Lue keskustelun säännöt.
Koulussa yritetään opettaa massaa vaikka lapset ovat yksilöitä
04.03.2023 |
perusongelma on siinä, ettei koulussa huomioida tarpeeksi lasten ja nuorten keskinäistä erilaisuutta. Oppijat ponnistavat koulumaailmaan hyvin vaihtelevista lähtökohdista, mutta nykyinen opetustapa vetää leirejä yhä kauemmas toisistaan.
Opetusta suunnataan liikaa epätodelliselle, keskimääräiselle massalle,. Tämän seurauksena heikommat putoavat kelkasta samalla, kun lahjakkaammat pitkästyvät haasteiden puutteeseen.
Kommentit (69)
Vierailija kirjoitti:
Moni ei pysty lukemaan yhtä oppikirjan sivua. Sen vuoksi oppikirjousta on äänikirjaversio. Ei ksinilla ole lukuhäiriö vaan ei haluta lukea, eikä ajatella edes, että lukutaito on tärkeä ja hyödyllistä! Kokeita helpotetaan, jotta kaikki pääsisivät läpi jne. Tämä linja on jatkumo: oprttajille on korostettu, etä oppilaiille tulee paha mieli nelosista. Arvioinnin pitää olla kannustavaa. Jos opoilas ei osaa jotaki asiaa oikeasti yhtään, miksi se pitää peitellä ja vääristellä pois?! Arviointi on mm. tämän vuoksi peruskoulussa villi länsi ja opettajasta ja koulun tasosta kiinni. Tämä peittely totuudesta oli yksi syy miksi Ylen koulukoneesta tuli niin iso kohu.
Lisään vielä: arvioinnin pitäisi todistuksessa olla valtakunnallisten kriteerien mukaan tehty 6. ja 9. luokilla. En usko laibkaan, että arviointi muuttuisi tästäkään tasalaatuisemmaksi
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vielä arvioinnista: OPSin arviointiohjeissa on omituisia kommervenkkejä, kuten että jonkin osa-alueen osaaminen kompensoi heikompaa osaamista jollakin toisella alueella. Mikä järki tuossakin on? Ei äidinkielessä surkea lukutaido kompensoidu mitenkään paremmalla kirjoitustaidolla! Ei myöskään matematiikassa hyvä tilastojen lukutaito kompensoi surkeaa geometriaa. Tällaista pelleilyä nykyään peruskoulun päättöarviointi on. Tarkoitus on juuri se, ettei tulisi niitä nelosia eikä luokalle jättämisiä. Samalla osaamistaso laskee koko ajan.
OAJvideot-nimisellä Youtube-kanavalla Riikka Purra puhuu näistä asioista viisaasti. Taitaa persuilla olla parhaat lääkkeet koulujen ongelmiin, koska muut puolueet eivät halua tai uskalla kannattaa tasokursseja tai riittäviä kurinpito-oikeuksia opettajille.
Ongelma on juuri siinä, että oppilaita pidetään yksilöinä. Lapset ovat keskimäärin ihan samaa lahjatonta massaa.
Metsään mentiin, kun tämä "yksilöllisyys" otettiin käyttöön itseohjautuvuutena (toisin sanoen vilkkaammat lapset itseohjautuu, kukaan muu ei) ja ilmiöoppimisena (mitä se edes tarkoittaa)
Tähän päälle oikeiston koulutusllupausvalehtelu ja 35 000 S2 lasta kouluihin. Miten meni noin niinkuin omasta mielestä?
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Lahjakkaille, massalle ja lahjattomille omat laitokset...
Oppikoulut, kansakoulut ja apukoulut...
Oppikoulun käyneenä, koska äitini ei aikoinaan päässyt oppikouluun, ajattelen, että on todella hyvä, että on ollut mahdollisuudet tasapäistävä peruskoulu, jolloin kaikki pienet lapset saavat mahdollisuuden oppia samat asiat.
Samaa mieltä. Ennen ei tosiaankaan kaikki lapset päässeet oppikouluun, vaikka opettaja olisi siihen kannustanut ja äly olisi riittänyt. Kodeissa on voinut isä päättää, että meidän Kalle-poika se jatkaa maitotilan pitämistä eikä Maija ainakaan mitään kouluhömpötyksiä tarvitse, koska piika siitä kuitenkin vain tulee.
Ei ole mikään pakko nykyisin antaa vanhempien torpata kouluunmeno. Sen sijaan pitäisi voida vanhempien todeta, ettei meidän poika mene suppealle tasokurssille vain siksi, ettei muuta viitsi.
Tai sitten pitää tehdä mahdolliseksi vaikeamman tason myöhemmin tenttiminen sitten, kun järki kasvaa päähän. Ei tämä voi olla näin vaikeaa nykypäivänä. Kun joku kertoi syyksi tasokurssien poistoon, että pakko oli kun pojat eivät pääse muuten lukioon. Ei järkeä.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Lahjakkaille, massalle ja lahjattomille omat laitokset...
Ei ole, enää.
Vierailija kirjoitti:
Vielä arvioinnista: OPSin arviointiohjeissa on omituisia kommervenkkejä, kuten että jonkin osa-alueen osaaminen kompensoi heikompaa osaamista jollakin toisella alueella. Mikä järki tuossakin on? Ei äidinkielessä surkea lukutaido kompensoidu mitenkään paremmalla kirjoitustaidolla! Ei myöskään matematiikassa hyvä tilastojen lukutaito kompensoi surkeaa geometriaa. Tällaista pelleilyä nykyään peruskoulun päättöarviointi on. Tarkoitus on juuri se, ettei tulisi niitä nelosia eikä luokalle jättämisiä. Samalla osaamistaso laskee koko ajan.
Juuri näin. Joskin sanoisin vähän kyynisesti, että nuo kuvaamasi esimerkit sentään vielä osoittavat, että oppilas on edes jotain opetellut, mutta näinhän ei kai tarvitse olla... Ainakin lapsellani yläkoulun äikässä on väittelyä, esiintymistä jne. (ihan hyvä sinänsä); siinähän pääsee loistamaan, kun uskaltaa avata suunsa ja esittää räväköitä mielipiteitä ja näin on päästy taas luokalta. Sujunee häiriköiltäkin... Lukea ei edelleenkään tarvitse osata.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Kerropa käytännön ohjeita meille opettajille, miten opetat jokaista eri lailla yhtä aikaa? Jokaiselle oma opettaja?
Tasoryhmät. Paljon lisää opetusresursseja.
Kumpaakaan ei poliitikot halua.
Moni ei pysty lukemaan yhtä oppikirjan sivua. Sen vuoksi oppikirjousta on äänikirjaversio. Ei ksinilla ole lukuhäiriö vaan ei haluta lukea, eikä ajatella edes, että lukutaito on tärkeä ja hyödyllistä! Kokeita helpotetaan, jotta kaikki pääsisivät läpi jne. Tämä linja on jatkumo: oprttajille on korostettu, etä oppilaiille tulee paha mieli nelosista. Arvioinnin pitää olla kannustavaa. Jos opoilas ei osaa jotaki asiaa oikeasti yhtään, miksi se pitää peitellä ja vääristellä pois?! Arviointi on mm. tämän vuoksi peruskoulussa villi länsi ja opettajasta ja koulun tasosta kiinni. Tämä peittely totuudesta oli yksi syy miksi Ylen koulukoneesta tuli niin iso kohu.