Lue keskustelun säännöt.
Alue: Aihe vapaa
Uskomaton tyttö! Matematiikkalahjakkuus Kerttu, 16, tekee oppikirjoja ja haaveilee ammatista, jossa saa nuoret oivaltamaan
25.08.2024 |
Uskomaton tyttö! Matematiikkalahjakkuus Kerttu, 16, tekee oppikirjoja ja haaveilee ammatista, jossa saa nuoret oivaltamaan.
Kommentit (184)
https://en.wikipedia.org/wiki/1%2B1
1+1 is a mathematical expression that evaluates to:
2 (number) (in ordinary arithmetic)
1 (number) (in Boolean algebra with a notation where '+' denotes a logical disjunction)
0 (number) (in Boolean algebra with a notation where '+' denotes 'exclusive or' operation, or in a quotient ring of numbers modulo 2)
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Matematiikassa on pohjimmiltaan kahdenlaisia lukuja: reaalilukuja ja kompleksilukuja. Kompleksiluvut ovat itse asiassa vektoreita tasossa, joten lukunimitys on hieman harhaanjohtava.
Vierailija kirjoitti:
https://en.wikipedia.org/wiki/1%2B1
1+1 is a mathematical expression that evaluates to:
2 (number) (in ordinary arithmetic)
1 (number) (in Boolean algebra with a notation where '+' denotes a logical disjunction)
0 (number) (in Boolean algebra with a notation where '+' denotes 'exclusive or' operation, or in a quotient ring of numbers modulo 2)
Joo 1+1 voi olla vaikka Urho Kekkonen riippuen ihan kontekstista ja millaisiksi "1" ja "+" määritellään. Kuitenkin 1+1=Urho Kekkonen aksioomasta on aika hankala rakentaa toimivaa matematiikkaa sen laajemmalle.
Vähän jäin miettimään tuota yläkoulun opettajan työtä. Supertärkeää työtä toki toimia nuorten kanssa. Mutta enemmän se on kasvatustyötä kuin matematiikkaa.
Vierailija kirjoitti:
Vähän jäin miettimään tuota yläkoulun opettajan työtä. Supertärkeää työtä toki toimia nuorten kanssa. Mutta enemmän se on kasvatustyötä kuin matematiikkaa.
Ehkä se onkin hyvä kasvatustyössä, ainakin tietää vielä miten yläkoululainen ajattelee kun on juuri ollut sellainen itsekin. Onhan se jo heittänyt keikkaa opettajana.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Varmaankin matematiikka tavallisissa kouluissa on tietyllä tavalla yksinkertaistettu, että yksi plus yksi on kaksi. Arkiajattelussa näin. Sitten kun on mateemaatikko niin huomaa, ettei ihan niin ole. Koulumatematiikassa on sovitut asiat. Jos kokeessa laittaa kaksi plus kaksi on viisi, niin kyllä siihen väärinmerkki tulee. Sitten kun on jo Harvardissa ja matemaatikko niin voi jo sanoakkin ettei se ihan niin ole
Matemaatikko Harvardissa ei ole sanonut että 2+2=5.
Opiskelija on klikkihuorannut niin Twitterissä. Rakentamatta minkäänlaista todistusta väitteelleen.
Ja joku AVbesserwisser hokee tätä tajuamatta mitä hokee.
Vierailija kirjoitti:
Alakoulussa meille opetetaan usein, että 1+1=2. Yhtälailla tulisi opettaa, että 2=1+1.
Ja tämähän on täysin totta. Itse yläkoulun matematiikan opettajana yritän jo seiskalta asti muuttaa alakoulun kuuden vuoden opetusta, että yhtäsuuruusmerkki on molempiin suuntiin Siinä kun sitä 6v jauhetaan ja vieläpä pötkölaskua, niin töitä saa tehdä sen eteen, että käsitys muuttuisi..
Alakoulun luokanopettajille pitäisi saada paljon enemmän matikkaa mukaan ja etenkin sitä, mitä merkinnät tarkoittavat.. Syntyy paljon virhekäsityksiä ja ehkäpä pitäisi miettiä, pitäisikö esimerkiksi aineenopettajien opettaa matikkaa jo vaikka viidennestä eteenpäin
Eikö tuo nyt viimeistään siinä vaiheessa selviä, kun opetellaan ratkaisemaan yhtälöitä? En tiedä miten opetus on muuttunut omista peruskouluajoista, mutta en muista tuollaista ongelmaa olleen silloin.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Valitettavasti vika ei ole kirjoissa, kun oppilaat eivät oivalla. Sata vuotta sitten samasta kirjasta opetettiin sukupolvia, nyt kirjasarja on vanha jo painosta tullessaan. Mitään järkeähän tässä ei ole.
Olisiko vika siinä, että oppilaiden pitää oppia itsenäisemmin kuin ennen? Vaaditaan sellaista, mihin ehkä muutama parhain oppilas kykenee ja muut tippuvat kärryiltä?
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Valitettavasti vika ei ole kirjoissa, kun oppilaat eivät oivalla. Sata vuotta sitten samasta kirjasta opetettiin sukupolvia, nyt kirjasarja on vanha jo painosta tullessaan. Mitään järkeähän tässä ei ole.
Olisiko vika siinä, että oppilaiden pitää oppia itsenäisemmin kuin ennen? Vaaditaan sellaista, mihin ehkä muutama parhain oppilas kykenee ja muut tippuvat kärryiltä?
Niin.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Kävin pari tiktokia tältä kattomassa ja olihan ne kyllä tiivistä tavaraa
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Linkatkaa artikkeli jokaiselle Pakistaniin, Afganistaniin, Intiaan, koko Afrikkaan, ja joka ainoaan muuhunkin i.s.l.a.m.i.n vaikutuspiirissä olevaan maahan. Kiitos.
Miksi?
Ehkä näyttääkseen että naisetkin voi olla hyviä matematiikassa? Kun tuon uskonnon maissa yleensä tyttöjen kouluttautumista halutaan estää. En tosin usko että artikkelin linkkaaminen mitään auttaisi.
Autistinen matemaattisesti huippulahjakas tyttöni saa kuulla kyllä ihan olan takaa täällä kotosuomessa ja oman maan miehiltä. Ei saisi haluta ohjelmoijaksi tai muuhun vastaavaan ammattiin, sijainen joka ei tuntenut lasta ehdotti että kukkakauppias voisi olla ihan hyvä sen sijaan. Tai kun kerroin eräälle virkailijalle että muutimme kaupunkiin jossa on paljon opis
Olen huomannut, että ihmisillä on taipumusta ehdottaa jotain omaa alaa/ammattia "huonompaa". Minulle on ehdotettu mm. siivoojan työtä (en ole kiinnostunut, eikä sovi terveydelle). Olen kuitenkin ihan keskiverto-oppilas ollut. On se ihme, jos ei yli kasin keski-arvolla muita vaihtoehtoja ole...
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vaikuttaa autistiselta, enkä sano sitä millään pahalla, mutta usein autisteilla on tällaisia ylikorostuneita kykyjä.
Legendaarinen: ei millään pahalla, MUTTA...
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Alakoulussa meille opetetaan usein, että 1+1=2. Yhtälailla tulisi opettaa, että 2=1+1.
Ja tämähän on täysin totta. Itse yläkoulun matematiikan opettajana yritän jo seiskalta asti muuttaa alakoulun kuuden vuoden opetusta, että yhtäsuuruusmerkki on molempiin suuntiin Siinä kun sitä 6v jauhetaan ja vieläpä pötkölaskua, niin töitä saa tehdä sen eteen, että käsitys muuttuisi..
Alakoulun luokanopettajille pitäisi saada paljon enemmän matikkaa mukaan ja etenkin sitä, mitä merkinnät tarkoittavat.. Syntyy paljon virhekäsityksiä ja ehkäpä pitäisi miettiä, pitäisikö esimerkiksi aineenopettajien opettaa matikkaa jo vaikka viidennestä eteenpäin
Eikö tuo nyt viimeistään siinä vaiheessa selviä, kun opetellaan ratkaisemaan yhtälöitä? En tiedä miten opetus on muuttunut omista peruskouluajoista, mutta en muista tuollaista ongelmaa olleen silloin.
Kovan kiven takana on, kun on opittu yli puolet kouluajastaan ratkaisemaan vasemmalta oikealta ja yhtäsuuruusmerkin jälkeen lasku etenee aina eteenpäin Aika monella ei yhtälöt etene, kun yrittävät koko ajan ratkaista niitä ajattelematta puolia erikseen saman arvoisina.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Huh mitä keskustelua. Ja mitä juntteja, että ehdottavat omaa ammattiaan (olettaen, että) "huonompaa" tai suorittavan työn ammattia.
16- vuotiaana on vielä aika idealisti. Aineenopettajana turhautuisi aika nopeasti, luulen mä. Matematiikkakirjojen tekeminen sitä vastoin on hieno idea. Näin suuremmat joukot pääsevät oppimaan ja nauttimaan tämän nuoren naisen kirjoista.
Kerrankin oikeasti kunnollinen naisesikuva kaikenmaailman OF-somevaikuttajien sijaan!
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Eipä taida ymmärtää enempää matematiikasta kuin kana😅🤭🦆
Vertauksessani kyse siitä että kyse miten asiat kuvataan, esim narulla ja miten matematiikka pyrkii noita asioita myös kuvaamaan, useinkaan siinä onnistumatta. Ehkä ei maallikon, kuten sinun, nyt kannata lähteä itsestäänselvistä asioista jatkossa lähteä kisaamaan yliopiston käyneen kanssa🤭
Ehkäpä nyt kone kiinni ja valmistautumaan työviikkoon, eikö niin, turhaan kiihdyt ja pahoitat mielesi nettikeskustelujen vuoksi
Kuulostat tyypiltä, joka on käynyt yliopiston voidakseen sanoa käyneensä yliopiston.
Kävi yliopiston, jotta pääsisi pätemään vauvapalstalla?
Vierailija kirjoitti:
Kerrankin oikeasti kunnollinen naisesikuva kaikenmaailman OF-somevaikuttajien sijaan!
Kyllähän tääkin tiktokkeja tekee
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
1+1=2 pätee vain kiinteille kappaleille, jotka eivät voi leikata toisiansa. Yleisesti ottaen 1+1 ei ole 2. Mitä 1+1 sitten yleisesti ottaen on? Sitä emme toistaiseksi tiedä. Ehkä joku nero jonain päivänä osaa sanoa, mitä 1+1 todellisuudessa on.
1+1=2 on matematiikkaa. Sinun murehdintasi kappaleista on fysiikkaa.
Moderni matematiikka, nimenomaan joukko-oppi, on osoittanut, että leikkaus tulee ottaa huomioon. Peruskouluissa aikanaan tätä havainnollistettiin on Venn-diagrammien avulla. Tieteessä tarkastellaan pääsääntöisesti abstrakteja olioita, jotka leikkaavat toisensa, eikä tieteessä päde 1+1=2. Hitto, kun lisäät yhteen vesipisaraan toisen vesipisaran, saat tulokseksi yhden vesipisaran, ts. 1+1=1.
Ei ole mitään järjellistä syytä olettaa, että 1+1=2.
Tilavuusmitat? Painomitat?
Alue: Aihe vapaa
Ok