Lue keskustelun säännöt.
Lapsi sai 9 todistuksen vaikka kokeista tuli kymppejä
05.06.2021 |
Hyvä todistus mutta vähän harmittaa. Miten voi olla että todistuksessa ei näy esim äidinkieli vaikka kaikki kokeet oli kymppejä ja kirjoitelmat pitkiä ja hyviä.
Toisaalta on vähän ujo lapsi mutta kyllä kuulemma yrittää olla aktiivinen tunnilla. Pitääkö koulun jo nyt rankaista lasta introvertistä luonteesta?
Kommentit (316)
Johtuu siitä että siinä on niin monta osa-aluetta
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Onko kyseessä poika?
Taas pojan äiti yrittää selittää itselleen miksi oma poika ei saanut hyviä numeroita. Olisko aika jo herätä todellisuuteen ja myöntää että se poika ei vaan osaa.
Äikän numerot 10+, 8 1/2 ja 9-. Eikö muka osaa?
Tytöt saavat tutkitusti parempia arvosanoja kuin pojat samalla tai jopa heikommalla osaamisella.
Pojan keskiarvo kokeista 9,1 eli edes 9,5 joka pyöristyisi 10 (ja 9,1 pyöristyy 9) mutta silti äippä on sitä mieltä että käytännössä kokonaisella numerolla pitäisi arvosanaa nostaa. Miten pihalla nämä äitylit oikein on!
NUMERO OLI 8!
Miten pihalla itse olet?
Tekikö läksyt? Entä projektit? Ryhmätyöt?
Kaikki vaikuttaa arvosteluun.
Läksyt ehti aina tehdä koulussa ja teki kirjallisuusprojektinsa. Ryhmätöitä heillä ei äikästä ollut.
Tehtävät olivat sitten varmaan juosten kustuja, eikä kympin tasoisesti pohdittuja, jos ehti ne jo koulussa tekemään.
Sinä olet tainnut käydä koko peruskoulun juosten kusten, kun et tajua lukemaasi. Ei ole ollut kympistä kyse tässä tapauksessa.
Aktiivisuus ei saa olla arviointiperuste. Se on vanhempien harhakäsitys. Opettajan taas pitää tietää, että aktiivisuutta ei saa arvioida, esim työskentelyä saa ja pitää arvioida. Totta on tietenkin se, että jos et tee mitään esim kuviksessa, et ole aktiivinen, mutta tosiasiallisesti tulee arvioida työskentelyä ja tietysti paljon muitakin näyttöjä.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ysin saa sillä, että osaa ja tekee kaiken, mitä opettaja pyytää. Siinä pitää olla jo tunnillakin ihan aktiivinen, vaikka kokeista saisi täysiä pisteitä.
Kymppiin pitää osoittaa osaavansa muutakin kuin OPS:n mukaiset asiat.
Tämä seikka on tullut monta kertaa esiin. Eli kerrotko, miten tämä opsin ulkopuolinen osaaminen todennetaan, arvioidaan ja dokumentoidaan?
No minä ainakin tarjoan lisätehtäviä, joista saa pisteitä kymppiin. Tai vaikeampia tehtäviä, jotka voi valita tehtäväkseen niiden kaikille tarkoitettujen asemasta. Ovat laajempia ja soveltavampia, vaativat omaa kannanottoa.
Tuntiaktiivisuus taas todentuu sillä, että laitan aina vihreää, kun joku on viitannut ja vastannut järkevästi yli 10 kertaa oppitunnin aikana.
Täyttä pskaa. Meillä poika teki vaikeampia matikan kokeita, joista sai ysit. Kaikki läksyt ja tehtävät teki tunnilla valmiiksi, koko kutosluokalla ehkä kerran tai kaksi jäi kotiin tehtäviä läksyjä. Neuvoi luokan hitaampia matikassa.
Arvosana 9. Että ottaa yhä enemmän päähän lapsen arviointi. Aviin on menossa oikaisupyyntö äikän ja ympän ohella nyt myös matikka.
Sai ysit eikä kymppejä? Osaaminen ei sitten varmaan ole kympin tasoista. Tuskin valituksesi menee läpi.
Luepas uudelleen. Sain ysin VAIKEIMMISTA kokeista eli taso vastaa normikokeella yli kymppiä. Sitäpä et sinä voi etukäteen tietää, meneekö läpi vai ei.
Luin kyllä sen. Mutta ei opella ole silti mitään velvollisuutta antaa kymppiä jos ei tästä vaikeasta kokeesta tule kymppiä. Minullakin on kahden tason kokeita ja sen helpomman tehneet saa korkeintaan kasin. Ysi vaikeammasta kokeesta on ysi, ei kymppi.
Ei ole mitään helpompaa koetta kuin erityisen tuen päätöksen saaneille. On olemassa normaali koe, jolla voi ihan yhtä lailla saada kympin ja vaativa koe, josta pelkkä kasi vastaa jo kiitettävää tasoa normaalissa kokeessa. Jos saa vaativasta kokeesta ysin, niin on matemaattisesti lahjakas ja ehdottomasti kympin arvoinen, jos läksyt on muuten tehnyt. Tässä ei nyt ole mitään viestintää tms. äikän tyyliin.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Onko kyseessä poika?
Taas pojan äiti yrittää selittää itselleen miksi oma poika ei saanut hyviä numeroita. Olisko aika jo herätä todellisuuteen ja myöntää että se poika ei vaan osaa.
Äikän numerot 10+, 8 1/2 ja 9-. Eikö muka osaa?
Tytöt saavat tutkitusti parempia arvosanoja kuin pojat samalla tai jopa heikommalla osaamisella.
Tutkimukset ovat usein aika pintapuolisia ja perustuvat numeroihin ja keskiarvoihin. Onko oikeasti tutkittu kaikkia asiaan vaikuttavia tekijöitä.
Oma pienimuotoinen tutkimukseni opettamieni seiskaluokkien kanssa:
Luokka 1:
Keskiarvo pojat: 8,64 Keskiarvo tytöt: 9,00 Kymppejä kuusi, kolme pojille ja kolme tytöille. Viidestä ysistä yksi oli pojalla.
Luokka 2:
Keskiarvo tytöt: 8,44 Keskiarvo pojat: 8,25. Kymppejä kaksi, kummatkin pojalla. Ysejä viisi ja kaksi niistä pojilla.
Luokka 3:
Keskiarvo tytöt: 8,20 Keskiarvo pojat: 7,70. Yksi kymppi, pojalla. Kuusi ysiä, kaksi niistä pojilla.
Luokka 4:
Keskiarvo tytöt: 6,80 Keskiarvo pojat: 6,00. Ei lainkaan kiitettäviä. Parhaat arvosanat kaseja ja ne jakautuivat tasaisesti tytöille ja pojille.
Eli tästä näemme, että tytöillä on kyllä parempi keskiarvo, mutta parhaista parhaat ovat kyllä poikia. Kympin saajistakin pojat olivat selvästi aktiivisempia ja tekivät enemmän ylimääräistä kuin tytöt. Monille "kympin pojista" kuuluisi oikeastaan arvosana 11. Mutta pojissa on myös ne pahimmat "dropoutit". Keskiarvoista näkyy myös luokan opiskeluilmapiirin vaikutus opintomenestykseen... paskapuhetta, että hyvä pärjäisi missä vaan.
Av:tä parhaimmillaan. Oma pienimuotoinen tutkimus kumoaa tieteellisen tutkimuksen.
Tieteellinen tutkimus ei ole välttämättä yhtään tätä tutkimustani parempi :D T. tutkijatohtorien vaimo ja sisko
Kuten sanottua, taattua av-mammaa.
T. Professori
Moikka vaan sinä tyypillinen omahyväinen professori. Mutta tietysti, kukas sen kissan hännän nostaa, jos ei kissa itse...
Kuulostaa, että teidän perheessä sinä nostelet miehesi ja siskosi häntiä.
Professorin logiikka nyt ontuu. Minulla ei edes ole siskoa.
Veli sitten. Noloa päteä muiden saavutuksilla.
Öh, luuletko että pidän näitä minään erityisinä saavutuksina? He ovat väitelleet ja tutkivat, koska pitävät siitä - minä taas en halunnut valita sellaista, koska en olisi pitänyt siitä. Ihan samalla tasolla ollaan. Ja erityisesti näiden kahden työskentelyä seuranneena todellakin sanon että tieteen taso on alhainen. Enkä väitä että se johtuisi yksinomaan tutkijoista. Tutkijakollegio vaan jarruttaa, mutta vielä enemmän jarruttaa resurssien puute. Me ollaan kummatkin miehen kanssa akateemisista suvuista - väitelleitä ja yliopistoissa työskennelleitä on paljon, eikä se ole mikään juttu. Taitava putkimies voi olla paljon makeampi tapaus.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ysin saa sillä, että osaa ja tekee kaiken, mitä opettaja pyytää. Siinä pitää olla jo tunnillakin ihan aktiivinen, vaikka kokeista saisi täysiä pisteitä.
Kymppiin pitää osoittaa osaavansa muutakin kuin OPS:n mukaiset asiat.
Tämä seikka on tullut monta kertaa esiin. Eli kerrotko, miten tämä opsin ulkopuolinen osaaminen todennetaan, arvioidaan ja dokumentoidaan?
No minä ainakin tarjoan lisätehtäviä, joista saa pisteitä kymppiin. Tai vaikeampia tehtäviä, jotka voi valita tehtäväkseen niiden kaikille tarkoitettujen asemasta. Ovat laajempia ja soveltavampia, vaativat omaa kannanottoa.
Tuntiaktiivisuus taas todentuu sillä, että laitan aina vihreää, kun joku on viitannut ja vastannut järkevästi yli 10 kertaa oppitunnin aikana.
Täyttä pskaa. Meillä poika teki vaikeampia matikan kokeita, joista sai ysit. Kaikki läksyt ja tehtävät teki tunnilla valmiiksi, koko kutosluokalla ehkä kerran tai kaksi jäi kotiin tehtäviä läksyjä. Neuvoi luokan hitaampia matikassa.
Arvosana 9. Että ottaa yhä enemmän päähän lapsen arviointi. Aviin on menossa oikaisupyyntö äikän ja ympän ohella nyt myös matikka.
Sai ysit eikä kymppejä? Osaaminen ei sitten varmaan ole kympin tasoista. Tuskin valituksesi menee läpi.
Luepas uudelleen. Sain ysin VAIKEIMMISTA kokeista eli taso vastaa normikokeella yli kymppiä. Sitäpä et sinä voi etukäteen tietää, meneekö läpi vai ei.
Luin kyllä sen. Mutta ei opella ole silti mitään velvollisuutta antaa kymppiä jos ei tästä vaikeasta kokeesta tule kymppiä. Minullakin on kahden tason kokeita ja sen helpomman tehneet saa korkeintaan kasin. Ysi vaikeammasta kokeesta on ysi, ei kymppi.
Ei ole mitään helpompaa koetta kuin erityisen tuen päätöksen saaneille. On olemassa normaali koe, jolla voi ihan yhtä lailla saada kympin ja vaativa koe, josta pelkkä kasi vastaa jo kiitettävää tasoa normaalissa kokeessa. Jos saa vaativasta kokeesta ysin, niin on matemaattisesti lahjakas ja ehdottomasti kympin arvoinen, jos läksyt on muuten tehnyt. Tässä ei nyt ole mitään viestintää tms. äikän tyyliin.
Opettaja päättää itse arviointitavoistaan. Kukaan ei määrää miten ne kokeet täytyy pitää. Minulla helpompi koe on ihan kaikkien valittavissa. Sinun poikasi ope saa myös ihan vapaasti päättää, että onko tämä "vaativampi koe" oikeasti niin vaativa, että ysillä saa kympin. *Se ei ole sinun päätettävissäsi.
Äidinkielen kymppiin tarvitaan aina kokonaisteosten lukemista, oli se sitten kotimaisia tai ulkomaisia kirjoja. Oppiaineen nimihän on äidinkieli ja kirjallisuus. Tämähän ei onnistu enää monellakaan. Osa plagioi sitten kirjaesseen tai arvostelun suoraan netistä kömpelösti. Siitä tulee nelonen sitten.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Onko kyseessä poika?
Taas pojan äiti yrittää selittää itselleen miksi oma poika ei saanut hyviä numeroita. Olisko aika jo herätä todellisuuteen ja myöntää että se poika ei vaan osaa.
Äikän numerot 10+, 8 1/2 ja 9-. Eikö muka osaa?
Tytöt saavat tutkitusti parempia arvosanoja kuin pojat samalla tai jopa heikommalla osaamisella.
Tutkimukset ovat usein aika pintapuolisia ja perustuvat numeroihin ja keskiarvoihin. Onko oikeasti tutkittu kaikkia asiaan vaikuttavia tekijöitä.
Oma pienimuotoinen tutkimukseni opettamieni seiskaluokkien kanssa:
Luokka 1:
Keskiarvo pojat: 8,64 Keskiarvo tytöt: 9,00 Kymppejä kuusi, kolme pojille ja kolme tytöille. Viidestä ysistä yksi oli pojalla.
Luokka 2:
Keskiarvo tytöt: 8,44 Keskiarvo pojat: 8,25. Kymppejä kaksi, kummatkin pojalla. Ysejä viisi ja kaksi niistä pojilla.
Luokka 3:
Keskiarvo tytöt: 8,20 Keskiarvo pojat: 7,70. Yksi kymppi, pojalla. Kuusi ysiä, kaksi niistä pojilla.
Luokka 4:
Keskiarvo tytöt: 6,80 Keskiarvo pojat: 6,00. Ei lainkaan kiitettäviä. Parhaat arvosanat kaseja ja ne jakautuivat tasaisesti tytöille ja pojille.
Eli tästä näemme, että tytöillä on kyllä parempi keskiarvo, mutta parhaista parhaat ovat kyllä poikia. Kympin saajistakin pojat olivat selvästi aktiivisempia ja tekivät enemmän ylimääräistä kuin tytöt. Monille "kympin pojista" kuuluisi oikeastaan arvosana 11. Mutta pojissa on myös ne pahimmat "dropoutit". Keskiarvoista näkyy myös luokan opiskeluilmapiirin vaikutus opintomenestykseen... paskapuhetta, että hyvä pärjäisi missä vaan.
Av:tä parhaimmillaan. Oma pienimuotoinen tutkimus kumoaa tieteellisen tutkimuksen.
Tieteellinen tutkimus ei ole välttämättä yhtään tätä tutkimustani parempi :D T. tutkijatohtorien vaimo ja sisko
Kuten sanottua, taattua av-mammaa.
T. Professori
Moikka vaan sinä tyypillinen omahyväinen professori. Mutta tietysti, kukas sen kissan hännän nostaa, jos ei kissa itse...
Kuulostaa, että teidän perheessä sinä nostelet miehesi ja siskosi häntiä.
Professorin logiikka nyt ontuu. Minulla ei edes ole siskoa.
Veli sitten. Noloa päteä muiden saavutuksilla.
Öh, luuletko että pidän näitä minään erityisinä saavutuksina? He ovat väitelleet ja tutkivat, koska pitävät siitä - minä taas en halunnut valita sellaista, koska en olisi pitänyt siitä. Ihan samalla tasolla ollaan. Ja erityisesti näiden kahden työskentelyä seuranneena todellakin sanon että tieteen taso on alhainen. Enkä väitä että se johtuisi yksinomaan tutkijoista. Tutkijakollegio vaan jarruttaa, mutta vielä enemmän jarruttaa resurssien puute. Me ollaan kummatkin miehen kanssa akateemisista suvuista - väitelleitä ja yliopistoissa työskennelleitä on paljon, eikä se ole mikään juttu. Taitava putkimies voi olla paljon makeampi tapaus.
Taidat pitää, kun ihan allekirjoitukseen laitat sukulaisten titteleitä. LOL. Yleensä ihmiset laittavat omat tittelinsä allekirjoitukseen, mutta tapansa toki kullakin.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ysin saa sillä, että osaa ja tekee kaiken, mitä opettaja pyytää. Siinä pitää olla jo tunnillakin ihan aktiivinen, vaikka kokeista saisi täysiä pisteitä.
Kymppiin pitää osoittaa osaavansa muutakin kuin OPS:n mukaiset asiat.
Tämä seikka on tullut monta kertaa esiin. Eli kerrotko, miten tämä opsin ulkopuolinen osaaminen todennetaan, arvioidaan ja dokumentoidaan?
No minä ainakin tarjoan lisätehtäviä, joista saa pisteitä kymppiin. Tai vaikeampia tehtäviä, jotka voi valita tehtäväkseen niiden kaikille tarkoitettujen asemasta. Ovat laajempia ja soveltavampia, vaativat omaa kannanottoa.
Tuntiaktiivisuus taas todentuu sillä, että laitan aina vihreää, kun joku on viitannut ja vastannut järkevästi yli 10 kertaa oppitunnin aikana.
Täyttä pskaa. Meillä poika teki vaikeampia matikan kokeita, joista sai ysit. Kaikki läksyt ja tehtävät teki tunnilla valmiiksi, koko kutosluokalla ehkä kerran tai kaksi jäi kotiin tehtäviä läksyjä. Neuvoi luokan hitaampia matikassa.
Arvosana 9. Että ottaa yhä enemmän päähän lapsen arviointi. Aviin on menossa oikaisupyyntö äikän ja ympän ohella nyt myös matikka.
Teet aika paljon hallaa lapsellesi tuolla omalla asenteellasi. Nyt hymyä huuleen ja kiität lastasi hienosti tehdystä työstä. Ysi on hyvä numero.
Opettaja tekee hallaa lapselleni, en minä. Asia selvitetään loppuun asti.
WAIKEA WANHEMPI bongattu. Pojastasi luultavasti pidettäisiin koulussa ilman sinua.
Mitä ihmeen väliä sillä on? Ei lapseni ole siellä ystävystymässä opettajien kanssa.
Lapsellasi olisi kyllä kivempaa jos ystävystyisi.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ysin saa sillä, että osaa ja tekee kaiken, mitä opettaja pyytää. Siinä pitää olla jo tunnillakin ihan aktiivinen, vaikka kokeista saisi täysiä pisteitä.
Kymppiin pitää osoittaa osaavansa muutakin kuin OPS:n mukaiset asiat.
Tämä seikka on tullut monta kertaa esiin. Eli kerrotko, miten tämä opsin ulkopuolinen osaaminen todennetaan, arvioidaan ja dokumentoidaan?
No minä ainakin tarjoan lisätehtäviä, joista saa pisteitä kymppiin. Tai vaikeampia tehtäviä, jotka voi valita tehtäväkseen niiden kaikille tarkoitettujen asemasta. Ovat laajempia ja soveltavampia, vaativat omaa kannanottoa.
Tuntiaktiivisuus taas todentuu sillä, että laitan aina vihreää, kun joku on viitannut ja vastannut järkevästi yli 10 kertaa oppitunnin aikana.
Täyttä pskaa. Meillä poika teki vaikeampia matikan kokeita, joista sai ysit. Kaikki läksyt ja tehtävät teki tunnilla valmiiksi, koko kutosluokalla ehkä kerran tai kaksi jäi kotiin tehtäviä läksyjä. Neuvoi luokan hitaampia matikassa.
Arvosana 9. Että ottaa yhä enemmän päähän lapsen arviointi. Aviin on menossa oikaisupyyntö äikän ja ympän ohella nyt myös matikka.
Sai ysit eikä kymppejä? Osaaminen ei sitten varmaan ole kympin tasoista. Tuskin valituksesi menee läpi.
Luepas uudelleen. Sain ysin VAIKEIMMISTA kokeista eli taso vastaa normikokeella yli kymppiä. Sitäpä et sinä voi etukäteen tietää, meneekö läpi vai ei.
Luin kyllä sen. Mutta ei opella ole silti mitään velvollisuutta antaa kymppiä jos ei tästä vaikeasta kokeesta tule kymppiä. Minullakin on kahden tason kokeita ja sen helpomman tehneet saa korkeintaan kasin. Ysi vaikeammasta kokeesta on ysi, ei kymppi.
Ei ole mitään helpompaa koetta kuin erityisen tuen päätöksen saaneille. On olemassa normaali koe, jolla voi ihan yhtä lailla saada kympin ja vaativa koe, josta pelkkä kasi vastaa jo kiitettävää tasoa normaalissa kokeessa. Jos saa vaativasta kokeesta ysin, niin on matemaattisesti lahjakas ja ehdottomasti kympin arvoinen, jos läksyt on muuten tehnyt. Tässä ei nyt ole mitään viestintää tms. äikän tyyliin.
Opettaja päättää itse arviointitavoistaan. Kukaan ei määrää miten ne kokeet täytyy pitää. Minulla helpompi koe on ihan kaikkien valittavissa. Sinun poikasi ope saa myös ihan vapaasti päättää, että onko tämä "vaativampi koe" oikeasti niin vaativa, että ysillä saa kympin. *Se ei ole sinun päätettävissäsi.
Ei päätä, vaan arvioinnista määrätään opsissa. Opettajalla on velvollisuus huomioida erilaiset oppijat luokassaan, joten hänen pitää antaa mahdollisuus myös vaativiin kokeisiin. Vaativassa kokeessa ei ole mitään järkeä, jos siitä ei saa arvoistaan numeroa.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ysin saa sillä, että osaa ja tekee kaiken, mitä opettaja pyytää. Siinä pitää olla jo tunnillakin ihan aktiivinen, vaikka kokeista saisi täysiä pisteitä.
Kymppiin pitää osoittaa osaavansa muutakin kuin OPS:n mukaiset asiat.
Tämä seikka on tullut monta kertaa esiin. Eli kerrotko, miten tämä opsin ulkopuolinen osaaminen todennetaan, arvioidaan ja dokumentoidaan?
No minä ainakin tarjoan lisätehtäviä, joista saa pisteitä kymppiin. Tai vaikeampia tehtäviä, jotka voi valita tehtäväkseen niiden kaikille tarkoitettujen asemasta. Ovat laajempia ja soveltavampia, vaativat omaa kannanottoa.
Tuntiaktiivisuus taas todentuu sillä, että laitan aina vihreää, kun joku on viitannut ja vastannut järkevästi yli 10 kertaa oppitunnin aikana.
Täyttä pskaa. Meillä poika teki vaikeampia matikan kokeita, joista sai ysit. Kaikki läksyt ja tehtävät teki tunnilla valmiiksi, koko kutosluokalla ehkä kerran tai kaksi jäi kotiin tehtäviä läksyjä. Neuvoi luokan hitaampia matikassa.
Arvosana 9. Että ottaa yhä enemmän päähän lapsen arviointi. Aviin on menossa oikaisupyyntö äikän ja ympän ohella nyt myös matikka.
Teet aika paljon hallaa lapsellesi tuolla omalla asenteellasi. Nyt hymyä huuleen ja kiität lastasi hienosti tehdystä työstä. Ysi on hyvä numero.
Opettaja tekee hallaa lapselleni, en minä. Asia selvitetään loppuun asti.
WAIKEA WANHEMPI bongattu. Pojastasi luultavasti pidettäisiin koulussa ilman sinua.
Mitä ihmeen väliä sillä on? Ei lapseni ole siellä ystävystymässä opettajien kanssa.
Lapsellasi olisi kyllä kivempaa jos ystävystyisi.
Opettajan kanssa, vai? No tuskinpa.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Äidinkielen kymppiin tarvitaan aina kokonaisteosten lukemista, oli se sitten kotimaisia tai ulkomaisia kirjoja. Oppiaineen nimihän on äidinkieli ja kirjallisuus. Tämähän ei onnistu enää monellakaan. Osa plagioi sitten kirjaesseen tai arvostelun suoraan netistä kömpelösti. Siitä tulee nelonen sitten.
Mitäpä teet, jos opettaja ei ole vaatinut yhdenkään kirjan lukemista? Ei lukudiplomia, ei lukutunteja... Todella outoa.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Onko kyseessä poika?
Taas pojan äiti yrittää selittää itselleen miksi oma poika ei saanut hyviä numeroita. Olisko aika jo herätä todellisuuteen ja myöntää että se poika ei vaan osaa.
Äikän numerot 10+, 8 1/2 ja 9-. Eikö muka osaa?
Tytöt saavat tutkitusti parempia arvosanoja kuin pojat samalla tai jopa heikommalla osaamisella.
Tutkimukset ovat usein aika pintapuolisia ja perustuvat numeroihin ja keskiarvoihin. Onko oikeasti tutkittu kaikkia asiaan vaikuttavia tekijöitä.
Oma pienimuotoinen tutkimukseni opettamieni seiskaluokkien kanssa:
Luokka 1:
Keskiarvo pojat: 8,64 Keskiarvo tytöt: 9,00 Kymppejä kuusi, kolme pojille ja kolme tytöille. Viidestä ysistä yksi oli pojalla.
Luokka 2:
Keskiarvo tytöt: 8,44 Keskiarvo pojat: 8,25. Kymppejä kaksi, kummatkin pojalla. Ysejä viisi ja kaksi niistä pojilla.
Luokka 3:
Keskiarvo tytöt: 8,20 Keskiarvo pojat: 7,70. Yksi kymppi, pojalla. Kuusi ysiä, kaksi niistä pojilla.
Luokka 4:
Keskiarvo tytöt: 6,80 Keskiarvo pojat: 6,00. Ei lainkaan kiitettäviä. Parhaat arvosanat kaseja ja ne jakautuivat tasaisesti tytöille ja pojille.
Eli tästä näemme, että tytöillä on kyllä parempi keskiarvo, mutta parhaista parhaat ovat kyllä poikia. Kympin saajistakin pojat olivat selvästi aktiivisempia ja tekivät enemmän ylimääräistä kuin tytöt. Monille "kympin pojista" kuuluisi oikeastaan arvosana 11. Mutta pojissa on myös ne pahimmat "dropoutit". Keskiarvoista näkyy myös luokan opiskeluilmapiirin vaikutus opintomenestykseen... paskapuhetta, että hyvä pärjäisi missä vaan.
Av:tä parhaimmillaan. Oma pienimuotoinen tutkimus kumoaa tieteellisen tutkimuksen.
Tieteellinen tutkimus ei ole välttämättä yhtään tätä tutkimustani parempi :D T. tutkijatohtorien vaimo ja sisko
Kuten sanottua, taattua av-mammaa.
T. Professori
Moikka vaan sinä tyypillinen omahyväinen professori. Mutta tietysti, kukas sen kissan hännän nostaa, jos ei kissa itse...
Kuulostaa, että teidän perheessä sinä nostelet miehesi ja siskosi häntiä.
Professorin logiikka nyt ontuu. Minulla ei edes ole siskoa.
Veli sitten. Noloa päteä muiden saavutuksilla.
Öh, luuletko että pidän näitä minään erityisinä saavutuksina? He ovat väitelleet ja tutkivat, koska pitävät siitä - minä taas en halunnut valita sellaista, koska en olisi pitänyt siitä. Ihan samalla tasolla ollaan. Ja erityisesti näiden kahden työskentelyä seuranneena todellakin sanon että tieteen taso on alhainen. Enkä väitä että se johtuisi yksinomaan tutkijoista. Tutkijakollegio vaan jarruttaa, mutta vielä enemmän jarruttaa resurssien puute. Me ollaan kummatkin miehen kanssa akateemisista suvuista - väitelleitä ja yliopistoissa työskennelleitä on paljon, eikä se ole mikään juttu. Taitava putkimies voi olla paljon makeampi tapaus.
Taidat pitää, kun ihan allekirjoitukseen laitat sukulaisten titteleitä. LOL. Yleensä ihmiset laittavat omat tittelinsä allekirjoitukseen, mutta tapansa toki kullakin.
Mistä kumman allekirjoituksesta edes puhut? Siitä, että esittelin itseni tutkijoiden vaimoksi ja siskoksi? Tein sen lähinnä todistaakseni, että tiedän mistä aiheesta puhun, enkä ole joku mistään mitään ymmärtämätön salaliittoteoreetikko, niin kuin tuolla aikaisemmin uumoiltiin... no mutta kun on lusikalla annettu, niin ei voi kauhalla vaatia, tutkijoiltakaan...
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ysin saa sillä, että osaa ja tekee kaiken, mitä opettaja pyytää. Siinä pitää olla jo tunnillakin ihan aktiivinen, vaikka kokeista saisi täysiä pisteitä.
Kymppiin pitää osoittaa osaavansa muutakin kuin OPS:n mukaiset asiat.
Tämä seikka on tullut monta kertaa esiin. Eli kerrotko, miten tämä opsin ulkopuolinen osaaminen todennetaan, arvioidaan ja dokumentoidaan?
No minä ainakin tarjoan lisätehtäviä, joista saa pisteitä kymppiin. Tai vaikeampia tehtäviä, jotka voi valita tehtäväkseen niiden kaikille tarkoitettujen asemasta. Ovat laajempia ja soveltavampia, vaativat omaa kannanottoa.
Tuntiaktiivisuus taas todentuu sillä, että laitan aina vihreää, kun joku on viitannut ja vastannut järkevästi yli 10 kertaa oppitunnin aikana.
Täyttä pskaa. Meillä poika teki vaikeampia matikan kokeita, joista sai ysit. Kaikki läksyt ja tehtävät teki tunnilla valmiiksi, koko kutosluokalla ehkä kerran tai kaksi jäi kotiin tehtäviä läksyjä. Neuvoi luokan hitaampia matikassa.
Arvosana 9. Että ottaa yhä enemmän päähän lapsen arviointi. Aviin on menossa oikaisupyyntö äikän ja ympän ohella nyt myös matikka.
Teet aika paljon hallaa lapsellesi tuolla omalla asenteellasi. Nyt hymyä huuleen ja kiität lastasi hienosti tehdystä työstä. Ysi on hyvä numero.
Opettaja tekee hallaa lapselleni, en minä. Asia selvitetään loppuun asti.
WAIKEA WANHEMPI bongattu. Pojastasi luultavasti pidettäisiin koulussa ilman sinua.
Mitä ihmeen väliä sillä on? Ei lapseni ole siellä ystävystymässä opettajien kanssa.
Lapsellasi olisi kyllä kivempaa jos ystävystyisi.
Opettajan kanssa, vai? No tuskinpa.
No kyllä ehdottomasti. Kukapa haluaisi olla semmoisen johdossa, jonka kokee vihollisekseen. Kivempi olla sellaisen johtama, jonka tietää haluavan sinulle hyvää ja yrittävän auttaa sinut parhaisiin suorituksiisi ( mikä ei ole sama kuin parhaat arvosanat).
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Arvosanojen tarkoitus on suhteuttaa lasten osaaminen opetussuunnitelman tavoitteisiin. Voit itse katsoa sieltä niin löytyy paljon muutakin kuin se mikä mitataan kokeissa ja kirjoitelmissa. Ei ole realistista vaatia että opettaja tekee sellaisen kokeen joka mittaa kaikkea vaadittua osaamista, voit itse kokeilla osaisitko tehdä moisen kokeen. Esimerkiksi suullinen ilmaisu on arvioitava asia koska sitäkin on lasten tarkoitus oppia koulussa koska taitoa elämässä tarvitaan. Itsekin sain ujona introverttinä kokeita huonompia numeroita todistukseen ja vasta nyt opettajana opetussuunnitelman vaatimuksiin tutustuttuani olen ymmärtänyt ja hyväksynyt arvioinnin.
Ysi on erittäin hyvä numero, mutta voit tietysti olla yhteydessä opettajaan ja kysyä perusteluja. Tee valitus jos perustelut eivät näkemyksesi mukaan ole linjassa opetussuunnitelman kanssa. Jos taas ovat niin voit jutella lapsesi kanssa ja motivoida häntä kehittymään sillä että kymppi on hänellekin mahdollinen saavuttaa jos todella haluaa.
Kun se kymppi ei ole itseisarvo. Sekopäistä vanhempaa ei pidä kannustaa selvittämään yhtään mitään.
Jokainen saa selvittää, mitä haluaa. Sinä et päätä, mitä muut selvittävät.
En sitä olekaan päättämässä, sanoin, että on sekopäistä ja niin se on
Kyllä minä siitä päätän. Jos teen oikaisupyynnön aviin, niin se pitää lain mukaan käsitellä. Kuulostat itse melko vajaaälyiseltä, kun muiden oikaisupyynnöt hiertävät noin paljon.
Sinun sanomanasi otan tuon kohteliaisuutena
Ai, sinä olet niitä, jotka haukkuu toisia, mutta vetävät herneen nokkaan, jos antaa samalla mitalla takaisin.
Eikös tossa sitä pidetty kohteliaisuutena?
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Äidinkielen kymppiin tarvitaan aina kokonaisteosten lukemista, oli se sitten kotimaisia tai ulkomaisia kirjoja. Oppiaineen nimihän on äidinkieli ja kirjallisuus. Tämähän ei onnistu enää monellakaan. Osa plagioi sitten kirjaesseen tai arvostelun suoraan netistä kömpelösti. Siitä tulee nelonen sitten.
Mitäpä teet, jos opettaja ei ole vaatinut yhdenkään kirjan lukemista? Ei lukudiplomia, ei lukutunteja... Todella outoa.
Jos yhtään romaania ja muuta kirjallisuutta ei lueteta alakoulun eikä yläkoulun aikana, on se todella outoa! Itse en tunne tällaisia opettajia. Päinvastoin. Lukemiseen yritetetään innostaa monin keinoin.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ysin saa sillä, että osaa ja tekee kaiken, mitä opettaja pyytää. Siinä pitää olla jo tunnillakin ihan aktiivinen, vaikka kokeista saisi täysiä pisteitä.
Kymppiin pitää osoittaa osaavansa muutakin kuin OPS:n mukaiset asiat.
Tämä seikka on tullut monta kertaa esiin. Eli kerrotko, miten tämä opsin ulkopuolinen osaaminen todennetaan, arvioidaan ja dokumentoidaan?
No minä ainakin tarjoan lisätehtäviä, joista saa pisteitä kymppiin. Tai vaikeampia tehtäviä, jotka voi valita tehtäväkseen niiden kaikille tarkoitettujen asemasta. Ovat laajempia ja soveltavampia, vaativat omaa kannanottoa.
Tuntiaktiivisuus taas todentuu sillä, että laitan aina vihreää, kun joku on viitannut ja vastannut järkevästi yli 10 kertaa oppitunnin aikana.
Miten todennat tuon viittaamisen? Jos jokainen viittaa 10 kertaa, niin tunnin aikana viitataan jopa yli 200 kertaa.
Mitäs jos haastavampia ja vaikeampia tehtäviä ei ole tarjolla? Voiko jättää kiitettävän antamatta, jos ei anneta edes mahdollisuutta sen saavuttamiseen? Mikä on opettajan vastuu?
Ei sellaista luokkaa olekaan, jossa kaikki viittaisivat joka tunti yli 10 kertaa. Niitä oppilaita on luokassa 0-5. Enkä ole mikään opetuksen suunnittelija, vastaan vain omista tunneistani ja teen kaikki tehtäväni itse. En edes tiedä miten kollegat toimivat.
Eli perusteet oikaisupyynnölle ovat olemassa, jos ei ole edes mahdollista tavoitella kiitettävää.
Kysy sen oman open arviointiperusteet. Eiköhän hänelläkin ole jollain lailla mahdollista saavuttaa kiitettävä. Huokaus...
Niin, tätä selvitellään ensi viikolla. Ei pääsekään ope viettämään kesälomaansa :D
Ilkeys kuultaa nyt pahasti läpi...ootko kotirouva?
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ysin saa sillä, että osaa ja tekee kaiken, mitä opettaja pyytää. Siinä pitää olla jo tunnillakin ihan aktiivinen, vaikka kokeista saisi täysiä pisteitä.
Kymppiin pitää osoittaa osaavansa muutakin kuin OPS:n mukaiset asiat.
Tämä seikka on tullut monta kertaa esiin. Eli kerrotko, miten tämä opsin ulkopuolinen osaaminen todennetaan, arvioidaan ja dokumentoidaan?
No minä ainakin tarjoan lisätehtäviä, joista saa pisteitä kymppiin. Tai vaikeampia tehtäviä, jotka voi valita tehtäväkseen niiden kaikille tarkoitettujen asemasta. Ovat laajempia ja soveltavampia, vaativat omaa kannanottoa.
Tuntiaktiivisuus taas todentuu sillä, että laitan aina vihreää, kun joku on viitannut ja vastannut järkevästi yli 10 kertaa oppitunnin aikana.
Täyttä pskaa. Meillä poika teki vaikeampia matikan kokeita, joista sai ysit. Kaikki läksyt ja tehtävät teki tunnilla valmiiksi, koko kutosluokalla ehkä kerran tai kaksi jäi kotiin tehtäviä läksyjä. Neuvoi luokan hitaampia matikassa.
Arvosana 9. Että ottaa yhä enemmän päähän lapsen arviointi. Aviin on menossa oikaisupyyntö äikän ja ympän ohella nyt myös matikka.
Sai ysit eikä kymppejä? Osaaminen ei sitten varmaan ole kympin tasoista. Tuskin valituksesi menee läpi.
Luepas uudelleen. Sain ysin VAIKEIMMISTA kokeista eli taso vastaa normikokeella yli kymppiä. Sitäpä et sinä voi etukäteen tietää, meneekö läpi vai ei.
Luin kyllä sen. Mutta ei opella ole silti mitään velvollisuutta antaa kymppiä jos ei tästä vaikeasta kokeesta tule kymppiä. Minullakin on kahden tason kokeita ja sen helpomman tehneet saa korkeintaan kasin. Ysi vaikeammasta kokeesta on ysi, ei kymppi.
Ei ole mitään helpompaa koetta kuin erityisen tuen päätöksen saaneille. On olemassa normaali koe, jolla voi ihan yhtä lailla saada kympin ja vaativa koe, josta pelkkä kasi vastaa jo kiitettävää tasoa normaalissa kokeessa. Jos saa vaativasta kokeesta ysin, niin on matemaattisesti lahjakas ja ehdottomasti kympin arvoinen, jos läksyt on muuten tehnyt. Tässä ei nyt ole mitään viestintää tms. äikän tyyliin.
Opettaja päättää itse arviointitavoistaan. Kukaan ei määrää miten ne kokeet täytyy pitää. Minulla helpompi koe on ihan kaikkien valittavissa. Sinun poikasi ope saa myös ihan vapaasti päättää, että onko tämä "vaativampi koe" oikeasti niin vaativa, että ysillä saa kympin. *Se ei ole sinun päätettävissäsi.
Ei päätä, vaan arvioinnista määrätään opsissa. Opettajalla on velvollisuus huomioida erilaiset oppijat luokassaan, joten hänen pitää antaa mahdollisuus myös vaativiin kokeisiin. Vaativassa kokeessa ei ole mitään järkeä, jos siitä ei saa arvoistaan numeroa.
Arvointitavoista ei määrätä mitään muuta kuin että niiden pitää olla monipuoliset. Ainoastaan oppimiskriteerit määritellään joillekin arvosanoille. Kympille ei edes ole kriteereitä, muuta kuin että opsissa määritellyt kriteerit eivät riitä, vaan pitää osata yli sen. Opettaja saa ihan itse määritellä, millainen näyttö se vaativampi koe on. Jos hän haluaa tarjota sellaisen. Tai helpomman kokeen. Tai ei koetta ollenkaan. Anything goes.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Onko kyseessä poika?
Taas pojan äiti yrittää selittää itselleen miksi oma poika ei saanut hyviä numeroita. Olisko aika jo herätä todellisuuteen ja myöntää että se poika ei vaan osaa.
Äikän numerot 10+, 8 1/2 ja 9-. Eikö muka osaa?
Tytöt saavat tutkitusti parempia arvosanoja kuin pojat samalla tai jopa heikommalla osaamisella.
Tutkimukset ovat usein aika pintapuolisia ja perustuvat numeroihin ja keskiarvoihin. Onko oikeasti tutkittu kaikkia asiaan vaikuttavia tekijöitä.
Oma pienimuotoinen tutkimukseni opettamieni seiskaluokkien kanssa:
Luokka 1:
Keskiarvo pojat: 8,64 Keskiarvo tytöt: 9,00 Kymppejä kuusi, kolme pojille ja kolme tytöille. Viidestä ysistä yksi oli pojalla.
Luokka 2:
Keskiarvo tytöt: 8,44 Keskiarvo pojat: 8,25. Kymppejä kaksi, kummatkin pojalla. Ysejä viisi ja kaksi niistä pojilla.
Luokka 3:
Keskiarvo tytöt: 8,20 Keskiarvo pojat: 7,70. Yksi kymppi, pojalla. Kuusi ysiä, kaksi niistä pojilla.
Luokka 4:
Keskiarvo tytöt: 6,80 Keskiarvo pojat: 6,00. Ei lainkaan kiitettäviä. Parhaat arvosanat kaseja ja ne jakautuivat tasaisesti tytöille ja pojille.
Eli tästä näemme, että tytöillä on kyllä parempi keskiarvo, mutta parhaista parhaat ovat kyllä poikia. Kympin saajistakin pojat olivat selvästi aktiivisempia ja tekivät enemmän ylimääräistä kuin tytöt. Monille "kympin pojista" kuuluisi oikeastaan arvosana 11. Mutta pojissa on myös ne pahimmat "dropoutit". Keskiarvoista näkyy myös luokan opiskeluilmapiirin vaikutus opintomenestykseen... paskapuhetta, että hyvä pärjäisi missä vaan.
Av:tä parhaimmillaan. Oma pienimuotoinen tutkimus kumoaa tieteellisen tutkimuksen.
Tieteellinen tutkimus ei ole välttämättä yhtään tätä tutkimustani parempi :D T. tutkijatohtorien vaimo ja sisko
Kuten sanottua, taattua av-mammaa.
T. Professori
Moikka vaan sinä tyypillinen omahyväinen professori. Mutta tietysti, kukas sen kissan hännän nostaa, jos ei kissa itse...
Kuulostaa, että teidän perheessä sinä nostelet miehesi ja siskosi häntiä.
Professorin logiikka nyt ontuu. Minulla ei edes ole siskoa.
Veli sitten. Noloa päteä muiden saavutuksilla.
Öh, luuletko että pidän näitä minään erityisinä saavutuksina? He ovat väitelleet ja tutkivat, koska pitävät siitä - minä taas en halunnut valita sellaista, koska en olisi pitänyt siitä. Ihan samalla tasolla ollaan. Ja erityisesti näiden kahden työskentelyä seuranneena todellakin sanon että tieteen taso on alhainen. Enkä väitä että se johtuisi yksinomaan tutkijoista. Tutkijakollegio vaan jarruttaa, mutta vielä enemmän jarruttaa resurssien puute. Me ollaan kummatkin miehen kanssa akateemisista suvuista - väitelleitä ja yliopistoissa työskennelleitä on paljon, eikä se ole mikään juttu. Taitava putkimies voi olla paljon makeampi tapaus.
Taidat pitää, kun ihan allekirjoitukseen laitat sukulaisten titteleitä. LOL. Yleensä ihmiset laittavat omat tittelinsä allekirjoitukseen, mutta tapansa toki kullakin.
Mistä kumman allekirjoituksesta edes puhut? Siitä, että esittelin itseni tutkijoiden vaimoksi ja siskoksi? Tein sen lähinnä todistaakseni, että tiedän mistä aiheesta puhun, enkä ole joku mistään mitään ymmärtämätön salaliittoteoreetikko, niin kuin tuolla aikaisemmin uumoiltiin... no mutta kun on lusikalla annettu, niin ei voi kauhalla vaatia, tutkijoiltakaan...
Noloahan se on leveillä joidenkin sukulaisten tutkinnoilla. Omat vielä ymmärrän, mutta...
Tehtävät olivat sitten varmaan juosten kustuja, eikä kympin tasoisesti pohdittuja, jos ehti ne jo koulussa tekemään.