Pitäisikö mielestäsi oppilaan luokallejättämistä lisätä peruskoulussa?

Jos ei osaa laskea, lukea tai kirjoittaa niin kuinka tilanne paranee ylemmällä luokalla?

Minusta oppilaita tulisi opettaa paremmin. Nyt vain hyväksytään heikot tulokset. Jos äiti tai isä ei auta läksyissä niin turha oppilaalle on antaa vaikeita läksyjä vaan joko kaikki tehdään koulussa opettajan kanssa tai kotiin tulee joku tukiopettaja.

Pitäisi voida jättää luokalle. Voin kuitenkin sanoa, että nykyinen tukijärjestelmä on rakennettu niin sekavaksi, että on todella hankalaa jättää oppilaita luokalle. Keskustelu vitosen kriteereistä on melko turha, sillä vitosen kriteereitä voidaan kiertää painoalueilla ja yksilöllistämisillä.

Ikävä kertoa, mutta ison koulun rehtori sanoi että parempi kun lähtevät.

Vierailija kirjoitti:

Pitää jättää luokalle kertaamaan kunnes saa kelvollisen päättötodistuksen jatko-opintoja varten.

Lapsen tulevaisuutta ajatellen.

Lapsen tulevaisuutta ajatellen, pitää löytää lapsen keinot oppia.

Jokainen oppii, ei välttämättä lukemaan, mutta oppii asioita jos löydetään hänen tpa oppia. Jokainen turhautuu levottomaksi, jos edessä on koko ajan jotain väärää tapaa opettaa ja oppia. Me kaikki ollaan erilaisia oppijoita. Monelle käy kirjoista lukeminen ja pämttääminen, mutta moni oppii ihan eri tavalla. Itse en koskaan lukenut, vaan opin kuuntelemalla ja opin asiat kerralla. Hyvä muisti ja käsityskyky. Mutta lukihäiriö ja huono kirjoitustaito. Jos olisin jäänyt siihen, olisin varmaan parantamassa maailmaan kulma kuppilassa. Kukaan ei koko peruskoulun aikaan huomannut muuta kuin, että kirjoitin vähän. Lukiokin meni siinä samalla, mutta siellä oli jo vaikeuksia kirjoittamisen kanssa. Lukemista ei vielä sielläkään tarvittu.

Vierailija kirjoitti:

Minusta oppilaita tulisi opettaa paremmin. Nyt vain hyväksytään heikot tulokset. Jos äiti tai isä ei auta läksyissä niin turha oppilaalle on antaa vaikeita läksyjä vaan joko kaikki tehdään koulussa opettajan kanssa tai kotiin tulee joku tukiopettaja.

Mikä juttu tuo vanhempien apu läksyissä on? Ei minua ole koskaan vanhemmat auttaneet läksyissä enkä tiedä ketään muutakaan luokaltani. 90-2000 alussa olin koulussa.

M36

Ehkä siellä 1. - 3. luokilla voisi toimia.

Yläkoululaisella ongelmat / piittaamattomuus on niin suurta, että koulu jäisi vain kesken. Niin se jää kyllä nykyäänkin, moni teini jää vaan kotiin ja vanhemmat nostaa kädet pystyyn. Kun aloitin opena 20 v. sitten, niin sillon ehtoja annettiin ja luokalle jätettiin. Ehdot yleensä läpäistiin. Sen sijaan jokainen tietämäni yläkoulussa luokalle jäänyt lopetti kokonaan ja jäi lopulta ilman päättötodistusta.

Kaikista tärkeintä olisi eristää käytöshäiriöiset johonkin omiin laitoksiinsa. Keskityttäisiin opettamaan sitä porukkaa, jolla on motia ja kykyä. Nykyisinhän ladataan kaikki paukut siihen tyhminpään ja häiriintyneimpään 5 % oppilaista. Tulosta ei synny ja kaikki kärsii. RIP peruskoulu.

t. Väsynyt ope

Vierailija kirjoitti:

Minusta oppilaita tulisi opettaa paremmin. Nyt vain hyväksytään heikot tulokset. Jos äiti tai isä ei auta läksyissä niin turha oppilaalle on antaa vaikeita läksyjä vaan joko kaikki tehdään koulussa opettajan kanssa tai kotiin tulee joku tukiopettaja.

tää on just tätä, lapsilta ei vaadita yhtään mitään, kotona varsinkaan. Vai vielä tukiopettaja kotiin, tukiopetusta järjestetään kyllä, siellä KOULUSSA koulupäivän jälkeen, tai sitä ennen. Monessa koulussa on myös läksykerhoja, mutta näitä oppilaita piisaa, jotka ei niihin jaksa tulla.

Tietysti pitäisi. Ihan normaalia muualla, mutta ei Suomessa. Ongelmat vain kasvavat siirryttäessä eteenpäin armovitosilla.

Joo mutta se luokalle jättäminen pitää tapahtua siellä alakoulussa. Yläkoulussa on aivan jäätävän suuri ongelma koulua käymättömien kanssa. Siellä seuraa vaan, että sitten kouluun ei enää tulla. Jossain harvassa tapauksessa voi olla järkeä, jos oppilaan omassa päässä tapahtuu kypsymistä tai jos on vaikka ollut oikeasti paljon sairauspoissaoloja.

Miksei koskaan puututa kotioloihin? Luulisi nyt jokaisen opettajan olevan tietoinen siitä, että huonot kotiolot antaa huonot mahdollisuudet. Sen takia on suorastaan brutaalia, että heikostipärjäävien lasten oletetaan olevan ns huonompaa materiaa mitä puidaan kasvatuskeskusteluissa, vaikka todellisuudessa se "huono-oppilas" olisikin oikeasti lahjakas ja ongelma on vanhemmissa jotka eivät tietenkään ilmianna itseään kasvatuskeskusteluissa.

Vierailija kirjoitti:

Tietysti pitäisi. Ihan normaalia muualla, mutta ei Suomessa. Ongelmat vain kasvavat siirryttäessä eteenpäin armovitosilla.

Suomessa meni hyvin 2000-luvulle asti mutta sitten haluttiin väkisin keksiä pyörä uudelleen, nyt on kolmio kokeilussa. Peruuttaminen taaksepäin ei tietenkään käy vaan kokeillaan, kolmio, neliö, 5kulmainen jne kunnes pyörä "keksitään"!

Ongelmana on nimenomaan se, että hoetaan sitä, miten luokalle jääminen ei auta. Ei auta kaikkia mutta toisaalta ei auta myöskään se armovitosilla peruskoulun läpi käyminenkään muuta kuin tilastoissa. Ehdottomasti meillä pitäisi olla tietyt tasotestit kolmosluokan, kutosluokan ja ysiluokan lopuilla. Ei ehkä varsinaisesti mitään valtakunnallisia kokeita vaan sellaiset testit, joilla testataan, että oppilaan taidot ovat vähintään välttävällä tasolla. Ne, jotka eivät pääse läpi, voivat sitten valita kertaamisen tai pienluokalle pääsyn/joutumisen väliltä. Olisi myös hyvin selkeää, että jos ei täytä kriteerejä (riittävä lukutaito, kirjoitustaito ja laskutaito), niin edessä olisi toisenlainen tie ilman mutinoita ja yksilöllistämisiä ja painoalueita ja muuta hyvää tarkoittavaa hömppää, jolla oppilas vain luistelee tiensä läpi näkemättä itse yhtään vaivaa ja oppimatta mitään.

Isoin ongelma näillä heikoilla oppilailla on yrittämisen puute. On uskomatonta, että 13-16-vuotiaat kiukuttelevat, kun eivät jaksa lukea kolmasosaa oppikirjan sivusta ja vaativat vastauksia suoraan opettajalta, avustajalta tai netistä. Ei jaksa, ei pysty, masentaa, ahdistaa. Ja näillä sanoilla päästään oppitunnin aikana kuraattorille, psykologille tai terveydenhoitajalle, jotka sitten räätälöivät jotain erikoisohjelmaa laiskalle teinille, ettei vahingossakaan joutuisi näkemään yhtään vaivaa itse.

Ja varmuudeksi lisään vielä, että ihan kotimaiset ovat näitä kiukuttelijoita.

Pitäisi voida jättää. Mä en tajua, miksi esikoulun voi käydä kahdesti, jos lapsi ei vaikuta tarpeeksi koulukypsältä, mutta luokalle ei voi jättää, vaikka lapsi ei millään selviäisi opinnoista. Sehän on lapsen etu saada seuraavalla luokalla pärjäämiseen tarvittavat taidot kasaan. Jos ei osaa vaikka toisen luokan asioita, niin miten se heikosti oppivan lapsen oletetaan kolmannella opiskelevan sekä toisen että kolmannen luokan jutut samaan aikaan.

Kyllähän se luokallejäännin mahdollisuus voisi vähän inspiroida opiskelemaankin.

Vierailija kirjoitti:

Kyllähän se luokallejäännin mahdollisuus voisi vähän inspiroida opiskelemaankin.

ei se mitään auta jos ei osaa kunnolla lukea.  Aika moni ysinkään oppilas ei panosta yhtään vaan sattuu omaamaan valokuvamuistin.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Kyllä myös luokalle jättämisen on oltava - lapsen eduksi - aktiivisessa keinovalikoimassa, jos lapsi ei opi ikätasoisesti perusasioita. Lukutaidon puutteellisuus on nykyisin järkyttävän yleistä yläasteella ja melko varma ennustetekijä huonolle tai matalalle koulutuspolulle myöhemmin.

Ja jos nämä olisi jääneet luokalle, sit ne olisi sinä kertausvuonna mystisesti oppineet kaiken vai?

Luokalle jättäminen ei ratkaise mitään. Yhtä tyhjän kanssa.

Mun mielestä taas ratkaisee. Kyseessä voi olla ihan se, että kypsyy hieman hitaammin. Kertaus auttaa myös. Toiset vaativat kovemman toistomäärän, jotta perusasiat saadaan juurtumaan.

Ja voisko olla, että luokalle jäämisen kautta tulis vähän motivaatiota siihen opiskeluun? Ettei tarttis käydä samaa luokkaa kolmatta kertaa.

Tällä olisi luultavasti myös ennaltaehkäisevä vaikutus. Jos oppilaat tietäisivät, että voivat joutua kavereistaan eroon jos opinnot ei suju, niin ehkä he varmistaisivat sen luokalta pääsyn jo etukäteen?

Ei, mutta opettajien kylläkin.

Osteri kirjoitti:

Miksei koskaan puututa kotioloihin? Luulisi nyt jokaisen opettajan olevan tietoinen siitä, että huonot kotiolot antaa huonot mahdollisuudet. Sen takia on suorastaan brutaalia, että heikostipärjäävien lasten oletetaan olevan ns huonompaa materiaa mitä puidaan kasvatuskeskusteluissa, vaikka todellisuudessa se "huono-oppilas" olisikin oikeasti lahjakas ja ongelma on vanhemmissa jotka eivät tietenkään ilmianna itseään kasvatuskeskusteluissa.

Ei opettajalla ole mitään keinoa puuttua kotioloihin. Ei ole keinoa puuttua edes luokassa. 

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Minusta oppilaita tulisi opettaa paremmin. Nyt vain hyväksytään heikot tulokset. Jos äiti tai isä ei auta läksyissä niin turha oppilaalle on antaa vaikeita läksyjä vaan joko kaikki tehdään koulussa opettajan kanssa tai kotiin tulee joku tukiopettaja.

Mikä juttu tuo vanhempien apu läksyissä on? Ei minua ole koskaan vanhemmat auttaneet läksyissä enkä tiedä ketään muutakaan luokaltani. 90-2000 alussa olin koulussa.

M36

 Aika monta vuotta kertasit, jos olit koulussa vuosina 90-2000.