Lue keskustelun säännöt.
Suomen oppimistulosten romahdus hakee vertaistaan maailmassa mikä meni vikaan?
Kommentit (408)
Vierailija kirjoitti:
Kaikki tietävät mikä meni vikaan. Virolla ei ole myöskään rasitteena näitä tulokkaita. Tulokset tulevat laskemaan edelelleen.
Miksi sitten itäsuomalaiset pojat ovat huonoiten pärjääviä, jos kyse on muka tulokkaista?
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Pojille opetettiin, että he ovat syntyjään pahoja. Koko koululaitos alkoi syrjimään poikalapsia ja suosimaan tyttöjä. Feminismi tapahtui.
Vierailija kirjoitti:
Eikö peruskoulussa muka enää ole
A) Tasokursseja?
B) Tarkkailuluokkia?
ja C) erityisoppilaat integroidaan tavallisille luokille?
Kyllä
Tutkijoiden pysäyttävä havainto: ihmiskunta tyhmistyy – mutta se johtuu?
Tietokoneen syy?
Memory-lehdessä toissa vuonna julkaistussa raportissa tutkijat kirjoittivat: ”Internet on ottamassa yliotteen ihmisten muistista ja ajattelusta. Ihmisten hakiessa tietoa jatkuvalla syötöllä verkosta, sitä vähemmän he luottavat omiin aivoihinsa edes yksinkertaisissa asioissa.”
Ovatko siis tietokoneet syypäitä siihen, että nykyihminen tyhmistyy?
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Eikö peruskoulussa muka enää ole
A) Tasokursseja?
B) Tarkkailuluokkia?
No ei ole ollut aikoihin. Taisin olla viimeinen ikäluokka jolla oli tasokurssit ja pääsin ylioppilaaksi yli 30 vuotta sitten. Tarkkiksia taisi silloin vielä olla mutta niihin joutui muutama ihan kriminaalein tapaus koko koulusta.
Tasokurssien poisto johtaa automaattisesti siihen että parhaimpien taso laskee heikompien tasolle kun heille ei ole laajempaa opetusta edes tarjolla.
Tasokurssien poistossa on varmasti säästetty rahaa kun selvitään vähemmällä opettajamäärällä.
Tasokurssit poistettiin, koska ne lisäsivät epätasa-arvoa. Pojat sulkivat itsensä lukiotien ulkopuolelle jo seiskaluokalla valitsemalla suppeat oppimäärät.
Ei tuo johdu tasokursseista vaan miehisen roolimallin puuttumisesta.
Jos opettajat on kaikki naisia se ei motivoi poikia koulutyöhön.
Laittakaa miesopettaja matematiikkaan ja luonnontieteisiin niin pojat innostuvat.
Kenen tehtävä mielestäsi on "laittaa" miesopettajia näihin tehtäviin? Pakotetaanko miehet työhön vai miten tämä "laittaminen" on ajateltu hoitaa? Avoimia opettajan virkoja saavat kyllä hakea miespuoliset hakijat aivan vapaasti. Opetustyö nyt vain ei ole työolojen ja palkkauksen puolesta houkutteleva vaihtoehto matemaattis-luonnontieteellisten alojen koulutuksen hankkineille, mutta kun yrittää tästä aiheesta keskustella, aletaan rutista opettajien lomista. Fakta on, että jos miehiä halutaan alalle, on alasta tehtävä houkuttelevampi, eivätkö lomat selvästikään toimi tässä tarkoituksessa riittävän hyvin.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Älypuhelin, jossa netflix, somevirta, viestittely ja kaikki mahdollinen lyhytjänteisyys. Harva uraa luova vanhempi jaksaa ottaa niitä laitteita pois riittävän usein. Sitten onkin hankalaa, kun ei jakseta ponnistella. Enkku kyllä menee kaaliin, koska sen oppii sieltä viihteestä. Tsemppaaminen ulotetaan sinne urheilukentille, koska niin moni arvostaa urheilijamaista elämäntapaa. Vähempikin riittäisi tai sitten siihen urheiluun tulisi sisällyyttää älyllistä tietopohjaista ainesta (ei yhtään lämppälenkkiä ilman, että opitaan vaikka 20 ranskan sanaa lenkin aikana). Ja sitten se kirjojen lukeminen, lukeminen ja lukeminen. Ei ole oikotietä lukemisen ohi.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Kaikki opettajat tietävät sen: älypuhelimen tulo kouluun mursi monien oppilaiden keskittymisen kyvyn. Myös lähimuistille on tapahtunut jotain, se ei toimi entiseen tapaan, ja se vaikeuttaa aika lailla esimerkiksi lukemisen avulla oppimista.
Älypuhelin yhdistettynä someen tai pelaamiseen on tappava yhdistelmä aivojen toiminnan ja itseohjautuvuuden kannalta. Mullakin seiskaluokan pojat pelaa hullun lailla Among usia penkillä ennen tuntia, tulevat nenä kiinni kännykässä luokkaan, sitten vastahakoisesti luopuvat pelistä, pikkuhiljaa tarkkaavaisuus alkaa suuntautua luokan tapahtumisiin, mutta hitaasti. Ja kun vihdoin riittävä tarkkaavaisuus ja keskittyneisyys on saavutettu, tulee välkkä ja pojat ovat taas nenä kännykässä. Ei tuollaisissa sykleissä voi kukaan oppia mitään, se on ihan näennäistä opiskelua!
Esim. kirjoittamisen käynnistäminen kestää nykyään tuhat vuotta verrattuna entiseen, samoin kirjoitelmat valmistuvat etanan vauhdilla. Aikaa menee ihan tuhottomasti siihen verrattuna entiseen
Naureskelin kun huomasin, että Kiina laittoi valtiolliset rajat nuorten älylaitteiden käytölle. Se takaa sen, että Kiina tulee kymmenen vuoden päästä olemaan planeetan johtava valtio.
Ranskassa nuoret eivät saa käyttää puhelinta koulupäivän aikana. Se kuulostaisi järkevältä. Mutta meidän maassa nuoret päättää.
t. äidinkielen ope
Kiteytit niin hyvin! Ja hulluinta on, että jos Suomessa tehtäisiin sama kuin Ranskassa, huoltajat älähtäisivät. Pitäähän heidän saada koulupäivän aikana pirjoeinarinsa kiinni.
Kyllä näin tehdään Suomessakin. Lastemme ala-asteella kännykän käyttö oli kielletty, myös välitunneilla. Tämä oli sovittu yhteistyössä huoltajien kanssa.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Tieteelliset tutkimukset eivät ole todentaneet sitä, että miesten lisääminen "roolimalleiksi" kouluun lisäisi oppimista. Tällaisia tuloksia ei ole vain yksinkertaisesti saatu. Ensinnäkään opettajat harvoin koetaan roolimalleiksi. Toisekseen moni nainen on miehiä miehekkäämpi, eli ei ole mitään miestyyppiä ja naistyyppiä sellaisenaan. Naisopettajissa on valtavasti variaatiota ihan jo oman sukupuolensa sisällä.
Kun joku muutetaan tukemaan tyttöjä ja tyttöjen kehitystä ja toimimaan tyttöjä varten ei ole pojilla mahdollisuuttakaan menestyä ellei ole tyttömäinen poika
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Kaikki tietävät mikä meni vikaan. Virolla ei ole myöskään rasitteena näitä tulokkaita. Tulokset tulevat laskemaan edelelleen.
Miksi sitten vastaavaa romahdusta ei ole tapahtunut Ruotsissa?
Lue ne tilastot, Ruotsissa oltu jo vuosikausia TASAN samasta syystä jo niin alhaalla, ettei enää alemmaksi oikein voi romahtaa
Suomi vain nyt romahtaa samalle surkealle tasolle, tasolle jolle pääsee pilaamalla koulut surkeilla opetussuunnitelmilla, maahanmuutolla, yhdistetyillä luokilla, erityisoppilaiden tuomisella luokkiin, akvaarioluokkatiloilla, opettajien mieskiintiöiden poistolla, yleisen testauksen ja seurannan poistolla, paperien ja kirjojen korvaamisella sähköisillä laitteilla, älytauluilla ja opiskelijoiden "itse oppimisella".
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Kaikki tietävät mikä meni vikaan. Virolla ei ole myöskään rasitteena näitä tulokkaita. Tulokset tulevat laskemaan edelelleen.
Miksi sitten itäsuomalaiset pojat ovat huonoiten pärjääviä, jos kyse on muka tulokkaista?
M-muuttajat ovat kylläkin heikoiten pärjäävä ryhmä. Kantiksista sitten itäsuomalaiset pojat, mutta hekin pärjäävät paremmin kuin m-muuttajat.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Ruvettiin korjaamaan täysin ehjää ja toimivaa järjestelmää. Jotkut amatööri idealisti joilla ei ole oikeita töitä miettivät, että hei, eiks olisko kiva, kun ketään ei enää joutuis tarkkikselle. Nyt ne häiriköi joka luokassa. Oppikirjat on täysin surkeita. Yläkoulun matematiikan kirjassa on vastaukset lopussa, jotta voi tarkistaa laskiko oikein. Paitsi että vastaukset on välillä kirjassa vääriä. Siis todella paljon vääriä vastauksia 8-9 luokan kirjoissa. En nyt muista minkä niminen kirja. Ei oikeasti juma lauta saa olla yhtään virhettä. Ja näitä silti käytetään, eikä opettajatkaan näistä ylemmäs reklamoi. Poika laski puoli tuntia yhtä laskua, ennenkuin tuli pyytämään apua, kun ei saa oikeaa vastausta. No vastaus kirjassa väärä. Yksi prosentti lasku jäi oikein paljon kismittämään. Kyse ensin viisi prosenttia pois, ja sitten viisi prosenttia. No kirjan vastaus oli laskettu niin, että prosentit yhteen, eli 10% ensimmäisestä pois. Ei sitä niin lasketa, ja nyt oppilaat luulevat, että prosentit vaan yhteen.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Kaikki opettajat tietävät sen: älypuhelimen tulo kouluun mursi monien oppilaiden keskittymisen kyvyn. Myös lähimuistille on tapahtunut jotain, se ei toimi entiseen tapaan, ja se vaikeuttaa aika lailla esimerkiksi lukemisen avulla oppimista.
Älypuhelin yhdistettynä someen tai pelaamiseen on tappava yhdistelmä aivojen toiminnan ja itseohjautuvuuden kannalta. Mullakin seiskaluokan pojat pelaa hullun lailla Among usia penkillä ennen tuntia, tulevat nenä kiinni kännykässä luokkaan, sitten vastahakoisesti luopuvat pelistä, pikkuhiljaa tarkkaavaisuus alkaa suuntautua luokan tapahtumisiin, mutta hitaasti. Ja kun vihdoin riittävä tarkkaavaisuus ja keskittyneisyys on saavutettu, tulee välkkä ja pojat ovat taas nenä kännykässä. Ei tuollaisissa sykleissä voi kukaan oppia mitään, se on ihan näennäistä opiskelua!
Esim. kirjoittamisen käynnistäminen kestää nykyään tuhat vuotta verrattuna entiseen, samoin kirjoitelmat valmistuvat etanan vauhdilla. Aikaa menee ihan tuhottomasti siihen verrattuna entiseen
Naureskelin kun huomasin, että Kiina laittoi valtiolliset rajat nuorten älylaitteiden käytölle. Se takaa sen, että Kiina tulee kymmenen vuoden päästä olemaan planeetan johtava valtio.
Ranskassa nuoret eivät saa käyttää puhelinta koulupäivän aikana. Se kuulostaisi järkevältä. Mutta meidän maassa nuoret päättää.
t. äidinkielen ope
Kiteytit niin hyvin! Ja hulluinta on, että jos Suomessa tehtäisiin sama kuin Ranskassa, huoltajat älähtäisivät. Pitäähän heidän saada koulupäivän aikana pirjoeinarinsa kiinni.
Kyllä näin tehdään Suomessakin. Lastemme ala-asteella kännykän käyttö oli kielletty, myös välitunneilla. Tämä oli sovittu yhteistyössä huoltajien kanssa.
Entä lastesi yläkoulussa?
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Kaikki opettajat tietävät sen: älypuhelimen tulo kouluun mursi monien oppilaiden keskittymisen kyvyn. Myös lähimuistille on tapahtunut jotain, se ei toimi entiseen tapaan, ja se vaikeuttaa aika lailla esimerkiksi lukemisen avulla oppimista.
Älypuhelin yhdistettynä someen tai pelaamiseen on tappava yhdistelmä aivojen toiminnan ja itseohjautuvuuden kannalta. Mullakin seiskaluokan pojat pelaa hullun lailla Among usia penkillä ennen tuntia, tulevat nenä kiinni kännykässä luokkaan, sitten vastahakoisesti luopuvat pelistä, pikkuhiljaa tarkkaavaisuus alkaa suuntautua luokan tapahtumisiin, mutta hitaasti. Ja kun vihdoin riittävä tarkkaavaisuus ja keskittyneisyys on saavutettu, tulee välkkä ja pojat ovat taas nenä kännykässä. Ei tuollaisissa sykleissä voi kukaan oppia mitään, se on ihan näennäistä opiskelua!
Esim. kirjoittamisen käynnistäminen kestää nykyään tuhat vuotta verrattuna entiseen, samoin kirjoitelmat valmistuvat etanan vauhdilla. Aikaa menee ihan tuhottomasti siihen verrattuna entiseen
Naureskelin kun huomasin, että Kiina laittoi valtiolliset rajat nuorten älylaitteiden käytölle. Se takaa sen, että Kiina tulee kymmenen vuoden päästä olemaan planeetan johtava valtio.
Ranskassa nuoret eivät saa käyttää puhelinta koulupäivän aikana. Se kuulostaisi järkevältä. Mutta meidän maassa nuoret päättää.
t. äidinkielen ope
Kiteytit niin hyvin! Ja hulluinta on, että jos Suomessa tehtäisiin sama kuin Ranskassa, huoltajat älähtäisivät. Pitäähän heidän saada koulupäivän aikana pirjoeinarinsa kiinni.
Kyllä näin tehdään Suomessakin. Lastemme ala-asteella kännykän käyttö oli kielletty, myös välitunneilla. Tämä oli sovittu yhteistyössä huoltajien kanssa.
Entä lastesi yläkoulussa?
Välitunnilla saa käyttää. Luvaton käyttö tunnilla johtaa jälki-istuntoon.
Vierailija kirjoitti:
Tieteelliset tutkimukset eivät ole todentaneet sitä, että miesten lisääminen "roolimalleiksi" kouluun lisäisi oppimista. Tällaisia tuloksia ei ole vain yksinkertaisesti saatu. Ensinnäkään opettajat harvoin koetaan roolimalleiksi. Toisekseen moni nainen on miehiä miehekkäämpi, eli ei ole mitään miestyyppiä ja naistyyppiä sellaisenaan. Naisopettajissa on valtavasti variaatiota ihan jo oman sukupuolensa sisällä.
Hyvin kirjoitettu! Lisäisin vielä, että jos pojat eivät opi naisopettajan johdolla, on kyseessä kyllä kotoa opittu asenneongelma eikä mikään naisopettajien osaamiseen liittyvä syy. Eihän opettajan sukupuoli vaikuta tyttöjenkään oppimiseen. Miksi opettajan tulisi olla roolimalli? Miksi nainen ei voisi olla roolimalli? Ongelmaa ei korjata korvaamalla naisopettajat miesopettajilla, vaan opettamalla pojat kohtelemaan naisia, siis myös naisopettajia, samalla tavalla kuin miehiä. Puhe, jossa vaaditaan lisää miesopettajia kouluihin, vain ylläpitää käsitystä naisten alemmuudesta suhteessa miehiin ja antaa mahdollisuuden ulkoistaa poikien heikkojen oppimistulokset naisopettajien syyksi.
Vierailija kirjoitti:
Mikä meni vikaan? Sehän on aivan selvä.
Tuli äärivasemmistolainen opetusministeri ja masentava punavihreä hallitus. Kyllä siinä menee kaikilta motivaatio. Lapsille ja nuorille on tämä hallitus kasannut niin masentavat tulevaisuuden näkymät ja karmeat velat, ettei se innosta ketään pyrkimään eteenpäin. Sinne ne rahat tulevat menemään veroihin, joilla maksetaan tämän hallituksen leväperäisyys, vastuuttomuus ja osaamattomuus.
Mielenkiintoista on se, että punavihreä hallitus ei hyökkää raatelemaan ministeriä, kuten tekisi, jos olisi ei sosi alis tit vallassa. Pääminiseriäkin pääsee asiasta ikään kuin se ei olisi mitenkään hänen asiansa, vaan edelleenkin kommentoi vain minä-minä-minun asioita, kuten miten epäonnistunut persuus jota ei ylistettykään maasta taivaaseen ja siksi kuvaa ei olisikaan saanut ottaa tai miten ei saa ....
Tämä ei ole nykyisen vaan edellisen opetusministerin aikaansaannosta!
Lisäksi OPH:ssa istuu niinikään hekilöitä, joilla ei ole mitään kosketusta koulumaailman todellisuuteen, ts. he juuri korjanneet sellaista joka ei ole ollut rikki mutta nyt on.
Eikö koulussa panosteta ajattelutaitoihin ja oppimaan oppimiseen, vaikka se on laaja-alaisten oppimiskokonaisuuksien tavoitteista ensimmäisenä opetussuunnitelmassa. Joku mättää. Älypuhelimet varmasti iso syy siihen, miksi tunneilla ei olla läsnä. Ja ei nähdä opiskelua edes tärkeänä, kun kaiken voi googlata. Koulusta lähdetään luku-, lasku-, kirjoitus- sekä ajattelutaidottomina. Mutta eikö pitäisi olla vanhemmankin vastuulla, että lapsi nämä taidot oppii, eikä vain koulun. Toki se vaatii aikaa ja vaivaa, eikä moni vanhempi ole siihen valmis.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Kaikki opettajat tietävät sen: älypuhelimen tulo kouluun mursi monien oppilaiden keskittymisen kyvyn. Myös lähimuistille on tapahtunut jotain, se ei toimi entiseen tapaan, ja se vaikeuttaa aika lailla esimerkiksi lukemisen avulla oppimista.
Älypuhelin yhdistettynä someen tai pelaamiseen on tappava yhdistelmä aivojen toiminnan ja itseohjautuvuuden kannalta. Mullakin seiskaluokan pojat pelaa hullun lailla Among usia penkillä ennen tuntia, tulevat nenä kiinni kännykässä luokkaan, sitten vastahakoisesti luopuvat pelistä, pikkuhiljaa tarkkaavaisuus alkaa suuntautua luokan tapahtumisiin, mutta hitaasti. Ja kun vihdoin riittävä tarkkaavaisuus ja keskittyneisyys on saavutettu, tulee välkkä ja pojat ovat taas nenä kännykässä. Ei tuollaisissa sykleissä voi kukaan oppia mitään, se on ihan näennäistä opiskelua!
Esim. kirjoittamisen käynnistäminen kestää nykyään tuhat vuotta verrattuna entiseen, samoin kirjoitelmat valmistuvat etanan vauhdilla. Aikaa menee ihan tuhottomasti siihen verrattuna entiseen
Naureskelin kun huomasin, että Kiina laittoi valtiolliset rajat nuorten älylaitteiden käytölle. Se takaa sen, että Kiina tulee kymmenen vuoden päästä olemaan planeetan johtava valtio.
Ranskassa nuoret eivät saa käyttää puhelinta koulupäivän aikana. Se kuulostaisi järkevältä. Mutta meidän maassa nuoret päättää.
t. äidinkielen ope
Kiteytit niin hyvin! Ja hulluinta on, että jos Suomessa tehtäisiin sama kuin Ranskassa, huoltajat älähtäisivät. Pitäähän heidän saada koulupäivän aikana pirjoeinarinsa kiinni.
Kyllä näin tehdään Suomessakin. Lastemme ala-asteella kännykän käyttö oli kielletty, myös välitunneilla. Tämä oli sovittu yhteistyössä huoltajien kanssa.
Odotapa kun lapsesi menee yläkouluun. Sen jälkeen lapsella ei olekaan kuin oikeuksia, muttei lainkaan velvollisuuksia.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Mikä meni vikaan? Sehän on aivan selvä.
Tuli äärivasemmistolainen opetusministeri ja masentava punavihreä hallitus. Kyllä siinä menee kaikilta motivaatio. Lapsille ja nuorille on tämä hallitus kasannut niin masentavat tulevaisuuden näkymät ja karmeat velat, ettei se innosta ketään pyrkimään eteenpäin. Sinne ne rahat tulevat menemään veroihin, joilla maksetaan tämän hallituksen leväperäisyys, vastuuttomuus ja osaamattomuus.
Mielenkiintoista on se, että punavihreä hallitus ei hyökkää raatelemaan ministeriä, kuten tekisi, jos olisi ei sosi alis tit vallassa. Pääminiseriäkin pääsee asiasta ikään kuin se ei olisi mitenkään hänen asiansa, vaan edelleenkin kommentoi vain minä-minä-minun asioita, kuten miten epäonnistunut persuus jota ei ylistettykään maasta taivaaseen ja siksi kuvaa ei olisikaan saanut ottaa tai miten ei saa ....
Tämä ei ole nykyisen vaan edellisen opetusministerin aikaansaannosta!
Lisäksi OPH:ssa istuu niinikään hekilöitä, joilla ei ole mitään kosketusta koulumaailman todellisuuteen, ts. he juuri korjanneet sellaista joka ei ole ollut rikki mutta nyt on.
Väärin. Kaikki vuoden 2006 jälkeiset opetusministerit ovat vastuussa. https://www.opettaja.fi/wp-content/uploads/2019/12/Suomen-Pisa-historia…
Kiteytit niin hyvin! Ja hulluinta on, että jos Suomessa tehtäisiin sama kuin Ranskassa, huoltajat älähtäisivät. Pitäähän heidän saada koulupäivän aikana pirjoeinarinsa kiinni.