Opettajan näkökulma ryhmätöihin

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Mihin on hävinnyt tentit ja yksilöesseet?

Millä tavalla WA:ssa tehtävät ryhmätyöt edistävät opiskelijoiden oppimista. Jokainen heittää omat tekoälymuotoilut ja kopioidut lähteet ja joku lyö ne kasaan. Opettaja silmäilee läpi ja antaa kaikille saman tyydyttävän arvosanan ilman muuta palautetta - tässä on sitten tulevaisuuden huippuosaajat?

Tarkastapa siinä sitten syksyn aikana, eli käytännössä joulukuussa, 300-400 yksilöesseetä. Muutama kymmenen ryhmätyötä on kuitenkin vielä kohtuullinen määrä, vaikka kyllä niissäkin lukemista on. No voihan sitä sitten tekoälyn tarkastaman yksilöllisen monivalintatentin aina ottaa käyttöön.

Parinsadan oppilaan koulussa on esim. yksi enkun ope. Hän pitää syksyn aikana oppilaille kaksi koetta, kaksi kuullunymmärtämistä, kaksi luetunymmärtämistä, neljä sanakoetta, isommille pieni kirjoitelmakin. Ja hän tarkistaa nuo kaikki. Eli yhteensä sen nelisensataa paperia kutakin koetyyppiä syksyn aikana.

Ymmärrän, että essee on eri asia. Mutta varmasti sinäkin ymmärrät, että tuokaan ei ole mikään vähäinen työmäärä. Ja opettaja tekee sen, koska se on hännen työtään.

Ryhmätyöt tulivat minulle tutuksi jo yli 50 vuotta sitten. Olin luokan hylkiöistä muodostuneen ryhmän ahkerin, joten ehkä opin itse jotain. No, sama vaikuttaa olevan meininki nykyäänkin.

Mihin on  kadonnut yksilöesseet- kysymyksen kysyjä ei ole tainnut opetusalaa ja teknologian kehitystä paljon seurailla. 

(Vastaus: tekoälyn myötä tehtävä lue kirjallisuus x ja kirjoita essee on poistunut/poistumassa). 

Ryhmätyön idea on kaunis mutta yhdistettynä säästöihin naurettava.

Olisiko siitä apua, että opettaja vaikka arpoisi ryhmät? Tai jos jonkun ryhmän työ ei suju, puuttuisi asiaan, menisi vaikka mukaan ryhmään, että näkee, mistä kiikastaa. Vähän valmentahatyylillä luomaan yhteishenkeä.