Suomen peruskouluissa ollaan matematiikan opetuksessa 2-3 vuotta jäljessä.

Kotona voi opettaa, kuka hullu nyt jättää nykykoulun varaan oman lapsen kehityksen ? Koulussa kun saateenkari liput ja aiheet menee matikan edelle.

Suomen kouluissa vierailleet ulkomaiset opettajat ovat myös olleet ihmeissään matematiikan tasosta.

Kertotaulut ja päässälaskutko on tasokasta osaamista? Pitääkö puutkin kaataa karate-iskuin moottorisahan käytön osaamisen sijaan?

Vierailija kirjoitti:

Kertotaulut ja päässälaskutko on tasokasta osaamista? Pitääkö puutkin kaataa karate-iskuin moottorisahan käytön osaamisen sijaan?

Paljon auttaisi, jos edes kertotaullut ja päässälaskut olisivat hallussa. Nyt meidän oppilaat eivät osaa niitäkään ja kaikenlainen matemaattinen soveltaminen on heille mahdotonta. 

Vierailija kirjoitti:

Kotona voi opettaa, kuka hullu nyt jättää nykykoulun varaan oman lapsen kehityksen ? Koulussa kun saateenkari liput ja aiheet menee matikan edelle.

Onnea vaan teille, joiden yläkouluikäiset lapset mukisematta istuvat kuuntelemassa, kun opetat pitkää matematiikkaa. Mun lapseni kyllä haistattaisi pitkät ja lähtisi kavereiden kanssa ulos.

Lapsen matematiikka ja muutkin numerot ovat kiitettäviä, mutta hän katsoo diiliin kuuluvan, että hän tekee koulussa parhaansa ja saa olla rauhassa vapaa-aikanaan. Itse katson olevani todella onnekas, että minulla on yläkouluikäinen poika, joka hoitaa koulun täysin itsenäisesti ja hyvin, enkä sitä venettä halua keikuttaa.

Vierailija kirjoitti:

Kertotaulut ja päässälaskutko on tasokasta osaamista? Pitääkö puutkin kaataa karate-iskuin moottorisahan käytön osaamisen sijaan?

Kyllä se numeerinen nippelitieto auttaa kummasti vaikka algebran pyörittelyssä. 

Mitä väliä matematiikan osaamisella on, kun töitä on vain hoiva-avustajille?

Vierailija kirjoitti:

Mitä väliä matematiikan osaamisella on, kun töitä on vain hoiva-avustajille?

Matematiikka jalostaa loogista ajattelua. Hoiva-avustaja voi oppia viemään mennessään ja tuomaan tullessaan. 

Matematiikan hallitseminen liittyy myös kykyyn abstraktiin ajatteluun. Suomessa ei matematiikkaa opetettaessa kerrota, miksi sitä opetetaan ja miksi matematiikan osaaminen on tärkeää. Tunneilla vain harjoitellaan laskuja ilman mitään erityistä tietoa siitä, että miksi. 

 

Maailmalla oppilaiden menestys on usein kiinni heidän matemaattisista taidoistaan ja matematiikan osaaminen on osa perussivistystä. Meille se on tylsä pakkopulla. 

Näin on ollut silloinkin, kun Suomi oli PISA:n huipulla, joten voidaan myös pohtia sitä vaihtoehtoa, että liian varhainen formaali opetus ei edistä kuitenkaan lasten ja nuorten syvällistä oppimista. Suomen opetussuunnitelmassa ei ole koskaan ns. hötkyilty. Muualla maailmassa panostetaan herkästi pintaoppimiseen.

Vuoden 2022 pisa tutkimuksessa matematiikan osaaminen oli laskenut, mutta edelleen yli OECD maiden keskiarvon ja edellä mm. äsken mainittua Ukrainaa sekä mm. Saksaa, Norjaa, USAa. Itse oppiainesisällötkään eivät ole muuttuneet huomattavasti vuodesta 2006, vaan enemmänkin suomalaisnuoret ovat kärsineet opetuksen digitalisaatiosta ja älypuhelinta lisääntyneestä käytöstä. 

Se että opetellaan varhaisemmin monimutkaisempia asioita ei takaa huippuosaamista aiheessa kuitenkaan.

Tasokurssit takaisin! Matematiikka ja kielet ovat sellaisia oppiaineita, että niitä ei vain yksinkertaisesti ole järkeä opettaa kaikille saman tasoisina.

Vierailija kirjoitti:

Näin on ollut silloinkin, kun Suomi oli PISA:n huipulla, joten voidaan myös pohtia sitä vaihtoehtoa, että liian varhainen formaali opetus ei edistä kuitenkaan lasten ja nuorten syvällistä oppimista. Suomen opetussuunnitelmassa ei ole koskaan ns. hötkyilty. Muualla maailmassa panostetaan herkästi pintaoppimiseen.

Vuoden 2022 pisa tutkimuksessa matematiikan osaaminen oli laskenut, mutta edelleen yli OECD maiden keskiarvon ja edellä mm. äsken mainittua Ukrainaa sekä mm. Saksaa, Norjaa, USAa. Itse oppiainesisällötkään eivät ole muuttuneet huomattavasti vuodesta 2006, vaan enemmänkin suomalaisnuoret ovat kärsineet opetuksen digitalisaatiosta ja älypuhelinta lisääntyneestä käytöstä. 

Se että opetellaan varhaisemmin monimutkaisempia asioita ei takaa huippuosaamista aiheessa kuitenkaan.

Kouluumme tulleet ukrainalaiset oppilaat ihmettelivät alkuun, miten meidän koulumme on niin helppoa. Olivat tottuneet vaativampaan tasoon. 

Meillä menee niin heikosti, että ollaan jäljessä kaikkia. Missä on meidän eu:n apupaketit ja kehitysapurahat, kun me ollaan niin heikkoa ainesta ja me ollaan täällä niin vaikeissa luonnonoloissa?

Kyl se on niin, että esimerkiksi Nigerian kehitysapu voitaisi siirtää Suomelle, koska ollaahan me niin paljon heikommassa asemassa ja syrjitty vähemmistö. 

Vierailija kirjoitti:

Kertotaulut ja päässälaskutko on tasokasta osaamista? Pitääkö puutkin kaataa karate-iskuin moottorisahan käytön osaamisen sijaan?

Et taida ymmärtää, kuinka nopeasti voi laskea päässä. Tavallisen kertolaskun on laskenut päässä ennen kuin on laittanut käden taskuun ottaakseen kännykän esiin. 

Vierailija kirjoitti:

Tasokurssit takaisin! Matematiikka ja kielet ovat sellaisia oppiaineita, että niitä ei vain yksinkertaisesti ole järkeä opettaa kaikille saman tasoisina.

Mutku sitten kaikilla ei ole samoja mahdollisuuksia tulevaisuudessa.

"Nigerialainen kahdeksasluokkalaisen ikäinen poika oli käynyt jo kotimaassaan meidän lukion laajan matematiikan puoleen väliin."

Kyllä kyllä, Nigeriasta näkyy maana että siellä lukiossa rakennellaan jo fuusioreaktoreita oppilaiden harjoitustöinä. Fuksit tekevät miehitettyjä avaruusraketteja.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Tasokurssit takaisin! Matematiikka ja kielet ovat sellaisia oppiaineita, että niitä ei vain yksinkertaisesti ole järkeä opettaa kaikille saman tasoisina.

 

Mutku sitten kaikilla ei ole samoja mahdollisuuksia tulevaisuudessa.

Miksi pitäisikään? Ihmiset ovat kyvyiltään ja taipumuksiltaan erilaisia.

Vierailija kirjoitti:

Matematiikan hallitseminen liittyy myös kykyyn abstraktiin ajatteluun. Suomessa ei matematiikkaa opetettaessa kerrota, miksi sitä opetetaan ja miksi matematiikan osaaminen on tärkeää. Tunneilla vain harjoitellaan laskuja ilman mitään erityistä tietoa siitä, että miksi. 

 

Maailmalla oppilaiden menestys on usein kiinni heidän matemaattisista taidoistaan ja matematiikan osaaminen on osa perussivistystä. Meille se on tylsä pakkopulla. 

Matematiikka on tieteen peruskieli, jolla asiat ja ilmiöt voidaan kuvata objektiivisesti ja täsmällisen tarkasti. Tätä ei kerrota edes lukiossakaan, mikä on outoa, kuten moni muukin asia matematiikan opetuksessa.

Näinhän se on. Ollaan matikassa noin 2-3 vuotta jäljessä. Tarkkaa eroa ei osata laskea kun ollaan niin huonoja

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Kotona voi opettaa, kuka hullu nyt jättää nykykoulun varaan oman lapsen kehityksen ? Koulussa kun saateenkari liput ja aiheet menee matikan edelle.

Onnea vaan teille, joiden yläkouluikäiset lapset mukisematta istuvat kuuntelemassa, kun opetat pitkää matematiikkaa. Mun lapseni kyllä haistattaisi pitkät ja lähtisi kavereiden kanssa ulos.

Lapsen matematiikka ja muutkin numerot ovat kiitettäviä, mutta hän katsoo diiliin kuuluvan, että hän tekee koulussa parhaansa ja saa olla rauhassa vapaa-aikanaan. Itse katson olevani todella onnekas, että minulla on yläkouluikäinen poika, joka hoitaa koulun täysin itsenäisesti ja hyvin, enkä sitä venettä halua keikuttaa.

Siinä vaiheessa kun alat vasta tuon ikäistä lasta opettamaan, olet jo myöhässä, mutta sehän se on tapana, kasvatuskin aloitetaan liian myöhään kun huomataan että eihän se teini mitään tottele. Perusmatikan voi opettaa hyvin jo ihan 5vuotiaalle, lapsi oppii hyvin ja koulussa etenee vauhdilla kun on edellä muita.