Lue keskustelun säännöt.
Alue: Aihe vapaa
Opettajat, miten muodostatte oppilaan todistusnumeron? Kokeiden ja tuntiosaamisen ja läksyjen merkitys/osuus?
Kommentit (53)
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Minusta on sinänsä huono asia että tuntiaktiivisuus vaikuttaa niin paljon. Jotkut kokee paljon helpommaksi viitata paljon ja puhua ääneen luokassa, toisille se on vaikeaa vaikka asiasta olisikin kiinnostunut. Tässä vähän suositaan sellaisia rohkeita oppilaita, ja ujommat jää jalkoihin.
No tuntiaktiivisuus ei tarkoita viittaamista ja esillä oloa vaan sitä, miten tekee töitä tunnin aikana ja tekeekö sitä mitä pitääkin.
Hyvä jos tarkoittaa. Omien kokemuksieni perusteella ne sosiaaliset mutta tunnolliset oppilaat ovat saaneet ne harvat kympit, kun taas hiljainen mutta tunnollinen saa tyytyä ysiin. Opettajan henkilökohtainen mielipide oppilaasta vaikuttaa välttämättä numeroon, mikä on yksi syy siihen miksi numeroita ei kannata ihan liikaa tuijottaa.
No totta kai ne "sosiaaliset" saa astetta paremman numeron, ja tämä on ihan oikein. Tiedätkö kuinka rasittavaa on kysyä jotain helppoa ja melko itsestäänselvää yleistietoa tunnilla oppilailta, mutta kukaan ei koskaan vastaa? Ei sen takia, että kukaan ei tietäisi, vaan koska kukaan ei halua. Ja jos pommittaa vastausvuoroilla niin 90% sieltä kuuluu " en tiiä!". Jos tällaisessa ryhmässä on se sosiaalinen tyyppi, joka edes yrittää pitää keskustelua yllä vastaamalla kysymyksiin, niin saakin sen astetta paremman numeron. Terveisin lukion ope.
No, minä olin lukiossakin vielä sellainen oppilas jota kiusattiin ja muut kommentoivat ikävästi jos vastasin väärin ja naureskelivat. Opin sitten pitämään suuni kiinni, vaikka monesti olisinkin tiennyt vastauksen. Samoin teki moni muu vähän samassa tilanteessa oleva oppilas. Varmasti tämä kaikki on vaikuttanut numeroonkin, mutta ei voi mitään.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Minusta on sinänsä huono asia että tuntiaktiivisuus vaikuttaa niin paljon. Jotkut kokee paljon helpommaksi viitata paljon ja puhua ääneen luokassa, toisille se on vaikeaa vaikka asiasta olisikin kiinnostunut. Tässä vähän suositaan sellaisia rohkeita oppilaita, ja ujommat jää jalkoihin.
No tuntiaktiivisuus ei tarkoita viittaamista ja esillä oloa vaan sitä, miten tekee töitä tunnin aikana ja tekeekö sitä mitä pitääkin.
Hyvä jos tarkoittaa. Omien kokemuksieni perusteella ne sosiaaliset mutta tunnolliset oppilaat ovat saaneet ne harvat kympit, kun taas hiljainen mutta tunnollinen saa tyytyä ysiin. Opettajan henkilökohtainen mielipide oppilaasta vaikuttaa välttämättä numeroon, mikä on yksi syy siihen miksi numeroita ei kannata ihan liikaa tuijottaa.
No totta kai ne "sosiaaliset" saa astetta paremman numeron, ja tämä on ihan oikein. Tiedätkö kuinka rasittavaa on kysyä jotain helppoa ja melko itsestäänselvää yleistietoa tunnilla oppilailta, mutta kukaan ei koskaan vastaa? Ei sen takia, että kukaan ei tietäisi, vaan koska kukaan ei halua. Ja jos pommittaa vastausvuoroilla niin 90% sieltä kuuluu " en tiiä!". Jos tällaisessa ryhmässä on se sosiaalinen tyyppi, joka edes yrittää pitää keskustelua yllä vastaamalla kysymyksiin, niin saakin sen astetta paremman numeron. Terveisin lukion ope.
Kuten joku jo sanoi, temperamentti ei saa vaikuttaa numeroon. Se että joku juttelee paljon ja on rohkea, on kiinni tempperamentista. On väärin että hiljaisilla oppilailla ei useinkaan ole mitään mahdollisuutta täysiin kymppeihin, vaikka kuinka rehkisivät. Hiljainen ei muutu hetkessä puheliaaksi vaikka kovasti haluaisi ja yrittäisi.
Täällä on näitä: "Ei töissäkään pärjää jos ei puhu" kommentteja. Varmasti pätee useisiin aloihin. On myös fakta että kauniit ja komeat pärjäävät paremmin työelämässä, eli opettajan on ok nostaa silmää miellyttävän oppilaan numeroa? Opettajan tehtävä on opettaa ja arvioida osaaminen, ei näyttää mitään työelämän realiteetteja. Ihmiset muutenkin rohkaistuu yleensä vanhetessa, nuorina ollaan usein ujoja ja ahdistuneita. Siinä pitäisi kannustaa, ei murskata.
Mä taas väitän, että hiljainen saa helpommin kympin kuin turhan hölisijä.
Vierailija kirjoitti:
Koe 70%+muut työt 30%. Tuntiaktiivisuus 0,5 ylös tai alas. Rehellisesti sanottuna, se on yleensä melko nopanheittoa 7-8 välillä . Samankaltaisista suorituksista voi pamahtaa numeroa huonompi tai parempi. Vaikea olla objektiivinen jatkuvasti kun 35xluokka ja viisi luokkaa jaksossa. Toimin lukiossa opettajana ja olen mies.
Jos joku valittaisi aviin arvioinnistasi ja ilmoittaisit laskevasi arvosanat noin, valitus menisi läpi ja itse olisit tehnyt virkavirheen. Arvioinnin tulee perustua kurssin ja oppiaineen kriteereihin. On täysin opsin vastaista määritellä tuollaisia prosentteja. Koskaan ei ainakaan pitäisi kysyttäessä höpistä tuollaista.
Arvosteluun saa vaikuttaa oppiaineeseen osoitettu kiinnostus. Näin ollen arvosanaan voi vaikuttaa myös se, ettei oppiaine kiinnosta. Jos oppilas saa kokeesta 6,5 ja häiriköi, ei tee tehtäviä ja on inhottava koko ajan niin tulkitsen, ettei häntä kiinnosta oppiaineeni. Ja hän saa siis arvosanaksi 6, kun taas oppilas, joka saa kokeesta 6 mutta kuuntelee tunnilla, tekee tehtävät ja esseet ajallaan ja käyttäytyy asiallisesti voi saada arvosanaksi jopa 7.
On fakta, ettei ilkeily, häiriköinti ja jatkuva vastaan mussuttaminen ole temperamentista kiinni vaan ihan vain käytöstavoista, ja ne opetetaan kotona ja ekalla luokalla. Jos ei ole peruskoulun aikana oppinut ihmismäisiä tapoja, niin ei takuulla viitsi edes yrittää eikä siis ole näin ollen kiinnostunut oppimaan. Turha sotkea temperamenttia siihen, että ei tee tehtäviä, vänkää vastaan ja häiriköi. Nuo ovat valintoja. Temperamentti näkyy sitten siinä, millä tavoin sitä osaamistaan ilmaisee. Sosiaaliset ja rohkeat viittaavat tunnilla, hiljaiset ja arat tekevät kotityöt ja tehtävät ajallaan ja oikein ja ne perseilijät ovat ylipäätään väärässä paikassa ja kuuluisivat niille kauan sitten kadotetuille tarkkailuluokille.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Koe 70%+muut työt 30%. Tuntiaktiivisuus 0,5 ylös tai alas. Rehellisesti sanottuna, se on yleensä melko nopanheittoa 7-8 välillä . Samankaltaisista suorituksista voi pamahtaa numeroa huonompi tai parempi. Vaikea olla objektiivinen jatkuvasti kun 35xluokka ja viisi luokkaa jaksossa. Toimin lukiossa opettajana ja olen mies.
Jos joku valittaisi aviin arvioinnistasi ja ilmoittaisit laskevasi arvosanat noin, valitus menisi läpi ja itse olisit tehnyt virkavirheen. Arvioinnin tulee perustua kurssin ja oppiaineen kriteereihin. On täysin opsin vastaista määritellä tuollaisia prosentteja. Koskaan ei ainakaan pitäisi kysyttäessä höpistä tuollaista.
Tämähän ei pidä paikkaansa. Opsissa on määritelty ainoastaan taidot, jotka on kullakin kurssilla osattava. Ja jokaisella kurssilla tulee olla vähintään yksi isompi välityö kkeen lisäksi ( jotkut eivät pidä koetta ollenkaan). Se on opettajan päätettävissä, millaisia töitä teettää, minkälainen koe tulee olemaan ja kuinka painottaa eri näyttöjä. Nämä vaan pitää tuoda selkeästi oppilaille esille.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
ope kirjoitti:
Kokeet 25%, tuntiaktiivisuus 25%, käyttäytyminen 25% ja ahkeruus 25%
Käyttäytyminen ei kuulu enää tuohon, koska siitä tulee oma arvosanansa. Tämän tietää varsin hyvin, jos on oikeasti opettaja.
Ihan oikea opettaja totesi tänä syksynä, että lapsen todistusnumerot tulevat olemaan taitoja matalampia huonon/keskittymättömän käytöksen takia.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Koe 70%+muut työt 30%. Tuntiaktiivisuus 0,5 ylös tai alas. Rehellisesti sanottuna, se on yleensä melko nopanheittoa 7-8 välillä . Samankaltaisista suorituksista voi pamahtaa numeroa huonompi tai parempi. Vaikea olla objektiivinen jatkuvasti kun 35xluokka ja viisi luokkaa jaksossa. Toimin lukiossa opettajana ja olen mies.
Jos joku valittaisi aviin arvioinnistasi ja ilmoittaisit laskevasi arvosanat noin, valitus menisi läpi ja itse olisit tehnyt virkavirheen. Arvioinnin tulee perustua kurssin ja oppiaineen kriteereihin. On täysin opsin vastaista määritellä tuollaisia prosentteja. Koskaan ei ainakaan pitäisi kysyttäessä höpistä tuollaista.
Tämähän ei pidä paikkaansa. Opsissa on määritelty ainoastaan taidot, jotka on kullakin kurssilla osattava. Ja jokaisella kurssilla tulee olla vähintään yksi isompi välityö kkeen lisäksi ( jotkut eivät pidä koetta ollenkaan). Se on opettajan päätettävissä, millaisia töitä teettää, minkälainen koe tulee olemaan ja kuinka painottaa eri näyttöjä. Nämä vaan pitää tuoda selkeästi oppilaille esille.
Oletko todella opettaja? Miten et nyt ymmärrä tätä asiaa? Et missään tapauksessa voi perustella arvosanaa sillä, että kokeesta tuli tämä nro. Sinun on perusteltava aina opsin kriteereillä, esimerkiksi että oppilas ei osaa hyvin asiaa x, joka opsissa mainitaan. Ja kaikki nämä jutut, että koe vastaa niin ja niin monta prosenttia arvosanasta, ovat täysin opsin vastaisia. Eikä tätä muuta miksikään se, että olet kertonut opsin vastaisista kriteereistäsi oppilaille kurssin alussa.
Mikään määrä alapeukkuja tai vastaan vänkäämistä ei tätä muuksi muuta, koska se on suoraan opsissa, jota opettajalla on virkavelvollisuus noudattaa. Opetussuunnitelmat arviointiohjeineen ovat julkisia ja kaikkien luettavissa netissä. Näköjään osa opettajista ei niitä ole silti lukenut tai ymmärtänyt.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Minusta on sinänsä huono asia että tuntiaktiivisuus vaikuttaa niin paljon. Jotkut kokee paljon helpommaksi viitata paljon ja puhua ääneen luokassa, toisille se on vaikeaa vaikka asiasta olisikin kiinnostunut. Tässä vähän suositaan sellaisia rohkeita oppilaita, ja ujommat jää jalkoihin.
No tuntiaktiivisuus ei tarkoita viittaamista ja esillä oloa vaan sitä, miten tekee töitä tunnin aikana ja tekeekö sitä mitä pitääkin.
Hyvä jos tarkoittaa. Omien kokemuksieni perusteella ne sosiaaliset mutta tunnolliset oppilaat ovat saaneet ne harvat kympit, kun taas hiljainen mutta tunnollinen saa tyytyä ysiin. Opettajan henkilökohtainen mielipide oppilaasta vaikuttaa välttämättä numeroon, mikä on yksi syy siihen miksi numeroita ei kannata ihan liikaa tuijottaa.
No totta kai ne "sosiaaliset" saa astetta paremman numeron, ja tämä on ihan oikein. Tiedätkö kuinka rasittavaa on kysyä jotain helppoa ja melko itsestäänselvää yleistietoa tunnilla oppilailta, mutta kukaan ei koskaan vastaa? Ei sen takia, että kukaan ei tietäisi, vaan koska kukaan ei halua. Ja jos pommittaa vastausvuoroilla niin 90% sieltä kuuluu " en tiiä!". Jos tällaisessa ryhmässä on se sosiaalinen tyyppi, joka edes yrittää pitää keskustelua yllä vastaamalla kysymyksiin, niin saakin sen astetta paremman numeron. Terveisin lukion ope.
No, minä olin lukiossakin vielä sellainen oppilas jota kiusattiin ja muut kommentoivat ikävästi jos vastasin väärin ja naureskelivat. Opin sitten pitämään suuni kiinni, vaikka monesti olisinkin tiennyt vastauksen. Samoin teki moni muu vähän samassa tilanteessa oleva oppilas. Varmasti tämä kaikki on vaikuttanut numeroonkin, mutta ei voi mitään.
yo kirjoitukset kertoo mitä sitä osataan.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Ihan järkkyä. Kaikella kunnioituksella arvon opettajia kohtaan, arvosanojen antaminen on ihan kaoottista, tässäkin ketjussa joku nostaa/laskee numerolla kokeista saatuja numeroita. Ja arviointitaktiikkana oma "25% huolellisuutta, 50%jne...." Ja tässä sitten varsinkin ysillä olevien tulevaisuus kiinni, pääseekö haluamaansa opiskelupaikkaan.
Ministeriö voisi kaiken maailman oppimisympäristöjen kehittelyn sijaan kehittää oikeanmukaisen arvioinnin jossa kaikki tekisivät samat kokeet, opettajat antaisivat samoin perustein arvosanat.
Vierailija kirjoitti:
Ihan järkkyä. Kaikella kunnioituksella arvon opettajia kohtaan, arvosanojen antaminen on ihan kaoottista, tässäkin ketjussa joku nostaa/laskee numerolla kokeista saatuja numeroita. Ja arviointitaktiikkana oma "25% huolellisuutta, 50%jne...." Ja tässä sitten varsinkin ysillä olevien tulevaisuus kiinni, pääseekö haluamaansa opiskelupaikkaan.
Ministeriö voisi kaiken maailman oppimisympäristöjen kehittelyn sijaan kehittää oikeanmukaisen arvioinnin jossa kaikki tekisivät samat kokeet, opettajat antaisivat samoin perustein arvosanat.
Juuri näin!
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Ihan järkkyä. Kaikella kunnioituksella arvon opettajia kohtaan, arvosanojen antaminen on ihan kaoottista, tässäkin ketjussa joku nostaa/laskee numerolla kokeista saatuja numeroita. Ja arviointitaktiikkana oma "25% huolellisuutta, 50%jne...." Ja tässä sitten varsinkin ysillä olevien tulevaisuus kiinni, pääseekö haluamaansa opiskelupaikkaan.
Ministeriö voisi kaiken maailman oppimisympäristöjen kehittelyn sijaan kehittää oikeanmukaisen arvioinnin jossa kaikki tekisivät samat kokeet, opettajat antaisivat samoin perustein arvosanat.
Standardoidut kokeet ovat se asia, jota eniten kritisoidaan esimerkiksi amerikkalaisessa koulujärjestelmässä. Opettajat eivät enää opeta oman vision mukaan tai oppilaita ajatellen, he opettavat vain koetta varten. Kaikki, mikä ei suoraan palvele koemenestystä, jätetään pois.
Jotta kokeet olisivat mahdollisimman tasapuolisesti arvioitavia, ne ovat yleensä monivalintatehtävistä koostuvia. Eli periaatteessa täysin luku- ja kirjoitustaidottomat oppilaat voivat tuurilla läpäistä ne.
Ja jotta opettajat suhtautuisivat kokeisiin vakavasti, koulun saama rahoitus riippuu niiden tuloksista. Tämä on johtanut jotkut epätoivoiset opettajat jopa väärentämään tuloksia.
On muutakin osaamista kuin se, mikä tulee ehkä esiin rasti ruutuun -kokeessa. On väkivaltaista arvioida lasta vain sellaisen perusteella. Sillä ei ole mitään tekemistä lapsen kannustamisen ja kasvattamisen kanssa.
Kaikkineen voin sanoa, että jos standardoidut kokeet tulevat peruskouluun, minä vaihdan ammattia.
T. Ope
Alue: Aihe vapaa
Kuten joku jo sanoi, temperamentti ei saa vaikuttaa numeroon. Se että joku juttelee paljon ja on rohkea, on kiinni tempperamentista. On väärin että hiljaisilla oppilailla ei useinkaan ole mitään mahdollisuutta täysiin kymppeihin, vaikka kuinka rehkisivät. Hiljainen ei muutu hetkessä puheliaaksi vaikka kovasti haluaisi ja yrittäisi.
Täällä on näitä: "Ei töissäkään pärjää jos ei puhu" kommentteja. Varmasti pätee useisiin aloihin. On myös fakta että kauniit ja komeat pärjäävät paremmin työelämässä, eli opettajan on ok nostaa silmää miellyttävän oppilaan numeroa? Opettajan tehtävä on opettaa ja arvioida osaaminen, ei näyttää mitään työelämän realiteetteja. Ihmiset muutenkin rohkaistuu yleensä vanhetessa, nuorina ollaan usein ujoja ja ahdistuneita. Siinä pitäisi kannustaa, ei murskata.