Ysiluokkalaisten vanhemmat, miten päättöarviointi määräytyy?

Vierailija kirjoitti:

Eiväthän kaikki ysien vanhemmat ole näin huolissaan lastensa numeroista, tai edes kovin tietoisia niistä? Eiväthän? Kertokaa nyt, että jollekin muullekin on aivan yllätys ja lisäksi yhdentekevää, tuleeko sieltä seiskaa vai ysiä?

Miten ne numerot olisivat yllätyksiä? Kyllä meillä kerrottiin arvioinnista jo seiskaluokan vanhempainillassa. Wilmaan on tullut koenumerot ja todistusten numerot seiskalta ja kasilta. Numeroiden seiskan ja ysin ero on valtava. Omalle lapselle olisi ollut karhunpalvelus, jos olisin hyväksynyt lukuaineista ysiä huonompia numeroita. Kasikin olisi kertonut, että silloin ei nuori olisi seurannut oppitunneilla. Eli lahjakkaan vanhemmalle ei ole yhdentekevää tuleeko ysi voi seiska. Tietenkin, jos oppiminen olisi vaikeampaa, olisi seiskakin ollut ok. Halusin, että lapsi oppii myös opiskelutaitoja, eikä saa kaseja läksyjä tekemättä, kokeisiin lukematta ja pelleilemällä tunneilla.

Vierailija kirjoitti:

Meidän poika saa remmiä, jos todistukseen tulee pelkkä kasi. Ysistä kiitetään ja kympistä ihmetellään opettajan omituisia arviointeja

Remmi se laulaa meilläkin!

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Eiväthän kaikki ysien vanhemmat ole näin huolissaan lastensa numeroista, tai edes kovin tietoisia niistä? Eiväthän? Kertokaa nyt, että jollekin muullekin on aivan yllätys ja lisäksi yhdentekevää, tuleeko sieltä seiskaa vai ysiä?

 

Miten ne numerot olisivat yllätyksiä? Kyllä meillä kerrottiin arvioinnista jo seiskaluokan vanhempainillassa. Wilmaan on tullut koenumerot ja todistusten numerot seiskalta ja kasilta. Numeroiden seiskan ja ysin ero on valtava. Omalle lapselle olisi ollut karhunpalvelus, jos olisin hyväksynyt lukuaineista ysiä huonompia numeroita. Kasikin olisi kertonut, että silloin ei nuori olisi seurannut oppitunneilla. Eli lahjakkaan vanhemmalle ei ole yhdentekevää tuleeko ysi voi seiska. Tietenkin, jos oppiminen olisi vaikeampaa, olisi seiskakin ollut ok. Halusin, että lapsi oppii myös opiskelutaitoja, eikä saa kaseja läksyjä tekemättä, kokeisiin luk

Ai nuori hyväksyttää numeronsa sinulla. Mitä tapahtuu, kun et hyväksy?

Tää tulee kyllä mulle nyt täytenä yllätyksenä, kyllä meidän koulussa ainakin kursseista saatu numero jotenkin korreloi päättötodistiksen kanssa. Lapsella keskiarvo yli 9 ja kyllä oletan, että yli 9 lukioon myös pääsee. Aika järkytys olisi, jos ysin todistuksessa olisikin kaseja. 

Lisäksi opokin oli lapselle sanonut, että tulet pääsemään haluamaasi lukioon.

Vierailija kirjoitti:

Meidän poika saa remmiä, jos todistukseen tulee pelkkä kasi. Ysistä kiitetään ja kympistä ihmetellään opettajan omituisia arviointeja

Haahaahaaa, kylläpä olet vitsikäs.

Oma lapseni ei ole vielä ysiluokalla, mutta olen joskus noita opsin arviointiperusteita katsellut, ja ysiinkin vaaditaan vaikka mitä. Siksi ihmetyttää, miten monilla lapsilla ja nuorilla on kymppirivejä päättötodistuksessa. Juuri alkuvuodesta uutisoitiin, että harva nuori on äidinkielessä kahdeksikonkaan arvoinen, vaikka valtaosa saa todistukseen vähintään kasin.

Eli kysyisin teiltä, opettajat, että pyöristättekö koskaan arvosanoja ylöspäin siksi, että tietäisitte nuoren hakevan lukioon, jossa on tosi kova keskiarvoraja?

Vierailija kirjoitti:

Tää tulee kyllä mulle nyt täytenä yllätyksenä, kyllä meidän koulussa ainakin kursseista saatu numero jotenkin korreloi päättötodistiksen kanssa. Lapsella keskiarvo yli 9 ja kyllä oletan, että yli 9 lukioon myös pääsee. Aika järkytys olisi, jos ysin todistuksessa olisikin kaseja. 

Lisäksi opokin oli lapselle sanonut, että tulet pääsemään haluamaasi lukioon.

Miten opo voi tuollaista luvata? Eihän keskiarvorajaa tiedetä ennen kuin selviää, kuinka paljon ensisijaisia hakijoita on.

Arviointikriteerit ovat tosi väljiä. Kyllä arviointien pitäisi perustua niihin näyttöihin, mitä Wilmassa on. Ammattitaitoinen opettaja rakentaa näytöt niin, että arviointikriteerit sisältyvät näyttöihin. Eiväthän numerot voi olla mitään salatiedettä. Arviointi tulee olla ennakoitavaa oppilaalle ja oikeudenmukaista siten, että se perustuu selkeästi mitattaviin asioihin. Poissaolot koulusta eivät saa vaikuttaa arviointiin. Jos oppilaalla on liian vähän näyttöjä plissaolojen vuoksi arviointeja varten, tulee järjestää lisänäyttöjä. 

Fakta on se, että eri opettajat ja eri koulut arvioivat hyvin eri tavoin peruskoulun päättäjiä johtuen koulun ja luokan oppiaineksestakin. Näin ollen tullaan siihen ikävään ongelmaan, josta lehdissä jatkuvasti kirjoitellaan. Samalla osaamisella saa aivan eri numeroita. Jos on luokalla, jossa on paljon hyviä oppilaita, tulee helposti tiukasti arvioiduksi. Tämä on ikävää 2. asteen haun kannalta etenkin isoissa kaupungeissa. Tämä tulisi arvioinnissa ottaa huomioon. 

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Tää tulee kyllä mulle nyt täytenä yllätyksenä, kyllä meidän koulussa ainakin kursseista saatu numero jotenkin korreloi päättötodistiksen kanssa. Lapsella keskiarvo yli 9 ja kyllä oletan, että yli 9 lukioon myös pääsee. Aika järkytys olisi, jos ysin todistuksessa olisikin kaseja. 

Lisäksi opokin oli lapselle sanonut, että tulet pääsemään haluamaasi lukioon.

Miten opo voi tuollaista luvata? Eihän keskiarvorajaa tiedetä ennen kuin selviää, kuinka paljon ensisijaisia hakijoita on.

Ensisijaisten hakijoiden määrä on selvinnyt ajat sitten jo ainakin meidän kaupungissa. Keskiarvorajaa ei toki vielä tiedä. Eikä oman lapsen keskiarvoa. Mutta kyllähän se nyt täytyy Wilman arviointeihin perustua. Muuten kaikelta putoaa pohja pois. Opettajien tulisi käydä myös nuorten kanssa arviointikeskustelua hyvissä ajoin. Ei ole tarkoitus, että päättötodistuksessa on kurjia yllätyksiä. 

Vierailija kirjoitti:

Randomilla ja pärstäkertoimella sekä vanhempien ammateilla.

Isossa koulussa ei tunneta vanhempia muuten kuin wilman kautta. 

Vierailija kirjoitti:

Oma lapseni ei ole vielä ysiluokalla, mutta olen joskus noita opsin arviointiperusteita katsellut, ja ysiinkin vaaditaan vaikka mitä. Siksi ihmetyttää, miten monilla lapsilla ja nuorilla on kymppirivejä päättötodistuksessa. Juuri alkuvuodesta uutisoitiin, että harva nuori on äidinkielessä kahdeksikonkaan arvoinen, vaikka valtaosa saa todistukseen vähintään kasin.

Eli kysyisin teiltä, opettajat, että pyöristättekö koskaan arvosanoja ylöspäin siksi, että tietäisitte nuoren hakevan lukioon, jossa on tosi kova keskiarvoraja?

Opsin arviointiperusteet ovat sanalliset ja monitulkintaiset todellisuudessa. 

Vierailija kirjoitti:

Minusta on epäreilua, että esim. terveystieto, jota on pari hassua kurssia, vaikuttaa yleislukioon haettaessa yhtä paljon kuin vaikka äidinkielen numero

Yhteishaku vanhempainilloissa muuten on aina ollut entisiä opiskelijoita kertomassa jatko-opinnoistaan, niin useammalla se ykköspaikka on jäänyt saamatta juuri terveystiedon numeron takia. Kun olisi ollut numeron verran parempi, niin olisi päässyt sinne.

Vierailija kirjoitti:

Tuo on asia, jota kannattaa kysyä opettajilta eikä vanhemmilta.

Monelle on yllätys, että 7. ja 8. luokan arvostelut vaikuttavat. Sekin voi olla yllätys, että johonkin kouluun pääsyyn voi vaikuttaa ratkaisevasti joku 7. luokan "turhan " oppiaineet kuten kuvaamataidon numero.

Tämä ei ole niin suoraviivaista kuin jotkut opet kuvittelee. Monissa aineissa oppiminen rakentuu aiemman päälle ja näin ollen seiskan ja kasin numeroilla ei ole mitään merkitystä. ne vain kertovat, missä mennään. Esimerkkinä kielet. Ja reaaliaineiden opettajat aina kaivelee vanhoja oppisisältöjä, mutta kun sitten se virallinen ohje ihan suoraan opetusneuvokselta on käyttää aina harkintaa OPPILAAN eduksi. Ts. voidaan painottaa enemmän tuoreita näyttöjä, jos oppilas on vaikka ollut paljon sairaana edellisenä vuonna. Vastaavasti seiskan ja kasin oppisisältöjä voidaan hiukan nostaa enemmän, jos vaikka ysillä on mennyt teini-ikä överiksi. Tietysti joku linja pitää olla, mutta harkinta tehdään aina niin, että oppilas hyötyy harkinnasta. 

"Ysiluokan todistus on eri asia kuin päättötodistus. Ysiluokan osaamista voi kuvastaa arvosana 4, mutta päättötodistuksessa pitää ottaa myös aiemmat lukuvuodet huomioon.

Sitä paitsi ei sitä niin vain luokalle jätetä. Ensin on ehtolaiskuulustelu, ja vaikka siinäkin tulisi hylätty, voi silti pyytää erotodistuksen. Siinä sitten on jostain oppiaineesta nelonen, ei se ole sen kummempaa."

Tästä ei pidä paikkaansa mikään.

Ysiluokan lopuksi tulee ysiluokan todistus ja se on myös päättötodistus. Vuosia sitten palattiin lukuvuosiarviointiin eli ei esimerkiksi anneta keväästä omaa arvosanaa vaan keväällä annettavassa todistuksessa on koko vuosi ja ysiluokalla se on päättötodistus. 

Jos oppilas päättää olla suorittamatta ehtoja tai ei pysty siihen, hän ei pääse ysiltä eikä saa päättötodistusta. Hän ei myöskään voi saada erotodistusta, koska nykyään oppivelvollisuus jatkuu 18-vuotiaaksi. Hän jää suorittamaan ysiä toisen kerran joko vanhaan kouluun tai johonkin muuhun oppilaitokseen.

Miksi ihmiset tekevät tätä? Siis että eivät tiedä asiasta mitään eli selvästikään ole esimerkiksi alalla, mutta silti esitetään omia luuloja tai vuosikymmen sitten vanhentuneita tietoja totuutena?

T. Opettaja 

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Tuo on asia, jota kannattaa kysyä opettajilta eikä vanhemmilta.

Monelle on yllätys, että 7. ja 8. luokan arvostelut vaikuttavat. Sekin voi olla yllätys, että johonkin kouluun pääsyyn voi vaikuttaa ratkaisevasti joku 7. luokan "turhan " oppiaineet kuten kuvaamataidon numero.

Tämä ei ole niin suoraviivaista kuin jotkut opet kuvittelee. Monissa aineissa oppiminen rakentuu aiemman päälle ja näin ollen seiskan ja kasin numeroilla ei ole mitään merkitystä. ne vain kertovat, missä mennään. Esimerkkinä kielet. Ja reaaliaineiden opettajat aina kaivelee vanhoja oppisisältöjä, mutta kun sitten se virallinen ohje ihan suoraan opetusneuvokselta on käyttää aina harkintaa OPPILAAN eduksi. Ts. voidaan painottaa enemmän tuoreita näyttöjä, jos oppilas on vaikka ollut paljon sairaana edellisenä vuonna. Vastaavasti seiskan ja kasin oppisisältöjä voidaan hiukan nostaa enemmän, jos va

Ai sinä arvelet, että opettajat eivät ymmärrä uuden tiedon rakentuvan vanhan päälle? Oletko tietoinen, että yläkoulun opettaja on alansa maisteri ja useimmat ovat opettaneet vuosia ja vuosikymmeniä? 

Reaaliaineissa asia on vähän eri, koska jos esimerkiksi seiskalla on ollut maailmanuskonnot, kasilla kirkkohissa ja ysillä etiikka, niin ei sen etiikan kiitettävällä osaamisella voi kuitata kirkkohissan vitosta.

Eikä ysillä enää aleta missään antaa mahdollisuuksia lisänäyttöön seiskan tai kasin asioista. 

Oppimisen tuki uudistuu syksyllä. Siinä on muuten linjana se, että poissaolot eivät oikeuta mihinkään tukitoimiin.

T. Opettaja

Reaaliaineissa asia on vähän eri, koska jos esimerkiksi seiskalla on ollut maailmanuskonnot, kasilla kirkkohissa ja ysillä etiikka, niin ei sen etiikan kiitettävällä osaamisella voi kuitata kirkkohissan vitosta.

Eikä ysillä enää aleta missään antaa mahdollisuuksia lisänäyttöön seiskan tai kasin asioista. 

Oppimisen tuki uudistuu syksyllä. Siinä on muuten linjana se, että poissaolot eivät oikeuta mihinkään tukitoimiin.

 

Poissaolot eivät myöskään oikeuta laskemaan numeroita tälläkään hetkellä. Poissaolot eivät saisi vaikuttaa ollenkaan arviointiin. Arviointi pitää peruskoulussa perustua  tavoitteiden mukaiseen osaamisen, joka osoitetaan näytöillä. 

Kyllä päättöarviointien yhteydessä kuulee sellaistakin, että vaikka Wilman näytöt olisivat 7. luokkaa niin opettaja on nostanut numeron yhdeksiköksi oppilaan eduksi. 

Vierailija kirjoitti:

Reaaliaineissa asia on vähän eri, koska jos esimerkiksi seiskalla on ollut maailmanuskonnot, kasilla kirkkohissa ja ysillä etiikka, niin ei sen etiikan kiitettävällä osaamisella voi kuitata kirkkohissan vitosta.

Eikä ysillä enää aleta missään antaa mahdollisuuksia lisänäyttöön seiskan tai kasin asioista. 

Oppimisen tuki uudistuu syksyllä. Siinä on muuten linjana se, että poissaolot eivät oikeuta mihinkään tukitoimiin.

 

Poissaolot eivät myöskään oikeuta laskemaan numeroita tälläkään hetkellä. Poissaolot eivät saisi vaikuttaa ollenkaan arviointiin. Arviointi pitää peruskoulussa perustua  tavoitteiden mukaiseen osaamisen, joka osoitetaan näytöillä. 

Tämä lukee mm. OPS:ssa kohdassa arviointi ja poissaolot. Siksi turha alapeukuttaa. 

Meidän koulussa itse rehtori on sanonut, että ei pyöristää päättöarviointeja alaspäin. Minusta viisasta ja oppilaan edun mukaista. 

"Poissaolot eivät myöskään oikeuta laskemaan numeroita tälläkään hetkellä. Poissaolot eivät saisi vaikuttaa ollenkaan arviointiin. Arviointi pitää peruskoulussa perustua tavoitteiden mukaiseen osaamisen, joka osoitetaan näytöillä."

Kuule. Niitä näyttöjä tullaan antamaan oppitunnille. Siellä on joka päivä mahdollista antaa näyttöjä. 

Olet ymmärtänyt väärin. Poissaoloja ei sinänsä voi käyttää perusteluna antaa heikko arvosana. Mutta jos oppilas on poissa, häneltä jää aina näyttöjä antamatta. Nykykriteerit ohjaavat arvioimaan jatkuvaa näyttöä ja työskentelyä. Jos opettaja ei näe oppilasta, hän ei saa näyttöjä. Eikä esimerkiksi parin tunnin tukiopetuksella tmv. voi kuitata jopa satojen tuntien poissaoloa. 

Esimerkiksi äikässä ei voi mitenkään saada ainakaan kiitettävää näyttöä vuorovaikutuksesta ja keskusteluihin osallistumisesta, jos oppilas on jatkuvasti poissa.

T. Opettaja