Miksi Suomen alakoulujen taso on romahtanut?

Kaikki hömppähankkeet, luokattomat isot luokat tai paremminkin useampi pienempi rinnakkaisluokka avoimissa yhteisissä tiloissa, oppilaiden pitäisi itseohjautua. Turha sellaista on joltain pikkukouluisselta odottaa. Nythän on jo niitä pahimpia uusia kouluja jo rempattu, että saadaan varsinaisia luokkatiloja.

Osin myös inkluusiokin. Pienluokkia tarvittaisiin paljon enemmän, sellaisia jotka ovat kukin erikoistuneet tietynlaisiin ongelmiin, eikä kaikkea mahdollista sekaisin. Ei ne kaikki erityisoppilaat ole mitään riehuavia meluajia, joukossa on niitäkin, jotka eivät pysty siellä melussa opiskelemaan, kun tarvitsevat rauhallisen meluttoman ympäristön.

ahmed

Vierailija kirjoitti:

Hahaa, kyllä ne opet edelleen yrittää ja tekee ihan samaa kuin ennenkin. Lapset on erilaisia vallitsevasta kulttuurista johtuen. Keskittyminen vainon yhä useammalle hankalaa. Ponnistellakaan ei jakseta, eikä opetella asioita ulkoa. Kärkiporukka on edelleen olemassa, mutta keskiporukasta jengi on valunut tasaisesti heikkojen porukkaan. Hyvän alueen koulussa käydään treeneissä  5 kertaa viikossa, mutta  ei lueta kirjoja. 

Täytyy ymmärtää, että opettaja ei ole koskaan ollut se henkilö, joka tekee koululaisen. Suhde kouluun ja oppimiseen syntyy kotona. Vanhempien koulutustausta ja asenne periytyvät vahvasti.

Aiemmin, kun oppilaat ovat olleet kantasuomalaisia, joiden vanhemmista suurin osa on uskonut kouluun ja koulutukseen, ongelmia ei ole mainittavasti ollut. Vanhemmat ovat pukanneet koulutielle enimmäkseen koulukypsiä lapsia, joiden oppimista he ovat pystyneet tukemaan. Motivoituneita ja kieltä osaavia lapsia on ollut helppo opettaa, ja opettajat ja koululaitos ovat niittäneet (ansaitsematonta) mainetta ja kunniaa.

Nyt kun oppilasaines on vaihtelevaa, punnitaan se koululaitoksen ja opettajien todellinen laatu. Ja nyt tämä tulee näkyväksi: Opettajan rooli on lapsen koulumenestyksessä varsin ohut.

Vierailija kirjoitti:

Säälivitosia annetaan, koska ne on kirjoitettu kuudennen luokan viitosen kriteereiksi. Oppilaan ei tarvitse osata itsenäisesti juuri mitään päästäkseen yläkouluun. Luokalle jättäminen on näillä kriteereillä käytännössä estetty. 

 

Kysykää päättäjiltä miksi he halusivat näin.

Eikö kesällä tarvitse suorittaa enää ehtoja?

Ulkomaalaisia voidaan syyttää tästäkin. Mokomat saastat.

Taso on romahtanut, koska kakaroilta puuttuu yleinen kunnioitus ja sisukkuus.

Puhelinta, puhelinta, puhelinta.. Niin, ja tietenkin puhelinta.

Kotona ei sanota sitä eikä tätä, selvästikään, sillä jos opettajatkin kommentoivat jonkun vaikeuksia tai käyttäytymistä, vanhemmat sanovat "Ei meidän kultamussukka.."

No kyllä itseasiassa teidänkin kultamussukka.

Lopultahan tilanne johtaa siihen, että kakaroilla ei ole mitään painetta tai kiinnostusta opsikella koulussa vastaan tulevia asioita. Koulusta muotoutuu vain paikka, jossa 'ollaan'.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Inkluusio.

Vastavalmistuneena opettajana olen hämmästynyt, miten vähän itse opettamiselle on oikeasti aikaa.

Opettajan työ on nykyisin raportointi ja huolipalaverit ja käyttäytymiseen liittyvien ongelmien selvittäminen. Lisäksi on ihan hirveä määrä kaikenlaista hankehumppaa ja erikoispäiviä.

Opettajankoulutuskin on mennyt siihen, että korostetaan, että lapset eivät kykene keskittymään 10- 15min kauempaa, joten joka välissä tulisi olla jotain kivaa piristystä. Esim. naapuriluokan oppilaat jioksevat tunnilla pitkin käytäviä, koska heillä on paljon tätä toiminnallista oppimista. Itseäni se meteli häiritsee.

Vanhemmat eivät enää kunnioita opettajia, joten se asenne siirtyy lapsiin, millään ei tunnu olevan mitään väliä.

Olen huolissani Suomen tulevaisuudesta.

Kyllä lapset voivat keskittyä 45min, mutta moni alkaa harjoitel

Neuroepätyypillisetkin voivat harjoteilla sitä keskittymistä ilman lääkitystäkin. Jos oikein muistan, niin heillä saattoi olla tunnilla joku fidger spinner tai muu pieni juttu toisessa kädessä näprättäväksi tai erityistyyny tuolilla, että siinä pystyi keinumaan tehtäviin keskittyessä. Yläasteelaisilla taisi olla jokunen iso jumppapallo tuolin sijaan istuessa yms. 

Rahat laitettu koulujen seiniin, kalusteisiin, digiin ja hankkeisiin. Tämä kaikki on pois oppimateriaaleista ja henkilökunnan palkkaamisesta. Säästösyistä palkataan mielellään epäpäteviä " opettajia".

Älylaitteet ja digitalisaatio koulussa on vienyt keskittymiskyvyn ja sosiaaliset taidot. Digimateriaalien laajuus ja sekavuus syö oppimista.

Opettaja antaa tolkuttomasti tehtäviä, joita tehdään ( tekoälyllä) yksin tai ryhmissä. Tehtäviä ei pohdita, tehdä ja tarkisteta yhdessä. Opettaja ei opeta, vaan asioista pitäisi itse ottaa selvää. Itseohjautuvuus on ymmärretty väärin.

Inkluusio vienyt työrauhan, koskee sekä suomalaisia että muualta tulleita. Kodit eivät kasvata, opettajilta kädet sidottu, vanhemmat hyppii silmille.

Koulujen opetuksen ja vaatimusten taso sekä  arviointi eroaa hurjasti samankin kaupungin sisällä. 

Vierailija kirjoitti:

Taso on romahtanut, koska kakaroilta puuttuu yleinen kunnioitus ja sisukkuus.

Puhelinta, puhelinta, puhelinta.. Niin, ja tietenkin puhelinta.

Kotona ei sanota sitä eikä tätä, selvästikään, sillä jos opettajatkin kommentoivat jonkun vaikeuksia tai käyttäytymistä, vanhemmat sanovat "Ei meidän kultamussukka.."

No kyllä itseasiassa teidänkin kultamussukka.

Lopultahan tilanne johtaa siihen, että kakaroilla ei ole mitään painetta tai kiinnostusta opsikella koulussa vastaan tulevia asioita. Koulusta muotoutuu vain paikka, jossa 'ollaan'.

Kyllä sitä puhelinta tungetaan koulussa väkisin lasten käteen. Laki sanoo että opettajan luvalla. Älypuhelimet pitäisi yksinkertaisesti kieltää koulussa kokonaan ja tämän pitää koskea myös niitä opettajia.

Yhdenvertaisuuslaki ja perusopetuksen maksuttomuus tekee omista digilaitteista lainvastaisia, mutta tämähän ei opettajanpaskoja kiinnosta, koska on helpompaa sanoa että goglettakaa.

Pitäisi ottaa takaisin käyttöön ne tieteellisemmät nimet peruskouluun, ala-aste ja yläaste ja lopettaa tämä jonniinjoutava paskan vellominen kouluissa ja opettaa vain puolueetonta eksaktia tiedettä ja siihen perustuvaa tietoa eikä mitään mambo-jambo hölynpölyä!!

Koska tunneilla edetään sen heikomman aineksen tahdissa ja opettajien aika menee muuhun kuin opettamiseen. Ylöspäin ei eriytetä.

Samassa luokassa on älyttömästi erikielisiä. Minusta yleisopetukseen tullaan sitten, kun suomen kieli sujuu muun ryhmän tahdissa.

Kotona ei lueta lapsille eikä lukemiseen kannusteta.  

Ennen alemman sosiaaliluokan vähä-älyiset degeneraattilapset suljettiin omiin kouluihinsa eikä niitä päästetty pilaamaan kunnon perheistä tulevien lasten opiskeluarkea. Vassarisuvaitsevaisuusymmärtämis-konsultit tämän runnoivat läpi, lasten vanhemmat eivät sitä edes yrittäneet vastustaa.

Järjestys, kuri ja rangaistukset takaisin kouluihin!

Heikkolaatuinen oppilasaines on lisääntynyt. Tulee näkymään myös pienellä viiveellä työikäisten laadussa ja sitä myötä yleisen elintason laskuna.

Tekisi mieleni kysyä: Miksi Suomen lasten taso on romahtanut?

Keväällä seurasin, miten pikkulintu rakensi pesäänsä kotipihassani ja mietin, että yleisopetuksen oppilaistani ehkä 20% kykenisi yhtä keskittyneeseen ja pitkäkestoiseen tekemiseen kuin tämä LINTU. En tietenkään asiaa sen enempää jäänyt miettimään tai päivittelemään eikä vertaaminen ole millään tavalla järkevää tai sopivaa, mutta kävipähän mielessä.

Monen oppilaan keskittymiskyky on kerrallaan 5-10 sekuntia, pettymysten sietokyky ja itsesäätelytaidot täysi nolla ja toiminnanohjauksen taidot taaperon tasolla. Ihan oikeasti. 

 

Toki monella oppilaalla on hyvät itsesäätely-, keskittymis- ja toiminnanohjaustaidot, pitkälti kiitos kotikasvatuksen. Nämä lapset ovat koulussa heti valmiita oppimaan ja toimimaan ryhmässä muiden kanssa.

Ääripäiden eriytymistä on surullista seurata. Yksi opettaja ei pysty tilannetta pelastamaan, vaikka parhaansa yrittää.

Vierailija kirjoitti:

Tekisi mieleni kysyä: Miksi Suomen lasten taso on romahtanut?

Keväällä seurasin, miten pikkulintu rakensi pesäänsä kotipihassani ja mietin, että yleisopetuksen oppilaistani ehkä 20% kykenisi yhtä keskittyneeseen ja pitkäkestoiseen tekemiseen kuin tämä LINTU. En tietenkään asiaa sen enempää jäänyt miettimään tai päivittelemään eikä vertaaminen ole millään tavalla järkevää tai sopivaa, mutta kävipähän mielessä.

Monen oppilaan keskittymiskyky on kerrallaan 5-10 sekuntia, pettymysten sietokyky ja itsesäätelytaidot täysi nolla ja toiminnanohjauksen taidot taaperon tasolla. Ihan oikeasti. 

 

Toki monella oppilaalla on hyvät itsesäätely-, keskittymis- ja toiminnanohjaustaidot, pitkälti kiitos kotikasvatuksen. Nämä lapset ovat koulussa heti valmiita oppimaan ja toimimaan ryhmässä muiden kanssa.

Ääripäiden eriytymistä on surullista seurata. Yksi opettaja ei pysty tilannetta pelastamaan,

Syynä on pääasiassa digitalisaatio ja sen myötä oppimateriaalien ja - menetelmien pirstaloituminen.  

Lapsilta vaaditaan asioita, joita he eivät kykene käsittelemään ja oppimaan. Aivot eivät ole muuttuneet parinkymmenen vuoden aikana, mutta yhteiskunta eli päättäjät vaativat lapsilta tehokkuutta, itseohjautuvuutta multitaskaamista ja alati muuttuvia digitaitoja, kuten aikuisiltakin. Ei toimi. Tämän takia osa aikuisistakin putoaa kelkasta ja syrjäytyy. Ihminen ei ole kone.

Täytyykö tuota edes kysyä? Kun tavalliseen luokkaan integroidaan suomea puhumattomat m am u t ja muut retardit niin eihän siellä kukaan opi kun nämä mölyapinat häiritsevät.

Vierailija kirjoitti:

Täytyykö tuota edes kysyä? Kun tavalliseen luokkaan integroidaan suomea puhumattomat m am u t ja muut retardit niin eihän siellä kukaan opi kun nämä mölyapinat häiritsevät.

Jos kävisit kouluissa, huomaisit, että ihan suomalaiset lapsikullat siellä häiritsee yhtälailla.

Vierailija kirjoitti:

"Tästä saatiin jokunen vuosi sitten jo esimakua, kun taisi olla Helsingin Sanomissa mielipide-kirjoitus erään AMK:n opettajalta. Pitkän uransa aikana on havainnut ikäluokkien tason laskeneen viimeisen 15 vuoden ajan ja nopeasti. Esitti myös, että jos sen päivän opiskelijoille olisi antanut 10 vuotta vanhan matematiikan kokeen nenän eteen, niin vain murto-osa sen hetken opiskelijoista olisi päässyt läpi. Tämä on ihan konkreettinen esimerkki siitä, mitä saadaan, kun vaatimustasosta tingitään."

Niin mitä sitten? Tehtävän osanneet valmistuvat työttömäksi siinä missä muutkin. Oikeasti meillä on jo nyt kortistossa niin osaavaa porukkaa, että voisi perustaa vaikka toisen VTT:n jos olisi rahaa. Mutta kun ei ole.

Mitä tämä kansakunta tekee sellaisilla "koulutetuilla" ihmisillä, jotka eivät kykene muuhun kuin roikottamaan alahuulta? Joku ääliö keksi jossain vaiheessa, että tietty osa suomalaisista täytyy olla korkeakoulutettuja ja tosiasia on, että siihen päästään vain sillä että pudotetaan tasoa.

Nyt tilanne on se, että meillä on kortistossa iso määrä AMK:n käyneitä "koulutettuja", mutta edelleenkään henkilöiden kyvyt eivät riitä edes K-marketin hyllyen täyttämiseen. Tokihan tällä porukalla voisi pistää pystyyn vaikka toisen, tai kolmannenkin VTT:n, mutta lyhenne taitais olla enemmänkin sanoista "Vähä-älyisten Teknillinen Tutkimuslaitos".