Millä perusteella kotitalouden arvosana määräytyy?

Vierailija kirjoitti:

Ihan jokaisessa aineessa pitäisi olla selvät ja konkreettiset arviointiperusteet, jotka myös julkaistaisiin. Aivan liian moni opettaja antaa numerot tunteella.

Vaikkapa liikunnassa: Jos noudatat opettajan ohjeita aina tunnollisesti, saat 8. Eli kun opettaja sanoo, että muodostetaan rivi, niin nouset ylös ja menet riviin. Näin saat 8. Ja ysin saat sillä, että kysyttäessä ilmoittaudut vapaaehtoiseksi välineiden kantajaksi. Aina.

Oppilaat eivät läheskään aina tiedä mitkä heidän toimensa vaikuttavat arvosanaan, ja että heillä on mahdollisuus vaikuttaa arvosanaan.

Jokaiseen oppiaineeseen on selvät arviointiperusteet, joita jokaisen opettajan on noudatettava. Omana kouluaikanasi oli toisin. Nyt on nyt.

Vierailija kirjoitti:

Eli näistä kommenteista päätellen köksän arvosanaan ei ole mitään yhtenäistä linjaa.

Vaikuttaako muuten musiikin arvosana lukiohakuun, jos siis ihan tavalliseen lukioon hakee? Entä liikunta?

Sen tiedän, että kotitalous, käsityö ja kuvis ei vaikuta.

Tottakai yhtenäinen linja löytyy. Se on määritelty opetushallituksen toimesta. Ennen ei ollut ja silloin opet vetelivät numeroita enemmän omien mieltymystensä mukaan.

Vierailija kirjoitti:

Eli näistä kommenteista päätellen köksän arvosanaan ei ole mitään yhtenäistä linjaa.

Vaikuttaako muuten musiikin arvosana lukiohakuun, jos siis ihan tavalliseen lukioon hakee? Entä liikunta?

Sen tiedän, että kotitalous, käsityö ja kuvis ei vaikuta.

Ei yleisesti, mutta joissain tapauksissa kyllä. Esimerkiksi musiikkilukiot huomioivat musiikin numeron sisäänotossa.

No ap ei usko tuohon yhtenäiseen linjaan tässä tapauksessa. Kuinka tyttö olisi yhdessä lempiaineessaan erityisen huono, vaikka tekee kotona lisätehtäviä ja osallistuu tunnilla aktiivisesti?

Enkä väitä, että kahdeksan olisi huono numero, mutta ei kuitenkaan ole linjassa tytön muiden arvosanojen kanssa. Muista on saanut kymppejä paljon vähemmällä.

Vierailija kirjoitti:

No ap ei usko tuohon yhtenäiseen linjaan tässä tapauksessa. Kuinka tyttö olisi yhdessä lempiaineessaan erityisen huono, vaikka tekee kotona lisätehtäviä ja osallistuu tunnilla aktiivisesti?

Enkä väitä, että kahdeksan olisi huono numero, mutta ei kuitenkaan ole linjassa tytön muiden arvosanojen kanssa. Muista on saanut kymppejä paljon vähemmällä.

Oppiaineiden kriteerit eivät ole linjassa keskenään. Voisiko ero johtua tästä.

Keskeisimmissä aineissa kuten äikkä, matikka ja englanti, ovat osaamisen kriteerit tiukemmat. Reaaliaineisiin on tehty hyvin alhaiset minimiosaamisen kriteerit, jotta mahdollisimman moni saadaan peruskoulusta ulos. Tukiopetus- ja erityisopetusresurssi on varattu noihin keskeisimpiin aineisiin.

Ap voi pyytää lapselle tukiopetusta kotitaloudesta. Tai mukautettua opetussuunnitelmaa. Tai sitten lapsesi vaan on huono kokki ja tekee pahaa ruokaa.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Ihan jokaisessa aineessa pitäisi olla selvät ja konkreettiset arviointiperusteet, jotka myös julkaistaisiin. Aivan liian moni opettaja antaa numerot tunteella.

Vaikkapa liikunnassa: Jos noudatat opettajan ohjeita aina tunnollisesti, saat 8. Eli kun opettaja sanoo, että muodostetaan rivi, niin nouset ylös ja menet riviin. Näin saat 8. Ja ysin saat sillä, että kysyttäessä ilmoittaudut vapaaehtoiseksi välineiden kantajaksi. Aina.

Oppilaat eivät läheskään aina tiedä mitkä heidän toimensa vaikuttavat arvosanaan, ja että heillä on mahdollisuus vaikuttaa arvosanaan.

Jokaiseen oppiaineeseen on selvät arviointiperusteet, joita jokaisen opettajan on noudatettava. Omana kouluaikanasi oli toisin. Nyt on nyt.

On ja ei. Tässä on yksi lainaus aikaisemmin linkatuista kuviksen arvosteluperusteista arvosanan 9 vaatimuksista:

"Oppilas syventää havaintojensa ja ajatustensa ilmaisemista kuvallisesti. Oppilas käyttää kuvailmaisussaan monipuolisesti muita tiedon tuottamisen tapoja."

Muut kriteeritkin olivat tarkkuudeltaan vastaavia. Kyllä tuollainen jättää opettajalle aika paljon vielä harkinnan varaa kuviksen kaltaisessa aineessa, kun siinä kuitenkin suurelta osin arvostellaan oppilaiden tekemiä teoksia. Voi olla, että opetus on muuttunut 90-luvulta, mutta meillä se oli ainakin lähinnä luokkaa: maalatkaa jotain vesiväreillä, piirtäkää jotain lyijykynällä jne, eli kokeiltiin erilaisia tapoja tehdä taidetta, mutta ei siinä juurikaan opetusta ollut mukana. Siihen aikaan taiteen historia ainakin kuului historian oppimäärään eikä kuvikseen, eli mitään varsinaisia kokeita ei pidetty. Sinänsä tuollainen kokeileva opetustyyli ei ole minun mielestäni mitenkään huono, mutta aika vaikea sitä on arvostella. 

Veikkaisin, että yhä aika moni opettaja antaa sen arvosanansa sillä perusteella, kuinka hyvä lapsi on piirtämään ja maalaamaan, vaikka arvostelukriteereissä onkin lueteltu vaikka mitä muuta. 

Kyllä kotitalouden, kuten jokaisen oppiaineen arviointiin, on omat kriteerinsä. Myös kotitaloudessa on kirjallisia kokeita, niistä et kertonut, mitä lapsesi on niistä numeroksi saanut. Eikä pidä sekoittaa mitään käytösnumeroita oppiaineiden numeroihin, ne ovat oma numeronsa. Musiikin arvosana ei vaikuta lukioon hakemiseen, ellei sitten hae musiikkilukioon, mihin lienee pääsykokeetkin. Eikä liikuntakaan vaikuta lukiohakuun, paitsi tietysti liikuntalukioon. Jokaisessa aineessa käydään myös oppilaiden kanssa ennen numeron antoa arviointikeskustelu, missä opettaja kertoo, minkä numeron oppilas arvioi saavansa, minkä hän saa, mistä numero koostuu ja jos oppilas haluaa parantaa arvosanaansa jatkossa, myös sen, mitä täytyy tehdä, jotta numero nousisi. Kysy lapseltasi, mitä opettaja sanoi tässä keskustelussa.

Vierailija kirjoitti:

Ap voi pyytää lapselle tukiopetusta kotitaloudesta. Tai mukautettua opetussuunnitelmaa. Tai sitten lapsesi vaan on huono kokki ja tekee pahaa ruokaa.

Kasin oppilaalle ei voi pyytää mukautettua oppimäärää. Sen voi saada vain, jos oppilas ei yllä arvosanaan viisi.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Ihan jokaisessa aineessa pitäisi olla selvät ja konkreettiset arviointiperusteet, jotka myös julkaistaisiin. Aivan liian moni opettaja antaa numerot tunteella.

Vaikkapa liikunnassa: Jos noudatat opettajan ohjeita aina tunnollisesti, saat 8. Eli kun opettaja sanoo, että muodostetaan rivi, niin nouset ylös ja menet riviin. Näin saat 8. Ja ysin saat sillä, että kysyttäessä ilmoittaudut vapaaehtoiseksi välineiden kantajaksi. Aina.

Oppilaat eivät läheskään aina tiedä mitkä heidän toimensa vaikuttavat arvosanaan, ja että heillä on mahdollisuus vaikuttaa arvosanaan.

Jokaiseen oppiaineeseen on selvät arviointiperusteet, joita jokaisen opettajan on noudatettava. Omana kouluaikanasi oli toisin. Nyt on nyt.

Veikkaillahan tosiaan voi aina. Nyt v.2022 ei kuitenkaan noudateta enää myöskään 1990-luvun opetussuunnitelmaa.

On ja ei. Tässä on yksi lainaus aikaisemmin linkatuista kuviksen arvosteluperusteista arvosanan 9 vaatimuksista:

"Oppilas syventää havaintojensa ja ajatustensa ilmaisemista kuvallisesti. Oppilas käyttää kuvailmaisussaan monipuolisesti muita tiedon tuottamisen tapoja."

Muut kriteeritkin olivat tarkkuudeltaan vastaavia. Kyllä tuollainen jättää opettajalle aika paljon vielä harkinnan varaa kuviksen kaltaisessa aineessa, kun siinä kuitenkin suurelta osin arvostellaan oppilaiden tekemiä teoksia. Voi olla, että opetus on muuttunut 90-luvulta, mutta meillä se oli ainakin lähinnä luokkaa: maalatkaa jotain vesiväreillä, piirtäkää jotain lyijykynällä jne, eli kokeiltiin erilaisia tapoja tehdä taidetta, mutta ei siinä juurikaan opetusta ollut mukana. Siihen aikaan taiteen historia ainakin kuului historian oppimäärään eikä kuvikseen, eli mitään varsinaisia kokeita ei pidetty. Sinänsä tuollainen kokeileva opetustyyli ei ole minun mielestäni mitenkään huono, mutta aika vaikea sitä on arvostella. 

Veikkaisin, että yhä aika moni opettaja antaa sen arvosanansa sillä perusteella, kuinka hyvä lapsi on piirtämään ja maalaamaan, vaikka arvostelukriteereissä onkin lueteltu vaikka mitä muuta. 

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Ihan jokaisessa aineessa pitäisi olla selvät ja konkreettiset arviointiperusteet, jotka myös julkaistaisiin. Aivan liian moni opettaja antaa numerot tunteella.

Vaikkapa liikunnassa: Jos noudatat opettajan ohjeita aina tunnollisesti, saat 8. Eli kun opettaja sanoo, että muodostetaan rivi, niin nouset ylös ja menet riviin. Näin saat 8. Ja ysin saat sillä, että kysyttäessä ilmoittaudut vapaaehtoiseksi välineiden kantajaksi. Aina.

Oppilaat eivät läheskään aina tiedä mitkä heidän toimensa vaikuttavat arvosanaan, ja että heillä on mahdollisuus vaikuttaa arvosanaan.

Jokaiseen oppiaineeseen on selvät arviointiperusteet, joita jokaisen opettajan on noudatettava. Omana kouluaikanasi oli toisin. Nyt on nyt.

Veikkaillahan tosiaan voi aina. Nyt v.2022 ei kuitenkaan noudateta enää myöskään 1990-luvun opetussuunnitelmaa.

On ja ei. Tässä on yksi lainaus aikaisemmin linkatuista kuviksen arvosteluperusteista arvosanan 9 vaatimuksista:

"Oppilas syventää havaintojensa ja ajatustensa ilmaisemista kuvallisesti. Oppilas käyttää kuvailmaisussaan monipuolisesti muita tiedon tuottamisen tapoja."

Muut kriteeritkin olivat tarkkuudeltaan vastaavia. Kyllä tuollainen jättää opettajalle aika paljon vielä harkinnan varaa kuviksen kaltaisessa aineessa, kun siinä kuitenkin suurelta osin arvostellaan oppilaiden tekemiä teoksia. Voi olla, että opetus on muuttunut 90-luvulta, mutta meillä se oli ainakin lähinnä luokkaa: maalatkaa jotain vesiväreillä, piirtäkää jotain lyijykynällä jne, eli kokeiltiin erilaisia tapoja tehdä taidetta, mutta ei siinä juurikaan opetusta ollut mukana. Siihen aikaan taiteen historia ainakin kuului historian oppimäärään eikä kuvikseen, eli mitään varsinaisia kokeita ei pidetty. Sinänsä tuollainen kokeileva opetustyyli ei ole minun mielestäni mitenkään huono, mutta aika vaikea sitä on arvostella. 

Veikkaisin, että yhä aika moni opettaja antaa sen arvosanansa sillä perusteella, kuinka hyvä lapsi on piirtämään ja maalaamaan, vaikka arvostelukriteereissä onkin lueteltu vaikka mitä muuta. 

Hups, kommenttini hyppäsi tuonne väliin.

Kirjoitin sinne, että veikkailla voi tosiaan aina. Ja että nyt on vuosi 2022, eikä enää noudateta 1990-luvun opetussuunnitelmaa.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Meillä on ollut samaa ihmettelyä kuvaamataidon kohdalla. Arviointiperusteet ovat jääneet erittäin epäselväksi.

Kuvis on toinen leikkiaine. Elämäntaitelijaope antaa arvosanat pärstäkertoimen mukaan. Ihan naurettavaa antaa siitä edes arvosanaa. Eihän monessakaan tapauksessa kuviksessa ole edes mitään opetusta, vaan pelkkää puuhastelua.

Meillä on perinne saada kuviksesta hyvä numero, yhtenä syksynä kyllästyin koko kuvikseen ja piirsin koko syksyn samaa koivua lehti kerrallaan ja niitä riitti, 10 tuli.

Toisen lapsen aihe oli värikäs, tämä päätti käyttää neljä eri väristä liitua kokonaan yhteen osioon, 10 tuli.

Toisen pinkki kipsikasa tuotti myös 10, väri teki möykystä persoonallisen.

Tikku-ukkoa esittävämpää emme osaa piirtää ja "taiteemme" on syntynyt tylsistymisestä ja turhautumisesta.

Ap vastaa vielä. Kirjallista koetta tai arviointikeskustelua ei lapsen mukaan ole ollut. Johtuisiko siitä, että yläkoulu on kurssimuotoinen ja tämä numero oli vasta ensimmäisen kurssin numero? Todistuksen mukaan kursseja on tulossa vielä kolme lisää.

Päättönumero tulee vasta keväällä.

Vierailija kirjoitti:

Tyttö nyt seiskalla. On aina pitänyt kokkailusta ja leipomisesta ja odotti kotitalouden alkamista innokkaana. Tykkäsikin aineesta tosi paljon koko syksyn. Teki kotona ektsratehtäviä, joista lähetti opettajalle kuvia ja videoita. Opettajalta tuli viesti, että tyttö on tunnilla aktiivinen, auttavainen ja tekee tehtävät loppuun asti.

Todistuksessa arvosana oli sitten 8. Tyttö itse sanoi, ettei itse tiedä, miten enää paremmin voisi toimia.

Ei tällä nyt sinänsä mitään väliä, kiinnostaa vaan, millaiset arvosteluperusteet tuossa aineessa teidän kokemuksen mukaan on?

Sanottakoon siis, että tytöllä käytös 10 ja oli hänen ensimmäinen kasinsa ikinä todistuksessa, ja vielä tuosta todella mieluisesta aineesta, josta tykkää ja on siihen panostanut.

Espoossa?

Mitäs jos tämän oppilaan tuotokset maistuvat ihan paskalle. Voisiko se vaikuttaa tuohon numeroon.

Pyydä opettajalta ne arvosteluperusteet. Kai niiden pitäisi olla valtakunnalliset, mutta ehkä tämä opettaja arvostaa jotain sellaista, jota sinun lapsesi ei tehnyt.

Vierailija kirjoitti:

Niin, nykyisten arvosteluperusteiden mukaan kasin saa, jos on tavallisen hyvä. Ysi ja kymppi vaativat sitten selvästi ekstraa, ja pitää olla ulospäinsuuntautunut kaikkien kaveri.

Miten kaikkien kaverina olo liittyy osaamiseen?