Onko lähes kaikilla ns. late-talker lapsilla tosiaan oppimisvaikeuksia?

minä olen siis myös kielellisesti keskimääräistä lahjakkaampi (olen mm. julkaissut kaunokirjallisia tekstejä), vaikka minulla on lukihäiriö. Sekin yhdistelmä on mahdollinen.

Journal of Speech, Language, and Hearing Research Vol.45 360-371 April 2002. doi:10.1044/1092-4388(2002/028)



Language and Reading Outcomes to Age 9 in Late-Talking Toddlers

Leslie Rescorla 1

1 Bryn Mawr College Bryn Mawr, PA



lrescorl@brynmawr.edu



Language and reading outcomes at 6 to 9 years of age were examined in a sample of 34 children who were late talkers as toddlers. The late talkers, who all had normal nonverbal ability and age-adequate receptive language at intake, were compared to a group of 25 typically developing children matched at intake (24 to 31 months) on age, socioeconomic status, and nonverbal ability. Late talkers performed in the average range on most language tasks by age 5. However, they had significantly poorer scores on most language measures through age 9. The groups did not differ in reading skills at age 6 or 7, but the late talkers were slightly less skilled in reading at ages 8 and 9. Findings suggest that slow early language development reflects a predisposition for slower acquisition and lower asymptotic performance in a wide range of language-related skills into middle childhood.



KEY WORDS: late talkers, language outcomes, early SLI, reading outcomes



_______________________________________



Journal of Speech, Language, and Hearing Research Vol.48 459-472 April 2005. doi:10.1044/1092-4388(2005/031)



Age 13 Language and Reading Outcomes in Late-Talking Toddlers

Leslie Rescorla 1

1 Bryn Mawr College, Bryn Mawr, PA



lrescorl@brynmawr.edu



Language and reading outcomes at 13 years of age were examined in 28 children identified at 24 to 31 months as late talkers, all of whom came from middle- to upper-class socioeconomic status (SES) families and had normal nonverbal ability and age-adequate receptive language at intake. Late talkers were compared with a group of 25 typically developing children matched at intake on age, SES, and nonverbal ability. As a group, late talkers performed in the average range on all standardized language and reading tasks at age 13. However, they scored significantly lower than SES-matched peers on aggregate measures of vocabulary, grammar, and verbal memory, as well as on reading comprehension. They were similar to comparison peers in reading mechanics and writing aggregates. Intercorrelations between outcome measures were moderately high, suggesting considerable shared variance. Regression analyses indicated that age 2 Language Development Survey vocabulary score was a significant predictor of age 13 vocabulary, grammar, verbal memory, and reading comprehension. Findings suggest that slow language development at age 2–1/2 is associated with a weakness in language-related skills into adolescence relative to typically developing peers.



____________________________



Näiden mukaan myöhään puhuvilla oppivilla on myöhemmässä iässä edelleen kielenkehityksen ja lukemisen kanssa tekemistä muita lapsia enemmän. Lukemisen vaikeudet ovat hyvin tiiviisti yhteydessä muihin oppimisvaikeuksiin.



Hyviä kirjoja aiheesta ovat mm. Oppimisvaikeudet. Neuropsykologinen näkökulma. ja Oppimisvaikeudet. Kumpikin on Jyväskylän yo:n henkilökunnan toimittamia.

jotka ovat aloittaneet puhumisen vasta 3v ikäisenä. Toinen on ison korporaation johtavana lakimiehenä ja toinen oli ison ravintolaketjun tj, ennenkuin jäi eläkkeelle. Että oppisvaikeuksista en tiedä, mutta ura on ainakin lentänyt ihan kivasti:)

Onkohan täällä netissä ko. testiä tai jotain niitä muita, millä tuon ikäisen lapsen kehitystä arvioidaan?

ja suku ihmetteli, kun tunnuin osaavalta tytöltä ja ymmärsin puhetta, mutta suusta ei tullut sanaakaan. Joskus 2,5-3 -vuotiaana kuulemma puhe yhtäkkiä aukesi ja sitten kaikkien mukaan sitä tuli valtavasti ja kaikki kirjaimetkin suoraan paikalleen. Lukemaan opin 5-vuotiaana, olin aina luokkani priimus, huippuylioppilas ja valmistuin yliopistosta 23-vuotianaa. Eli ei oppimisongelmia.

Isoäidilläni oli häntä odottaessa raskausmyrkytys ja isäni syntyi pienipainoisena. Isäni on monilapsisessa perheessä ainoa, joka oppi myöhään (3-vuotiaana) puhumaan, eikä oikein pärjännyt koulussa, toisin kuin sisaruksensa jotka kouluttautuivat akateemisesti.

Toki tilanne oli koulussa tuolloin ihan eri, 40-50 oppilasta samalla luokalla ja lukivaikeuksiin ei saanut ylimääräistä apua.

joskus viime vuonna samoin kuin muutaman muunkin asian ja lähteeksi merkinnyt kevyt.net:n. Voi olla siis, että tuo "tieto" on sieltä kotoisin tai sitten jostain muualta. Muistaakseni etsin silloin tietoa toksemiasta, sen vaikutuksesta lapsen (neurologiseen) kehitykseen sekä puheen kehityksestä noin yleensä. ap

myöhäinen puheenkehitys ja oppimisvaikeudet.



Kukaan ei ole diagnoosia saanut, vaikka asiaa on tutkittu monen lapsen kohdalla. Mutta ne perheet, joissa vanhemmat ovat tukeneet koulunkäyntiä, lapsi on pärjännyt tosi hyvin (kirjoittanut hyvillä arvosanoilla ylioppilaaksi ja on esim. yliopistossa).



Meillä myös tällainen lapsi ja pärjää hyvin koulussa ja on esim. matemaattisesti lahjakas, kunhan vain keksimme aina keinon, miten hän oivaltaa ongelman. Kun oman lapseni tunnen niin olen vuosien varrella keksinyt monia keinoja erilaiseen oppimiseen.



Koulusta emme ole saaneet tukea, koska emme ole saaneet mitään diagnoosia. Alussa yrittivät painaa lasta alas ja todeta vain, että on tyhmä ja ei pärjää koulussa. Onneksi minulla on asiasta tietoa työn kautta niin osasin heti tarttua toimeen ja aloittaa kotona tukiopetuksen ja käydä koulun asiat kotona eri tavalla läpi niin koulu on mennyt tosi hyvin.



Yläasteella tosin opetus on niin erilaista ja opettajat eivät ole niin asenteellisia, että koulu menee muutenkin paremmin nyt kuin ala-asteella.

Puheterapiat on käyty, kunnon puhetta alkoi tulla siinä viiden ja kuuden ikävuoden seutuvilla. Nyt kolmannella luokalla koulussa ja matematiikka tuottaa suuria vaikeuksia. Lukemaan oppi siinä kuin muutkin.

kyllä mikäli molemmilla vanhemmilla on teodettu likivaikeutta, niin suurella todennäköisyydellä myös lapsella ja jos vain toisella vanhemmalla niin riski ei niin suuri. Myöhään puhumaan oppineet voivat ottaa muut kiinni hyvinkin nopeasti.