Huoltajat ilmoittavat kouluun, ettei lapsen tarvitse lukea kirjoja, koska näin on kotona sovittu Opettajat avautuvat, millaisilla asioilla vanhemmat piinaavat

Vierailija kirjoitti:

Minulle lähetti eräs huoltaja tämän syksyn alussa viestin, että voisinko tehdä lapselle sellaisia kouluruokia, joista lapsi oikeasti pitää, lapsi kun on huono syömään. Ohessa oli lista lihapullista yms. ruokalajeista, joita lapsi huoltajan mukaan suostuu kotona syömään ja joita minun opettajana olisi sitten pitänyt lapselle kokata.

Kai otit tatjouksen vastaan, hyvään hintaan? Tarjositko yksityisopetusta?

Ja tämä sama on näkyvissä jo vakapuolella. Nuo vanhemmat lienevät niitä jotka ohjeistavat ja vaativat kaikenmaailman yksilökohtelua hoidossa ja ovat jatkuvasti neuvomassa hlökuntaa puheluin,viestein ja kasvotusten. Sama jatkuu koulussa. Pääosa asiakkaista on järkeviä ja yhteistyökykyisiä ,mutta sekaan sopii monenlaisia.

Vierailija kirjoitti:

Minulle lähetti eräs huoltaja tämän syksyn alussa viestin, että voisinko tehdä lapselle sellaisia kouluruokia, joista lapsi oikeasti pitää, lapsi kun on huono syömään. Ohessa oli lista lihapullista yms. ruokalajeista, joita lapsi huoltajan mukaan suostuu kotona syömään ja joita minun opettajana olisi sitten pitänyt lapselle kokata.

Puuttuuko teiltä koulusta värityskyniä?

Toivoisin, että huoltajat ymmärtäisivät, että joskus ne turhat Wilma-merkinnät tehdään ihan syystä. Ne ovat myös oppilaan turvaksi. Olen ollut mukana useassa tapauksessa, jossa Wilman merkintöjen perusteella on lähdetty tutkimaan lapselta/nuorelta lukihäiriötä/adhd:ta tms ja lopulta saatu diagnoosi ja oikeat tukitoimet. Toissa vuonna saimme lukiolaiselle lukihäiriödiagnoosin, vaikkei lukitestissä kyseinen lukiolainen hälyttänytkään. Lukiolaisen suoriutuminen tunneilla kuitenkin herätti huolta opettajissa ja yläkouluajan merkintöjen tarkastelu antoi lisäaihetta huoleen ja hän pääsi kunnon tutkimuksiin. Lukiolainen sai tarvitsemansa lisäajan kirjoituksiin ja hyötyi siitä.

Pitkältä ajalta kasaantuvat merkinnät erilaisista oman toiminnan ohjauksen haasteista, poissaoloista ja unohduksista (ja joskus jopa väkivaltaisesta käytöksestä) toimivat todisteina, että oppilaalla on haasteita. Joskus myös vasta Wilman tilastojen tarkastelu auttaa huomaamaan, että jollain oppilaalla on haasteita tietyissä tilanteissa/aineissa ja siihen hoksataan puuttua. Varsinkin yläkoulussa yhdellä opettajalla voi olla valtavan paljon oppilaita opetettavanaan ja silloin ei valitettavasti muista kaikkien oppilaiden kanssa sattuneita juttuja.

Viime keväänä olin mukana selvittelemässä tapausta, jossa huoltaja yritti saada nuortaan tutkimuksiin jatkuvien kotona esiintyvien haasteiden vuoksi, mutta todisteita ei ollut riittävästi. Koulussa Wilmaan oli kerääntynyt merkintöjä, mutta lääkärien mielestä ei riittävästi ja osa opettajista oli jättänyt nämä pienet sattumukset merkitsemättä. Huoltajaa, erityisopettajaa ja minua harmitti vietävästi, koska meidän näkemyksemme mukaan oppilas olisi hyötynyt ihan virallisista tutkimuksista.

Monet opettajat ihan oikeasti tahtovat oppilailleen parasta ja tekevät päätöksiä sen mukaan. Sen takia tämä työ joskus turhauttaakin, kun niistä nuorista oikeasti välittää ja tahtoo heidän löytävän paikkansa maailmassa, mutta aina ei käytettävissä olevat keinot ja aika riitä.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Kirjojen lukeminen ei sovi kaikille! Perusopetuksessa saa lukea riittävästi suomea ilman että joutuu jotain hömppää kahlaamaan.

Sehän vain tarkoittaa että kirjoja pitäisi silloin lukea sitäkin enemmän. Jos jokin asia on oppilaalle vaikea niin silloin taistellaan ja harjoitellaan enemmän, jotta asia ei olisi jatkossa niin vaikea. Tuolla sun mentaliteetilla tekee vaan oppilaasta luovuttajan.

Kun pään hakkaaminen seinään ei auta, se ei auta...

Kyseessä ei ole avaruustiedettä, vaan peruslukemisen oppiminen. Jokainen terve oppilas(ja myös nepsy oppilaat) pystyy siihen harjoittelemalla sitä ahkerasti. Jopa erityisoppilaat pystyvät siihen.

t. Koulunkäynninohjaaja erityislasten parissa

Jos oppilas ei ole oppinut peruslukemista vaikka pitäisi jo fantasiaa lukea, niin myöhässä ollaan. Motivaation tappaminen koulunkäyntiin on lyhytnäköistä ja itsekästä.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Kirjojen lukeminen ei sovi kaikille! Perusopetuksessa saa lukea riittävästi suomea ilman että joutuu jotain hömppää kahlaamaan.

Sinä et taatusti ole kirjaa lukenut, tyhmyytesi oikein loistaa.

Luen paljon tieteellistä kirjallisuutta ja julkaisuja , en toisten mielikuvitusjorinoita.

Ja siksipä et ymmärrä yhtään mitään ihmisen kasvusta, et tunteista, etkä ole osannut kasvattaa.

Kuka edes lukee kaikkia Wilma-metkintöjä? Osa opettajista on sellaisia höpöttäjiä, etrei ole aikaa/intoa etsiä tietoa sieltä jaarittelujen seasta.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Kirjojen lukeminen ei sovi kaikille! Perusopetuksessa saa lukea riittävästi suomea ilman että joutuu jotain hömppää kahlaamaan.

Sinä et taatusti ole kirjaa lukenut, tyhmyytesi oikein loistaa.

Luen paljon tieteellistä kirjallisuutta ja julkaisuja , en toisten mielikuvitusjorinoita.

Ja siksipä et ymmärrä yhtään mitään ihmisen kasvusta, et tunteista, etkä ole osannut kasvattaa.

🤣

Vanhempiin mahtuu kaikenlaista tolloa tallaajaa ja valittajaa, mutta niin opettajiinkin. :D

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Kirjojen lukeminen ei sovi kaikille! Perusopetuksessa saa lukea riittävästi suomea ilman että joutuu jotain hömppää kahlaamaan.

Sehän vain tarkoittaa että kirjoja pitäisi silloin lukea sitäkin enemmän. Jos jokin asia on oppilaalle vaikea niin silloin taistellaan ja harjoitellaan enemmän, jotta asia ei olisi jatkossa niin vaikea. Tuolla sun mentaliteetilla tekee vaan oppilaasta luovuttajan.

Kun pään hakkaaminen seinään ei auta, se ei auta...

Kyseessä ei ole avaruustiedettä, vaan peruslukemisen oppiminen. Jokainen terve oppilas(ja myös nepsy oppilaat) pystyy siihen harjoittelemalla sitä ahkerasti. Jopa erityisoppilaat pystyvät siihen.

t. Koulunkäynninohjaaja erityislasten parissa

Jos oppilas ei ole oppinut peruslukemista vaikka pitäisi jo fantasiaa lukea, niin myöhässä ollaan. Motivaation tappaminen koulunkäyntiin on lyhytnäköistä ja itsekästä.

Miksi pitäisi lukea jotain fantasiaa?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Olen 99% samaa mieltä. Kauhealta kuulostaa joidenkin vanhempien käytös.

Mutta sitten tämä "kyllä me tiedetään miten ADHD-lasten kanssa toimitaan" on opettajalta melko ylimielinen kommentti ja vetää vessasta ainakin meille koulun taholta markkinoidun ajatuksen kasvatuskumppsnuudesta. Puhumattakaan ahdistuneista, onko ope mt-alankin ammattilainen ja ehkä tietoinen siitä missä kohdassa altistushietarkiaa kyseinen lapsi on hoidossaan menossa? Ope voi kertoa mikä koulussa on mahdollista ja mikä ei, ja se on hyväksyttävä että kaikki ei ole, ja AINA on kouluun viestittävä asiallisesti ja yhteistyökykyisesti, mut ei koulun suhtautuminen voi olla että me tiedetään kaikesta kaikki paremmin. Vaikka välillä se tuntuu olevan opettajilla verissä - voisin kertoa mistä omassa työssä erottaa hyvin opettajavanhemmat 😉

Ja minä voin kertoa, että sinä olet juuri se vanhempi, joka ei tajua itse myöntää, että olen itse pilannut laiskuuttani lapseni.

Mistä moinen päätelmä? Ainakaan koulusta tulleen palautteen mukaan lapsissani ei ole mitään vikaa, ja ainoa erityishuomion tarve on ollut alkuopetuksessa ylöspäin eriytetty matikka.

Mutta työ puolesta näiden erityistarpeisten lasten tilanne on tuttu. Monesti vanhempien toimet on tosiaan vaikeuttaneet lapsen tilannetta, mutta ei se muuta sitä tosiseikkaa että vanhemmilta tai lapsen verkostolta voi saada myös hyödyllistä tietoa eikä open ole tarkoituskaan olla neuropsykologian tai psykiatrian asiantuntija eikä suotavaa tällaisena esiintyä.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vanhemmat ovat todella aggressiivisia, ne viestit ovat aivan kuin toisesta todellisuudesta. Opettajia uhkaillaan ja joskus uhkauksia myös toteutetaan (esim. opettajan auton renkaat puhkotaan, kun on antanut huonon numeron matikan kokeesta, tai joku epämääräinen porukka alkaa seurailla koulumatkoilla nuorta naisopettajaa lasun tekemisen jälkeen). Näistä kuitenkaan koulu ei saa tehdä rikosilmoituksia.

Opettajista rikosilmoituksia taas tehdään koko ajan, esimerkiksi vanhempi tekee rikosilmoituksen siitä, että opettaja käski lasta laittamaan puhelimen pois tai pitämään esitelmän. Ja sen esitelmän olisi saanut pitää vain opettajalle, kun kuulemma ei voi pitää koko luokan kuullen, mutta tämäkään ei kelvannut vanhemmille.

Eiväthän nuo ilmoitukset mihinkään johda, mutta opettajalle hirveästi ylimääräistä stressiä. Meillä ei kukaan opettaja halua enää KiVa-tiimiin, sillä jokainen kiusaajan vanhempi tekee aina käsittelyyn osallistuneista opettajista rikosilmoituksen. Aviin tehdään kymmeniä valituksia joka vuosi, kaikki aiheettomia, mutta valtava stressi opettajille.

Mutta saahan pätevä aineenopettaja sentään 2000 euroa käteen joka kuukausi, kyllä tuolla palkalla kannattaa tuota työtä tehdä.

T. Koulupsykologi vuodesta 1995

Toivottavasti et ole psykologi, vaikut melko hyödyttömältä.

Ja sinä olet akka, joka ei viitsi penskansa kasvattaa.

Ohis

Sinä olet ihan turha ohis tässä ketjussa, tuskin sinulla edes on lapsia.

Olet väärässä, mutta sinä oletkin tyhmä, ja lapsosesi on taatusti nepsy.

Olen sitä mieltä, että nämä nepsyt vanhempineen pitäisi todellakin viedä kuopan reunalla, turhaa sakkia, josta ei ole hyötyä kenellekään.

Että tappaisit pois. No sinähän vasta täyshullu olet ja yläpeukuttajasi myös.

Vierailija kirjoitti:

Kuka edes lukee kaikkia Wilma-metkintöjä? Osa opettajista on sellaisia höpöttäjiä, etrei ole aikaa/intoa etsiä tietoa sieltä jaarittelujen seasta.

Voisikin varmaan katsoa, mitä kaikkea jorinaa sinne on kertynyt tänä syksynä,

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Toihan on ihan typerää, ettei lapsi tee läksyjä (kirjan lukua) jos kotona niin sovitaan. Se on väärin. 

Mutta oli noissa artikkeleiden lainauksissa pari, jotka särähti omaan korvaan, joihin on adhd-lapsen kanssa törmännyt. 

"”Kyllähän me opettajat tiedämme, miten adhd-oppilasta pitäisi käsitellä ja ottaa huomioon. Mutta ihan kaikki se, mitä halutaan ja kysytään, ei ole mahdollista.”"

- ei, eivät tunnu tietävän. Ehkä 1/10 opettajista tietää mitä riskejä adhd-lapsen pyöriminen normilasten seassa sisältää. Muut eivät tajua. Laittavat lapsen huonosta käytöksestä viestiä kotiin, voi kuulkaa kyllä kotona ne haasteet tiedetään, mutta miten sieltä kotoa voidaan puuttua käytökseen koulussa? Haluatteko että vanhempi tulee välitunnille tai tunnille mukaan? Adhd-lasta täytyy valvoa, se ei ohjeita muista impulsiivisuuden vuoksi. Mutta opettajista ei riitä ketään valvomaan, ja sitten lapsen huonosta käytöksestä viestiä kotiin. 

Adhd-lapsi ei saa rauhallista työskentelytilaa, toiset oppilaat kiusaavat pakko-oireista, ja vaaditaan istumaan koetilanne 45 min paikallaan kun keskittyminen ei siihen veny, ei vaikka miten yrittää. Tai voi istua, mutta ei enää pysty myöskin kirjoittamaan vastauksia. Kaikki pinnistely menee siihen että keskittyy paikallaoloon. 

"Huvitti erityisesti maininta, ettei ”pienistä tyhmyyksistä”, kuten kaverin tönimisistä tai kiroilusta, saa laittaa Wilma-merkintää lapselle. Tällainen asiakasajattelu on yleistynyt koulussa, eivätkä kaikki vanhemmat tahdo ymmärtää, että opettaja on ammattilainen, joka kyllä osaa tehdä pedagogiset ratkaisut ilman huoltajien neuvoja.” (Opettaja, Jyväskylä)"

Minusta tämä opettaja on malliesimerkki ylimielisestä pedagogista, joka ei ollenkaan käsitä mitä rämpimistä se erkan perheessä on. Miksi kaikki paska täytyy laittaa sinne wilmaan? Mitä varten? Jotta saa vanhemmat tuntemaan mahdollisimman paljon huonommuutta ja epäonnistumista? Se lapsi käyttäytyy just samoin myös kotona, uskokaa pois. Sitä ei tarvitse alleviivata vielä koulunkin suunnasta. Mutta on se kiva, että herättää oikein huvittuneisuutta. 

Kerran kuulin erityisopettaja-rehtorista, joka oli sanonut omille alaisilleen, erityisoppilaista, että näiden lasten vanhemmille ei laiteta yhtäkään negativiista wilma-merkintää. 

Ai mutta, te opettajathan tiedätte, miten adhd-lapsia kohdellaan. Haha. 

Meidän koulussa on tällä hetkellä noin 50 nuorta, jolla on adhd-dg. Lisäksi ovat ne, joilla on adhd, mutta dg puuttuu. Koulun oppilaista noin neljänneksellä on tehostetun tuen päätös. Kaikilla lopuilla on murrosikä. Normaali murrosikäinenkin on levoton ja tarkkaamaton. Se nyt vaan on ihan fakta, että minä en pysty ketään vahtimaan ja auttamaan sillä tavalla kuin vanhemmat kuvittelevat olevan mahdollista. Opetan yli sataa teiniä päivässä. Se sinun adhd on siellä yksi monien joukossa ja monella on todella paljon pahempiakin ongelmia.

Luitko tarkasti? Lapsi oli todella vähällä jäädä auton alle. Onko se sinusta todella ok, koulun kaupunkiretkellä? En syytä koulua tai opettajia, yritän erittäin rakentavasti kertoa missä tilanteissa tarvitsee lisävalvontaa ettei onnettomuuksia tapahdu. Se että vastaat "se sinun on vain yksi monien joukossa", noinhan voit vastata sitten ihan jokaisen vanhemmalle. Jos vain yksi lapsi retkellä vammautuu vakavasti tai kuolee, niin se oli vain yksi monien joukossa! Kai sinuakin nyt kiinnostaa vastuukysymykset? 

Meidän adhd-lapselle lääkäri suositti henkilökohtaista avustajaa tämän ominaisuutensa takia, mutta ei tietenkään sitä kaupunki ole palkannut. 

Lievästi kehitysvammaisten kohdalla ymmärretään automaattisesti että tarvitsee olla lisäkäsiä, lisäaikuisia, tarvii valvoa paljon. Lievästi kehitysvammaisen lapsen tuki on sama "erityinen tuki" kuin mitä se voi olla myös adhd-lapsella "erityinen tuki". 

Mutta miksi vain kehitysvammainen saa sen tuen oikeasti? 

Haluaisin tietää, onko fantasian lukeminen keskimääräistä helpompaa vai vaikeampaa henkilöille, joilla on "pakonomaista päiväunelmointia" (maladaptive daydreaming). Osaisiko joku vastata?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Kuka edes lukee kaikkia Wilma-metkintöjä? Osa opettajista on sellaisia höpöttäjiä, etrei ole aikaa/intoa etsiä tietoa sieltä jaarittelujen seasta.

Voisikin varmaan katsoa, mitä kaikkea jorinaa sinne on kertynyt tänä syksynä,

Tuskin asiakaskohtaista vielä. Koulun alkamiseen liittyväkin ehkä jo vanhaa.

Vierailija kirjoitti:

Toihan on ihan typerää, ettei lapsi tee läksyjä (kirjan lukua) jos kotona niin sovitaan. Se on väärin. 

Mutta oli noissa artikkeleiden lainauksissa pari, jotka särähti omaan korvaan, joihin on adhd-lapsen kanssa törmännyt. 

"”Kyllähän me opettajat tiedämme, miten adhd-oppilasta pitäisi käsitellä ja ottaa huomioon. Mutta ihan kaikki se, mitä halutaan ja kysytään, ei ole mahdollista.”"

- ei, eivät tunnu tietävän. Ehkä 1/10 opettajista tietää mitä riskejä adhd-lapsen pyöriminen normilasten seassa sisältää. Muut eivät tajua. Laittavat lapsen huonosta käytöksestä viestiä kotiin, voi kuulkaa kyllä kotona ne haasteet tiedetään, mutta miten sieltä kotoa voidaan puuttua käytökseen koulussa? Haluatteko että vanhempi tulee välitunnille tai tunnille mukaan? Adhd-lasta täytyy valvoa, se ei ohjeita muista impulsiivisuuden vuoksi. Mutta opettajista ei riitä ketään valvomaan, ja sitten lapsen huonosta käytöksestä viestiä kotiin. 

Adhd-lapsi ei saa rauhallista työskentelytilaa, toiset oppilaat kiusaavat pakko-oireista, ja vaaditaan istumaan koetilanne 45 min paikallaan kun keskittyminen ei siihen veny, ei vaikka miten yrittää. Tai voi istua, mutta ei enää pysty myöskin kirjoittamaan vastauksia. Kaikki pinnistely menee siihen että keskittyy paikallaoloon. 

"Huvitti erityisesti maininta, ettei ”pienistä tyhmyyksistä”, kuten kaverin tönimisistä tai kiroilusta, saa laittaa Wilma-merkintää lapselle. Tällainen asiakasajattelu on yleistynyt koulussa, eivätkä kaikki vanhemmat tahdo ymmärtää, että opettaja on ammattilainen, joka kyllä osaa tehdä pedagogiset ratkaisut ilman huoltajien neuvoja.” (Opettaja, Jyväskylä)"

Minusta tämä opettaja on malliesimerkki ylimielisestä pedagogista, joka ei ollenkaan käsitä mitä rämpimistä se erkan perheessä on. Miksi kaikki paska täytyy laittaa sinne wilmaan? Mitä varten? Jotta saa vanhemmat tuntemaan mahdollisimman paljon huonommuutta ja epäonnistumista? Se lapsi käyttäytyy just samoin myös kotona, uskokaa pois. Sitä ei tarvitse alleviivata vielä koulunkin suunnasta. Mutta on se kiva, että herättää oikein huvittuneisuutta. 

Kerran kuulin erityisopettaja-rehtorista, joka oli sanonut omille alaisilleen, erityisoppilaista, että näiden lasten vanhemmille ei laiteta yhtäkään negativiista wilma-merkintää. 

Ai mutta, te opettajathan tiedätte, miten adhd-lapsia kohdellaan. Haha. 

Kuulostaa siltä, että sinun lapsesi paikka ei ole terveiden lasten joukossa koulussa, vaan joku erityiskoulun erityisluokka olisi oikea paikka. Ymmärrän, että adhd-lapsen vanhemmilla on hankalaa, mutta ei normaali koulu voi tanssia yhden lapsen ja hänen vanhempiensa pillin mukaan!

Pakkoruotsi on vain ja ainoastaan poliittisista syisyä, eikä kansan mielipiteellä ole asiassa väliä. Onko sama fantasiahömpän suhteen?

Ei mitään pelisilmää? Vai kosto/rankaisu mielessä? Kunpa opettajat ajattelisivat yksilön etua kokonaisuutena. Numeroissa sitten näkee, mihin se riittää. Asiakkaalla on oikeus alhaiseen numeroon, silläkin hän on suorittanut velvollisuutensa valtiolle.

Vierailija kirjoitti:

Nämä samat äidit, joista jutussa puhutaan, viettävät aikansa tällä palstalla tehtaillen aloituksia mummuista, anopeista eritoten. Eipä siinä ehdi penikoitaan kasvattaa.

Äidit? Ei siinä mainittu mitään äideistä. Nykyään yhteyttä ottavat vanhemmat, etenkin jos on negatiivista asiaa, on yhä useammin miehiä.