Opettajat, miten muodostatte oppilaan todistusnumeron? Kokeiden ja tuntiosaamisen ja läksyjen merkitys/osuus?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Kysy suoraan siltä opelta, jonka arviointikriteereitä mietit. Riippuu aineesta ja luokkatasostakin.

En minä nyt sentään kyselemään rupea. Selviää sitten, kun todistuksen saa. Mietin vaan, mitä odottaa. Kokeiden numerot näen Wilmasta, mutta eroaako paljon niiden keskiarvosta, sitä en tiedä. ap

Oikeastiko mietit lapsesi joulutodistuksen arvosanoja? Niillä ei ole mitään muuta merkitystä, kuin antaa suuntaa oppilaalle. Vasta päättötodistuksella on jotain merkitystä.

Tietenkin jokaisella todistuksella on merkitystä.

Ei ole.

-opettaja

Minusta on sinänsä huono asia että tuntiaktiivisuus vaikuttaa niin paljon. Jotkut kokee paljon helpommaksi viitata paljon ja puhua ääneen luokassa, toisille se on vaikeaa vaikka asiasta olisikin kiinnostunut. Tässä vähän suositaan sellaisia rohkeita oppilaita, ja ujommat jää jalkoihin.

Lukiossa itselläni sellainen käytäntö, että loppukoe tulee päästä läpi, eli vaikka saisi esseetehtävistä ja tuntitekemistä täydet pisteet, pitää loppukokeesta saada hyväksytty arvosana. Mutta jos esim. loppukoe vaikka 7-, tunnilla ahkeraa tekemistä ja essee 7½ tai yli niin annan kasin kurssista. Taas vastaavasti, jos tunnilla snäppää, kattoo netflixiä ja jurnuttaa joka asiasta vastaan opettajalle ja silti vetää kiitettävän kokeesta, ei saa kurssista kiitettävää. 

Vierailija kirjoitti:

Minusta on sinänsä huono asia että tuntiaktiivisuus vaikuttaa niin paljon. Jotkut kokee paljon helpommaksi viitata paljon ja puhua ääneen luokassa, toisille se on vaikeaa vaikka asiasta olisikin kiinnostunut. Tässä vähän suositaan sellaisia rohkeita oppilaita, ja ujommat jää jalkoihin.

Monille kirjoittaminen on hankalaa ja vastenmielistä.

Vierailija kirjoitti:

Minusta on sinänsä huono asia että tuntiaktiivisuus vaikuttaa niin paljon. Jotkut kokee paljon helpommaksi viitata paljon ja puhua ääneen luokassa, toisille se on vaikeaa vaikka asiasta olisikin kiinnostunut. Tässä vähän suositaan sellaisia rohkeita oppilaita, ja ujommat jää jalkoihin.

No tuntiaktiivisuus ei tarkoita viittaamista ja esillä oloa vaan sitä, miten tekee töitä tunnin aikana ja tekeekö sitä mitä pitääkin.

Koe 70%+muut työt 30%. Tuntiaktiivisuus 0,5 ylös tai alas. Rehellisesti sanottuna, se on yleensä melko nopanheittoa 7-8 välillä . Samankaltaisista suorituksista voi pamahtaa numeroa huonompi tai parempi. Vaikea olla objektiivinen jatkuvasti kun 35xluokka ja viisi luokkaa jaksossa. Toimin lukiossa opettajana ja olen mies.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Minusta on sinänsä huono asia että tuntiaktiivisuus vaikuttaa niin paljon. Jotkut kokee paljon helpommaksi viitata paljon ja puhua ääneen luokassa, toisille se on vaikeaa vaikka asiasta olisikin kiinnostunut. Tässä vähän suositaan sellaisia rohkeita oppilaita, ja ujommat jää jalkoihin.

Monille kirjoittaminen on hankalaa ja vastenmielistä.

Kirjoitustaito vaikuttaa esseetehtävissä, ja opettaja pystyy selvästi neuvomaan miten kirjoittamisessa voisi kehittyä. Kukaan opettaja ei pysty neuvomaan miten ujo/kiusattu/ahdistunut oppilas uskaltaisi viitata ja osallistua keskusteluihin enemmän. Toki sosiaaliset taidot on tärkeitä, mutta aika inhottavaa jos ujo oppilas tekee ahkerasti töitä, ja numero laskee vain siksi että on ujo.

Vierailija kirjoitti:

Koe 70%+muut työt 30%. Tuntiaktiivisuus 0,5 ylös tai alas. Rehellisesti sanottuna, se on yleensä melko nopanheittoa 7-8 välillä . Samankaltaisista suorituksista voi pamahtaa numeroa huonompi tai parempi. Vaikea olla objektiivinen jatkuvasti kun 35xluokka ja viisi luokkaa jaksossa. Toimin lukiossa opettajana ja olen mies.

Ja paras ehkä on ollut, kun annoin eräälle jätkälle 9 todistukseen +7 kokeesta. Koska oli muuten positiivnen tapaus ja esim.heitti läpsyjä aina näjdessä ja jutteli mukavia. :D Mutta mielestäni nuoria täytyy myös tukea tällä tavalla.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Minusta on sinänsä huono asia että tuntiaktiivisuus vaikuttaa niin paljon. Jotkut kokee paljon helpommaksi viitata paljon ja puhua ääneen luokassa, toisille se on vaikeaa vaikka asiasta olisikin kiinnostunut. Tässä vähän suositaan sellaisia rohkeita oppilaita, ja ujommat jää jalkoihin.

No tuntiaktiivisuus ei tarkoita viittaamista ja esillä oloa vaan sitä, miten tekee töitä tunnin aikana ja tekeekö sitä mitä pitääkin.

Hyvä jos tarkoittaa. Omien kokemuksieni perusteella ne sosiaaliset mutta tunnolliset oppilaat ovat saaneet ne harvat kympit, kun taas hiljainen mutta tunnollinen saa tyytyä ysiin. Opettajan henkilökohtainen mielipide oppilaasta vaikuttaa välttämättä numeroon, mikä on yksi syy siihen miksi numeroita ei kannata ihan liikaa tuijottaa.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Minusta on sinänsä huono asia että tuntiaktiivisuus vaikuttaa niin paljon. Jotkut kokee paljon helpommaksi viitata paljon ja puhua ääneen luokassa, toisille se on vaikeaa vaikka asiasta olisikin kiinnostunut. Tässä vähän suositaan sellaisia rohkeita oppilaita, ja ujommat jää jalkoihin.

No tuntiaktiivisuus ei tarkoita viittaamista ja esillä oloa vaan sitä, miten tekee töitä tunnin aikana ja tekeekö sitä mitä pitääkin.

Hyvä jos tarkoittaa. Omien kokemuksieni perusteella ne sosiaaliset mutta tunnolliset oppilaat ovat saaneet ne harvat kympit, kun taas hiljainen mutta tunnollinen saa tyytyä ysiin. Opettajan henkilökohtainen mielipide oppilaasta vaikuttaa välttämättä numeroon, mikä on yksi syy siihen miksi numeroita ei kannata ihan liikaa tuijottaa.

No totta kai ne "sosiaaliset" saa astetta paremman numeron, ja tämä on ihan oikein. Tiedätkö kuinka rasittavaa on kysyä jotain helppoa ja melko itsestäänselvää yleistietoa tunnilla oppilailta, mutta kukaan ei koskaan vastaa? Ei sen takia, että kukaan ei tietäisi, vaan koska kukaan ei halua. Ja jos pommittaa vastausvuoroilla niin 90% sieltä kuuluu " en tiiä!". Jos tällaisessa ryhmässä on se sosiaalinen tyyppi, joka edes yrittää pitää keskustelua yllä vastaamalla kysymyksiin, niin saakin sen astetta paremman numeron. Terveisin lukion ope.

Käyn lukuvuoden alussa läpi opetussuunnitelman arviointikriteerit oppilaiden kanssa. Ilmoitan, että heillä tulee olemaan mahdollisuus tunneilla, kokeissa ja muissa tehtävissä näyttää osaamisensa mainituissa asioissa ja että voin ottaa huomioon vain sellaista osaamista, mitä näen. Lukukauden ja -vuoden lopussa mietin, mitä osaamista olen onnistunut näkemään ja arvioin sen mukaan.

Mainitut arviointikriteerit ovat julkista tietoa.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Minusta on sinänsä huono asia että tuntiaktiivisuus vaikuttaa niin paljon. Jotkut kokee paljon helpommaksi viitata paljon ja puhua ääneen luokassa, toisille se on vaikeaa vaikka asiasta olisikin kiinnostunut. Tässä vähän suositaan sellaisia rohkeita oppilaita, ja ujommat jää jalkoihin.

No tuntiaktiivisuus ei tarkoita viittaamista ja esillä oloa vaan sitä, miten tekee töitä tunnin aikana ja tekeekö sitä mitä pitääkin.

Hyvä jos tarkoittaa. Omien kokemuksieni perusteella ne sosiaaliset mutta tunnolliset oppilaat ovat saaneet ne harvat kympit, kun taas hiljainen mutta tunnollinen saa tyytyä ysiin. Opettajan henkilökohtainen mielipide oppilaasta vaikuttaa välttämättä numeroon, mikä on yksi syy siihen miksi numeroita ei kannata ihan liikaa tuijottaa.

No totta kai ne "sosiaaliset" saa astetta paremman numeron, ja tämä on ihan oikein. Tiedätkö kuinka rasittavaa on kysyä jotain helppoa ja melko itsestäänselvää yleistietoa tunnilla oppilailta, mutta kukaan ei koskaan vastaa? Ei sen takia, että kukaan ei tietäisi, vaan koska kukaan ei halua. Ja jos pommittaa vastausvuoroilla niin 90% sieltä kuuluu " en tiiä!". Jos tällaisessa ryhmässä on se sosiaalinen tyyppi, joka edes yrittää pitää keskustelua yllä vastaamalla kysymyksiin, niin saakin sen astetta paremman numeron. Terveisin lukion ope.

Tämä on aivan oikein. Ei työelämässäkään pärjää vaan mumisella jotain " en tiiä" soopaa.

Vierailija kirjoitti:

Minusta on sinänsä huono asia että tuntiaktiivisuus vaikuttaa niin paljon. Jotkut kokee paljon helpommaksi viitata paljon ja puhua ääneen luokassa, toisille se on vaikeaa vaikka asiasta olisikin kiinnostunut. Tässä vähän suositaan sellaisia rohkeita oppilaita, ja ujommat jää jalkoihin.

Ai vähän. Oonkin ihmetellyt näitä lapsia joilla lähemmäs kympin ka, varmasti voivat olla yleisälykkäitä tai muuten superlahjakkaita, luulen kuitenkin, että ovat enemmänkin miellyttäviä. Sosiaalisia, hyväkäytöksisiä ja itsevarmoja. Eikä siinä mitään, saahan opettajat antaa millaisia numeroita haluavat. Onko se oikein, se onkin toinen juttu, etenkin jos jollain joka arvosana pyöristyy numerolla ylös päin persoonallisuuden vuoksi ja toisella sitten vastaavasti alaspäin.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Minusta on sinänsä huono asia että tuntiaktiivisuus vaikuttaa niin paljon. Jotkut kokee paljon helpommaksi viitata paljon ja puhua ääneen luokassa, toisille se on vaikeaa vaikka asiasta olisikin kiinnostunut. Tässä vähän suositaan sellaisia rohkeita oppilaita, ja ujommat jää jalkoihin.

No tuntiaktiivisuus ei tarkoita viittaamista ja esillä oloa vaan sitä, miten tekee töitä tunnin aikana ja tekeekö sitä mitä pitääkin.

Hyvä jos tarkoittaa. Omien kokemuksieni perusteella ne sosiaaliset mutta tunnolliset oppilaat ovat saaneet ne harvat kympit, kun taas hiljainen mutta tunnollinen saa tyytyä ysiin. Opettajan henkilökohtainen mielipide oppilaasta vaikuttaa välttämättä numeroon, mikä on yksi syy siihen miksi numeroita ei kannata ihan liikaa tuijottaa.

No totta kai ne "sosiaaliset" saa astetta paremman numeron, ja tämä on ihan oikein. Tiedätkö kuinka rasittavaa on kysyä jotain helppoa ja melko itsestäänselvää yleistietoa tunnilla oppilailta, mutta kukaan ei koskaan vastaa? Ei sen takia, että kukaan ei tietäisi, vaan koska kukaan ei halua. Ja jos pommittaa vastausvuoroilla niin 90% sieltä kuuluu " en tiiä!". Jos tällaisessa ryhmässä on se sosiaalinen tyyppi, joka edes yrittää pitää keskustelua yllä vastaamalla kysymyksiin, niin saakin sen astetta paremman numeron. Terveisin lukion ope.

Tämä on aivan oikein. Ei työelämässäkään pärjää vaan mumisella jotain " en tiiä" soopaa.

Ei pärjää myöskään sosiaaliset höpöttäjät ilman substanssia.

Vierailija kirjoitti:

+ pärstäkerroin

Mä väitän, että opettajat suhtautuvat oppilaisiinsa lähtökohtaisesti melko neutraalisti, koska hyviä ja mukavia oppilaita on vaikea kategorisoida. Tietysti pärstäkerroinkin vaikuttaa siten, että jos oppilas häiritsee tunnilla, käyttäytyy huonosti kavereita ja opettajaa kohtaan, niin ei se ainakaan arvosanoja korota. Vaikutus arvosanoihin on laskeva. Se on sama homma, jos vittuilet pomolle, niin tuskin tulee palkankorotusta, vaikka työsi ihan ok hoitaisitkin. Ja arvosanaa voi kyllä laskea kokeesta, jos käytös tunnilla on ala-arvoista ja häiritsee tai muutoin vaikeuttaa toisten opiskelua. Toisaalta taas toisia oppilaita kannustaville ja positiivisesti kouluun suhtautuville oppilaille varmasti helpommin antaa paremman numeron, vaikka oppimisessa olisikin vaikeutta. Esim. 10 oppilaalta odotetaan, että hän edistää toiminnallaan myös muiden oppimista, eli ei häiritse, ja auttaa ja kannustaa muita. Että ei se ole pelkästään se koenumero, koska osa opiskelusta ryhmätyötä ja yhdessä oppimista ja opiskelua.

ope kirjoitti:

Kokeet 25%, tuntiaktiivisuus 25%, käyttäytyminen 25% ja ahkeruus 25%

  ei mene noin, en oo opettaja.  Kokeet  ja ka , tuntiaktiivisuus, esim 10 numeroon tarvitaan ylimääräistä tekemistä. 

Annan arvosanat niistä tehtävistä ja kokeista, jotka vaikuttavat. Niiden keskiarvo on käytännössä numero.

Koska läksyjen tekeminen tai temperamentti ei voi vaikuttaa arvosanaan (vaan pelkkä näytetty tieto ja taito), tuntityöskentelyllä (sellaisella, jota ei arvioida) on aika pieni osa.

Oppilaalla ja huoltajilla on OIKEUS saada tietää oppimisen tavoitteet ja arvioinnin periaatteet jo ekalta luokalta lähtien. Nämä pitää kertoa etukäteen, jotta oppilas voi suunnata toimintaansa.

Käyttäytyminen, perseily tai vaikkapa kamojen unohtaminen ei saa vaikuttaa arvosanaan.

Ne vaikuttavat vain käyttäytymisnumeroon.

Vierailija kirjoitti:

Käyttäytyminen, perseily tai vaikkapa kamojen unohtaminen ei saa vaikuttaa arvosanaan.

Ne vaikuttavat vain käyttäytymisnumeroon.

Käypä haistattamassa opelle ja reksille vittua, myöhästele tunnilta ja unohda kirjat ja opiskeluvälineet aina kotiin. Varmasti laskee numerot.

Todennäköisesti vaikuttaa, mutta ei saisi.

Joskus kannattaisi kysyä numeron perusteita.