Uskonto ja pakkoruotsi koetaan siis turhimmiksi aineiksi

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Kristinuskon opetuksen tilalle pitäisi laittaa laajempi elämänkatsomusaine, jossa käytäisiin läpi maailmanuskonnot sekä muita aatesuuntauksia ja opetettaisiin lapset ajattelemaan itsenäisesti.

Ruotsissa uskonnonopetus on ollut jo ainakin 70-luvulta maailmanuskontojen läpikäymistä. Norjassa ja Ranskassa on peruskoulussa filosofiaa, koska itsenäisesti ja kriittisesti ajattelevat kansalaiset nähdään demokratisen yhteiskunnan selkärankana.

Uskon tuon kaiken. Ja missä tilassa ovatkaan tänä päivänä maallistuneet/is lamistuneet  Ruotsi, Norja ja Ranska?

Huomattavasti paremmassa, kuin ne maat joissa uskonto on merkittävässä roolissa yhteiskunnassa, kuten Iran tai Pakistan.

Tiedät oikein hyvin, että en tarkoittanut is laminuskontoa, vaan kristinuskoa.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Kristinuskon opetuksen tilalle pitäisi laittaa laajempi elämänkatsomusaine, jossa käytäisiin läpi maailmanuskonnot sekä muita aatesuuntauksia ja opetettaisiin lapset ajattelemaan itsenäisesti.

Ruotsissa uskonnonopetus on ollut jo ainakin 70-luvulta maailmanuskontojen läpikäymistä. Norjassa ja Ranskassa on peruskoulussa filosofiaa, koska itsenäisesti ja kriittisesti ajattelevat kansalaiset nähdään demokratisen yhteiskunnan selkärankana.

Uskon tuon kaiken. Ja missä tilassa ovatkaan tänä päivänä maallistuneet/is lamistuneet  Ruotsi, Norja ja Ranska?

Maailman parhaita maita ja sekös uskovaisia ottaa päähän.

Älä tapa nauruun!!! XD

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Siis pakkouskonto, pakkomatikka, pakkofysiikka, pakkoliikunta.... mikä niistä ei ole pakko?

Matikasta ei oikeasti tarvitse kuin perusmatematiikka - että tulee omassa elämässään toimeen. Eli yhteen/ vähennys/kerto/jako ja prosenttilaskut. Muu matikka on turhaa ja ei-matemaattisten ihmisten kiusaamista.

Perusmatikan lisäksi voisi ottaa taideopinnot vapaaehtoiseksi, sillä moni elättää itsensä myös taiteilla ja se on monille mieluisinta työtä; Kirjallisuus, musiikki, veisto, keramiikka, maalaus, kankaankudonta  - näitähän riittää.

Aika harva oikeasti elättää itseään taiteella, varsinkin jos jätetään julkisen rahoituksen varassa elävät pois.

Eihän nykyisessä peruskoulussa muuta opetetakkaan kuin perusmatematiikkaa. Mutta matematiikasta pitäisi ehdottomati olla vaativampia valinnaiskursseja tarjolla.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Kristinuskon opetuksen tilalle pitäisi laittaa laajempi elämänkatsomusaine, jossa käytäisiin läpi maailmanuskonnot sekä muita aatesuuntauksia ja opetettaisiin lapset ajattelemaan itsenäisesti.

Ruotsissa uskonnonopetus on ollut jo ainakin 70-luvulta maailmanuskontojen läpikäymistä. Norjassa ja Ranskassa on peruskoulussa filosofiaa, koska itsenäisesti ja kriittisesti ajattelevat kansalaiset nähdään demokratisen yhteiskunnan selkärankana.

Uskon tuon kaiken. Ja missä tilassa ovatkaan tänä päivänä maallistuneet/is lamistuneet  Ruotsi, Norja ja Ranska?

Maailman parhaita maita ja sekös uskovaisia ottaa päähän.

Älä tapa nauruun!!! XD

Muuta Iraniin hihhuli

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Kristinuskon opetuksen tilalle pitäisi laittaa laajempi elämänkatsomusaine, jossa käytäisiin läpi maailmanuskonnot sekä muita aatesuuntauksia ja opetettaisiin lapset ajattelemaan itsenäisesti.

Ruotsissa uskonnonopetus on ollut jo ainakin 70-luvulta maailmanuskontojen läpikäymistä. Norjassa ja Ranskassa on peruskoulussa filosofiaa, koska itsenäisesti ja kriittisesti ajattelevat kansalaiset nähdään demokratisen yhteiskunnan selkärankana.

Uskon tuon kaiken. Ja missä tilassa ovatkaan tänä päivänä maallistuneet/is lamistuneet  Ruotsi, Norja ja Ranska?

Huomattavasti paremmassa, kuin ne maat joissa uskonto on merkittävässä roolissa yhteiskunnassa, kuten Iran tai Pakistan.

Tiedät oikein hyvin, että en tarkoittanut is laminuskontoa, vaan kristinuskoa.

Ihan sama mitä tarkoitit, mutta maailman parhaat maat ovat niitä joissa millään uskonnolla ei enää ole merkittävää asemaa tai valtaa yhteiskunnassa.

Oma reseptini peruskoulun pelastamiseksi:

Uskonto muutettava yhteiseksi katsomusaineeksi, joka sisältäisi myös filosofian perusteet. Tuntimäärää voisi pudottaa, max 1 vuosiviikkotunti per luokka-aste. Tähän mahtuu myös kiva-koulu ym. opetus.

Kaikki kielivalinnat vapaaehtoisiksi. Normioppilaille pakollista vähintään kahden vieraan kielen opiskelu, erityisoppilaille voidaan tarjota toisen vieraan kielen sijaan sen ensimmäisen vieraan kielen tai äidinkielen lisäopetusta.

Tasokurssit keskeisimpiin akateemisiin aineisiin kuten matematiikkaan, jotta saadaan kaikki oppimaan edes perusasiat mutta ei hukata lahjakkaampien potentiaalia.

Hömppäsisällöt kuten ilmiöopetus pois. Numeroarvostelu takaisin. Kuudennen luokan loppuun ”tasokoe” jonka läpipääsy on edellytyksenä yläkouluun siirtymiselle. Ysiluokan loppuun valtakunnallinen koe tärkeimpiin lukuaineisiin. Näin estetään arvosanainflaatio ja turvataan jatko-opintoihin pääsyssä tasapuolisuus.

Vierailija kirjoitti:

Oma reseptini peruskoulun pelastamiseksi:

Uskonto muutettava yhteiseksi katsomusaineeksi, joka sisältäisi myös filosofian perusteet. Tuntimäärää voisi pudottaa, max 1 vuosiviikkotunti per luokka-aste. Tähän mahtuu myös kiva-koulu ym. opetus.

Kaikki kielivalinnat vapaaehtoisiksi. Normioppilaille pakollista vähintään kahden vieraan kielen opiskelu, erityisoppilaille voidaan tarjota toisen vieraan kielen sijaan sen ensimmäisen vieraan kielen tai äidinkielen lisäopetusta.

Tasokurssit keskeisimpiin akateemisiin aineisiin kuten matematiikkaan, jotta saadaan kaikki oppimaan edes perusasiat mutta ei hukata lahjakkaampien potentiaalia.

Hömppäsisällöt kuten ilmiöopetus pois. Numeroarvostelu takaisin. Kuudennen luokan loppuun ”tasokoe” jonka läpipääsy on edellytyksenä yläkouluun siirtymiselle. Ysiluokan loppuun valtakunnallinen koe tärkeimpiin lukuaineisiin. Näin estetään arvosanainflaatio ja turvataan jatko-opintoihin pääsyssä tasapuolisuus.

Jotkin asiast jarkevia toiset ei.

Erityis oppilailla on jo nyt jonkin sortin tasoja.

Oma poikani oppi puhumaan vasta 6 vuotiaana. Nyt han aloittaa 5 luokalla. Kuuluisi ikansa puolesta 6 luokalle.

Matematiikkaa on mennyt 2 vuotta edella. En tieda pitaisiko olaoittaa nyt 7. luokan matematiikka vai miten.

Osaa tosin jo derivoida ja ymmartaa etta derivaatta on kauran kulma kerroin.

Valtakunnallisten kokeiden hankaluus on koulujen eriarvoistuminen. Lukiossa sen nakee.

Mun mielesta on jarjetonta, etta koulumatkat on 10km vaikka lahin lukio olisi 500m paassa.

Lahi koulu kun on liaan hyva/huono.

Ajan tuhlaaminen matkustamiseen paivassa 20km on typeryytta kansantaloudellisesti.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

En poistaisi uskontoa vaan ainoastaan sen Raamatun opiskelun. Etiikka ja maailman uskonnot sekä niiden tunnuspiirteet ja juhlat ovat ihan hyviä opiskelun aiheita ja näiden kautta opiskellaan myös oman itsensä rakennuspalikoita ja suomalaisten uskomuksia ja uskontoja. Ehkä hiukan psykologiaan ja filosofiaan vivahtavia alkeellisia juttuja voisi lisätä.

Ruotsin tilalle ilman muuta jokin muu kieli. En ymmärrä, miksi kielten opiskelu olisi turhaa. Jos ei haluta ruotsia, niin sitten joku muu kieli mutta ei niin, ettei tulisi mitään kieltä tilalle.

Taloustietoa opiskellaan ysillä yhden kurssin verran yhteiskuntaopissa. Lisäisin yhteiskuntaoppia muutenkin yhden kurssin seiskalle ja yhden kasille, niin kaikki eivät kasautuisi sinne ysille. Kaksi kurssia voisi sitten jättää sinne ysille.

Ei. Raamatun opiskelu kuuluu yleissivistykseen ja ainakin jokaisen kristilliseen kirkkoon kuuluvan pitäisi tietää uskonsa perusteista.

Ei kuulu yleissivistykseen mitenkään. Ei pidä, ainakaan yhteiskunnan kustannuksella. Jokainen uskonnollinen yhteisö opettakoon itse omalla kustannuksellaan harhojaan. Ja niitäkin vain täysi-ikäisille.

Vierailija kirjoitti:

Kivempaa olis vaan haahuilla tunneilla ja piirrellä kirkkoveneen kuvia pulpettiin.

Ei, vaan kivempaa olisi oppia tunneilla sellaisia asioita, joista oikeasti on tulevaisuudessa jotain hyötyä itselle.

Vierailija kirjoitti:

Siis pakkouskonto, pakkomatikka, pakkofysiikka, pakkoliikunta.... mikä niistä ei ole pakko?

Kielet ovat erilaisessa asemassa. Kieli liittyy olennaisesti kulttuuriin ja ruotsin kieli suomalaisten alistajiin. Kielellä alistetaan, valvotaan ja hallitaan.

Vaikkei nykyään sitä yhteyttä suostuttaisi tunnustamaan, kieli on vanha ja perinteinen keino alistaa valloitettu maa, eli valloittajan kielen omaksumiseen pakottaminen.

Pidän itse asiass ruotsin kielestä, mutta minulle se on aina  ollut naapurimaamme kieli, ei Suomen yhden vähemmistön kieli. Jos en olisi ajatellut näin, sen opiskelu olisi ollut sietämätöntä.

Vierailija kirjoitti:

Oma reseptini peruskoulun pelastamiseksi:

Uskonto muutettava yhteiseksi katsomusaineeksi, joka sisältäisi myös filosofian perusteet. Tuntimäärää voisi pudottaa, max 1 vuosiviikkotunti per luokka-aste. Tähän mahtuu myös kiva-koulu ym. opetus.

Kaikki kielivalinnat vapaaehtoisiksi. Normioppilaille pakollista vähintään kahden vieraan kielen opiskelu, erityisoppilaille voidaan tarjota toisen vieraan kielen sijaan sen ensimmäisen vieraan kielen tai äidinkielen lisäopetusta.

Tasokurssit keskeisimpiin akateemisiin aineisiin kuten matematiikkaan, jotta saadaan kaikki oppimaan edes perusasiat mutta ei hukata lahjakkaampien potentiaalia.

Hömppäsisällöt kuten ilmiöopetus pois. Numeroarvostelu takaisin. Kuudennen luokan loppuun ”tasokoe” jonka läpipääsy on edellytyksenä yläkouluun siirtymiselle. Ysiluokan loppuun valtakunnallinen koe tärkeimpiin lukuaineisiin. Näin estetään arvosanainflaatio ja turvataan jatko-opintoihin pääsyssä tasapuolisuus.

Ei katsomusopetusta ole nytkään kuin 1 vuosiviikkotunti. Suurin ongelma uskonnonopetuksen kehityksessä on se, että kaikilla on siitä mielipide, mutta hyvin harva näyttää tietävän, mitä uskonnonopetus nykyisin pitää sisällään. Jo ala-asteella käydään läpi juutalaisuus, islam ja luonnonuskonnot kristinuskon rinnalla ev lut opetuksessa.

Taideaineet ja filosofia ovat itse asiassa erittäin tärkeitä aineita ihmisen kasvamisessa. Niiden karsiminen olisi erittäin lyhytnäköistä. Ihminen on paljon enemmän kuin tietonsa - emotionaalinen puoli, empatiakyvyt ja kypsyys syvenenvät taideaineiden myötä.

Mitä olisimme ilman sivistystä? 

Vierailija kirjoitti:

Itse poistaisin liikunnan, kuvaamataidon, musiikin ja tekniset ja tekstiilityöt. Turhaa ajanhukkaa koulussa, hyviä harrastuksia vapaalla.

Oletko myös sitä mieltä, että jokaiselle lapselle pitäisi kustantaa yksi tai kaksi harrastusta yhteiskunnan varoista? Muutoinhan lapset eriarvoistetaan.

Taideaineet kehittävät kädentaitojen ohella luovuutta. Tärkeä taito.

Aika puusilmä saa olla, jos luulee, ettei kuviksesta ole hyötyä kuin taiteilijana. :D

Vierailija kirjoitti:

Taideaineet ja filosofia ovat itse asiassa erittäin tärkeitä aineita ihmisen kasvamisessa. Niiden karsiminen olisi erittäin lyhytnäköistä. Ihminen on paljon enemmän kuin tietonsa - emotionaalinen puoli, empatiakyvyt ja kypsyys syvenenvät taideaineiden myötä.

Mitä olisimme ilman sivistystä? 

Itseasiassa juuri kaikkein sivistymättömimmät heimotkin harrastavat liikuntaa, laulua ja tanssia eli et voi linkittää taideaineita sivistykseen.

Vierailija kirjoitti:

Aika puusilmä saa olla, jos luulee, ettei kuviksesta ole hyötyä kuin taiteilijana. :D

Ei minulle ainakaan ole kuviksesta ollut koskaan mitään hyötyä, vaikka lukiossa otin kuviksen vapaaehtoisena valinnaisaineena ja numero oli 10. t. n48

Äidinkieltä on kouluissa ihan liikaa, koska suurin osa oppii kyllä riittävän luku- ja kirjoitustaidon jo alakoulun puolella. Aika harvasta suomalaisesta kuitenkaan tulee kirjailijaa. Vähentämällä äikkää oppilaat voisivat valmistua nopeammin työelämään.

Ehdottamasti raamatun opetusta enemmän. Kun kielletään kaikki kristillisyys, niin lapsilta viedään perusteet

Öööööö....eihän matematiikkaa tarvii kuin matemaatikko ja fysiikkaa fyysikko, musiikkia muusikko ja käsityötä käsityöläinen....öööö....ihan turhaa siis.