Lue keskustelun säännöt.
Yläkouluun tulevat eivät enää välttämättä osaa kuukausia, viikonpäiviä tai muita normaaleja käsitteitä
24.11.2022 |
Tämän jutun kommenteissa kauhisteltiin, miten joku ei osaa kuukausia suomeksi. Ja miten sen olisi pitänyt olla hälyyttävää. Nykyään jokaisessa yläkoulun aloittavassa ryhmässä on lukuisia oppilaita, joille suuri osa normaaleista käsitteistä on hämäriä. Oppimiskyky on romahtanut ihan kotimaisista aineksista tehdyillä lapsilla.
Voit vanhempana parantaa lapsesi oppimisen edellytyksiä monella tavalla. Helpoin tapa on puhua asioista ja siitä mitä näette. Vaikkapa maantiedon oppimista auttaa aika paljon jo se, että lapsesi tietää mitä joki, puro tai niemi tarkoittaa!
Kommentit (206)
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Muutama per luokka? Ettekö hoksaa mikä syynä?
Inkluusion myötä jokaisessa luokassa on muutama erityisoppilas. Ja jos muutamalla on perustaidot hukassa, melko varmaan he ovat näitä erityisiä, joiden on pitänyt räpeltää koulutie siellä tavallisten joukossa, ilman riittävää tukea.
Meidän erityinen on nyt viidennellä luokalla. Ei osaa kuukausia edes suomeksi. Ei osaa kelloakaan. Eikä kertotauluja. Ei ole oppimisessa tai älyssä ongelma, vaan diagnoosi on adhd ja autismin piirteitä.
Meillä menee kaikki ekstra-energia läksyjen tekoon ja kokeisiin lukuun (yhdessä tehdään). Aikaa näihin on koulupäivän jälkeen noin tunti, puolitoista, sitten ei enää adhd-lääke auta ja voi vain vahtia ja kulkea perässä, ettei lapsi satuta itseään tms.
Uuden oppiminen ei onnistu ilman lääkettä.
Sanoisinko, että ei ole kapasiteettia oppia yhtään enempää. Jotta pysyy koulutyössä kärryillä, on pitänyt valikoida mitä asioita opitaan.
Kun ollaan sillä tasolla, että kengännauhojen sitominen opittiin vasta kolmosluokalla ja kelloa ei vieläkään. Silti nämä lapset ovat tavallisissa luokissa. Ïhmetteleekö joku oikeasti, että yläkoulussa jatkuu samat vaikeudet.
No juurihan älyssä ja etenkin siinä OPPIMISESSA on ongelmia, kun ei mitään OPI.
Ei kyse ole välttämättä alyasä. Monella autisminkirjolaisella voi olla haasteita kengännauhojen solmimisessa vielä aikuisenakin. Tällainen henkilö voi olla kuitenkin poikkeuksellisen lahjakas jossain muussa vaikkapa matematiikassa.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Muutama per luokka? Ettekö hoksaa mikä syynä?
Inkluusion myötä jokaisessa luokassa on muutama erityisoppilas. Ja jos muutamalla on perustaidot hukassa, melko varmaan he ovat näitä erityisiä, joiden on pitänyt räpeltää koulutie siellä tavallisten joukossa, ilman riittävää tukea.
Meidän erityinen on nyt viidennellä luokalla. Ei osaa kuukausia edes suomeksi. Ei osaa kelloakaan. Eikä kertotauluja. Ei ole oppimisessa tai älyssä ongelma, vaan diagnoosi on adhd ja autismin piirteitä.
Meillä menee kaikki ekstra-energia läksyjen tekoon ja kokeisiin lukuun (yhdessä tehdään). Aikaa näihin on koulupäivän jälkeen noin tunti, puolitoista, sitten ei enää adhd-lääke auta ja voi vain vahtia ja kulkea perässä, ettei lapsi satuta itseään tms.
Uuden oppiminen ei onnistu ilman lääkettä.
Sanoisinko, että ei ole kapasiteettia oppia yhtään enempää. Jotta pysyy koulutyössä kärryillä, on pitänyt valikoida mitä asioita opitaan.
Kun ollaan sillä tasolla, että kengännauhojen sitominen opittiin vasta kolmosluokalla ja kelloa ei vieläkään. Silti nämä lapset ovat tavallisissa luokissa. Ïhmetteleekö joku oikeasti, että yläkoulussa jatkuu samat vaikeudet.
No juurihan älyssä ja etenkin siinä OPPIMISESSA on ongelmia, kun ei mitään OPI.
Ei kyse ole välttämättä alyasä. Monella autisminkirjolaisella voi olla haasteita kengännauhojen solmimisessa vielä aikuisenakin. Tällainen henkilö voi olla kuitenkin poikkeuksellisen lahjakas jossain muussa vaikkapa matematiikassa.
Useimmat eivät siltikään ole poikkeuksellisen lahjakkaita, eivätkä välttämättä edes motivoituneita harjoittelemaan mitään taitoa. Oikeasti, moni vain on ja möllöttää puhelimensa kanssa päivät pitkät. Oli sitten kirjolla tai ei.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Muutama per luokka? Ettekö hoksaa mikä syynä?
Inkluusion myötä jokaisessa luokassa on muutama erityisoppilas. Ja jos muutamalla on perustaidot hukassa, melko varmaan he ovat näitä erityisiä, joiden on pitänyt räpeltää koulutie siellä tavallisten joukossa, ilman riittävää tukea.
Meidän erityinen on nyt viidennellä luokalla. Ei osaa kuukausia edes suomeksi. Ei osaa kelloakaan. Eikä kertotauluja. Ei ole oppimisessa tai älyssä ongelma, vaan diagnoosi on adhd ja autismin piirteitä.
Meillä menee kaikki ekstra-energia läksyjen tekoon ja kokeisiin lukuun (yhdessä tehdään). Aikaa näihin on koulupäivän jälkeen noin tunti, puolitoista, sitten ei enää adhd-lääke auta ja voi vain vahtia ja kulkea perässä, ettei lapsi satuta itseään tms.
Uuden oppiminen ei onnistu ilman lääkettä.
Sanoisinko, että ei ole kapasiteettia oppia yhtään enempää. Jotta pysyy koulutyössä kärryillä, on pitänyt valikoida mitä asioita opitaan.
Kun ollaan sillä tasolla, että kengännauhojen sitominen opittiin vasta kolmosluokalla ja kelloa ei vieläkään. Silti nämä lapset ovat tavallisissa luokissa. Ïhmetteleekö joku oikeasti, että yläkoulussa jatkuu samat vaikeudet.
No juurihan älyssä ja etenkin siinä OPPIMISESSA on ongelmia, kun ei mitään OPI.
Niin, onhan tuo nyt itselleen ja muillekin valehtelua väittää, kuinka lapsella on aina tarkkaavaisuushäiriö, mutta älyssä ei ole puutteita. On yleistä, että sekä tarkkaavaisuushäiriö ja matala ÄO esiintyvät samassa henkilössä, nämä eivät sulje toisiaan pois.
Rumasti tiivistettynä: voi olla sekä ADHD ja voi samalla olla myös tyhmä. Sori siitä, mutta näin se on.
Tämä kertoo enemmän sinun sivistyksen tasosta ja antaa viitteitä myös älykkyydestä. Älykäs ihminen ei oleta ja heitä mututuntumalla asioita, vaan ottaa selvää, perehtyy ja opiskelee.
Tarkkaavuuden ongelma ei ole sidoksissa älykkyysosamäärään! ADHD voi olla hyvin myös lääkärillä kuin opettajalla eli älykkäällä ihmisellä voi olla adhd.
P.S. Olen tutkitusti sekä älykäs että minulla on ADHD
On kyllä todella huolestuttavaa, jos suomalaiset lapset ei osaa enää nähtävästi mitään.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Hallitus kannustaa holtittomuuteen juuri velanotolla.
Ei ole mitään rajoja.
Mitä tekemistä aloituksella on hallituksen kanssa, siis sillä, että oppilaat eivät osaa esimerkiksi kuukausia?
Kirjoittaja kuuluu ihmisryhmään, minkä mielestä hallitus ja varsinkin pääministeri on syyllinen, jos vaikka nenänpäästä tippuu räkä.
Jos syypäänä ei ole Suomen hallitus, niin sitten se syyllinen on varmaankin EU ja Amerikan Yhdysvallat? Aina sopivia haukkumisen kohteita tietyille piireille.
Entäpä ihmisten itsensä vastuu? Ei se hallitus tule sun kotiin tarkistamaan, että keskustelet ja touhuat oman lapsesi kanssa. Mun mielestä on täysin epärealistista odottaa, että meidän koululaitos ottaa vastuun kaikkien lasten kasvattamisesta ja vanhemmat ei opeta lapsilleen yhtään mitään. Ei sellainen vaan toimi.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Miksi nämä eivät ole jääneet luokalle? Eli jos joku ei pärjää niin käy uudestaan sen luokan.
Vierailija kirjoitti:
Miksi nämä eivät ole jääneet luokalle? Eli jos joku ei pärjää niin käy uudestaan sen luokan.
Just näin niinkuin ennenkin. Vai uhkaileeko vanhemmat oikeudella? Mites nämä ennen hoidettiin?
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Muutama per luokka? Ettekö hoksaa mikä syynä?
Inkluusion myötä jokaisessa luokassa on muutama erityisoppilas. Ja jos muutamalla on perustaidot hukassa, melko varmaan he ovat näitä erityisiä, joiden on pitänyt räpeltää koulutie siellä tavallisten joukossa, ilman riittävää tukea.
Meidän erityinen on nyt viidennellä luokalla. Ei osaa kuukausia edes suomeksi. Ei osaa kelloakaan. Eikä kertotauluja. Ei ole oppimisessa tai älyssä ongelma, vaan diagnoosi on adhd ja autismin piirteitä.
Meillä menee kaikki ekstra-energia läksyjen tekoon ja kokeisiin lukuun (yhdessä tehdään). Aikaa näihin on koulupäivän jälkeen noin tunti, puolitoista, sitten ei enää adhd-lääke auta ja voi vain vahtia ja kulkea perässä, ettei lapsi satuta itseään tms.
Uuden oppiminen ei onnistu ilman lääkettä.
Sanoisinko, että ei ole kapasiteettia oppia yhtään enempää. Jotta pysyy koulutyössä kärryillä, on pitänyt valikoida mitä asioita opitaan.
Kun ollaan sillä tasolla, että kengännauhojen sitominen opittiin vasta kolmosluokalla ja kelloa ei vieläkään. Silti nämä lapset ovat tavallisissa luokissa. Ïhmetteleekö joku oikeasti, että yläkoulussa jatkuu samat vaikeudet.
No juurihan älyssä ja etenkin siinä OPPIMISESSA on ongelmia, kun ei mitään OPI.
Niin, onhan tuo nyt itselleen ja muillekin valehtelua väittää, kuinka lapsella on aina tarkkaavaisuushäiriö, mutta älyssä ei ole puutteita. On yleistä, että sekä tarkkaavaisuushäiriö ja matala ÄO esiintyvät samassa henkilössä, nämä eivät sulje toisiaan pois.
Rumasti tiivistettynä: voi olla sekä ADHD ja voi samalla olla myös tyhmä. Sori siitä, mutta näin se on.
Tämä kertoo enemmän sinun sivistyksen tasosta ja antaa viitteitä myös älykkyydestä. Älykäs ihminen ei oleta ja heitä mututuntumalla asioita, vaan ottaa selvää, perehtyy ja opiskelee.
Tarkkaavuuden ongelma ei ole sidoksissa älykkyysosamäärään! ADHD voi olla hyvin myös lääkärillä kuin opettajalla eli älykkäällä ihmisellä voi olla adhd.
P.S. Olen tutkitusti sekä älykäs että minulla on ADHD
Ei olekaan sidoksissa. Tosin, jos olisin kirjoittanut tarkkaavaisuushäiriöisten olevan usein myös erityisen lahjakkaita ja keskivertoa älykkäämpiä, olisit nyökytellyt mukana.
Todennäköisyydet ja tilastot eivät kuitenkaan tätä puoltaisi, sillä arviolta noin puolet suomalaisista sijoittuvat ÄO 100:n alapuolelle.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Hallitus kannustaa holtittomuuteen juuri velanotolla.
Ei ole mitään rajoja.
Mitä tekemistä aloituksella on hallituksen kanssa, siis sillä, että oppilaat eivät osaa esimerkiksi kuukausia?
Kirjoittaja kuuluu ihmisryhmään, minkä mielestä hallitus ja varsinkin pääministeri on syyllinen, jos vaikka nenänpäästä tippuu räkä.
Jos syypäänä ei ole Suomen hallitus, niin sitten se syyllinen on varmaankin EU ja Amerikan Yhdysvallat? Aina sopivia haukkumisen kohteita tietyille piireille.
Entäpä ihmisten itsensä vastuu? Ei se hallitus tule sun kotiin tarkistamaan, että keskustelet ja touhuat oman lapsesi kanssa. Mun mielestä on täysin epärealistista odottaa, että meidän koululaitos ottaa vastuun kaikkien lasten kasvattamisesta ja vanhemmat ei opeta lapsilleen yhtään mitään. Ei sellainen vaan toimi.
Normaalilla oppimiskyvyllä oleva ihminen ymmärtää, että jos on häiriöitä oppimiskyvyssä, niin ei se lapsi tai aikuinen opi välttämätyä vaikka ikinä niitä kaikkia kuukausia, viikonpäiviä tai kellonaikoja vaikka kuinka niitä kotona tai koulussa tahkotaan. Sokeatakaan ei saa näkyväksi harjoittelulla tai tahdovoimalla.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Muutama per luokka? Ettekö hoksaa mikä syynä?
Inkluusion myötä jokaisessa luokassa on muutama erityisoppilas. Ja jos muutamalla on perustaidot hukassa, melko varmaan he ovat näitä erityisiä, joiden on pitänyt räpeltää koulutie siellä tavallisten joukossa, ilman riittävää tukea.
Meidän erityinen on nyt viidennellä luokalla. Ei osaa kuukausia edes suomeksi. Ei osaa kelloakaan. Eikä kertotauluja. Ei ole oppimisessa tai älyssä ongelma, vaan diagnoosi on adhd ja autismin piirteitä.
Meillä menee kaikki ekstra-energia läksyjen tekoon ja kokeisiin lukuun (yhdessä tehdään). Aikaa näihin on koulupäivän jälkeen noin tunti, puolitoista, sitten ei enää adhd-lääke auta ja voi vain vahtia ja kulkea perässä, ettei lapsi satuta itseään tms.
Uuden oppiminen ei onnistu ilman lääkettä.
Sanoisinko, että ei ole kapasiteettia oppia yhtään enempää. Jotta pysyy koulutyössä kärryillä, on pitänyt valikoida mitä asioita opitaan.
Kun ollaan sillä tasolla, että kengännauhojen sitominen opittiin vasta kolmosluokalla ja kelloa ei vieläkään. Silti nämä lapset ovat tavallisissa luokissa. Ïhmetteleekö joku oikeasti, että yläkoulussa jatkuu samat vaikeudet.
No juurihan älyssä ja etenkin siinä OPPIMISESSA on ongelmia, kun ei mitään OPI.
Niin, onhan tuo nyt itselleen ja muillekin valehtelua väittää, kuinka lapsella on aina tarkkaavaisuushäiriö, mutta älyssä ei ole puutteita. On yleistä, että sekä tarkkaavaisuushäiriö ja matala ÄO esiintyvät samassa henkilössä, nämä eivät sulje toisiaan pois.
Rumasti tiivistettynä: voi olla sekä ADHD ja voi samalla olla myös tyhmä. Sori siitä, mutta näin se on.
Tämä kertoo enemmän sinun sivistyksen tasosta ja antaa viitteitä myös älykkyydestä. Älykäs ihminen ei oleta ja heitä mututuntumalla asioita, vaan ottaa selvää, perehtyy ja opiskelee.
Tarkkaavuuden ongelma ei ole sidoksissa älykkyysosamäärään! ADHD voi olla hyvin myös lääkärillä kuin opettajalla eli älykkäällä ihmisellä voi olla adhd.
P.S. Olen tutkitusti sekä älykäs että minulla on ADHD
Niin, minäkin olen älykäs ADHD ja siksipä olenkin onnistunut kompensoimaan tarkkaavaisuuden puutteita ja luovimaan eri kouluja läpi ilman suurempia ongelmia. Mutta tilastollisesti on kyllä todennäköisempää, että ADHD:t on taviksia tai keskivertoa vähemmän älykkäitä vaikka ADHD itsessään ei älykkyyttä laske. Kuten kommentoija, jolle vastasit totesi, ADHD ja älykkyys (tai sen puute) eivät sulje toisiaan pois.
[/quote]
Entäpä ihmisten itsensä vastuu? Ei se hallitus tule sun kotiin tarkistamaan, että keskustelet ja touhuat oman lapsesi kanssa. Mun mielestä on täysin epärealistista odottaa, että meidän koululaitos ottaa vastuun kaikkien lasten kasvattamisesta ja vanhemmat ei opeta lapsilleen yhtään mitään. Ei sellainen vaan toimi.[/quote]
Täysin samaa mieltä. Jäävät sitten luokalleen niin kauan että osaavat mitä pitää. Kotona opettuna ne perusasiat mitä siellä kuuluukin oppia, jotta ollaan valmiita edes menemään kouluun.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Ma m ut ja erityislapset omille luokille, normaalit oppilaat tavalliselle luokalle jossa ei häiriköitä ja kielitaidottomia. Ongelma ratkaistu.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Muutama per luokka? Ettekö hoksaa mikä syynä?
Inkluusion myötä jokaisessa luokassa on muutama erityisoppilas. Ja jos muutamalla on perustaidot hukassa, melko varmaan he ovat näitä erityisiä, joiden on pitänyt räpeltää koulutie siellä tavallisten joukossa, ilman riittävää tukea.
Meidän erityinen on nyt viidennellä luokalla. Ei osaa kuukausia edes suomeksi. Ei osaa kelloakaan. Eikä kertotauluja. Ei ole oppimisessa tai älyssä ongelma, vaan diagnoosi on adhd ja autismin piirteitä.
Meillä menee kaikki ekstra-energia läksyjen tekoon ja kokeisiin lukuun (yhdessä tehdään). Aikaa näihin on koulupäivän jälkeen noin tunti, puolitoista, sitten ei enää adhd-lääke auta ja voi vain vahtia ja kulkea perässä, ettei lapsi satuta itseään tms.
Uuden oppiminen ei onnistu ilman lääkettä.
Sanoisinko, että ei ole kapasiteettia oppia yhtään enempää. Jotta pysyy koulutyössä kärryillä, on pitänyt valikoida mitä asioita opitaan.
Kun ollaan sillä tasolla, että kengännauhojen sitominen opittiin vasta kolmosluokalla ja kelloa ei vieläkään. Silti nämä lapset ovat tavallisissa luokissa. Ïhmetteleekö joku oikeasti, että yläkoulussa jatkuu samat vaikeudet.
No juurihan älyssä ja etenkin siinä OPPIMISESSA on ongelmia, kun ei mitään OPI.
Niin, onhan tuo nyt itselleen ja muillekin valehtelua väittää, kuinka lapsella on aina tarkkaavaisuushäiriö, mutta älyssä ei ole puutteita. On yleistä, että sekä tarkkaavaisuushäiriö ja matala ÄO esiintyvät samassa henkilössä, nämä eivät sulje toisiaan pois.
Rumasti tiivistettynä: voi olla sekä ADHD ja voi samalla olla myös tyhmä. Sori siitä, mutta näin se on.
Tämä kertoo enemmän sinun sivistyksen tasosta ja antaa viitteitä myös älykkyydestä. Älykäs ihminen ei oleta ja heitä mututuntumalla asioita, vaan ottaa selvää, perehtyy ja opiskelee.
Tarkkaavuuden ongelma ei ole sidoksissa älykkyysosamäärään! ADHD voi olla hyvin myös lääkärillä kuin opettajalla eli älykkäällä ihmisellä voi olla adhd.
P.S. Olen tutkitusti sekä älykäs että minulla on ADHD
Ei olekaan sidoksissa. Tosin, jos olisin kirjoittanut tarkkaavaisuushäiriöisten olevan usein myös erityisen lahjakkaita ja keskivertoa älykkäämpiä, olisit nyökytellyt mukana.
Todennäköisyydet ja tilastot eivät kuitenkaan tätä puoltaisi, sillä arviolta noin puolet suomalaisista sijoittuvat ÄO 100:n alapuolelle.
Ei ole ole sidoksissa mitenkään älykkyyteen -kumpaakaan suuntaan ja muun väittäminen on syrjivää. Samanlainen väite kuin hiusvärin vaikutus älykkyyteen.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Tämä on ihan luonnollinen seuraus, kun tänne väkisin halutaan roudata kouluja käymätöntä sotaisaa esihistoriallisella tasolla oleva kehitysmaaväkeä. Ja kutsutaan heitä sitten pelastukseksi työvoimapulalle.
Täytyy kyllä myöntää että kuukaudet ovat suomeksi hyvin epäloogisia. KAIKILLA muilla kielillä Heinäkuu on jokin variaatio July:stä. Mutta ei suomenkielessä. Ihmettelen kuka on keksinyt tämän termin "heinäkuu".
Itsellä kesti monta vuotta opetella näitä. Aakkosia en koskaan jaksanut opetella kunnolla.
Vierailija kirjoitti:
On kyllä todella huolestuttavaa, jos suomalaiset lapset ei osaa enää nähtävästi mitään.
Vanhemmat ovat ulkoistaneet koko kasvatuksen kouluille.
Vierailija kirjoitti:
Tämä on ihan luonnollinen seuraus, kun tänne väkisin halutaan roudata kouluja käymätöntä sotaisaa esihistoriallisella tasolla oleva kehitysmaaväkeä. Ja kutsutaan heitä sitten pelastukseksi työvoimapulalle.
Buhahaa, mistä lähtien kyseinen porukka on tehnyt töitä, ei kuulu heidän kulttuuriin.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Muutama per luokka? Ettekö hoksaa mikä syynä?
Inkluusion myötä jokaisessa luokassa on muutama erityisoppilas. Ja jos muutamalla on perustaidot hukassa, melko varmaan he ovat näitä erityisiä, joiden on pitänyt räpeltää koulutie siellä tavallisten joukossa, ilman riittävää tukea.
Meidän erityinen on nyt viidennellä luokalla. Ei osaa kuukausia edes suomeksi. Ei osaa kelloakaan. Eikä kertotauluja. Ei ole oppimisessa tai älyssä ongelma, vaan diagnoosi on adhd ja autismin piirteitä.
Meillä menee kaikki ekstra-energia läksyjen tekoon ja kokeisiin lukuun (yhdessä tehdään). Aikaa näihin on koulupäivän jälkeen noin tunti, puolitoista, sitten ei enää adhd-lääke auta ja voi vain vahtia ja kulkea perässä, ettei lapsi satuta itseään tms.
Uuden oppiminen ei onnistu ilman lääkettä.
Sanoisinko, että ei ole kapasiteettia oppia yhtään enempää. Jotta pysyy koulutyössä kärryillä, on pitänyt valikoida mitä asioita opitaan.
Kun ollaan sillä tasolla, että kengännauhojen sitominen opittiin vasta kolmosluokalla ja kelloa ei vieläkään. Silti nämä lapset ovat tavallisissa luokissa. Ïhmetteleekö joku oikeasti, että yläkoulussa jatkuu samat vaikeudet.
No juurihan älyssä ja etenkin siinä OPPIMISESSA on ongelmia, kun ei mitään OPI.
Niin, onhan tuo nyt itselleen ja muillekin valehtelua väittää, kuinka lapsella on aina tarkkaavaisuushäiriö, mutta älyssä ei ole puutteita. On yleistä, että sekä tarkkaavaisuushäiriö ja matala ÄO esiintyvät samassa henkilössä, nämä eivät sulje toisiaan pois.
Rumasti tiivistettynä: voi olla sekä ADHD ja voi samalla olla myös tyhmä. Sori siitä, mutta näin se on.
Tämä kertoo enemmän sinun sivistyksen tasosta ja antaa viitteitä myös älykkyydestä. Älykäs ihminen ei oleta ja heitä mututuntumalla asioita, vaan ottaa selvää, perehtyy ja opiskelee.
Tarkkaavuuden ongelma ei ole sidoksissa älykkyysosamäärään! ADHD voi olla hyvin myös lääkärillä kuin opettajalla eli älykkäällä ihmisellä voi olla adhd.
P.S. Olen tutkitusti sekä älykäs että minulla on ADHD
Niin, minäkin olen älykäs ADHD ja siksipä olenkin onnistunut kompensoimaan tarkkaavaisuuden puutteita ja luovimaan eri kouluja läpi ilman suurempia ongelmia. Mutta tilastollisesti on kyllä todennäköisempää, että ADHD:t on taviksia tai keskivertoa vähemmän älykkäitä vaikka ADHD itsessään ei älykkyyttä laske. Kuten kommentoija, jolle vastasit totesi, ADHD ja älykkyys (tai sen puute) eivät sulje toisiaan pois.
Tähän voisin vielä lisätä, että mitä matalampi älykkyys on, sitä enemmän ADHD vaikuttaa negatiivisesti oppimiseen ja sitä suuremmat vaikutukset sillä on ihmisen tieto- ja taitotasoon.
Vierailija kirjoitti:
Nämä kuukausia osaamattomat eivät ole pelkästään erityisoppilaita. Yli puolet osaamattomista oppilaista voi määritellä ns. taviksiksi.
Vanhemmat eivät tosiaan puhu lastensa kanssa. Kouluissa on lapsia, joilla on hyvin suppea sanavarasto, eivätkä nämä lapset ymmärrä esimerkiksi lukemaansa.
Syrjäytyneissä ja köyhissä perheissä voi olla pahoja mielenterveys- ja päihdeongelmia vanhemmilla. Osa lapsista ei ole juuri edes käynyt oman lähiönsä ulkopuolella, harrastanut mitään eikä perheessä ole luettu. Hyvä jos aina on edes ruokaa kaapissa.
Jos lapset eivät ole saaneet kotoa mitään virikkeitä, miten heidän sanavarastonsa tai kokemuspiirinsä olisi voinut laajentua?
Niin, onhan tuo nyt itselleen ja muillekin valehtelua väittää, kuinka lapsella on aina tarkkaavaisuushäiriö, mutta älyssä ei ole puutteita. On yleistä, että sekä tarkkaavaisuushäiriö ja matala ÄO esiintyvät samassa henkilössä, nämä eivät sulje toisiaan pois.
Rumasti tiivistettynä: voi olla sekä ADHD ja voi samalla olla myös tyhmä. Sori siitä, mutta näin se on.