Opettajat suurin syy oppimistulosten laskuu!

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Suurin syy löytyy kotoa. Vanhemmat ottakaa vastuu jälkikasvustanne. Opettajalla suurin aika opetustyössä menee häiriköiden hiljentämiseen että voi tehdä sitä opetustyötä. Hyvä uudistus on että kännykkä kielto koulussa. 

Harva on häirikkkö.Lapset turhautuu ja sen.purkautuminen tulkitaan kouluissa liki aina häiriköintinä.

Opettajat ei vaan tajua että lapset oppivat eritavoin joyen eivät ymmärrä lapsia.

 

Koulu ja opetustavat tarvitsevat muutoksen.

Homma on mennyt persiilleen, kun on alettu kokeilla erilaisia, ei-opettajajohtoisia opetusmenetelmiä ja paapomaan ns. erilaisia oppijoita ts. laiskoja ja tyhmiä. Se perinteinen kynä ja paperi antaisivat todennäköisesti parhaat tulokset. Samanaikaisesti, kun on kokeiltu avoimia,oppimisympäristöjä ja itseoppimista, on käytöshäiriöisten, oppimisvaikeuksista kärsivien ja erityisoppilaiden määrä kasvanut huimasti.

Opettajan nyt luulisi maisterisihmisenä ymmärtävän, että vaikka kaksi asiaa tapahtuvat samaan aikaan, ei se silti osoita, että niillä olisi syy-seuraussuhde. On kaksi asiaa:

1. Avoimet oppimisympäristöt ja itseoppiminen. Ne vastaavat nykyaikaisen yhteiskunnan oppimistarpeisiin paremmin kuin teollisen ajan kynä, paperi ja opettajavetoisuus. 

2. Käytöshäiriöisten ja oppimisvaikeuksista kärsivien määrän kasvu normaaleissa opetusryhmissä. Tämä varmasti rasittaa tavallisia opettajia, kun eivät ole erityisoppilaisiin tottuneet. Mutta pohjalla on ajatus, että erityisoppilaat eivät syrjäytyisi jo kouluaikana, vaan integroituisivat paremmin omaan ikäryhmäänsä ja pääsisivät mukaan yhtesikuntaan ja aikanaan työelämäänkin.

Vierailija kirjoitti:

Meidän koulusssa Helsingissä syy ei ole ainoastaan oppilaissa.

Suuri tekijä on rehtori ja osa opettajista, jotka lakaisevat ongelmia maton alle rööösismin pelossa ja näin ongelmat vain kasautuvat ja paisuvat.

T Tosiasiat pitäisi tunnustaa, sitten niitä voi vasta korjata!

Sinulla on asennevamma. Ei oppijoiden erilaisuus ole "ongelma". Se on vallitseva nykytilanne, joka pitää hyväksyä, ja opetuksen tulee lähteä siitä, että on erilaisia oppilaita, jotka tulevat erilaisista taustoista, vaikka sinun koulussa ei ennen niin ollut. 

Luulisi hälytyskellojen soivan vähän siellä omassakin päässä, jos oma ajatus on, että on yksin oikeassa ja kaikki muut ovat väärässä, rehtoria ja kollegoita myöten. 

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Itseä ei kiinnosta opettajana pätkääkään oppiiko ne mitään.

On sairasta että tätä työtä pitää tehdä vielä yli viiskymppisenä, pitäisi jo päästä eläkkeelle.

Mahdollisuus oppia kuitenkin annetaan. Se ei kaikkia kiinnosta ja pitävät huolen, etteivät muutkaan saa oppia. Opettajia on monenlaisia, joku on se huonoin, mutta ei hänkään välttämättä huono ole.

Tyypillistä Suomalaista jargoniaa ja vastuun pakoilua: asenne tulee kotoa, inkluusio ja ties mitä selityksiä. Opettajan tehtävä on saada oppilaat oppimaan. Hyvä tunnelma ja vuorovaikutus sekä yhteistyö ovat keskeisiä onnistumisen edellytyksiä. Opettajien suoritusta pitää mitata ja jos ei huvita tai ei kykene, niin pitäisi saada kenkään. Yksi surkea opettaja tuhoaa satojen lapsien tulevaisuuden kyvyttömyyttään. 

Sinunkin äikänopesi epäonnistui. Sellaista sanaa ei ole kuin "jargonia". Se on jargon, ja taivutetaan partitiivissa jargonia, ei jargoniaa.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Olen ollut opettaja yli 25 vuotta eli jo silloin kun tulokset oli huippuluokkaa. On meitä siellä paljon muitakin. Mihin me kadotimme sen taitomme opettaa?

Juuri näin. Aloitus on varsin koominen sillä opettajien ammattitaito lienee ainut tekijä, josta voi olla varma, että se ei ole vaikuttanut muutokseen.

Ei missään asiantuntijatyössä voi toimia nykyään enää samalla tavalla kuin 25 vuotta sitten. Mitä dinosauruksia nuo opettajat oikein on! 

Muutosvastarintaisille opettajille pitäisi antaa potkut. Saavat paljon pahaa aikaan. Tiukempaa otetta rehtoreilta työnjohtoon!

"Tutkimusten mukaan opettajat ovat keskeinen syy oppimistulosten laskuun. Opettajat eivät osaa opettaa ja tuloksellisuudesta ei ole tietoakaan. Oppilailta ei kerätä mitään palautetta opettajasta ja lukitussa opetustilassa opettajat jopa kiusaavat oppilaita. 

Oletko samaa mieltä tutkimuksen kanssa?"

Missä tuo tutkimus on nähtävissä? Kysyn, koska niin kuuluu hyvien tapojen mukaan tehdä, vaikka arvaan, että mitään tutkimusts ei ole olemassakaan. On vain aloittajan vaurioituneen minäkuvan avuton korjausyritys kaikkia muita syyttämällä.

En nyt suoraan kaikkia opettajia syytä. Osa varmaan yrittää parhaansa. Mutta näiden uudistusten toimeenpano siellä kentällä on mennyt pahasti pieleen. Työnjohdossa on puutteita. 

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Itseä ei kiinnosta opettajana pätkääkään oppiiko ne mitään.

On sairasta että tätä työtä pitää tehdä vielä yli viiskymppisenä, pitäisi jo päästä eläkkeelle.

Mahdollisuus oppia kuitenkin annetaan. Se ei kaikkia kiinnosta ja pitävät huolen, etteivät muutkaan saa oppia. Opettajia on monenlaisia, joku on se huonoin, mutta ei hänkään välttämättä huono ole.

Tyypillistä Suomalaista jargoniaa ja vastuun pakoilua: asenne tulee kotoa, inkluusio ja ties mitä selityksiä. Opettajan tehtävä on saada oppilaat oppimaan. Hyvä tunnelma ja vuorovaikutus sekä yhteistyö ovat keskeisiä onnistumisen edellytyksiä. Opettajien suoritusta pitää mitata ja jos ei huvita tai ei kykene, niin pitäisi saada kenkään. Yksi surkea opettaja tuhoaa satojen lapsien tulevaisuuden kyvyttömyyttään. 

Sinunkin äikänopesi epäonnistui. Sellaista sanaa ei ole kuin "jargonia". Se on jargon, ja taivutetaan partitiivissa jargonia, ei jargoniaa.

Onhan hän kirjoittanut myös suomalaisen isolla, Suomalainen. Miten sekin on niin monelle niin ylivoimaista oppia.

Väärin. Suurin syy on Opetushallituksen typerät päätökset. Seinättömät luokat ja paperikirjojen korvaaminen liialti digimateriaalilla. Siinä, olkaa hyvä. Jos joku älyäisi laittaa lyijykynät takaisin lasten käteen ja alettaisiin taas harjoittaa kaunoa, päästäisiin jo todella pitkälle. Mutta ei.

Aivon ja kädentaitojen yhteyden ikivanha hyödyntäminen oli näköjään liian toimiva tapa opiskella. Brainrot oli paljon trendikkäämpi. Ei voitu ottaa digia osaksi opiskelua, piti korvata kokonaan, koska talous ja kapitalismi. Uskottiin, että saadaan näin Suomi nousuun ja hienoja innovaatioita ennen muita maita. Jotakuta pitäisi ratkaista tästä, tuli tuhottua kokonainen sukupolvi.

Vierailija kirjoitti:

Väärin. Suurin syy on Opetushallituksen typerät päätökset. Seinättömät luokat ja paperikirjojen korvaaminen liialti digimateriaalilla. Siinä, olkaa hyvä. Jos joku älyäisi laittaa lyijykynät takaisin lasten käteen ja alettaisiin taas harjoittaa kaunoa, päästäisiin jo todella pitkälle. Mutta ei.

Aivon ja kädentaitojen yhteyden ikivanha hyödyntäminen oli näköjään liian toimiva tapa opiskella. Brainrot oli paljon trendikkäämpi. Ei voitu ottaa digia osaksi opiskelua, piti korvata kokonaan, koska talous ja kapitalismi. Uskottiin, että saadaan näin Suomi nousuun ja hienoja innovaatioita ennen muita maita. Jotakuta pitäisi ratkaista tästä, tuli tuhottua kokonainen sukupolvi.

* rankaista

Vierailija kirjoitti:

Väärin. Suurin syy on Opetushallituksen typerät päätökset. Seinättömät luokat ja paperikirjojen korvaaminen liialti digimateriaalilla. Siinä, olkaa hyvä. Jos joku älyäisi laittaa lyijykynät takaisin lasten käteen ja alettaisiin taas harjoittaa kaunoa, päästäisiin jo todella pitkälle. Mutta ei.

Aivon ja kädentaitojen yhteyden ikivanha hyödyntäminen oli näköjään liian toimiva tapa opiskella. Brainrot oli paljon trendikkäämpi. Ei voitu ottaa digia osaksi opiskelua, piti korvata kokonaan, koska talous ja kapitalismi. Uskottiin, että saadaan näin Suomi nousuun ja hienoja innovaatioita ennen muita maita. Jotakuta pitäisi ratkaista tästä, tuli tuhottua kokonainen sukupolvi.

Juu nää lapset uhrattiin käytännössä tälle kokeilulle, jossa hyötyi ja rikastui vain pädi yhtiön omistajat. Häikäilemätöntä touhua, ei siinä oo paljon kyselty kuin hetkessä eletty vaan. Ei pädi koulutetut lapset osaa valitettavasti kunnolla kirjoittaa. 

Vierailija kirjoitti:

En nyt suoraan kaikkia opettajia syytä. Osa varmaan yrittää parhaansa. Mutta näiden uudistusten toimeenpano siellä kentällä on mennyt pahasti pieleen. Työnjohdossa on puutteita. 

Ihan täyttä soopaa. Opetushallitus alkoi tuutata kaikenlaista hölynpölyhumppaa opettajille, jotka eivät ehtineet enää opettaa. Samaan aikaan Suomeen tuli paljon S2-lapsia. Digi otettiin täysin kritiikittömästi suoraan ja kattavasti käyttöön. Luovuttiin käsinkirjoittamisen taidon arvostuksesta jo aiemmin. Se tutkitusti kehittää aivoja ja auttaa painamaan asioita muistiin eli oppimaan. Luovuttiin lukemisesta ja paperikirjoista. Opettajat tekivät ja tekevät parhaansa tämän kaiken naurettavan pelleilyn paineessa. Turha kuvitella, etteikö vanhemmat tätä tajua. Kannatan Opetushallituksen lakkauttamista kokonaan. Sen tilalle pitäisi rakentaa jokin muu instanssi, jonka päätökset perustuvat tutkimukseen, ei talouskasvun edistämiseen ja sen vaatimuksiin.

Vierailija kirjoitti:

En nyt suoraan kaikkia opettajia syytä. Osa varmaan yrittää parhaansa. Mutta näiden uudistusten toimeenpano siellä kentällä on mennyt pahasti pieleen. Työnjohdossa on puutteita. 

Kuka keksi korvata täysin kynät, laskimet, paperin tms. padeilla ja digilaitteilla? Ei ollut Rehtorit eivätkä opettajat vaan mistä tää idea lähti? 

Jos tutkimuksen tulos on x, niin ei silloin kysytä, oletko samaa mieltä. Koko kysymys ei päde.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

En nyt suoraan kaikkia opettajia syytä. Osa varmaan yrittää parhaansa. Mutta näiden uudistusten toimeenpano siellä kentällä on mennyt pahasti pieleen. Työnjohdossa on puutteita. 

Ihan täyttä soopaa. Opetushallitus alkoi tuutata kaikenlaista hölynpölyhumppaa opettajille, jotka eivät ehtineet enää opettaa. Samaan aikaan Suomeen tuli paljon S2-lapsia. Digi otettiin täysin kritiikittömästi suoraan ja kattavasti käyttöön. Luovuttiin käsinkirjoittamisen taidon arvostuksesta jo aiemmin. Se tutkitusti kehittää aivoja ja auttaa painamaan asioita muistiin eli oppimaan. Luovuttiin lukemisesta ja paperikirjoista. Opettajat tekivät ja tekevät parhaansa tämän kaiken naurettavan pelleilyn paineessa. Turha kuvitella, etteikö vanhemmat tätä tajua. Kannatan Opetushallituksen lakkauttamista kokonaan. Sen tilalle pitäisi rakentaa jokin muu instanssi, jonka päätökset perustuvat tutkimukseen, ei talouskasvun edistämiseen ja sen vaatimuksiin.

Suosittelen lämpimästi jokaista katsomaan A-Talkin jakson (vuodelta 2023), jossa haastateltiin mm. Opetushallituksen pääjohtajaa. Tästä keskustelusta käy harvinaisen selvästi ilmi, missä on vika. Vinkki: se ei ole opettajissa.

https://areena.yle.fi/1-63944766

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

En nyt suoraan kaikkia opettajia syytä. Osa varmaan yrittää parhaansa. Mutta näiden uudistusten toimeenpano siellä kentällä on mennyt pahasti pieleen. Työnjohdossa on puutteita. 

Kuka keksi korvata täysin kynät, laskimet, paperin tms. padeilla ja digilaitteilla? Ei ollut Rehtorit eivätkä opettajat vaan mistä tää idea lähti? 

Tämä yhteiskunta on muuttunut siihen suuntaan viimeiset 25 vuotta. Ei enää nykyään työpaikoillakaan käytetä paperikalentereita eikä kyniä tai papereita. Kaikilla on palavereissa kännykät ja läppärit, ja muistiot tehdään suoraan koneelle dynaamisesti ja reaaliaikaisesti jaettuna tiedostona. Sisäistä kommunikaatiota varten on Teams-ryhmät ja pikaviestimet, whatsapit ym.

Turha siitä on ainakaan opetushallitusta syyttää. Varmaan tämä nyt on jokin kansainvälinen megatrendi, johon on vain parasta sopeutua.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

En nyt suoraan kaikkia opettajia syytä. Osa varmaan yrittää parhaansa. Mutta näiden uudistusten toimeenpano siellä kentällä on mennyt pahasti pieleen. Työnjohdossa on puutteita. 

Kuka keksi korvata täysin kynät, laskimet, paperin tms. padeilla ja digilaitteilla? Ei ollut Rehtorit eivätkä opettajat vaan mistä tää idea lähti? 

Tämä yhteiskunta on muuttunut siihen suuntaan viimeiset 25 vuotta. Ei enää nykyään työpaikoillakaan käytetä paperikalentereita eikä kyniä tai papereita. Kaikilla on palavereissa kännykät ja läppärit, ja muistiot tehdään suoraan koneelle dynaamisesti ja reaaliaikaisesti jaettuna tiedostona. Sisäistä kommunikaatiota varten on Teams-ryhmät ja pikaviestimet, whatsapit ym.

Turha siitä on ainakaan opetushallitusta syyttää. Varmaan tämä nyt on jokin kansainvälinen megatrendi, johon on vain parasta sopeutua.

Katso tuo A-Talkin keskustelu niin ymmärrät sinäkin. Opetushallitus teki tyhmiä päätöksiä poliittisin motiivein. Todella naiivia luulla muuta. Todella rumaa peliä syyttää jälkikäteen opettajia ja rehtoreita omista virheistään.

Päättäjillä oli talouskasvu motivaattorina, ei lasten ja nuorten oppimisen kehittäminen.

Kaikille teille taustalla lukeville, jotka olitte viemässä näitä kouluympäristön digitalisaatio-päätöksiä eteenpäin sillä vauhdilla ja volyymilla kun teitte, suosittelen kirjaa Idiootit ympärilläni. Se kertoo teistä. Lukekaa vaikka pädiltänne se, löytynee jostakin äpistä.

Miksei käsinkirjoittamista ja paperikirjoista lukemista voitu säilyttää digin rinnalla? Olisiko voinut joku ajatella siellä päätöspalavereissa, että hei, olisiko järkevää kokeilla uudistusta portaittain, vähitellen? Että jos ihminen on kirjoittanut käsin vuosituhansia, että ehkä siinä on jotakin toimivaa, se kun kehittää käsi-silmä -koordinaatiota? Että otetaanpas molempien hyödyt käyttöön rinnakkain. Jatketaan lukemista ja oppimista fyysisistä kirjoista, että oppimisympäristö rauhoittuu ja lasten ja nuorten ei tarvitse viettää niin isoa osaa valveillaoloaikaansa laitteilla. Että johtuisiko keskittymisongelmien lisääntyminen digistä?

Muistaakseni luon, että Viro on nyt Pisa-tuloksissa huipulla ja siellä yhä kirjoitetaan käsin. Se "megatrendi", johon Suomi lähti oli se, että haluttiin olla parhaita digiosaajia maailmassa, ei siinä ollut oppimisen kanssa mitään tekemistä. Ohimennen uhrattiin sitten lapset ja nuoret, ihan puhtaasti tyhmyydestä johtuen. 

Omalla lapsella matematiikka on todella vaikea aine ymmärtää, enkä itsekään ole siinä koskaan loistanut. Yläkoulussa on saanut tukiopetusta, mutta ei vain löydy opettajaa, kuka osaisi rautalangasta vääntää kuinka niitä laskuja kuuluisi ratkaista. Oppijoita on erilaisia ja haasteita myös. En tiedä kenen on vika vai onko kenenkään, jos lapsi ei opi siksi ettei ole ketään kuka osisi ymmärrettävästi asian opettaa.

"Virossa kirjoitetaan yhä aktiivisesti käsin ja kynä sekä vihko ovat säilyttäneet vahvan asemansa luokkahuoneissa, vaikka maa onkin tunnettu digitalisaation edelläkävijänä. Suomeen verrattuna Viro on ottanut digitalisaation kouluissa käyttöön laajasti, mutta eri tavalla: painopiste on ollut vahvan digitaalisen taustajärjestelmän luomisessa ja IT-taitojen opettamisessa, ei perinteisten oppikirjojen ja kynien korvaamisessa."

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Itseä ei kiinnosta opettajana pätkääkään oppiiko ne mitään.

On sairasta että tätä työtä pitää tehdä vielä yli viiskymppisenä, pitäisi jo päästä eläkkeelle.

Mahdollisuus oppia kuitenkin annetaan. Se ei kaikkia kiinnosta ja pitävät huolen, etteivät muutkaan saa oppia. Opettajia on monenlaisia, joku on se huonoin, mutta ei hänkään välttämättä huono ole.

Tyypillistä Suomalaista jargoniaa ja vastuun pakoilua: asenne tulee kotoa, inkluusio ja ties mitä selityksiä. Opettajan tehtävä on saada oppilaat oppimaan. Hyvä tunnelma ja vuorovaikutus sekä yhteistyö ovat keskeisiä onnistumisen edellytyksiä. Opettajien suoritusta pitää mitata ja jos ei huvita tai ei kykene, niin pitäisi saada kenkään. Yksi surkea opettaja tuhoaa satojen lapsien tulevaisuuden kyvyttömyyttään. 

Sinunkin äikänopesi epäonnistui. Sellaista sanaa ei ole kuin "jargonia". Se on jargon, ja taivutetaan partitiivissa jargonia, ei jargoniaa.

Sinun äidinkielenopettaja selvästi onnistui eikä opettajakorkeakoulukaan epäonnistunut. Osaat turhia taitoja, joita opettelit korkeakoulussa 6v. Mitään sisältöä, taitoa, viisautta tai kykyä ei löydy. Opettajan tyypillisiä piirteitä ja teitä on 90% kaikista opettajista. Siihen päälle itseriittoinen ja ylimielinen asenne sekä täydellinen tietämättömyys oppivatko lapset jotain. Meidän opettajat ovat aivopestyjä reppanoita suurimmaksi osaksi.