Palstailevat opettajat, auttakaa noviisia!

15 vuotta työtä tehneenä aineenopena neuvon: unohda ne sfäärit joissa elit auskuaikana, ei jokaisen tunnin tarvitse olla huippuhieno ja mahtavasti suunniteltu/toteutettu. Jos teet neljän sivun kokeen, pärjäisit varmasti kolmenkin sivun kokeella. Säästät kokeen teossa ja tarkastuksessa aikaa. Jos olet ryhmänohjaaja, luo heti alussa pelisäännöt ja ole yhteydessä huoltajiin, ennen kuin tulee negatiivista kerrottavaa. Älä anna omaa puhnumeroasi, ohjaa huoltajat verkkoon. Pidä aina vähintään yksi täysin työstä vapaa päivä/vko. Jaa kokemuksia ja kysy neuvoa. Älä ala mukaan opstyöhön, oppilaskunnan ohjaajaksi tms.

Kyllä se siitä - tsemppiä!

[quote author="Vierailija" time="14.09.2014 klo 20:47"]

15 vuotta työtä tehneenä aineenopena neuvon: unohda ne sfäärit joissa elit auskuaikana, ei jokaisen tunnin tarvitse olla huippuhieno ja mahtavasti suunniteltu/toteutettu. Jos teet neljän sivun kokeen, pärjäisit varmasti kolmenkin sivun kokeella. Säästät kokeen teossa ja tarkastuksessa aikaa. Jos olet ryhmänohjaaja, luo heti alussa pelisäännöt ja ole yhteydessä huoltajiin, ennen kuin tulee negatiivista kerrottavaa. Älä anna omaa puhnumeroasi, ohjaa huoltajat verkkoon. Pidä aina vähintään yksi täysin työstä vapaa päivä/vko. Jaa kokemuksia ja kysy neuvoa. Älä ala mukaan opstyöhön, oppilaskunnan ohjaajaksi tms. Kyllä se siitä - tsemppiä!

[/quote]

Kiitti! Tämä yksikin viesti antoi tsempit koulumaanantaihin. Väkisin minulla ovat tunnit olleet aika perusjuttuja. Ei mitään tajunnan räjäyttäviä hienouksia. Koko ajan vain epäilen, että riittääkö se. Mutta riitettävä sen kai on, kun muuhun en nyt kaiken uuden keskellä veny. Ehkäpä uskallan vain pokalla vetää "tylsiä" tunteja, että saan rauhassa totuteltua työn arkeen. Myöhemmin ehtii ehkä hifistellä enemmän...

ap

Tärkeintä on läsnäolo, ei hienot viritykset ja materiaalit. Oppilaiden kohtaamisesta myös saat valtavasti energiaa. Tsemppiä!

Suurin osa tunneista saakin olla ns. peruskauraa. Parissa vuodessa sinulla on hyvä materiaalipankki ja energiaa vapautuu luovempaan suunnitteluun.

Tässä muutama vinkki.

Tee työt töissä eli älä jätä töitä kotiin paitsi korkeintaan kokeiden korjausta. Työpäivän jälkeen jäät siis suunnittelemaan aina seuraavan päivän oppitunnit ja vasta sitten kotiin. Suunnittele hyvin materiaali ja pidä rinnakkaisluokille samanlaiset tunnit eli eriyttämisen aika on sitten vasta myöhemmin. Oppitunneilla ole aina aito oma itsesi, sillä nuoret aistivat kaiken muun. Muista, että usein vähemmän on enemmän, mutta oppituntien pitää olla kyllä suunniteltuja. Suunnittele tunneille vaikka tietty selkeä rakenne, jota noudatat tyyliin läksyjen tarkistus / läksyjen kysely, uuden asian opettaminen, hetki videoita tai oppilaiden omaa jutustelua, lopussa uusien läksyjen antaminen. 

Jos joskus et millään ehdi suunnitella tuntia vaikka sairaana ollessasi, niin pistä oppilaat tekemään kappaleesta vihkoon esimerkiksi 10 kohdan tiivistelmä. Tämä on oikeasti hyvä taito osata ja sopii niin kieliin kuin reaaliaineisiinkin.

Tämä työ on ihan parasta maailmassa. En luopuisi tästä, vaikka olisin voittanut sen 62 miljoonaa! Nuoret ovat ihania ja aitoja ja saan käyttää tunneälyäni. Kyllä ne pari ekaa vuotta on raskaita suunnittelun vuoksi, mutta ei se työ kyllä koskaan helpoksi ja kevyeksi muutu, vaikka tällä palstalla niin luullaan, että päivät loppuu yhdeltä tai kahdelta ja on niin helppoa, että pitää vaan suoraan opeoppaan mukaan tunnit ja sieltä kopioi kokeet.

Kokeita tehdessä ei kannata sitten lintsata. Käytä kokeen laatimiseen rutkasti aikaa, jotta siinä on monipuolisia tehtäviä ja eritasoisia tehtäviä. Muuten voi olla, että tietynsorttiset oppilaat eivät pääse kokeesta läpi ja sinulla on vielä enemmän töitä edessä. Laadi kokeisiin valmiit mallivastaukset itsellesi, joiden mukaan tarkistat, jotta ei tarvitse plarata koko koepinoa aina läpi, että mitä pisteitä annoit sille Jessicalle vähän vastaavasta vastauksesta kuin Nicolle.

[quote author="Vierailija" time="14.09.2014 klo 20:55"]

Tärkeintä on läsnäolo, ei hienot viritykset ja materiaalit. Oppilaiden kohtaamisesta myös saat valtavasti energiaa. Tsemppiä!

[/quote]

Totta kyllä, että oppilaat tyyppeinä ja heidän tekemänsä ja sanomansa mukavat jutut lämmittävät. Sille en mitään voi, että automaattisesti pidän ja välitän oppilaistani, kaikista heistä. Harmikseni huomaan kuitenkin usein, että esimerkiksi työrauhaongelma ja tunninhäirintä kiinnittävät huomiota enemmän kuin ne positiiviset asiat. Johtuu ehkä siitä, että rauhattomuus on jotenkin niin selvä signaali itselleni siitä, etten ole jonkin ryhmän/oppilaan kanssa löytänyt sopivaa toimintatapaa. Onneksi kollegat tukevat ja auttavat. Helposti sitä sortuu syyttämään itseään ihan henkilökohtaisesti, persoonana, jos johonkin ryhmään en saa otetta ja tunti menee enemmän tai vähemmän sähläykseksi.

ap

[quote author="Vierailija" time="14.09.2014 klo 21:02"]

T

Tämä työ on ihan parasta maailmassa. En luopuisi tästä, vaikka olisin voittanut sen 62 miljoonaa! Nuoret ovat ihania ja aitoja ja saan käyttää tunneälyäni. Kyllä ne pari ekaa vuotta on raskaita suunnittelun vuoksi, mutta ei se työ kyllä koskaan helpoksi ja kevyeksi muutu, vaikka tällä palstalla niin luullaan, että päivät loppuu yhdeltä tai kahdelta ja on niin helppoa, että pitää vaan suoraan opeoppaan mukaan tunnit ja sieltä kopioi kokeet.

.

[/quote]

♥

Olin tuo eka vastaaja ja voin käsi sydämellä sanoa, että joidenkin ryhmien kanssa ei vaan synkkaa. Vaikka kuinka yrität ja tykkäät oppilaistasi, kaikkien kanssa homma ei vain joskus onnistu. Siitä älä stressaa, vaikka se voimia kysyykin

Purkaudu opettajanhuoneessa. Älä pidä huonosti menneen tunnin tuomaa pahaa mieltä sisälläsi. Vaikean oppilaan kohtaamiseen pyydä apua ja vinkkejä muilta kyseistä luokkaa opettavilta opettajilta.

Ensimmäiset vuodet tosiaan saa tehdä työtä ympäri vuorokauden, jotta saa materiaalipankin ja oman ammatti-identiteetin kunnolla alulle. Sen jälkeen helpottaa. Minä olin onneksi sinkku niihin aikoihin, joten ei tarvinnut revetä moneen paikkaan ja sai nukkua milloin halusi ja tehdä kotityötä milloin halusi.

Muista pitää tunnilla langat hyppysissä. Vaikka oppilaat yrittävät eksyttää sinua tunnin aiheesta, voit jutella jonkin aikaa muita asioita, mutta palaa kuitenkin aina takaisin varsinaiseen aiheeseen. Sinä olet aikuinen, et kaveri. Sinä ohjaat, eivät oppilaat. Oppilaat ovat usein sanoneet minulle, kun minä tai joku muu opettaja on poissaolon jälkeen palannut, että ihanaa kun tunnit taas etenevät johonkin, sijainen ei saanut mitään kuria pidettyä. Ole siis jämäkkä.

Ei haittaa, vaikka suuttuisit tai punastelisit. Silloin vain yrität saada äkkiä itsesi kasaan ja pyydät anteeksi. Punastelun voit kuitata makealla naurulla "paloauto tässä auuauu". Kun suunnittelet tunnin kunnolla etukäteen, olet varmempi etkä jännitä.

Älä milloinkaan, milloinkaan, milloinkaan kiroile oppilaalle tai sano häntä tyhmäksi. Voit komentaa oppilaan käytävälle tai sanoa, että hän käyttäytyy typerästi. Mutta oppilas itsessään ei milloinkaan ole typerä.

Toteuta uhkaukset.

Strukturoi! Kirjoita näkyviin tunnin alussa, mitä tällä tunnilla pitää saada aikaan ja miten edetään. Välillä palaat siihen: nyt ollaan tehty tämä ja vielä on nämä jutut edessä. Oppilaiden on helpompaa keskittyä kun tietää missä kohtaa ollaan menossa ja mitä on vielä tulossa. Se myös pakottaa sinut suunnittelemaan tunnin rakenteen etukäteen. Tämä oikeasti auttaa sekä sinua että oppilaita.

Älä vaadi itseltäsi liikoja. Mieti omia yläasteen tuntejasi. Minusta koko yläaste mentiin reaaliaineissa tyyliin luetaan kappale, tehdään vihkomuistiinpanot ja työkirjan tehtävät. Näillä pärjättiin. Toki metodit ovay kehittyneet ja muuttuneet mutta älä keskity miettimään ihmeellisiä tehtäviä vaan pidä mielessä aiheen punainen lanka.

Laita oppilaat töihin: ryhmätyöt: jaat kappaleet jokaiselle ryhmälle, ja ryhmän tehtävä on alustaa aihe, ja tehdä vihkomuistiinpanot. Lopuksi itse vedät kokoavan tunnin.  

Hyvä keino saada oppilaat lukemaan kappaleet on, että läksynä on kysymysten teko kappaleesta. Näistä kysymyksistä voidaan pitää sitten tietovisa  tms

älä pidä liiaksi kiinni tuntisuunnitelmistasi. Tärkeää on saada oppilaisiin kontakti ja puheyhteys. Hedelmälliset keskustelut syntyvät suunnittelematta ja niille on annettava tilaa. Jousta siis tuntisuunnitelmissasi. Nämä keskustelut ovat usein niitä, mitä oppilaat parhaiten kokeessa muistavat.

Käy läpi ryhmän kanssa heti pelisäännöt: mitä odotat ja vaadit oppilailta ja mitä seuraa esim unohduksista. Jos oppilas tietää, että kolmannesta unohduksesta jäädään koululle tekemään tehtäviä päivän jälkeen niin harvemmin sitä kolmatta unohdusta tulee. Tämä edellyttää sen, että pidät kiinni säännöistäsi ja olet myös valmis jäämään päivän päätteeksi.

Keskity jatkuvasti suunnitelmissasi siihen mitä oppilaat tekevät älä siihen mitä sinä teet.

Mahtavia vinkkejä ja kannustavaa keskustelua! Kiitos kaikille! :)

T. Äitiyslomalla oleva tuoreehko aineenope

Tsemppiä ap ja muut opet! Täällä myös yksi ekaa vuotta uurastava äikän ope, ja niin tuttuja ovat nuo kaikki tunteet.

Opettajan tärkein työväline on oma persoona ja oma itse. Pidä siis huoli itsestäsi, että jaksat työssäsi!

Äikänopelle vinkkejä: lue kauppaketjujen ja apteekin lehtiä sillä silmällä - niissä on usein hyvin helppotajuisia lyhyitä asiatekstejä, joita voit ottaa esimerkiksi. Niistä keskustelette tyyliin "energiajuomat -puolesta vai vastaan" tai laitat luokan kirjoittamaan "10 vinkkiä pikkusisarukselle" miten tehdään terveellinen välipala koulun jälkeen.

Meneekö sopivaan suuntaan? Tarvitsetko lisää vinkkejä?

Älä sure, jos joku ei opi. Vaikka tekisit kuinka hienon tunnin ja suunnittelisit kaiken ja tekisit monentasoisia tehtäviä, aina on joku, joka ei halua oppia tai pysty oppimaan. Sille ei mahda mitään. Vaikka laittaisit koko persoonasi likoon, aina on joku, jota ei huvita. Se ei ole sinun vikasi. Anna siis itsellesi anteeksi.

Meidän koulussamme on epävirallisesti koottu luokkia niin, että tosi heikot ovat samassa ryhmässä. Koetunneilla kierrän luokassa, katselen jo tehtyjä koetehtäviä ja osoitan virheitä ja käsken pohtimaan sitä kohtaa tai tehtävänantoa uudelleen. Jos oppilas tekee työtä käskettyä, hän ehkä pääsee nelosesta vitosen puolelle. Teen usein hyvin heikoille luokille helpotetut kokeet, vaikkei heillä olisikaan hojks:ia. Kerron myös joka luokalle aina etukäteen, mitä tehtäviä kokeessa on (en siis suoraan sisältöjä vaan tehtävänannot). Se helpottaa koejännitystä potevia.

Meillä on jaksomuotoinen lukuvuosi. Suunnittelen ohjelman muiden oppiaineiden mukaan, mikäli mahdollista. Kun uskonnossa käsitellään myyttejä, niitä käsitellään myös äidinkielessä. Kun englannissa käsitellään lauseenvastikkeita, niitä on myös äikässä. Kun historiassa on 1900-luvun vaihde, äikässä on sortokausien kirjallisuutta jne.

Kaikkia osa-alueita ei tarvitse opettaa syväluotaavasti. Periaatteessa kaikkein tärkeintä on, että peruskoulusta pääsevä oppilas ymmärtää lukemaansa ja että oppilas osaa kirjoittaa tekstiä yksiselitteisesti. Kaikki muu on ylimääräistä. Paneudu niihin osa-alueisiin, joista itse olet innostunut, ja ota muut osa-alueet pintaraapaisulla. Äidinkielessä on niin valtavasti käytäviä asioita, että kaikkea ei missään nimessä edes pysty käymään perin pohjin läpi. OPS:in mukaan pelkkä mainintakin riittää tai yksi harjoitus koskien jotain asiaa. Jos vaikka koulussa on poikkitieteellinen teema "liikenne", riittää, että kirjoitatte imperatiiveja liikennemerkkien pohjalta yhdellä oppitunnilla.

Minä käytän aineiden korjauksen yhteydessä palautekaavaketta. Siinä on allekkain osa-alueita ja perässä numerot 4-10, ja sitten ruksaan sen numeron, mikä vastaa osa-alueen saavutettua tasoa. Näin sekä oppilas että huoltaja näkevät, missä on onnistuttu ja missä on vielä parantamisen varaa ja miltä pohjalta olen antanut aineen arvosanan. Tämän lapun kiinnitän aineeseen ja huoltaja allekirjoittaa sen. Lapussa on myös aineen arvosana. Tällä tavoin pystyn itsekin seuraamaan, onko oppilas parantunut tietyissä osa-alueissa.

Lapussa on esim. seuraavia osa-alueita mainittu: juonen yhtenäisyys, otsikon ja sisällön vastaavuus, aloituskappaleen kiinnostavuus, kirjakielisyys, välimerkit, yhdyssanat, kappalejaotus, lopun huipennus, käsialan selkeys. Jos kyseessä on novelli, asia-aine tai mielipideaine, lapun osa-alueet ovat sitten sellaisiin aineisiin sopivia.

Olen useasti saanut positiivista palautetta huoltajilta tästä lomakkeesta. Sellaisen kun tekee valmiiksi ja laittaa koulun kopiokoneen raksuttamaan ja varastoi ison pinon sekä kouluun oman työpisteeseen että kotiin, niitä on aina saatavilla.