Tuleva eskarilainen puheterapeutilla, testeistä tietoa?
ap vaikuttaa siltä, että jotenkin harmistuit lapsesi saamista tuloksista, jotka ilmeisesti viittaavat jonkinlaiseen kielenkehityksen viivästymään... Ymmärrän toki ettei "huonoja" uutisia ole kiva saada, mutta pahinta mitä voit lapsellesi tehdä, on yrittää selittää tulosta ties millä ja ehkä sitäkautta jopa onnistut estämään lapsesi saamasta tarvitsemaansa tukea.
Kaksikielisyys ei mitenkään automaattisesti hidasta kielenkehitystä, monesti jopa päinvastoin. Olen itse kaksikielisestä kodista ja me kaikki 3 lasta olimme kyllä ikäisiämme edellä kielellisesti, tunnen myös paljon muita kielellisesti lahjakkaita 2 kielisiä lapsia.
Tällaiset puheterapeutin testit kannattaa tehdä juuri tässävaiheessa, koska itseasiassa nyt alkaa olla viimeiset hetket saada lapselle puheterapiaa jos hän sitä tarvitsee. Koulukypsyyteen tämä ei sinänsä liity mitenkään, paitsi että joskus kielelliset vaikeudet ennustavat lukivikaa (muttei aina). Toisaalta taas oikealla tuella, voidaan minimoida ongelmat myöhemmässä vaiheessa, joten kaikki tukimuodot mitä ehdotetaan kannattaa ottaa riemulla vastaan.
Vilijonkalle? Meillä tytöllä ADHD ja ennustettu vaikeita oppimisvaikeuksia. Tyttö on kuitenkin erittäin älykäs, ei millään tavalla kehitysviiveinen (paitsi ehkä emotionaalisesti = täyttää syksyllä 7v mutta on mielestäni hyvin samanlainen kuin sisaruksensa vuotta nuorempana). Pohdimme asiaa monelta kantilta vuosi sitten ja päädyimme hakemaan pidennettyä oppivelvollisuutta, mikä takaa pienluokkapaikan koulussa.
Kuitenkin eskarin suhteen toimittiin seuraavasti: Tyttö aloitti eskarin vuosi sitten ikäistensä kanssa henkilökohtaisen avustajan kanssa. Hänen kohdallaan erityiseskari ei suinkaan tarkoittanut erityisryhmään siirtymistä, vaan sitä, että erityislastentarhanopettaja piti hänelle viikottain oman "erityiseskarituntinsa" jossa opettelivat monia tytölle haastavia asioita. Muuten ryhmä oli täysin normaali puolipäiväeskari.
Samaan aikaan tyttö aloitti myös toimintaterapian ja puheterapian. Mitenkään liian rankaksi ei vuosi koitunut vaan päinvastoin kehitti tyttöä huimasti. Eskaritehtävät teki tarpeen vaatiessa mukautettuna ja avustajan auttamana.
Keväällä tehtiin koulukypsyystestit ja itse toivoin kouluunmenolle lykkäystä. Koulupsykologi puolsi lykkäystä ja nyt tyttö jatkaa siis myös tulevan vuoden (toisen vuoden) samassa eskariryhmässä (uudet kaverit tietysti) saman avustajan kera. Lisäksi hän käy muutaman tunnin viikossa koulun puolella pienluokassa harjoittelemassa koulunkäyntiä (YLL:in tunnit ja jotain muuta).
Itse en kadu tippaakaan, että eskarin aloitti. Nautti itse joka hetkestä eskarissa, vaikka muuten onkin ollut rankka vuosi. Ja eskarin voi todella käydä kahteen kertaan, ei sitä mikään estä....
Kommentit (9)
Poikani sai 5v-neuvolassa lähetteen puheterapeutille puuttuvan ärrän takia. Lääkäri veikkasi yhden käynnin riittävän, mutta puheterapeutti piti puutetta vakavampana ja luvassa on useampi käynti.
Tiistaina ensimmäisellä käynnillä terapeutti teki pojalleni myös 47-kohtaisen testin. Poikani sai 37 kohtaa oikein, eli oli huonompaa keskitasoa. Hän on nyt 5v6kk. Ymmärsin että testiä käytetään koulukypsyyden testaamiseen, mitä järkeä on siis tehdä testiä jo nyt??
Poikani on lisäksi kaksikielinen, puhuu sekä suomea ja ruotsia. Hänellä tämä on viivästyttänyt puheen kehitystä. Terapeutti oli suomenkielinen ja puhui huonosti ruotsia.
Olisin kysynyt tarkemmin itsekin, mutta pikkuveljet 3v ja 1.5v olivat todella hyvässä vauhdissa ja energia meni vahinkojen estämiseen. Asia alkoi nyt vaivaamaan, joten löytyisikö teiltä tietoa?
Asumme Espoossa.
Meidän perhe on myös kaksikielinen ja poika on menossa nyt keväällä puheterapeutille kartoitukseen (sovittu 3 käyntikertaa). Pojan puheessa on jonkin verran viivästymää, mutta mielestäni sanaston suppeus ja ymmärtämisen vaikeudet johtuvat ainakin osittain kaksikielisyydestä. Alustavasti on sovittu, että tarvittaessa pojan toinen kotikieli voidaan myös arvioida. Silloin saadaan parempi kuva lapsen kielellisistä taidoista. Jos molemmat kielet ovat yhtä vahvat, niin ero ikätovereihin on suurempi kuin jos toinen kieli (esim. suomi) on selvästi vahvempi. Näin ainakin puheterapeutti meille kertoi. Näin siis Vantaalla.
Meidän poika olisi ikänsä puolesta jo menossa eskariin mutta todennäköisesti ei mene vielä vaan katsotaan koulukypsyys vuoden kuluttua ja todennäköisesti anotaan lykkäystä koulun aloitukseen.
Puheterapeutti kartoittaa lapsen kielellisiä valmiuksia. Testeissä lapsen taidot suhteutetaan aina ikätasoon, joten ei haittaa, vaikka nuoremmillekin tehtäisiin ns. kouluvalmiustestin osia. Näin pystytään kuitenkin kartoittamaan tarkemmin, missä lapsen kielelliset valmiudet ovat vahvemmat ja millä osa-alueilla on mahdollisia puutteita. Puheterapeutti voi näin suunnitella terapian kuntouttamaan juuri niitä alueita, joissa on pulmia.
Varmasti kaksikielisyys hidastaa kielen oppimista. Suomenkielisen vanhemman kannattaa lukea paljon lapselle ja keskustella luetusta ja kaikesta muustakin. Näin kartutetaan kielellisiä taitoja eskariakin silmällä pitäen.
Vilijonkkis: Miksi ajattelitte lykätä eskariin menoa? Eskarin aikana tehdään kouluvalmiustestit ja jos päädytään koululykkäykseen, lapsi voi mennä lykkäysvuodeksi starttiluokalle.
Mun esikoisella on nyt ikää 5v5kk ja on käynyt tammikuun lopusta asti puheterapeutilla. lähete laitettiin neuvolasta 5v tarkastuksen yhteydessä marraskuussa. Tytöllä on r-vika. Joskus sanoo sen ihan oikein,toisinaan taas ei... Mitään testejä ei ole tehty,eka kerralla puheterapeutti vaan teki sellaisia harjoituksia tytön kanssa, ettei ole mitään kielellistä estettä r-kirjaimen oppimiselle.
Meillä pojan kehitysviivästymää vasta selvitellään, joten tilanne on vielä hieman avoin. Ajattelimme olla laittamatta pojan eskariin jo tänä syksynä seuraavista syistä:
- pojalla alkaa syksystä fysioterapiaryhmä (1krt/vko) sekä mahd. puhe- ja/tai toimintaterapia. Nämä ovat aamupäivisin, joten pahimmillaan lapsi osallistuisi eskariin vain parina aamuna viikossa. Terapiat ovat tosin osittain jaksoissa, mutta joka tapauksessa yhdistelmä on lapselle aika raskas ja vaativa.
- lapsi on n. vuoden ikäisiään jäljessä eli olisi melko " tasoissa" seuraavana vuonna syntyneiden lasten kanssa. Lapsi ei ole tyhmä; hän kyllä huomaa ettei osaa tehdä asioita samalla tavalla kuin muut. Vaikka kehitystä tapahtuu, niin en usko hänen ehtivän kirimään ikätovereitaan kiinni vuodessa.
- eskaria ei voi käydä kahta vuotta eli lapsi " joutuisi" starttiluokalle tai erityiseskariin (= kehitysvammaisten eskari). Koulussa, joka on lähinnä kotiamme ei ole starttiluokkaa eli lapsi joutuisi vuodeksi eri kouluun. Kolmessa vuodessa lapsi joutuisi siis kolmeen eri ryhmään: päiväkodin eskari, starttiluokka ja koululuokka. Jos hän ei vielä nyt mene eskariin, on todennäköisempää että hän voi käydä eskarin tutussa päiväkodissa ja siirtyä sitten tavallisesti kouluun.
- lapsi voi olla voimavarojen mukaan eskarilaisten touhuissa ns. pikkueskarina tulevana lukuvuonna. Se ei vielä sido niin paljon mutta lapsi voi jo harjoitella asioita eskareiden kanssa.
mutta ainakaan täällä Espoossa erityiseskari ei ole kehitysvammaisten eskari vaan ihan normaalin oppimäärän eskari erityistukea tarvitseville lapsille. Omani on asperger ja taisi siellä olla joku muukin sellainen ja ainakin yksi dysfasialapsi. Muiden diagnooseista en tiedä. Mutta siis lapsia, jotka eivät ole " tyhmiä" eikä heille ole välttämättä ns. oppimisvaikuksia vain vaikeuksia oppimisympäristön kanssa, jos ryhmä on liian suuri etc.
Osa lapsista jatkoi normaaliluokalla, osa erilaisilla normaalin oppimäärän pienluokilla.
Voisi hyvinkin olla lapsellesi sopiva paikka.
Kehitysvammaisille sopivia eskareita ei taida ollakaan. Heillähän on pidennetty oppivelvollisuus ja " eskarivuosi" 5-vuotiaana ollaan normaalisti päiväkodissa kuten ekaoppivelvollisuusvuosi 6-vuotiaana, jolloin opettaja käy siellä kerran viikossa koulua pitämässä ja sitten 7-vuotiaana siirtyvät kouluun heille sopivan tasoiseen luokkaan.
Kuulostaa siltä, että lapsellenne on tehty peruskäsitetesti. Siinä ainakin on 47 kohtaa. Meillä päin on ihan normaalia, että puheterapeutti tekee 5-vuotiaille R:n tarkistamisen yhteydessä jonkin tehtävistön, jolla mitataan yleisiä kielellisiä valmiuksia.
Kouluvalmiustestit tekee psykologi, puheterapeutti tekee kielellisten taitojen arviointia. Puheterapeutti on todennäköisesti tarkoittanut, että testissä mitataan sellaista osaamista, joka voi vaikuttaa myöhemmin koulussa selviytymiseen (esim. ohjeiden ymmärtämiseen). Jos kiireessä keskustellaan ja termit ovat outoja, tulee helposti väärinymmärryksiä.
Kehottaisin ottamaan ihan rauhallisesti ja käymään puheterapeutin suosittelemissa arvioissa. Jos saatte puheterapiaa, kannattaa ajatella asiaa lapsen etuna. Jos taas sille ei ilmene tarvetta, voitte olla tyytyväisiä. Missään tapauksessa tarkoituksena ei ole laittaa kapuloita rattaisiin, vaan auttaa lasta, jos tarvetta ilmenee.
eivät kaikki erityiseskarit suinkaan ole kehitysvammaisten ryhmiä mutta lähikoulullamme toimiva erityiseskariryhmä on sellainen. Ryhmässä on kuluvana kautena todella eritasoisia lapsia ja ryhmän arki on aika kaukana tavallisesta eskarista... Tavoitteena on integroida erityiseskarin lapset tavallisiin koululuokkiin mutta oman lapseni en koe kuuluvan tähän ryhmään.
Poika on tässä parin viikon aikana oppinut lukemaan lyhyitä sanoja (tunnistaa kaikki kirjaimet kahdella kotikielellä) ja ajamaan polkupyörällä. Toimintaterapeutti arvioi puolitoista kuukautta sitten, ettei poika koskaan voi oppia ajamaan polkupyörällä heikon lihastonuksen takia... Puheterapeutin arviota odotellessa...
Meillä oli kyse tosiaan tästä mainitusta peruskäsitetestistä, jossa ilmeni että pojallani on vaikeuksia käsittää tiettyjä yleiskäsitteitä kuten ennen, jälkeen, yms. KYse ei kuitenkaan vaikuta olevan sen suurempi puute, hän oppinee käsitteet kyllä aikanaan.
En harmistunut tehdystä testistä vaan siitä että en tiennyt mistä on kyse. KAksikielisyys tuskin estää lapsien kielellistä lahjakkuutta, luulisin asian olevan päinvastoin.