Koululaisten arvosanat pitää antaa vain ja ainoastaan koemenestyksen perusteella.

Miten siihen saisitte lisättyä vielä opetuksen tason? Sekin vaihtelee opettajien mukaan.

Vierailija kirjoitti:

Mutta kyllä tunneilla aktiivisetkin ovat ansainneet sen että heidän osaamisensa huomioidaan numerossa.

Toisaalta olen samaa mieltä, mutta toisaalta ei siitä saisi rangaista, jos on ujo ja hiljainen. Oppilaan persoonallisuuden ei mielestäni pitäisi vaikuttaa arvosanaan.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Mutta kyllä tunneilla aktiivisetkin ovat ansainneet sen että heidän osaamisensa huomioidaan numerossa.

Toisaalta olen samaa mieltä, mutta toisaalta ei siitä saisi rangaista, jos on ujo ja hiljainen. Oppilaan persoonallisuuden ei mielestäni pitäisi vaikuttaa arvosanaan.

Eihän se ole rohkeilta pois vaikka hiljaisetkin huomioidaan. Se ei ole sen parempaa vaikka joku muu ei saa samaa numeroa, vaan huonomman.

Nyt saa kivittää tän huonon opettajan! Opetan ruotsia Helsingissä ja kun oppilaiden kanssa käytiin läpi sekä syksyllä että keväällä moneen kertaan asiat, jotka vaikuttavat arvosanaan, pari huoltajaa kysyi, voisiko jonkin osa-alueen korvata kokeella. En ymmärtänyt miksi ja nyt keväällä oppilaat kiittivät monipuolisesta arvioinnista.

Arviointiin vaikuttaneet yksilötyöt:

- kokeet (4 kpl)

- luettu kirja tai vastaava (valitse oma taso ja tee tehtävät)

- aine x 2

- suullinen videointitehtävä x 2

- tietenkin ne tuntitehtävät, leikit, pelit ja työkirjat sekä sanakokeet joka kappaleesta

Arviointiin vaikutaneet pari- tai ryhmätyöt:

- käsikirjoitus, josta työstetään iPadille yhdessä kuviksen kanssa animaatio, joka selostetaan ja johon laitetaan tekstit

- lukupiirikirja ja sen ääneenluku-, eläytymis- ja sisältötehtävät

- toinen kuviksen kanssa tehty yhteistuotos, jossa luetunymmärtämisen sekä tuottamisen arviointia paperille

- Seppo-alustalla tehdyt videointitehtävät

Olisi tästä monta asiaa voinut kokeella korvata, mutta olisiko se ollut reilua Pertsalle, joka sai kokeista 8 mutta kaikesta muusta 10? Kuka arvioi sen kaiken muun? Minä tietenkin, käyttäen opettajan ylivaltaa, joka on helppo oppia ja soveltaa.

Vierailija kirjoitti:

Meillä kävi ala-asteen puolella, niin että englanninopettaja ei antanutkaan 10, vaikka se oli kokeiden keskiarvo. Numeroksi tuli 9. Tuntiosallistuminen ei hänen mielestään vastannut 10. Opettajan vaihduttua numero palasi jälleen 10.

Oletko tosissasi sitä mieltä, että vieraan kielen osaamista tulisi mitata ainoastaan (kirjallisella) kokeella? Suullisella kielitaidolla ei ole väliä? Sitähän se tuntiosallistuminen vieraissa kielissä tarkoittaa: pari- ja ryhmäkeskusteluharjoituksia.

Oma vilkas poikani jännittää kokeissa, erityisesti matematiikassa. Koearvosanat olivat 7-8 luokkaa, todistuksessa matematiikka kuitenkin 9, koska opettaja ammattitaitoisena osasi arvioida oppilaita monipuolisesti. Tuo 9 oli poikani todellinen osaamisen taso.

Mitä väliä? Pääsykokeissa sitten vanhempana näillä numeroilla ei ole mitään väliä. Ainoastaan osaamisella. Ei sillä äidin mielipiteelläkään. Ei auta yhtään, että oli äidin mielestä kaikkien älykkäin.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Plus kokeisiin vastaaminen pitäisi tehdä anonyymisti. Tätähän on testattukin, ja huomattiin että ns huonot pojat sai aikaisempaa parempia numeroita kun jäi se negatiivinen pärstäkertoimen vaikutus pois.

Linkki tutkimukseen?

Tämä juttu oli Hesarissa. Siinä vain oli tulkittu tutkimusta väärin. Opettajat eivät arvioineet koetta vaan oppilaan temperamenttia. Eli oikeasti tällaista tutkimusta ei tästä maasta ole