuksen jättimäiseen lisääntymiseen jo ihan alakoulun ekoilta luokilta lähtien. Ei alakoululainen natiainen useinkaan ole riittävän kehittynyt moisen vastuun kantamiseen - aiheuttaen nykyisen jättimäisen nuorten pahanolon..

Mikä?

Jos on mukautettu aine tai aineita, se ei ole yllätys vanhemmille eikä lapselle. Monesti ongelmat eivät noin vain katoa vaan ikävä kyllä seuraavat jollaintasolla toiselle asteelle, ja siellä on erittäin hyvä olla apuna ja tukena joten ne haasteet on kyllä sielläkin tiedossa. Että pystytään auttamaan. 

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Juttua ei voi lukea. voisi veikata että on ollut mukautettu opetussuunnitelma

Ja tämä kauaskantoinen ongelma siinä on mikä? 

Lukioon hakeminen?

Idioottien ei tarvitse hakea ja mennä lukioon. Vamhemmilla on epärealistinen näkemys lastensa kyvyistä. 

 Näin juuri. 
Olemme erilaisia.

Siksi jotkut ovat esim. kirurgeja sairaalassa, ja jotkut muut siivoavat leikkaushuoneen sitten. 
 

Vierailija kirjoitti:

Kyllähän tämän päivän koulumenestys ja vaatimukset ovat ihan toista, kuin 70- ja 80-lukujen penskoilla. Nykyään rima vedetään niin alas, että jokainen pääsee läpi ja saa peruskoulun todistuksen. Tällä vain tehdään karhunpalvelus lapsille ja nuorille. Omalta paikaltani näkymä on selvä - lukemisen, kirjoittamisen, kielten ja laskuopin osaaminen on aika vahvassa laskussa ollut jo vuosikausia.

Myös vapauden ja itseohjautuvuuden suhteen on menty ihan metsään. Ekaluokkalaisen pitää keväällä päättää mitä kieltä alkaa opiskella parin-kolmen vuoden päästä tai lapsi alakoulun aikana seuraa itse omaa kehittymistään ja voi "jättää" jotain oppimista keväälle kun syksyllä kiinnostaa enemmän kynän pureskelu ja välitunnit. Ei sitä vastuuttamista voi tällä tavalla sysätä lapselle - ihan suora syy-seuraussuhde ahdistuksen ja masennuksen jättimäiseen lisääntymiseen jo ihan alakoulun ekoilta luokilta lähtien. Ei alakoululainen natiainen useinkaan ole riittävän kehittynyt moisen vastuun kantamiseen - aiheuttaen nykyisen jättimäisen nuorten pahanolon..

Niin, noh, mitäs tekisit asialle? 

Itseohjautuvuuden vaatimuksesta olen samaa mieltä. Se kun yhdistetään vielä vanhan liiton kauhu opettajaan, joka pitää vägänkään vielä ekalla-kolmannella näitä taitoja opettelevaa lasta tyhmänä ja ongelmana, eeityisesti pojat ovat tuhoontuomittuja. 

Siinä pitäisi olla numeron jälkeen A-kirjain, esim. 5A.

A niin kuin aputski.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Juttua ei voi lukea. voisi veikata että on ollut mukautettu opetussuunnitelma

Ja tämä kauaskantoinen ongelma siinä on mikä? 

Lukioon hakeminen?

Idioottien ei tarvitse hakea ja mennä lukioon. Vamhemmilla on epärealistinen näkemys lastensa kyvyistä. 

 Näin juuri. 
Olemme erilaisia.

Siksi jotkut ovat esim. kirurgeja sairaalassa, ja jotkut muut siivoavat leikkaushuoneen sitten. 
 

Se on väärin, että jotkut joutuvat siivoilemaan siellä, kun toiset tekevät ne vaativammat hommat.

Se ei ole yhdenvertaista, me kaikkihan olemme ihmisiä vai voiko joku olla tästä eri mieltä?!

Vierailija kirjoitti:

Kyllähän tämän päivän koulumenestys ja vaatimukset ovat ihan toista, kuin 70- ja 80-lukujen penskoilla. Nykyään rima vedetään niin alas, että jokainen pääsee läpi ja saa peruskoulun todistuksen. Tällä vain tehdään karhunpalvelus lapsille ja nuorille. Omalta paikaltani näkymä on selvä - lukemisen, kirjoittamisen, kielten ja laskuopin osaaminen on aika vahvassa laskussa ollut jo vuosikausia.

Myös vapauden ja itseohjautuvuuden suhteen on menty ihan metsään. Ekaluokkalaisen pitää keväällä päättää mitä kieltä alkaa opiskella parin-kolmen vuoden päästä tai lapsi alakoulun aikana seuraa itse omaa kehittymistään ja voi "jättää" jotain oppimista keväälle kun syksyllä kiinnostaa enemmän kynän pureskelu ja välitunnit. Ei sitä vastuuttamista voi tällä tavalla sysätä lapselle - ihan suora syy-seuraussuhde ahdistuksen ja masennuksen jättimäiseen lisääntymiseen jo ihan alakoulun ekoilta luokilta lähtien. Ei alakoululainen natiainen useinkaan ole riittävän kehittynyt moisen vastuun kantamiseen - aiheuttaen nykyisen jättimäisen nuorten pahanolon..

No kun ei saa vaatia mitään tai muuten tulee paha mieli. Sitten yläasteella ihmetellään, kun nuori ei erota Orvokkia ja orvokkia, Taistoa ja taistoa jne. toisistaan että erisnimi alkaa aina isolla alkukirjaimella. Opettajan pitää toimia lähinnä sirkuspellen roolissa. Koko oppiminen on nykyään pelleilyä ja työelämässä sitten menee sormi suuhun kun pitäisi oikeasti osatakin jotain kuin vain somettaa.

Vierailija kirjoitti:

Olisko tämä ns tähtimerkintä.  Suoritettu merkintä S numeron sijasta jos mukautettu oppiaine? 

 

Itseäni kiinnostaa tämä lehtijuttu myös. 

Eikö nyt voisi vain ryhdistäytyä ja opiskella, nykyisin on aika paljon kaikelaista saamattomuutta.

Persujen kakaroissa on kuulemma paljon näitä ”tähtioppilaita”..

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

"Kun oppiaineen sisältöjä muokataan, ne räätälöidään oppilaalle niin helpoiksi, että hän pystyy saamaan aineesta hyväksytyn arvosanan. Näin ollen tähtiarvosanoja ei voi verrata toisiinsa. Erikoisnumero on kuitenkin huonompi kuin tavallinen vitonen, koska siihen päätyminen tarkoittaa, että koululainen olisi saanut tavallisessa arvostelussa nelosen.

Ennen kuin opetuksen tukea uudistettiin tähtiarvosana saattoi olla esimerkiksi kahdeksan. Todellisuudessa oppilaan taidot eivät yltäneet edes alimpaan hyväksyttyyn, eli vitosen arvosanaan. Elokuun 2025 alussa arvostelu muuttui niin, että rajatusta oppimäärästä voi saada korkeintaan vitosen, jonka perään lisätään tähti.

Miksi opettaja haluaisi antaa oppilaalle mieluummin ”valeseiskan” kuin rehellisen vitosen? Palmqvistin mukaan taustalla voi olla kaunis ajatus siitä, ettei numerolla haluta määrittää ihmisen arvoa."

Tämä on Suomen koulujärjestelmän suurin ongelma että kaikkia verrataan keinotekoisesti gaussinkäyrään. Mitä väliä sillä on mikä kunkin taso on suhteessa muihin tai kokeen taulukkoon? Kaikilla pitäisi olla yksilöllinen arvostelu tai ihan vain saavuttanut omat tavoitteensa/ei saavuttanut tavoitteitaan. 

Elämässä myöhemminkin ihmisiä verrataan toisiinsa, ei omiin tavoitteisiinsa. Karua, mutta totta. Töihin otetaan se, joka on paras ei sitä, joka on kehittynyt eniten.

 

Toisiin vertaaminen auttaa hahmottamaan omia vahvuuksiaan yhteisössä. Mistä ehkä voit saada tulevaisuudessa työtä. 

Joopa joo. Ei todellakaan sillä matikan numerolla ole mitään tekoa työllistymisen tai edes jarkokoulutuksen kanssa. 

Mihis aattelit mennä jarkokoulutukseen? Suomenkielen maisteriksi? Montako tähteä sulla on jo suosituksena? Matikasta kolme?

Ei kuulu sulle, olmi!

Sano persu vaan

tilastot saadaan näyttämään paremmalta ja että näin puffataan enemmän väkeä jatkoille.

ja sitten vaan tekohälylle jutskaamaan. (vähän kuin yrityksen p/e luku jossa on puffia ilmassa)

jokuhan kertoi että numeroiden sijaan ja ohella olisi sanallinen arvio.

persuista parhaat?

Vierailija kirjoitti:

Lauloi suvivirren?

Tai ei laulanut?

tunnen kyllä pheenix lintuni parhaiten?

No?

kokkikouluun oli hjyvä nosto, harvat ovat todellakin michuga tähdistöä turskansa kanssa. jos turska kerrankin katsoo silliä sillai, tulee moraa?

täytyy myös muistaa että kouluun tullessa kaikki eivät ole lähteneet samalta viivalta. se on näkynyt yhteiskunnassa jo pitkään.