Kuinka yleistä ammatillisessa koulutuksessa on jättää asioita käymättä?

Hoitoala?

Vierailija kirjoitti:

Hoitoala?

Kyllä

No eikös melkein kaikilla aloilla ole nykyisin käytäntö, että koulussa sanotaan "harjoittelussa sitten opitte tämän" ja harjoittelussa "koulussa olet jo tämän oppinut". Yritäppä siinä sitten oppia.

Vierailija kirjoitti:

No eikös melkein kaikilla aloilla ole nykyisin käytäntö, että koulussa sanotaan "harjoittelussa sitten opitte tämän" ja harjoittelussa "koulussa olet jo tämän oppinut". Yritäppä siinä sitten oppia.

Eikös tämä periaatteessa ole kantelun paikka jos ei saa asianmukaista opetusta?

Sitä se on kun määrärahat on pienet eikä koulu pysty tarjoamaan kaikille samoja asioita... Itse pitää tietää mitä pitäisi oppia ja kaivaa tieto jostain. 

Meillä käydään asiat kyllä periaatteessa läpi, siis "tiimioppimisena", ryhmätöissä. Mutta tästähän seuraa sitten se, että monesti ryhmissä aiheeseen perehtyminen jää pintapuoliseksi, kun keskustellaan jostain muusta. Tai osa hakee tietoa aiheesta ja keskittyy ajatuksen kanssa, kun taas muut lähtevät röökille.

Lisäksi aiheiden käsittelyyn ryhmissä on varattu hirveästi aikaa, noin puolet päivästä. Osa ajasta menee lorvimiseksi. Kun ryhmätyöt esitellään, kaikkia aiheita ei ehditä käydä tai osa porukasta ei kuuntele. En ymmärrä tätä ajantuhlausta - miksi opettaja ei voisi opettaa aiheita? Ne voitaisiin käydä läpi luentomaisesti ja keskustellen. Eikö opettaja jaksa opettaa?

Vierailija kirjoitti:

Meillä käydään asiat kyllä periaatteessa läpi, siis "tiimioppimisena", ryhmätöissä. Mutta tästähän seuraa sitten se, että monesti ryhmissä aiheeseen perehtyminen jää pintapuoliseksi, kun keskustellaan jostain muusta. Tai osa hakee tietoa aiheesta ja keskittyy ajatuksen kanssa, kun taas muut lähtevät röökille.

Lisäksi aiheiden käsittelyyn ryhmissä on varattu hirveästi aikaa, noin puolet päivästä. Osa ajasta menee lorvimiseksi. Kun ryhmätyöt esitellään, kaikkia aiheita ei ehditä käydä tai osa porukasta ei kuuntele. En ymmärrä tätä ajantuhlausta - miksi opettaja ei voisi opettaa aiheita? Ne voitaisiin käydä läpi luentomaisesti ja keskustellen. Eikö opettaja jaksa opettaa?

Luentomainen opetus on vanhentunutta ja epätehokasta. Vika ei ole opetusmetodin valinnassa vaan siinä, että amisoppilaat eivät tee duunia. Tuskin opettaja on ohjeistanut ryhmätöissä keskustelemaan muista asioista tai lähtemään röökille?

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Meillä käydään asiat kyllä periaatteessa läpi, siis "tiimioppimisena", ryhmätöissä. Mutta tästähän seuraa sitten se, että monesti ryhmissä aiheeseen perehtyminen jää pintapuoliseksi, kun keskustellaan jostain muusta. Tai osa hakee tietoa aiheesta ja keskittyy ajatuksen kanssa, kun taas muut lähtevät röökille.

Lisäksi aiheiden käsittelyyn ryhmissä on varattu hirveästi aikaa, noin puolet päivästä. Osa ajasta menee lorvimiseksi. Kun ryhmätyöt esitellään, kaikkia aiheita ei ehditä käydä tai osa porukasta ei kuuntele. En ymmärrä tätä ajantuhlausta - miksi opettaja ei voisi opettaa aiheita? Ne voitaisiin käydä läpi luentomaisesti ja keskustellen. Eikö opettaja jaksa opettaa?

Luentomainen opetus on vanhentunutta ja epätehokasta. Vika ei ole opetusmetodin valinnassa vaan siinä, että amisoppilaat eivät tee duunia. Tuskin opettaja on ohjeistanut ryhmätöissä keskustelemaan muista asioista tai lähtemään röökille?

Tiimioppimisen ydinongelma on siinä, että lähes aina on joku siipeilijä. Siipeilyä ja röökille lähtemistä tapahtuu niin amiksessa kuin yliopistossakin. Luento + kokeet -systeemissä jokainen on vastuussa omasta oppimisestaan, olkoonkin sitten vanhanaikaista.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Meillä käydään asiat kyllä periaatteessa läpi, siis "tiimioppimisena", ryhmätöissä. Mutta tästähän seuraa sitten se, että monesti ryhmissä aiheeseen perehtyminen jää pintapuoliseksi, kun keskustellaan jostain muusta. Tai osa hakee tietoa aiheesta ja keskittyy ajatuksen kanssa, kun taas muut lähtevät röökille.

Lisäksi aiheiden käsittelyyn ryhmissä on varattu hirveästi aikaa, noin puolet päivästä. Osa ajasta menee lorvimiseksi. Kun ryhmätyöt esitellään, kaikkia aiheita ei ehditä käydä tai osa porukasta ei kuuntele. En ymmärrä tätä ajantuhlausta - miksi opettaja ei voisi opettaa aiheita? Ne voitaisiin käydä läpi luentomaisesti ja keskustellen. Eikö opettaja jaksa opettaa?

Luentomainen opetus on vanhentunutta ja epätehokasta. Vika ei ole opetusmetodin valinnassa vaan siinä, että amisoppilaat eivät tee duunia. Tuskin opettaja on ohjeistanut ryhmätöissä keskustelemaan muista asioista tai lähtemään röökille?

Ongelma on, että tehtävien tekoon varataan kolminkertainen aika kuin mitä tarvitsee. -eri

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Meillä käydään asiat kyllä periaatteessa läpi, siis "tiimioppimisena", ryhmätöissä. Mutta tästähän seuraa sitten se, että monesti ryhmissä aiheeseen perehtyminen jää pintapuoliseksi, kun keskustellaan jostain muusta. Tai osa hakee tietoa aiheesta ja keskittyy ajatuksen kanssa, kun taas muut lähtevät röökille.

Lisäksi aiheiden käsittelyyn ryhmissä on varattu hirveästi aikaa, noin puolet päivästä. Osa ajasta menee lorvimiseksi. Kun ryhmätyöt esitellään, kaikkia aiheita ei ehditä käydä tai osa porukasta ei kuuntele. En ymmärrä tätä ajantuhlausta - miksi opettaja ei voisi opettaa aiheita? Ne voitaisiin käydä läpi luentomaisesti ja keskustellen. Eikö opettaja jaksa opettaa?

Luentomainen opetus on vanhentunutta ja epätehokasta. Vika ei ole opetusmetodin valinnassa vaan siinä, että amisoppilaat eivät tee duunia. Tuskin opettaja on ohjeistanut ryhmätöissä keskustelemaan muista asioista tai lähtemään röökille?

Tiimioppimisen ydinongelma on siinä, että lähes aina on joku siipeilijä. Siipeilyä ja röökille lähtemistä tapahtuu niin amiksessa kuin yliopistossakin. Luento + kokeet -systeemissä jokainen on vastuussa omasta oppimisestaan, olkoonkin sitten vanhanaikaista.

Olen yliopistossa tehnyt aika monta ryhmätyötä eikä yhdessäkään ollut siipeilijöitä. Tentti on keinotekoinen ja todellisuuteen huonosti sopiva keino mitata osaamista. Työelämässä ei ole tenttejä vaan yhdessä toimimista ja projekteja

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Meillä käydään asiat kyllä periaatteessa läpi, siis "tiimioppimisena", ryhmätöissä. Mutta tästähän seuraa sitten se, että monesti ryhmissä aiheeseen perehtyminen jää pintapuoliseksi, kun keskustellaan jostain muusta. Tai osa hakee tietoa aiheesta ja keskittyy ajatuksen kanssa, kun taas muut lähtevät röökille.

Lisäksi aiheiden käsittelyyn ryhmissä on varattu hirveästi aikaa, noin puolet päivästä. Osa ajasta menee lorvimiseksi. Kun ryhmätyöt esitellään, kaikkia aiheita ei ehditä käydä tai osa porukasta ei kuuntele. En ymmärrä tätä ajantuhlausta - miksi opettaja ei voisi opettaa aiheita? Ne voitaisiin käydä läpi luentomaisesti ja keskustellen. Eikö opettaja jaksa opettaa?

Luentomainen opetus on vanhentunutta ja epätehokasta. Vika ei ole opetusmetodin valinnassa vaan siinä, että amisoppilaat eivät tee duunia. Tuskin opettaja on ohjeistanut ryhmätöissä keskustelemaan muista asioista tai lähtemään röökille?

Ongelma on, että tehtävien tekoon varataan kolminkertainen aika kuin mitä tarvitsee. -eri

Niin, sekin. Ja kun aiheita aletaan esitellä kaikille, aika loppuu kesken. Ryhmätöiden tekoon varatussa ajassa opettaja ehtisi opettaa kaikki aiheet. Näin ainakin meillä.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Meillä käydään asiat kyllä periaatteessa läpi, siis "tiimioppimisena", ryhmätöissä. Mutta tästähän seuraa sitten se, että monesti ryhmissä aiheeseen perehtyminen jää pintapuoliseksi, kun keskustellaan jostain muusta. Tai osa hakee tietoa aiheesta ja keskittyy ajatuksen kanssa, kun taas muut lähtevät röökille.

Lisäksi aiheiden käsittelyyn ryhmissä on varattu hirveästi aikaa, noin puolet päivästä. Osa ajasta menee lorvimiseksi. Kun ryhmätyöt esitellään, kaikkia aiheita ei ehditä käydä tai osa porukasta ei kuuntele. En ymmärrä tätä ajantuhlausta - miksi opettaja ei voisi opettaa aiheita? Ne voitaisiin käydä läpi luentomaisesti ja keskustellen. Eikö opettaja jaksa opettaa?

Luentomainen opetus on vanhentunutta ja epätehokasta. Vika ei ole opetusmetodin valinnassa vaan siinä, että amisoppilaat eivät tee duunia. Tuskin opettaja on ohjeistanut ryhmätöissä keskustelemaan muista asioista tai lähtemään röökille?

Ongelma on, että tehtävien tekoon varataan kolminkertainen aika kuin mitä tarvitsee. -eri

Ehkä joillain menee kauemmin? Jos saatte työn valmiiksi aiemmin, niin tehkää muita opiskelua edistäviä asioita? 

Ei näytä amiksissa olevan enää opetusta kuin silloin tällöin. Vanhat oppilaat (pääsääntöisesti viime vuoden ysit) hengaavat päivät pitkät kylillä ja välillä tässä vanhalla peruskoulullaan. Kun olen kysynyt miten on amiksissa mennyt, hehkuttavat että ei heillä ole koulua kuin kolmena päivänä viikossa ja silloinkin pari tuntia. Muuten on itsenäistä opiskelua (eli ovat kavereiden kanssa kylillä). Ei kyllä meidän peruskoulusta ne itsenäiseen opiskeluun kykenevät lähteneet amikseen vaan lukioon. Lukiossa opiskelijoilla täydet päivät ja läsnäolopakko tunneilla.

Vierailija kirjoitti:

Vierailij9a kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Meillä käydään asiat kyllä periaatteessa läpi, siis "tiimioppimisena", ryhmätöissä. Mutta tästähän seuraa sitten se, että monesti ryhmissä aiheeseen perehtyminen jää pintapuoliseksi, kun keskustellaan jostain muusta. Tai osa hakee tietoa aiheesta ja keskittyy ajatuksen kanssa, kun taas muut lähtevät röökille.

Lisäksi aiheiden käsittelyyn ryhmissä on varattu hirveästi aikaa, noin puolet päivästä. Osa ajasta menee lorvimiseksi. Kun ryhmätyöt esitellään, kaikkia aiheita ei ehditä käydä tai osa porukasta ei kuuntele. En ymmärrä tätä ajantuhlausta - miksi opettaja ei voisi opettaa aiheita? Ne voitaisiin käydä läpi luentomaisesti ja keskustellen. Eikö opettaja jaksa opettaa?

Luentomainen opetus on vanhentunutta ja epätehokasta. Vika ei ole opetusmetodin valinnassa vaan siinä, että amisoppilaat eivät tee duunia. Tuskin opettaja on ohjeistanut ryhmätöissä keskustelemaan muista asioista tai lähtemään röökille?

Tiimioppimisen ydinongelma on siinä, että lähes aina on joku siipeilijä. Siipeilyä ja röökille lähtemistä tapahtuu niin amiksessa kuin yliopistossakin. Luento + kokeet -systeemissä jokainen on vastuussa omasta oppimisestaan, olkoonkin sitten vanhanaikaista.

Olen yliopistossa tehnyt aika monta ryhmätyötä eikä yhdessäkään ollut siipeilijöitä. Tentti on keinotekoinen ja todellisuuteen huonosti sopiva keino mitata osaamista. Työelämässä ei ole tenttejä vaan yhdessä toimimista ja projekteja

Olen opiskellut sekä yliopistossa että amiksessa, joten tiedän jotain molemmista. Noin keskimäärin yliopisto-opiskelijoilla on paremmat opiskeluvalmiudet, mutta kyllä sielläkin on siipeilijöitä.

Hoitoalalla tehtävä tiimityö on luonteeltaan ihan erilaista kuin koulussa. Meillä amiksessa on tähän mennessä väännetty PowerPointteja teoriasisällöistä (ja osa ei osallistu), kun taas lähihoitajan työssä tehtävä tiimityö on aivan toisenlaista. Se on sitä, että jaetaan tehtävät ja käydään hommiin.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Meillä käydään asiat kyllä periaatteessa läpi, siis "tiimioppimisena", ryhmätöissä. Mutta tästähän seuraa sitten se, että monesti ryhmissä aiheeseen perehtyminen jää pintapuoliseksi, kun keskustellaan jostain muusta. Tai osa hakee tietoa aiheesta ja keskittyy ajatuksen kanssa, kun taas muut lähtevät röökille.

Lisäksi aiheiden käsittelyyn ryhmissä on varattu hirveästi aikaa, noin puolet päivästä. Osa ajasta menee lorvimiseksi. Kun ryhmätyöt esitellään, kaikkia aiheita ei ehditä käydä tai osa porukasta ei kuuntele. En ymmärrä tätä ajantuhlausta - miksi opettaja ei voisi opettaa aiheita? Ne voitaisiin käydä läpi luentomaisesti ja keskustellen. Eikö opettaja jaksa opettaa?

Luentomainen opetus on vanhentunutta ja epätehokasta. Vika ei ole opetusmetodin valinnassa vaan siinä, että amisoppilaat eivät tee duunia. Tuskin opettaja on ohjeistanut ryhmätöissä keskustelemaan muista asioista tai lähtemään röökille?

Tiimioppimisen ydinongelma on siinä, että lähes aina on joku siipeilijä. Siipeilyä ja röökille lähtemistä tapahtuu niin amiksessa kuin yliopistossakin. Luento + kokeet -systeemissä jokainen on vastuussa omasta oppimisestaan, olkoonkin sitten vanhanaikaista.

Olen yliopistossa tehnyt aika monta ryhmätyötä eikä yhdessäkään ollut siipeilijöitä. Tentti on keinotekoinen ja todellisuuteen huonosti sopiva keino mitata osaamista. Työelämässä ei ole tenttejä vaan yhdessä toimimista ja projekteja

Tiimioppiminen jatkuvasti käytettynä ei vain ole kovin tehokas opetusmuoto teoriasisältöjen opetuksessa. Se ei sovi suomalaiseen amikseen, ja vain harva nauttii siitä. Itsestäni olisi parempi, jos opetuksessa olisi vaihtelevuutta: luennontapaisia, keskustelua, itsenäisesti tehtäviä kirjoitustehtäviä, kokeita, käytännön harjoituksia ryhmissä ja satunnaisia ryhmätöitä teoriasisällöistä.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Meillä käydään asiat kyllä periaatteessa läpi, siis "tiimioppimisena", ryhmätöissä. Mutta tästähän seuraa sitten se, että monesti ryhmissä aiheeseen perehtyminen jää pintapuoliseksi, kun keskustellaan jostain muusta. Tai osa hakee tietoa aiheesta ja keskittyy ajatuksen kanssa, kun taas muut lähtevät röökille.

Lisäksi aiheiden käsittelyyn ryhmissä on varattu hirveästi aikaa, noin puolet päivästä. Osa ajasta menee lorvimiseksi. Kun ryhmätyöt esitellään, kaikkia aiheita ei ehditä käydä tai osa porukasta ei kuuntele. En ymmärrä tätä ajantuhlausta - miksi opettaja ei voisi opettaa aiheita? Ne voitaisiin käydä läpi luentomaisesti ja keskustellen. Eikö opettaja jaksa opettaa?

Luentomainen opetus on vanhentunutta ja epätehokasta. Vika ei ole opetusmetodin valinnassa vaan siinä, että amisoppilaat eivät tee duunia. Tuskin opettaja on ohjeistanut ryhmätöissä keskustelemaan muista asioista tai lähtemään röökille?

Ongelma on, että tehtävien tekoon varataan kolminkertainen aika kuin mitä tarvitsee. -eri

Ehkä joillain menee kauemmin? Jos saatte työn valmiiksi aiemmin, niin tehkää muita opiskelua edistäviä asioita? 

Osa tekeekin näin, esimerkiksi minä itse. Mutta suurin osa ei.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Meillä käydään asiat kyllä periaatteessa läpi, siis "tiimioppimisena", ryhmätöissä. Mutta tästähän seuraa sitten se, että monesti ryhmissä aiheeseen perehtyminen jää pintapuoliseksi, kun keskustellaan jostain muusta. Tai osa hakee tietoa aiheesta ja keskittyy ajatuksen kanssa, kun taas muut lähtevät röökille.

Lisäksi aiheiden käsittelyyn ryhmissä on varattu hirveästi aikaa, noin puolet päivästä. Osa ajasta menee lorvimiseksi. Kun ryhmätyöt esitellään, kaikkia aiheita ei ehditä käydä tai osa porukasta ei kuuntele. En ymmärrä tätä ajantuhlausta - miksi opettaja ei voisi opettaa aiheita? Ne voitaisiin käydä läpi luentomaisesti ja keskustellen. Eikö opettaja jaksa opettaa?

Luentomainen opetus on vanhentunutta ja epätehokasta. Vika ei ole opetusmetodin valinnassa vaan siinä, että amisoppilaat eivät tee duunia. Tuskin opettaja on ohjeistanut ryhmätöissä keskustelemaan muista asioista tai lähtemään röökille?

Tiimioppimisen ydinongelma on siinä, että lähes aina on joku siipeilijä. Siipeilyä ja röökille lähtemistä tapahtuu niin amiksessa kuin yliopistossakin. Luento + kokeet -systeemissä jokainen on vastuussa omasta oppimisestaan, olkoonkin sitten vanhanaikaista.

Olen yliopistossa tehnyt aika monta ryhmätyötä eikä yhdessäkään ollut siipeilijöitä. Tentti on keinotekoinen ja todellisuuteen huonosti sopiva keino mitata osaamista. Työelämässä ei ole tenttejä vaan yhdessä toimimista ja projekteja

Työelämässä ei kuitenkaan voi toimia ja tehdä jos teoriapohja ei ole hallussa. On turha yrittää kehitellä mitään jos et hoitoalalla tunne anatomiaa, hoitojen tarkoitusta, lääkkeiden toimintatapaa, miten laitteita käytetään ja miksi käytetään jne. Aiheutat lopulta vain pahimmillaan elinikäisiä vaurioita tai kuoleman.

Ja kyllä, tätä tapahtuu koulussa ettei opeteta kunnolla esim. katetrin laittoa eikä näytöissä vaadita kaikilta sen näyttämistä.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Meillä käydään asiat kyllä periaatteessa läpi, siis "tiimioppimisena", ryhmätöissä. Mutta tästähän seuraa sitten se, että monesti ryhmissä aiheeseen perehtyminen jää pintapuoliseksi, kun keskustellaan jostain muusta. Tai osa hakee tietoa aiheesta ja keskittyy ajatuksen kanssa, kun taas muut lähtevät röökille.

Lisäksi aiheiden käsittelyyn ryhmissä on varattu hirveästi aikaa, noin puolet päivästä. Osa ajasta menee lorvimiseksi. Kun ryhmätyöt esitellään, kaikkia aiheita ei ehditä käydä tai osa porukasta ei kuuntele. En ymmärrä tätä ajantuhlausta - miksi opettaja ei voisi opettaa aiheita? Ne voitaisiin käydä läpi luentomaisesti ja keskustellen. Eikö opettaja jaksa opettaa?

Luentomainen opetus on vanhentunutta ja epätehokasta. Vika ei ole opetusmetodin valinnassa vaan siinä, että amisoppilaat eivät tee duunia. Tuskin opettaja on ohjeistanut ryhmätöissä keskustelemaan muista asioista tai lähtemään röökille?

Onhan opetusmetodissa ja valinnassa vikaa, jos oppimistulokset ovat huonoja tai jos metodi aiheuttaa jatkuvasti eripuraa ja tyytymättömyyttä. Itse en usko, että tiimioppiminen jatkuvasti käytettynä sopisi millekään koulutusasteelle tai ikäryhmälle.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Meillä käydään asiat kyllä periaatteessa läpi, siis "tiimioppimisena", ryhmätöissä. Mutta tästähän seuraa sitten se, että monesti ryhmissä aiheeseen perehtyminen jää pintapuoliseksi, kun keskustellaan jostain muusta. Tai osa hakee tietoa aiheesta ja keskittyy ajatuksen kanssa, kun taas muut lähtevät röökille.

Lisäksi aiheiden käsittelyyn ryhmissä on varattu hirveästi aikaa, noin puolet päivästä. Osa ajasta menee lorvimiseksi. Kun ryhmätyöt esitellään, kaikkia aiheita ei ehditä käydä tai osa porukasta ei kuuntele. En ymmärrä tätä ajantuhlausta - miksi opettaja ei voisi opettaa aiheita? Ne voitaisiin käydä läpi luentomaisesti ja keskustellen. Eikö opettaja jaksa opettaa?

Luentomainen opetus on vanhentunutta ja epätehokasta. Vika ei ole opetusmetodin valinnassa vaan siinä, että amisoppilaat eivät tee duunia. Tuskin opettaja on ohjeistanut ryhmätöissä keskustelemaan muista asioista tai lähtemään röökille?

Onhan opetusmetodissa ja valinnassa vikaa, jos oppimistulokset ovat huonoja tai jos metodi aiheuttaa jatkuvasti eripuraa ja tyytymättömyyttä. Itse en usko, että tiimioppiminen jatkuvasti käytettynä sopisi millekään koulutusasteelle tai ikäryhmälle.

Luennointityylisessä opetuksessa tulokset ovat mitatusti huonompia ja siksi siitä ollaan siirtymässä hiljalleen pois. Eripura ja tyytymättömyys harvoin kumpuavat metodin tehottomuudesta vaan ennemmin kyseessä ovat asenteisiin ja kulttuuriin liittyvät asiat. Tiimitöiden lisäksi on varmasti myös itsenäistä työskentelyä, vaikka sitä ei erikseen alleviivata.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Meillä käydään asiat kyllä periaatteessa läpi, siis "tiimioppimisena", ryhmätöissä. Mutta tästähän seuraa sitten se, että monesti ryhmissä aiheeseen perehtyminen jää pintapuoliseksi, kun keskustellaan jostain muusta. Tai osa hakee tietoa aiheesta ja keskittyy ajatuksen kanssa, kun taas muut lähtevät röökille.

Lisäksi aiheiden käsittelyyn ryhmissä on varattu hirveästi aikaa, noin puolet päivästä. Osa ajasta menee lorvimiseksi. Kun ryhmätyöt esitellään, kaikkia aiheita ei ehditä käydä tai osa porukasta ei kuuntele. En ymmärrä tätä ajantuhlausta - miksi opettaja ei voisi opettaa aiheita? Ne voitaisiin käydä läpi luentomaisesti ja keskustellen. Eikö opettaja jaksa opettaa?

Luentomainen opetus on vanhentunutta ja epätehokasta. Vika ei ole opetusmetodin valinnassa vaan siinä, että amisoppilaat eivät tee duunia. Tuskin opettaja on ohjeistanut ryhmätöissä keskustelemaan muista asioista tai lähtemään röökille?

Tiimioppimisen ydinongelma on siinä, että lähes aina on joku siipeilijä. Siipeilyä ja röökille lähtemistä tapahtuu niin amiksessa kuin yliopistossakin. Luento + kokeet -systeemissä jokainen on vastuussa omasta oppimisestaan, olkoonkin sitten vanhanaikaista.

Olen yliopistossa tehnyt aika monta ryhmätyötä eikä yhdessäkään ollut siipeilijöitä. Tentti on keinotekoinen ja todellisuuteen huonosti sopiva keino mitata osaamista. Työelämässä ei ole tenttejä vaan yhdessä toimimista ja projekteja

Minäkin olen tehnyt yliopistossa aika monta ryhmätyötä ja jokaisessa on ollut vähintään yksi siipeilijä. Siipeilijöitä on ihan kaikkialla. Tuurista kiinni osuuko sellaisia ja kuinka pahoja omaan ryhmään.