Lue keskustelun säännöt.
Tervetuloa lukemaan keskusteluja! Kommentointi on avoinna klo 7 - 23.
Tervetuloa lukemaan keskusteluja! Kommentointi on avoinna klo 7 - 23.
Alue: Aihe vapaa
Arviointikeskustelu, ei todistusta
06.01.2014 |
Onko muissa alakouluissa tällainen käytäntö nykyisin, että joulutodistusta ei saa vaan sen korvaa arviointikeskustelu?
Lastemme koulussa keskustelussa on läsnä opettaja, vanhemmat ja oppilas.
Ajankohdat ovat aamupäivällä ja alkuiltapäivästä. Joten onko näissä todella tarkoitus että vanhemman on otettava palkaton vapaa, että pääsee tähän turhakearviointiin. Pitkällä työssäkäyvä ei pääse aamupäivällä tuonne. Ennen ne pidettiin iltaisin jolloin kaikki pääsivät, ei enää.
Kommentit (25)
Todistuksen saa ainakin Tampereella vasta 5. luokalla. Opettajien täytyy tarjota ilta-aikoja jos päiväaika ei mitenkään käy, yrittävät siis ensisijaisesti tarjota päiväaikoja. Ole yhteydessä ja selitä tilanne, sopikaa sitten yhdessä aika. Jos ei onnistu, kannattaa miettiä yhteydenottoa rehtoriin. Tästä väännetään kouluilla ja ammattiliitoissa jatkuvasti. Jonkinlainen kompromissi että myöhempiä (tai tosi aikaisia) aikoja vain niille joilla ei mitään mahdollisuutta järkätä päiväaikaa
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Mun tyttö on muuten 5. luokalla eikä saanut joulutodistusta vaan arviointikeskustelu oli sen tilalla. En tiedä sitäkään, milloin tulee numeroarvostelut. Niitä ei ole ollut vielä kertaakaan. - 2
Meillä oli viime vuonna opettaja, joka järkkäsi etupäässä ilta-aikoja. Alkaen 15:00 ja päättyivät 19:00. Hän lähti ja nämä uudet tulokkaat ajattelevat että on hoidettava ne koulupäivän puitteissa, ettei open vapaa-aika tärväänny.
Viis vanhemmista ja heidän töistään.
Muutenkin ihan ahterista koko nykykoulu.
Jatkuvaa retkeä, liikuntatunnit vaihtuu torstaista perjantaille, ottakaa mukaan äikänvihkot, eiku sittenkin pidetään matikkaa, muutosta muutosta ja muutosta aikatauluihin. Ja vanhempien sitten pitää lukea simona Vilmaa että jokapäiväiset muutokset ja poikkeukset tulee varmana huomioitua. Ollaan niin kyllästyneitä miehen kanssa. 1980-luvulla oli todistukset, lapset kävi koulua, todistukset jaettiin, juhlat pidettiin kouluajan puitteissa lapsille eikä iltamyöhään ym. ym.
t. ap
Niistä arviointikeskusteluista selviää hyvin miten lapsenne pärjää koulussa. Itse voi myös testata esim päässälaskua ja tehdä omat johtopäätökset. Pääasia että olette kiinnostuneita lasten koulunkäynnistä ja kannustatte, rohkaisette, välillä voi jopa kehaista.
Arviointikeskustelut ovat ihan nykypäivää, enemmän niissä saa tietoa kuin joulutodistuksesta. Osa opettajista pystyy tarjoamaan ilta-aikojakin, ei kaikki.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Pitäkää keskustelu puhelimessa jos ei onnistu koululla!
Mitäs ap jos sillä uudella opettajallakin on lapsia? Kiva esim. päiväkoti-ikäisten lasten viettää viikon tai kaksi koko valveillaoloaikansa ilman äitiä tai isää, kun et pysty oman lapsesi kehityksen seuraamiden vuoksi lähtemään yhtenä päivänä tuntia aiemmin. Näin käy helposti, jos rupeaa tarjoamaan 28 lapsn vanhemmille pelkkiä ilta-aikoja. Missä olet töissä? Avaruusasemalla?
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Meidän kolmasluokkalainen sai joulutodistuksen (niin kuin eka ja tokallakin). Nyt tammikuussa on arviointihommelit eli vanhemmat täyttää jonkun kaavakkeen wilmassa (mä laiskana laitoin lähinnä joka kohtaan ok esim. kaverisuhteet: ok jne, oletan että jos ei ole mitään ongelmaa asian suhteen ei ne siellä koulussakaan jaksa lukea mitään liirumlaarumeja). Samoin lapset saavat koulun alettua jotain itsearviointi lomakkeita täytettäväksi (täyttävät ne koulussa ja tuovat kotiin allekirjoitettvaksi). Keskusteluajan saa JOS kokee tarvetta. Saa varata erikseen ajan sille opettajalle kuin haluaa (tai vaikka usealle). En kokenut tarvetta varata aikaa, hoidan mahdolliset ongelmat heti, enkä odota jotain tiettyjä keskusteluja.
En ole kokenut asiaa niin, että saisin arviointikeskusteluissa enemmän tietoa kuin todistuksista. Tai sen verran selvisi, että jos olisi numeroarvostelu, niin muuten kaikki numerot olisivat kymppejä, mutta koska tyttö on ujo, arka ja hiljainen ( = passiivinen tunneilla), niin ei voisi antaa kuin ysejä. Arvosteltiin siis lapsen luonnetta lapsen kuullen.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
En ole kokenut asiaa niin, että saisin arviointikeskusteluissa enemmän tietoa kuin todistuksista. Tai sen verran selvisi, että jos olisi numeroarvostelu, niin muuten kaikki numerot olisivat kymppejä, mutta koska tyttö on ujo, arka ja hiljainen ( = passiivinen tunneilla), niin ei voisi antaa kuin ysejä. Arvosteltiin siis lapsen luonnetta lapsen kuullen.
Höpö, höpö. Olen opettaja ja minulla on omiakin lapsia, mutta ei se maailma muutamaan iltaan vuodessa kaadu. Olenhan muuten paljon enemmän lasteni kanssa kuin moni muu työssäkäyvä. Esimerkiksi mieheni tekee jatkuvasti työmatkoja, joten opettajana olen etuoikeutettu, että selviän muutamalla iltapoissaololla vuodessa.
Itse tarjoan aikoja iltapäivälle ja illalle. Onneksi monille käy myös iltapäivä alkaen 14-15, mutta iltakin tietysti sitten, jos aiemmin ei käy. Ei se maailma niihin muutamaan iltaan ennen joulua kaatunut. Nyt olen lomaillut 2,5 viikkoa lasten kanssa.
[quote author="Vierailija" time="06.01.2014 klo 17:22"]
Mitäs ap jos sillä uudella opettajallakin on lapsia? Kiva esim. päiväkoti-ikäisten lasten viettää viikon tai kaksi koko valveillaoloaikansa ilman äitiä tai isää, kun et pysty oman lapsesi kehityksen seuraamiden vuoksi lähtemään yhtenä päivänä tuntia aiemmin. Näin käy helposti, jos rupeaa tarjoamaan 28 lapsn vanhemmille pelkkiä ilta-aikoja. Missä olet töissä? Avaruusasemalla?
[/quote]
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Arviointikeskustelussahan saa paljon todistusta laajemmin palautetta lapsen pärjäämisestä koulussa. Eikö teitä kiinnosta lapsenne asiat, jos koko keskustelu on mielletään turhaksi? Toki paljon riippuu opettajan tyylistä pitää keskustelu, voihan se jossain olla pakkopullaa kummallekin osapuolelle. Ja vaikea tietysti on saada keskustelua aikaiseksi, jos vanhemmat vain laskevat minuutteja. Itse ole kokenut keskustelut hyvin hyödyllisiksi omien lasteni kanssa. Niissä tulee aina ilmi jotain sellaista, mistä en muuten ole ollut tietoinen.
Olen itse myös opettaja, ja tiedän tuon aikatauuttamisen vaikeuden. Minun on haettava nuorin lapsi päiväkodista ennen klo 17, joten siihen mennessä on keskustelut pyrittävä pitämään. Toki järjestän tarvittaessa ilta-aikoja, mutta en laita niitä vapaasti valittaviksi kalenteriin. Kalenteriin tulee aamuaikoja ja viimeistään klo 17 päättyviä aikoja, vaihtoehtoisista ajoista sovitaan, jos kalenterin ajat eivät käy. Hyvin on tähän mennessä onnistunut (tai ainakaan minulle ei ole kuulunut valituksia...). Tiedän muillakin opettajilla olevan vastaavia käytäntöjä, joten kannattaa kysellä opettajalta vaihtoehtoisia aikoja, jos annetut ajat eivät sovi.
Todistuskäytännöt vaihtelevat kunnittain ja kouluittain. Omat lapseni ovat saaneet todistuksen sanallisilla arvioilla luokilla 1-4, numeroarviointi on luokasta 5 eteenpäin. Mutta tämä tosiaan vaihtelee paljonkin.
[quote author="Vierailija" time="06.01.2014 klo 17:25"]
En ole kokenut asiaa niin, että saisin arviointikeskusteluissa enemmän tietoa kuin todistuksista. Tai sen verran selvisi, että jos olisi numeroarvostelu, niin muuten kaikki numerot olisivat kymppejä, mutta koska tyttö on ujo, arka ja hiljainen ( = passiivinen tunneilla), niin ei voisi antaa kuin ysejä. Arvosteltiin siis lapsen luonnetta lapsen kuullen.
[/quote]totta kai tuntiaktiivisuus vaikuttaa arvosteluun! Jos ei koskaan viittaa, niin ei voi mielestäni kymppiä antaa.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Hei sinä, jolle oli sanottu, ettei tyttö voisi saada kymppejä luonteensa vuoksi, otapa yhteyttä rehtoriin ja kysy oppilasarvioinnin perusteita. Opettaja on toiminut todella väärin arviointikeskustelutilanteessa, jos todella on päästänyt suustaan tuollaista. terv. rehtorina työskentelevä
Ja jos teitä kiinnostaa, millaisia vaatimuksia opetushenkilöstölle on asetettu oppilasarviointiin liittyen, lisätietoa: http://www.oph.fi/koulutus_ja_tutkinnot/perusopetus/oppilaan_arviointi_ja_todistukset
[quote author="Vierailija" time="06.01.2014 klo 17:25"]
En ole kokenut asiaa niin, että saisin arviointikeskusteluissa enemmän tietoa kuin todistuksista. Tai sen verran selvisi, että jos olisi numeroarvostelu, niin muuten kaikki numerot olisivat kymppejä, mutta koska tyttö on ujo, arka ja hiljainen ( = passiivinen tunneilla), niin ei voisi antaa kuin ysejä. Arvosteltiin siis lapsen luonnetta lapsen kuullen.
[/quote]
Tulevaisuudessa nämä työskentelytaidot ja ryhmätyötaidot korostuvat enemmänkin, joten jos ei suutaan saa tunnilla koskaan auki tai ryhmätöitä ei pysty tekemään, niin tietenkin arviointi on sen mukainen.
Tuskinpa kukaan maikka on mennyt vanhemmalle sanomaan, että luonteen takia ( tai ujouden tms.) takia ei voi antaa kymppiä. Luulen sanavalinnan olleen nimenomaan jotain siihen suuntaan, että on passiivinen tunnilla/ei viittaa tms. Eihän opettaja voi valita, että tämän yhden ei tarvitse kymppiä varten ikinä viitata, kun kerran on ujo ja ulospäinsuuntautunut puolestaan joutuu kymppinsä eteen viittaamaan, kun hänelle se ei ole niin iso kynnys? Kuitenkin se aktiivinen osallistuminen tunneilla on iso osa arviointia, ei kai sitä voi tuosta vain ohittaa yhden kohdalla?
[quote author="Vierailija" time="06.01.2014 klo 17:37"]
[quote author="Vierailija" time="06.01.2014 klo 17:25"]
En ole kokenut asiaa niin, että saisin arviointikeskusteluissa enemmän tietoa kuin todistuksista. Tai sen verran selvisi, että jos olisi numeroarvostelu, niin muuten kaikki numerot olisivat kymppejä, mutta koska tyttö on ujo, arka ja hiljainen ( = passiivinen tunneilla), niin ei voisi antaa kuin ysejä. Arvosteltiin siis lapsen luonnetta lapsen kuullen.
[/quote]totta kai tuntiaktiivisuus vaikuttaa arvosteluun! Jos ei koskaan viittaa, niin ei voi mielestäni kymppiä antaa.
[/quote]
On epäasianmukaista arvioida lapsen luonnetta (ujo, arka ja hiljainen), mutta toki tuntipassiivisuudesta voi keskustella. Vanhemman ei kannata ottaa sitä arvosteluna ja henkilökohtaisesti, kyllä useimmat opettajat varmasti osaavat antaa vinkkejä siitä miten arempikin lapsi voisi osoittaa osaamistaan ja kiinnostustaan tuntitilanteessa. Arviointikeskustelussahan olisi mitä mainioin tilanne keskustella asiasta. Itse opettajana haluaisin kuulla aralta ja hiljaiselta oppilaalta, mitkä aktiivisuuden osoitustavat olisivat vähiten hankalia lapselle. Eli jos tykkää vaikka lukea ääneen, mutta arastelee vastata kysymyksiin, niin sitten antaisin lukea kun siihen on mahdollisuus. Jotenkin se tuntiaktiivisuus kuitenkin täytyy osoittaa. Usein lapsikin rohkaistuu alkuun päästyään.
Itse olen useamman hiljaisen oppilaan kanssa asiasta keskustellut arviointikeskusteluissa ja kyllä useimmat halutessaan pystyvät osoittamaan sen tuntiaktiivisuuden jollain tavalla. Joistain on tullut luokan innokkaimpia viittaajiakin, kun ovat asian tärkeyden ymmärtäneet ja voittaneet arkuutensa. Eli mielestäni on myös lapsen aliarvioimista ajatella, että ei tuo minun ujo lapseni koskaan voi olla aktiivinen...
ope
Numeroon vaikuttaa kokeet, tuntiosaaminen/aktiivisuus ja tehtävät ja joissain aineissa et on tehnyt ylimääräistä. Toivottavasti lapsesi rohkaistuu tunnilla viittaamaan, kehu häntä aika ajoittain, anna aikaa, ole läsnä, harrastukset, kyllä se siitä.
Tuskin opettaja arvioi luonteen perusteella, on vain tyypillistä ottaa se sellaisena, kun todetaan, että lapsi on ujo/arka tms, sehän tarkoittaa usein, että ei viittaa tms osallistu tuntiin, kymppiin vaaditaan myös tätä puolta. Ysin saa, jos hanskaa muuten kaiken helpolla.
Alue: Aihe vapaa
Meidän alakoululaisella sama juttu. Ihan syvältä tämä systeemi. Meillä sentään oli myös jokunen ilta-aika tarjolla. Itse pääsen töistä vata 16.30 enkä rupea arviointipalaverien takia palkatonta ottamaan.