Lue keskustelun säännöt.
Huijaako koulu meitä vai onko kyse normaalista toiminnasta?
27.01.2021 |
Opettaja halusi tokaluokalla luokkaan koulunkäyntiavustajan, joka avustaisi myös lastamme joillakin tunneilla. Meidät pyydettiin koululle tapaamaan opettajaa ja erityisopettajaa, nenän alle työnnettiin paperi allekirjoitettavaksi. Koulussa olivat tämän siis keskenään valmiiksi päättäneet, mielestämme opettaja oli ottanut lapsemme silmätikuksi, eikä meille oikeastaan annettu muuta vaihtoehtoa, kuin hyväksyä tämä. Keskustelussa ei nostettu mitenkään esiin lapsen vahvuuksia tai taitoja, heikkouksia sen sijaan korostamalla korostettiin. Itseltämme tätä paperia ei löydy, enkä muista, saimmeko sellaista edes. Luulen, että kyse oli sopimus / päätös tehostetusta tuesta.
Koulunkäyntiavustajan sijaan lapsi alkoikin käydä matikan ja äikän tunneilla erityisopettajalla. Sen jälkeen molemmat opettajat ovat vaihtuneet, mutta lapsi käy edelleen kerran viikossa erityisopettajalla. Emme oikeastaan tiedä miksi, sillä koulu menee erittäin hyvin. Mitään paperia emme ole kakkosluokan jälkeen nähneet, eikä tästä ole keskusteltu meidän kanssa sen jälkeen millään tavalla. Lapsi on nyt nelosella. Viime kevään etäkoulujakso meni myös hyvin ja olisin toki huomannut, jos lapsella jotain ongelmia olisi.
"Huijaako" koulu meidän lapsen kustannuksella itselleen erityisopettajaresurssia / rahaa vai onko koululla erityisopettajaresurssia niin paljon, että sitä tarjotaan sellaisillekin lapsille, joilla ei ole mitään varsinaista pulmaa? Lapsella ei siis ole todettuja oppimiseen liittyviä vaikeuksia, eikä niitä epäillä, eikä kyse ole käyttäytymisen- tai tarkkaavaisuuden pulmistakaan. Lapsi ei myöskään käy psykologilla tai kuraattorilla tms, eikä omalta opettajalta tule viestiä, että häiritsisi tunnilla tms.
Voimmeko vaatia erityisopettajalla käyntien lopettamista tai nähtäväksi paperia, jolla tämä päätös on tehty? Muistan joskus lukeneeni, että tukeen liittyvät sopimukset pitäisi uusia vuosittain. Onkohan näin?
Syy, miksi haluan tätä selvittää on se, etten halua lapsen alkavan kuvitella, että hänessä on jotain "vikaa", koska hänessä ei ole.
Kommentit (23)
Hyvä tietää, kiitos. Tietty hienoa, että lapsi on saanut käydä erityisopettajalla ja on siitä varmasti ollut hyötyäkin esim. lukunopeuden kannalta. Itseäni on närästänyt tapa, joten asia alunperin hoidettiin,. Käsitys kodin ja koulun välisestä yhteistyöstä, avoimuuden ja luottamuksellisuuden osalta kärsi, kun asioita oli hoidettu selän takana. Myös se, että vikoja ja puutteita kaivelemalla kaiveltiin lapsenkin kuullen, oli mielestäni epäammatillista. Siinä on aina se vaara, että lapsi mieltää itsensä kuullun kaltaiseksi ja alkaa myös käyttäytyä sen mukaisesti.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Tehostetun tuen lapsista ei saa euroakaan lisää, päinvastoin. Yksi tehostetun tuen lapsi tarkoittaa keskimäärin 32000 euroa lisämenoa lukuvuoden aikana.
T. Koululautakunnan jäsen
Kenellekään ei anneta turhaan erityistä tukea, koska määrärahat ovat tiukassa.
Mikä on sinun mielestäsi "erittäin hyvin"?
Minä kävin äidinkielen tunneilla erityisopettajan luona vielä 7 luokallakin. Äidinkieli oli koko ajan 8. Syy erityisopettajalla käynteihin oli se, että lukunopeuteni oli (ja on edelleen) hidas. Tämä "ominaisuus" ei ole estänyt minua opiskelemasta akateemista loppututkintoa.
Helpointahan olis kysyä sitä paperia ja lapsen opetuksen tarvetta koulusta.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Oma lapsi käy tehostetusti noin tunnin viikossa pienryhmässä jotta lukeminen sujuisi paremmin. Mutta kyllä tästä on oppimissuunnitelmat tehty ja kysytään vanhempien ajatuksia. Koronan takia kun oltiin etäkoulussa viime keväänä niin asioihin puututaan nopeasti, ihan pieniinkin ongelmiin. Meidänkin lapsi aloitti heti ekan viikon jälkeen syksyllä erityistunnit kun opettaja huomasi lukutaidot. Ekaluokkalaisesta kyse.
Vierailija kirjoitti:
Kenellekään ei anneta turhaan erityistä tukea, koska määrärahat ovat tiukassa.
Mikä on sinun mielestäsi "erittäin hyvin"?
Kolmannen luokan keväällä todistuksen lukuaineiden ka. 8.8, jos se olisi siihen valmiiksi laskettu. Joulunahan he eivät nyt tietenkään todistusta saaneet. Syksyn 2020 ajalta kaikista kokeista yksi ainut seiska, kaikista muista arvosanat 8,5-10 väliltä. Eli mielestäni erittäin hyvin ja siis mistään oppimiseen liittyvästä pulmasta ei ole kyse.
Ap
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Kenellekään ei anneta turhaan erityistä tukea, koska määrärahat ovat tiukassa.
Mikä on sinun mielestäsi "erittäin hyvin"?
Kolmannen luokan keväällä todistuksen lukuaineiden ka. 8.8, jos se olisi siihen valmiiksi laskettu. Joulunahan he eivät nyt tietenkään todistusta saaneet. Syksyn 2020 ajalta kaikista kokeista yksi ainut seiska, kaikista muista arvosanat 8,5-10 väliltä. Eli mielestäni erittäin hyvin ja siis mistään oppimiseen liittyvästä pulmasta ei ole kyse.
Ap
Onko sinulle ongelma, että lapseesi on panostettu lisäresursseja.
Vierailija kirjoitti:
Minä kävin äidinkielen tunneilla erityisopettajan luona vielä 7 luokallakin. Äidinkieli oli koko ajan 8. Syy erityisopettajalla käynteihin oli se, että lukunopeuteni oli (ja on edelleen) hidas. Tämä "ominaisuus" ei ole estänyt minua opiskelemasta akateemista loppututkintoa.
Kiitos, että jaoit tämän. Kiinnostaisi vielä kuulla, mitä itse ajattelit erityisopettajalla käynneistä? Koitko tarvitsevasi sitä? Hyvä lukunopeus on varmasti tärkeää muun oppimisen kannalta, mutta este opiskelulle ja pärjäämiselle se ei ole.
Ap
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Hyvä tietää, kiitos. Tietty hienoa, että lapsi on saanut käydä erityisopettajalla ja on siitä varmasti ollut hyötyäkin esim. lukunopeuden kannalta. Itseäni on närästänyt tapa, joten asia alunperin hoidettiin,. Käsitys kodin ja koulun välisestä yhteistyöstä, avoimuuden ja luottamuksellisuuden osalta kärsi, kun asioita oli hoidettu selän takana. Myös se, että vikoja ja puutteita kaivelemalla kaiveltiin lapsenkin kuullen, oli mielestäni epäammatillista. Siinä on aina se vaara, että lapsi mieltää itsensä kuullun kaltaiseksi ja alkaa myös käyttäytyä sen mukaisesti.
Kuulostaa kyllä siltä, että teidän tapauksessa opettaja on tarkoittanut varmasti hyvää ja ajanut lapsen parasta, mutta ei ole osannut kommunikoida asiaa asianmukaisesti kotiin. Ja olet ihan oikeassa siinä, että lapselle pitäisi ennemminkin puhua siitä, mikä sujuu ja missä on tärkeää treenata erityisen paljon eikä keskittyä ongelmiin. Tällainen usein johtuu kokemattomuudesta, ehkä sitten teidänkin tapauksessanne. Onneksi lapsellasi on vanhemmat, jotka selkeästi tukevat ja arvostavat häntä.
Tyhmyyttä kysellä tuntemattomilta netin keskustelupalstalta sellaista yksityisasiaa, jonka oikea käsittelypaikka on selvästi tiedossa eli lapsesi koulu.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Kenellekään ei anneta turhaan erityistä tukea, koska määrärahat ovat tiukassa.
Mikä on sinun mielestäsi "erittäin hyvin"?
Kolmannen luokan keväällä todistuksen lukuaineiden ka. 8.8, jos se olisi siihen valmiiksi laskettu. Joulunahan he eivät nyt tietenkään todistusta saaneet. Syksyn 2020 ajalta kaikista kokeista yksi ainut seiska, kaikista muista arvosanat 8,5-10 väliltä. Eli mielestäni erittäin hyvin ja siis mistään oppimiseen liittyvästä pulmasta ei ole kyse.
Ap
Onko sinulle ongelma, että lapseesi on panostettu lisäresursseja.
Ongelma on mielestäni turhan provokatiivinen ilmaus tässä yhteydessä, minkä varmaan arvasitkin. :) Olen kiinnostunut kuulemaan perustelut, miksi lapsi saa erityisopetusta ilman selkeää tarvetta. Olen aina ollut siinä käsityksessä, että erityisopetusta on vaikea saada.
Koulu korostaa hyvän yhteistyön tarvetta koulun ja kodin välillä, mutta ei kuitenkaan itse meidän tapauksessa toiminut siten, että yhteistyön voisi nähdä pohjautvan avoimuudelle ja luottamukselle. Eli huomioithan ystävällisesti, miten asia on koulun puolelta alun perin hoidettu. Jos koulu toivoo, että kodit pitävät opettajan ajantasalla perheiden asioista, on kohtuullista olettaa, että sama pätee myös toisinpäin.
Ap
Ne asiakirjat ovat wilman tuki-välilehdellä. Sen kun katsot sieltä.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Tyhmyyttä kysellä tuntemattomilta netin keskustelupalstalta sellaista yksityisasiaa, jonka oikea käsittelypaikka on selvästi tiedossa eli lapsesi koulu.
Tyhmyyttä on maailmassa monenlaista. :) Koulusta saan lastani koskevaa tietoa, mutta AV-palstalta saan tietoa siitä, onko kyse yleisestä käytännöstä vai yksittäistapauksesta. Ja kuten huomaat aiemmista kommenteista, sain vastauksen siihen, mitä kysyin ja itse asiassa paljon enemmänkin. Melkein uskallan väittää, että täällä on hullummistakin asioista tehty aloituksia. :)
Ap
Vierailija kirjoitti:
Ne asiakirjat ovat wilman tuki-välilehdellä. Sen kun katsot sieltä.
Katsoin, lapsella ei näy Wilmassa tehostetun tuen päätöstä.
Ap
Erityisopetuksen resurssi lasketaan suoraan oppilasmäärään mukaan. Tehostetun tuen oppilaiden määrä ei vaikuta erityisopettajan tuntimääriin.
Tehostetun tuen oppimissuunnitelma täytyy päivittää vähintään kahden vuoden välein, HOJKS (erityinen tuki) vuosittain. Käytännössä kuitenkin molemmat yleensä päivitetään joka vuosi.
Minulla käy erityisopetuksessa oppilaita eri tuen portailta, myös yleisen tuen oppilaita. Kannattaa tosiaan olla yhteydessä kouluun, kukaan muu ei voi tietää mistä on kyse.
EO
Ei kukaan saa erityisopetusta ilman todellista tarvetta. Enemmänkin toisin päin. Olet jotenkin sokea lapsesi haasteille. Ja se että on hyvät numerot ei ole este sille ettei silti voisi olla esim lukivaikeus, hahmotushäiriö, ADHD tai autisminkirjo, aistiyliherkkyyksiä, tunnesäätelyn vaikeus jne.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Ne asiakirjat ovat wilman tuki-välilehdellä. Sen kun katsot sieltä.
Katsoin, lapsella ei näy Wilmassa tehostetun tuen päätöstä.
Ap
Silloin lapsellasi ei ole tehostettua tukea. Hämmentävää, että tätä on kertomasi mukaan jatkunut vuosikausia, etkä ole tietoinen perusteluista. Eikö teillä ole siis ollut mitään keskusteluja, joissa olisit voinut kysyä asiasta?
Yleisen tuen "työkalupakkiinkin" kuluvat tukiopetus, ohjaajaresurssin kohdentaminen, osa-aikainen erityisopetus yms.
Mitä tulee kärkkäisiin vastauksiin, oma kysymyksesi oli kyllä hyvin provokatiivinen. Mainitset sanan huijaus koulun yhetydessä. Lisäksi kerrot, että sinut laitettiin allekirjoittamaan jokin paperi, jota teiltä ei löydy, etkä TIEDÄ mitä allekirjoitit. No, kuten sanottua, kannattaa kysyä asiasta lapsen opettajalta.
Vierailija kirjoitti:
Erityisopetuksen resurssi lasketaan suoraan oppilasmäärään mukaan. Tehostetun tuen oppilaiden määrä ei vaikuta erityisopettajan tuntimääriin.
Tehostetun tuen oppimissuunnitelma täytyy päivittää vähintään kahden vuoden välein, HOJKS (erityinen tuki) vuosittain. Käytännössä kuitenkin molemmat yleensä päivitetään joka vuosi.
Minulla käy erityisopetuksessa oppilaita eri tuen portailta, myös yleisen tuen oppilaita. Kannattaa tosiaan olla yhteydessä kouluun, kukaan muu ei voi tietää mistä on kyse.
EO
Kiitos asiallisesta ja hyvästä vastauksesta! Olen kouluun yhteydessä, niin saamme tähän selvyyden. Voi olla, että muistan väärin, mutta itselläni on mielikuva, että kakkosella paperin allekirjoitustarvetta perusteltiin sillä, että luokalla tarvitaan riittävän monta tehostetun tuen päätöstä, jotta luokkaan saadaan koulunkäyntiavustaja. Se on meitä myös hämmentänyt, ettei lapsi itsekään tiedä syytä, miksi käy erityisopettajalla. Kuulen kyllä aina, mitä ovat siellä tehneet ja sitten mietin mielessäni, miksi...
Ap
Tuskin huijaa, tehostetun tuen lapsista ei saa yleensä mitään lisiä. Ehkä lapsella menee hyvin, koska hän saa tukea? Tehokkainta on ennaltaehkäisevä tuki, ehkä lapsenne on jossain seuloissa suoriutunut vähän heikommin tai uskaltaa osallistua enemmän pienessä ryhmässä. Tukea ei tarvitse tarkistaa vuosittain, oppimissuunnitelmat kyllä. Sellainen pitäisi olla, jos lapsi on tehostetussa tuessa. Siitä voit kysäistä. Mutta loppujen lopuksi koulu päättää opetusjärjestelyistä ja vanhempia vain kuullaan.
Erityisopettajalla käyminen on omassa koulussani lasten mielestä kiva juttu, ei siitä kannata ottaa paineita. Oma lapsenikin pyysi päästä erityisopettajalle, koska kaveritkin käyvät.