**Auttakaa! Fysiikkaa!**

1+1=?
t:avmamma

[quote author="Vierailija" time="06.03.2015 klo 15:08"][quote author="Vierailija" time="06.03.2015 klo 14:52"] 

Kokeisiin vaan valmistaudun tekemällä vanhoja tehtäviä. :-/

Sitä suuremmalla syyllä sinun kannattaa opetella ratkaisemaan tuollainen simppeli perustehtävä

Miten opettelee ratkaisemaan, jos ei osaa? Ei siellä kirjassa aina ole esimerkkikaavoja jokaiseen laskuun, ja jos ei osaa soveltaa asioita.
[/quote]
Tyypillistä suomalaista itsekkyyttä ja pahantahtoisuutta. Oppimisprosessi kulkee kohti oivallusta, asian ymmärrystä. Se, että ei haluta auttaa oppijaa saavuttamaan kyseinen oivallus verukkeella, että oppijan pitäisi pyrkiä oivaltamaan asia itse ilman apua oppiakseen on enemmänkin oppimisen kannalta laimentava vaikutus kuin sitä edistävä. Kannustava auttaminen motivoi suuremmalla todennäköisyydellä oppilasta uuteen oppimiseen kuin kielteinen "avustaminen".
[/quote]

Kannustin avaamaan koulukirjat. Harvemmin ne laskut tulee tehtyä samalla kun roikkuu av:lla, mutta ainakin joku yrittää saada av:n tekemään jopa läksyt puolestaan, jotta voi jatkaa rauhassa trollaamistaan. Lol edellä mainitut laskut ovat helppoja. Ne on varmasti neuvottu tunnilla ja kirjassa on satavarmasti esimerkki.

[quote author="Vierailija" time="06.03.2015 klo 15:08"]

[quote author="Vierailija" time="06.03.2015 klo 14:52"]  Kokeisiin vaan valmistaudun tekemällä vanhoja tehtäviä. :-/   Sitä suuremmalla syyllä sinun kannattaa opetella ratkaisemaan tuollainen simppeli perustehtävä   Miten opettelee ratkaisemaan, jos ei osaa? Ei siellä kirjassa aina ole esimerkkikaavoja jokaiseen laskuun, ja jos ei osaa soveltaa asioita. [/quote] Tyypillistä suomalaista itsekkyyttä ja pahantahtoisuutta. Oppimisprosessi kulkee kohti oivallusta, asian ymmärrystä. Se, että ei haluta auttaa oppijaa saavuttamaan kyseinen oivallus verukkeella, että oppijan pitäisi pyrkiä oivaltamaan asia itse ilman apua oppiakseen on enemmänkin oppimisen kannalta laimentava vaikutus kuin sitä edistävä. Kannustava auttaminen motivoi suuremmalla todennäköisyydellä oppilasta uuteen oppimiseen kuin kielteinen "avustaminen".

[/quote]

Vinkkejä on annettu tehtävän ratkaisun oivaltamista varten ja tarvittaessa olisi annettu lisää, kun kysyjä olisi antanut vähän vinkkiä missä kohdassa ymmärrys loppuu ja millä tasolla hän ylipäänsä on. Se vain ei ole oikea tapa neuvoa, että lyödään jo perustehtäviin valmiit ratkaisut pöytään.

Jos nopeus alussa on 0 km/h ja lopussa 100 km/h, niin nopeus on keskimäärin:

50 km/h: (0 +100 km/h)/2

Jos (alkunopeus oli 0 m/s), loppunopeus on 27,78 m/s ja tähän kului aikaa 9,7 s, niin joka sekuntti auto kiihtyi:

2,86 m/s2: 100 km/h = 27, 78 m/s /9,7 s

Jos loppunopeus oli 27,78 km/h > keskinopeus tästä puolet ja aikaa kului 9,7 sekunttia:

135 m: 27,78 m/s /2 * 9,7 s

Menikö oikein? 41v m

Jos auto kiihtyy 100 km/h nopeuteen 9,7 sekunnissa, niin ehkäpä on aika mennä autokauppaan hakemaan uusi auto.

Tuollahan jää liikenteessä jalkoihin! Vaarallista touhua..

Keskinopeus 50 km/h

Keskikiihtyvyys on se kiihtyvyys millä se kiihtyy koko ajan, kun kerran tasaisesti kiihtyvää, ei nyt ole laskinta niin ei irtoa toi muunnos km/h => m/s^2

Kuljettu matka on kun muunnat ton nopeuden metriä per sekuntiin ja käytät kaavaa

matka = aika * nopeus