Lue keskustelun säännöt.
Suomalaislasten tyhmeneminen jatkuu - Pisa tulos romahti taas
21.11.2017 |
Pisa-kisan kulta- ja hopeamitalit menivät Aasiaan eli Singaporeen ja Japaniin, mutta pronssikorokkeella oli ruuhkaa. Kahdeksan maan piste-erot eivät ole tilastollisesti merkittäviä. Euroopasta joukkoon mahtuivat vain Suomi ja Viro.
561 Singapore
552 Japani
541 Hongkong
538 Korea
535 Kanada
535 Viro
534 Suomi
Kommentit (66)
Poikien alisuoriutumiseen pitäisi nyt voimallisesti puuttua. On tutkimuksia, joiden mukaan poikien oppiminen kärsii tyttöjä enemmän rauhattomuudesta luokassa. Helpoin keino parantaa oppimistuloksia olisikin työrauhan palautus. Se tarkoittaa samalla myös paluuta opettajakeskeisempään oppimiseen, mikä myös auttaisi poikia, koska he tarvitsevat enemmän ulkoista auktoriteettia. Eli vähemmän itseohjautuvia ryhmätöitä, enemmän perinteistä opetusta ja kuria.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vaikuttaako maahanmuuttajat? En kysy rasistisesti, vaan mietin, että ovathan he aika erilaisista lähtökohdista ja eivät ehkä osaa edes lukea kun tänne tulevat, ei ole kielitaitoa jne.
http://www.oecd.org/pisa/
Equity - Immigration students
Suomi (ja Ruotsi) loistavat punaisena.
No tämähän tietää tietysti jokainen muutenkin.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Tuota maahanmuuttajien vaikutusta kun on pohdittu niin huomioikaa että parhaat tulokset tuli kaupungeista joissa maahanmuuttajia on eniten (mm. Helsinki) ja heikkoimmat taas Itä-Suomesta jossa maahanmuuttajia vähiten. Heidän osaamisensa ei siis ole syypää heikentyneisiin tuloksiin. Toki heillä on enemmän ongelmia varsinkin kielellisissä tehtväissä, mutta heidän osuus on niin pieni ettei se ratkaisen kokonaistulosta.
Ai varsinki kielellisissä tehtävissä. Mitä muita tehtäviä koulussa on kuin kielellisiä?
Parhaat tulokset tulee parhaista kouluista. Kaupungilla tai mamuilla ei siihen ole mitään vaikutusta.
Mekaaniset laskutoimitukset sujuvat yleensä paremmin, siksi matikan osaamisessa ei ole niin suurta eroa.
Vierailija kirjoitti:
Poikien alisuoriutumiseen pitäisi nyt voimallisesti puuttua. On tutkimuksia, joiden mukaan poikien oppiminen kärsii tyttöjä enemmän rauhattomuudesta luokassa. Helpoin keino parantaa oppimistuloksia olisikin työrauhan palautus. Se tarkoittaa samalla myös paluuta opettajakeskeisempään oppimiseen, mikä myös auttaisi poikia, koska he tarvitsevat enemmän ulkoista auktoriteettia. Eli vähemmän itseohjautuvia ryhmätöitä, enemmän perinteistä opetusta ja kuria.
Humanistisia aineita vähemmän ja luonnontieteitä enemmän. Sillä poikien tulokset saadaan ylös.
Viimekädessä poikakoulut takaisin.
"Poikien suoriutuminen paljon tyttöjä heikommin johtuu siitä, että Pisa-tutkimuksen tehtävät ovat varsin lukupainotteisia.
– Tehtävät perustuvat taustamateriaaliin, jonka luettuaan oppilas vastaa kysymyksiin, Karjalainen kertoo.
– Yksi merkittävä selittäjä tyttöjen vahvalle suoriutumiselle on se, että tytöt harrastavat lukemista selvästi enemmän kuin pojat."
Miten koulu pystyy ratkaisemaan ongelman jos poikien lukemista ei tueta kodeissa?
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Tuota maahanmuuttajien vaikutusta kun on pohdittu niin huomioikaa että parhaat tulokset tuli kaupungeista joissa maahanmuuttajia on eniten (mm. Helsinki) ja heikkoimmat taas Itä-Suomesta jossa maahanmuuttajia vähiten. Heidän osaamisensa ei siis ole syypää heikentyneisiin tuloksiin. Toki heillä on enemmän ongelmia varsinkin kielellisissä tehtväissä, mutta heidän osuus on niin pieni ettei se ratkaisen kokonaistulosta.
Ai varsinki kielellisissä tehtävissä. Mitä muita tehtäviä koulussa on kuin kielellisiä?
Parhaat tulokset tulee parhaista kouluista. Kaupungilla tai mamuilla ei siihen ole mitään vaikutusta.
Mekaaniset laskutoimitukset sujuvat yleensä paremmin, siksi matikan osaamisessa ei ole niin suurta eroa.
No miksi on eroa matemattiikassa ?
Kaikilla on add tai adhd nykyään plus sitten riippuvuus älylaitteisiin. Otappa älylaite pois niin voi taivas mikä raivoominen siitä alkaa. Olen nähnyt.
T. Vela
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Pohdituttaa se, että ovatko pojat oikeasti porukalla huonontuneet, vai onko ns. super heikkojen suoritusten määrä kasvanut pojilla 2000-luvun aikana niin paljon, että vetää keskiarvoja alaspäin? Tämä nyt tosin on sellaisia asioita, mitä asiantuntijat todennäköisesti osaavat katsoa ja luotan siihen että olisivat sen maininneet, jos näin olisi. Sikäli tämäkin kävisi järkeen, koska pojat edustavat tyttöjä räikeämmin esimerkiksi erilaisissa häiriöissä.
Mutta jos (kun?) kyse on suurelta osin oikeasti siitä, että ihan oikeasti suurimman osan tulokset ovat selkeästi tyttöjä pienempiä, niin kyllähän tähän tulisi tarttua ja lujaa. Itse toivoisin että ylipäätään lapset ja erityisesti pojat innostettaisiin lukemaan enemmän ihan perus kaunokirjallisuutta, vaikka Harry Pottereita ja Narniaa. Lukeminen oikeasti kehittää ymmärrys- ja hahmotuskykyä ja käsittääkseni tärkeitä kognitiivisia toimintoja, esim. työmuistia ja tarkkaavaisuutta, mitkä taas edelleen korreloivat esimerkiksi matemaattisten taitojen ja ongelmanratkaisukykyjen kanssa.
En tiedä kuinka paljon kouluissa ylipäätään luetaan. Meillä sattui olemaan ala- ja yläasteella huiput opettajat, jotka antoi viikosta vähintään pari tuntia lukuaikaa ja innostivat myös luokan pahimmat mölyäjät hiljaisiksi ja keskittymään oppilaan itse valitsemiin kirjoihin. Luokassa ei kuulunut äännähdystäkään, vaikka tietyt tyypit häiritsi valtavasti toisilla tunneilla. Tosin asiaa helpottaa varmasti se, että me satuttiin olemaan juuri sitä Harry Pottereiden parissa kasvaneita lapsosia, ja luokasta suurin osa oli vähintään pari Potteria lukenut. Väkisinkin tietyn kirjasarjan tuoma into laantuu jossain vaiheessa, kun se ei enää ole niin ajankohtainen.
Eipä silti tämäkään asia näin yksinkertainen ole, ja asioilla on yleensä monta puolta.
Tietenkään pojat eivät osaa, kun pelaavat ym. vanhempien pojat ovat poikia-käsityksen vuoksi. Pojat osaavat, jos vaaditaan samoin kuin tytöiltä.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Tämä älytön uusi opetussuunnitelma 2016 tulee tuhoamaan loputkin osaamiset. Koulunkäynnistä on tehty pelkkää kivaa leikkiä, ei siellä opi enää mitään, ellei lapsi omaehtoisesti lue koulu- ja tietokirjoja läpi vapaa-ajallaan.
Pelkkää ryhmätyötä (=sekoilua jossa kukaan ei opi mitään), pädillä pelailua, kännykällä kuvaamista. Päivähoitoa niille, jotka eivät osaa edes lukea tai argumentoida kunnolla.
Ei tuollaisella leikkimisellä opi sinnikästä työntekoa, tylsyydensietoa tai tavoitteellisuutta. Enpä muuten ihmettele, että Aasian maat pärjäävät: siellä ollaan järjestelmällisiä ja tehdään raakaa työtä ahkerasti.
Sitten yritetään hämärtää korkeakoulujen rajoja, helpottaa pääsykokeita ja saada koko Suomi koulutettua tohtoreiksi, että he saavat hakea oman alansa töitä 30 vuotta.
Aamen tälle!
Totta tämäkin. Toisaalta en missään tapauksessa halua tänne aasialasita koulukulttuuria, se on lähinnä sairasta. Jonkinlainen välimuoto varmaan olisi hyvä. Ensimmäisenä pitäisi saada käytöshäiriöt kuriin, nyt ne, jotka haluavat opiskella kärsivät, samoin hiljaiset ja introvertit. Tyttö sanoo, että joka päivä hän miettii, että onko tullut vahingossa lastentarhaan, mutta sitten tajuaakin, että ei vaan eläintarhaan. Kärsii päänsärystä, unettomuudesta ja on todella väsynyt koulupäivien jälkeen. Suurin osa opettajista ei kuulemma jaksa välittää, toiset huutavat ja häiriköt nauravat heille. Oppilaat eivät pelkää rehtoria, ei ole kunnioitusta ketään eikä mitään kohtaan. Ja silti melkein kaikki pääsevät peruskoulun läpi, ketään ei eroteta edes määräajaksi, jälki-istuntoa ei enää ole jne.
Mitä ihmettä näiden häiriköitten vanhemmat ajattelevat? Eikö kiinnosta lapsen tulevaisuus? Nämä vanhemmat kaipaisivat itsekin puhuttelua ja jotain rangaistuksia!
Samanlaista on myös oman tyttöni yläkoulussa. Tyttö haluaisi opiskella, mutta oppitunneista suuri osa menee häiriköiden (joista enemmistö poikia) metelöintiin ja muuhun perseilyyn. Vain osa opettajista saa ylläpidettyä minkäänlaista kuria. Vaatimustaso on matalalla ja kaikki pääsevät kursseista läpi oli osaamistaso miten huono tahansa. Koulupäivän jälkeen munkin tytöllä on päänsärkyä ja hälinän ja turhautumisen aiheuttamaa uupumusta. Hänellä (kuten ilmeisesti monella muullakin tytöllä) on sisäinen motivaatio opiskella asiat kotona. Ne (yleensä pojat) jotka jäävät vain koulussa saadun opetuksen varaan eivät kovin kummoista tasoa saavuta.
Tällä hetkellä peruskoulun suurin ongelma tuntuu olevan tietyn oppilasryhmän jatkuva häiriökäyttäytyminen. Tulokset eivät parane, ennen kuin tälle asialle tehdään jotain konkreettista.
Vierailija kirjoitti:
Eliitti tulee perustamaan omat koulunsa joissa on kalliit maksut. Köyhille rakennetaan jo " minitaloja" niinkuin entisajan torppia...
Ai niinkuin Ruotsissa? Toivottavasti ei-sukulaiseni Ruotsissa ihasteli Suomen mallia, jossa ei valikoida koulua ja hyviin lukioihin pääsee keskiarvolla.
Useimmat "minitalot" ovat aivan riittäviä nykytarpesiin. Sitäpaitsi, mitä teet jos tonttimaa on kallista ja samoin rakentaminen? Lainamäärät paukkuvat nyt jo. Toivoisin välillä palstalle luetun ymmärtämistä ja suhteellisuudentajua.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
"Poikien suoriutuminen paljon tyttöjä heikommin johtuu siitä, että Pisa-tutkimuksen tehtävät ovat varsin lukupainotteisia.
– Tehtävät perustuvat taustamateriaaliin, jonka luettuaan oppilas vastaa kysymyksiin, Karjalainen kertoo.
– Yksi merkittävä selittäjä tyttöjen vahvalle suoriutumiselle on se, että tytöt harrastavat lukemista selvästi enemmän kuin pojat."
Miten koulu pystyy ratkaisemaan ongelman jos poikien lukemista ei tueta kodeissa?
Tyttöjen pitäisi kiinnostua enemmän lukemista harrastavista nörttipojista kuin urheilijoista tai pahiksista
Vierailija kirjoitti:
Pohdituttaa se, että ovatko pojat oikeasti porukalla huonontuneet, vai onko ns. super heikkojen suoritusten määrä kasvanut pojilla 2000-luvun aikana niin paljon, että vetää keskiarvoja alaspäin? Tämä nyt tosin on sellaisia asioita, mitä asiantuntijat todennäköisesti osaavat katsoa ja luotan siihen että olisivat sen maininneet, jos näin olisi. Sikäli tämäkin kävisi järkeen, koska pojat edustavat tyttöjä räikeämmin esimerkiksi erilaisissa häiriöissä.
Mutta jos (kun?) kyse on suurelta osin oikeasti siitä, että ihan oikeasti suurimman osan tulokset ovat selkeästi tyttöjä pienempiä, niin kyllähän tähän tulisi tarttua ja lujaa. Itse toivoisin että ylipäätään lapset ja erityisesti pojat innostettaisiin lukemaan enemmän ihan perus kaunokirjallisuutta, vaikka Harry Pottereita ja Narniaa. Lukeminen oikeasti kehittää ymmärrys- ja hahmotuskykyä ja käsittääkseni tärkeitä kognitiivisia toimintoja, esim. työmuistia ja tarkkaavaisuutta, mitkä taas edelleen korreloivat esimerkiksi matemaattisten taitojen ja ongelmanratkaisukykyjen kanssa.
En tiedä kuinka paljon kouluissa ylipäätään luetaan. Meillä sattui olemaan ala- ja yläasteella huiput opettajat, jotka antoi viikosta vähintään pari tuntia lukuaikaa ja innostivat myös luokan pahimmat mölyäjät hiljaisiksi ja keskittymään oppilaan itse valitsemiin kirjoihin. Luokassa ei kuulunut äännähdystäkään, vaikka tietyt tyypit häiritsi valtavasti toisilla tunneilla. Tosin asiaa helpottaa varmasti se, että me satuttiin olemaan juuri sitä Harry Pottereiden parissa kasvaneita lapsosia, ja luokasta suurin osa oli vähintään pari Potteria lukenut. Väkisinkin tietyn kirjasarjan tuoma into laantuu jossain vaiheessa, kun se ei enää ole niin ajankohtainen.
Eipä silti tämäkään asia näin yksinkertainen ole, ja asioilla on yleensä monta puolta.
Olipa selkeästi kirjoitettu ja räyhäämättä napakkaa tekstiä, kiitos!
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Ennen koulussa oli tiukempi kuri ja kun tytöt alkoivat pärjätä koulussa poikia paremmin, sanottiin, että koulun hiljainen ja kurinalainen työskentelytapa suosii tyttöjä, pojat tarvii toiminnallisuutta, ryhmätöitä, valinnaisuutta jne. Näin sitten muutettiin peruskoulua, jotta pojatkin menestyisivät. Mönkään meni. Nytkö taas pitäisi palata entiseen malliin, istumaan hiljaa pulpettiin? Miten se onnistuisi, kun pojat ovat niin rauhattomia, etteivät pysty olemaan minuuttia hiljaa paikallaan? Kuka ope jaksaisi paimentaa näitä poikia? Ja onhan niitä rauhattomia tyttöjäkin ja toisaalta rauhallisia poikia.
Pitäiskö kuitenkin olla erilaisia ryhmiä, toiminnallisia ja kurinalaisia tms.? Ratkaisisiko kuri ongelmat? Vai onko se vain kotikasvatus? Meillä pojat inhosivat koulua yläkoulussa, mutta tiesivät seuraukset, jos koulussa alkaa suutaan soittamaan tai jättää tehtävät tekemättä. Onko eniten kiinni siitä, että vanhemmat eivät vaan välitä? Vanhemmat tekee mitä lystää, niin lapsetkin tekee. Kaikkeen on oikeus, velvollisuuksista viis. Mistään ei tarvitse kantaa vastuuta, senhän näkee jo siitä, miten helposti erotaan, vaikka on ehjää kotia tarvitsevia lapsia.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Poikien alisuoriutumiseen pitäisi nyt voimallisesti puuttua. On tutkimuksia, joiden mukaan poikien oppiminen kärsii tyttöjä enemmän rauhattomuudesta luokassa. Helpoin keino parantaa oppimistuloksia olisikin työrauhan palautus. Se tarkoittaa samalla myös paluuta opettajakeskeisempään oppimiseen, mikä myös auttaisi poikia, koska he tarvitsevat enemmän ulkoista auktoriteettia. Eli vähemmän itseohjautuvia ryhmätöitä, enemmän perinteistä opetusta ja kuria.
Humanistisia aineita vähemmän ja luonnontieteitä enemmän. Sillä poikien tulokset saadaan ylös.
Viimekädessä poikakoulut takaisin.
Suomessa tyttöjen tulokset ovat poikia parempia myös luonnontieteissä. Pari päivää sitten Hesarissa julkaistiin artikkeli tutkimuksesta, jonka mukaan pojat suoriutuivat paremmin kouluissa, joissa oli tyttöenemmistö eli vähintään 60% tyttöjä. Tämä johtui siitä, että tyttöenemmistö luo kouluun positiivisen oppimisympäristön ja antaa pojille mallia ahkerasta opiskelusta. Myös tyttöjen oppimistulokset ovat tällaisissa kouluissa parempia, mutta vaikutus on poikiin selvästi suurempi. Pojilla ei ole samanlaista sisäsyntyistä opiskelumotivaatiota kuin tytöillä, joten he ovat alttiimpia ympäristön vaikutteille.
Opetan Itä-Suomessa. Muutamia huomioita: Täällä pääsee ammattikouluun vaikka keskiarvo olisi 5. Vain suosituimmille miesvaltaisille aloille on korkeat keskiarvorajat. Muille aloille pääsee vaikka peruskoulu olisi mennyt surkeasti. Nuorten määrä vähenee, jolloin ammattikoulut kilpailevat opiskelijoista.
Tavallinen poika ei enää lue vapaa-aikanaan. Ei välttämättä edes läksyjään tai kokeeseen. Monella yläkoululaisella on hyvin heikko lukutaito. Mekaanisesti osataan lukea, mutta luettua ei ymmärretä heikon sanavaraston ja harjaantumisen puutteen vuoksi. Oppilaita on vaikea pakottaa lukemaan mitään, koska opetushallitus/rehtorit pakottavat käytännössä päästämään oppilaan luokaltaan. Luokalta pääsee jos vain vähän on jotain suostunut tekemään. Opettajat mieluusti vaatisivat enemmän ja parempaa osaamista, mutta heiltä on viety valta siihen. Jos korotat vaatimustasoa, putoavat tehtäviään tekemättömät oppilaat kelkasta. Silloin ope joutuu eriyttämään heidän opetusta ja helpottamaan tehtäviä, jotta oppilas pääsee läpi.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Poikien alisuoriutumiseen pitäisi nyt voimallisesti puuttua. On tutkimuksia, joiden mukaan poikien oppiminen kärsii tyttöjä enemmän rauhattomuudesta luokassa. Helpoin keino parantaa oppimistuloksia olisikin työrauhan palautus. Se tarkoittaa samalla myös paluuta opettajakeskeisempään oppimiseen, mikä myös auttaisi poikia, koska he tarvitsevat enemmän ulkoista auktoriteettia. Eli vähemmän itseohjautuvia ryhmätöitä, enemmän perinteistä opetusta ja kuria.
Humanistisia aineita vähemmän ja luonnontieteitä enemmän. Sillä poikien tulokset saadaan ylös.
Viimekädessä poikakoulut takaisin.Suomessa tyttöjen tulokset ovat poikia parempia myös luonnontieteissä. Pari päivää sitten Hesarissa julkaistiin artikkeli tutkimuksesta, jonka mukaan pojat suoriutuivat paremmin kouluissa, joissa oli tyttöenemmistö eli vähintään 60% tyttöjä. Tämä johtui siitä, että tyttöenemmistö luo kouluun positiivisen oppimisympäristön ja antaa pojille mallia ahkerasta opiskelusta. Myös tyttöjen oppimistulokset ovat tällaisissa kouluissa parempia, mutta vaikutus on poikiin selvästi suurempi. Pojilla ei ole samanlaista sisäsyntyistä opiskelumotivaatiota kuin tytöillä, joten he ovat alttiimpia ympäristön vaikutteille.
Ei tuo tarkoita, että tytöillä olisi sisäsyntyistä motivaatiota sen enempää kuin pojillakaan. Syynä voi olla esim. omien vanhempien arvostus, keskiarvo ja hyvään lukioon pääsy eikä kiinnostus opiskeltavaan aiheeseen. Mulla oli koulussa tavoitteena saada 10 niistä mitkä kiinnostaa edes vähän ja 9 niistä mitkä ei kiinnosta tippaakaan. Menetelmällä sai aika hyvän keskiarvon, vaikka suurin osa aineista meni siihen epäkiinnostavaan koriin
Vierailija kirjoitti:
Ennen koulussa oli tiukempi kuri ja kun tytöt alkoivat pärjätä koulussa poikia paremmin, sanottiin, että koulun hiljainen ja kurinalainen työskentelytapa suosii tyttöjä, pojat tarvii toiminnallisuutta, ryhmätöitä, valinnaisuutta jne. Näin sitten muutettiin peruskoulua, jotta pojatkin menestyisivät. Mönkään meni. Nytkö taas pitäisi palata entiseen malliin, istumaan hiljaa pulpettiin? Miten se onnistuisi, kun pojat ovat niin rauhattomia, etteivät pysty olemaan minuuttia hiljaa paikallaan? Kuka ope jaksaisi paimentaa näitä poikia? Ja onhan niitä rauhattomia tyttöjäkin ja toisaalta rauhallisia poikia.
Pitäiskö kuitenkin olla erilaisia ryhmiä, toiminnallisia ja kurinalaisia tms.? Ratkaisisiko kuri ongelmat? Vai onko se vain kotikasvatus? Meillä pojat inhosivat koulua yläkoulussa, mutta tiesivät seuraukset, jos koulussa alkaa suutaan soittamaan tai jättää tehtävät tekemättä. Onko eniten kiinni siitä, että vanhemmat eivät vaan välitä? Vanhemmat tekee mitä lystää, niin lapsetkin tekee. Kaikkeen on oikeus, velvollisuuksista viis. Mistään ei tarvitse kantaa vastuuta, senhän näkee jo siitä, miten helposti erotaan, vaikka on ehjää kotia tarvitsevia lapsia.
Tässä yksi ongelma. Yksittäisen oppilaan oikeus käydä koulua menee nykyään kaiken muun edelle, myös silloin kun tällä yksilöllä ei kerta kaikkiaan ole kykyä olla luokassa. Yhden häirikön oikeus saada perusopetusta normiluokassa pilaa 20 muun mahdollisuuden oppia.
Oppivelvollisuuden pitäisi olla nimensä mukaan velvollisuus. Siihen pitäisi sisältyä velvoite käyttäytyä siten, että ei vaaranna muiden oppimista. Jos yksilö ei halua tai kykene täyttämään velvollisuuttaan, hänet on voitava siirtää muualle.
Vierailija kirjoitti:
Poikien alisuoriutumiseen pitäisi nyt voimallisesti puuttua. On tutkimuksia, joiden mukaan poikien oppiminen kärsii tyttöjä enemmän rauhattomuudesta luokassa. Helpoin keino parantaa oppimistuloksia olisikin työrauhan palautus. Se tarkoittaa samalla myös paluuta opettajakeskeisempään oppimiseen, mikä myös auttaisi poikia, koska he tarvitsevat enemmän ulkoista auktoriteettia. Eli vähemmän itseohjautuvia ryhmätöitä, enemmän perinteistä opetusta ja kuria.
Tyttö- ja poikakoulut takaisin. Ja poikakouluihin tiukat miesopettajat, jotka rankaisisivat asiasta. Loppuisi se häröily ja esittäminen.
Olisin myös koulupukujen kannalla, kuten muualla maailmassa on. Oppilailla olisi siistit vaatteet (oppisivat myös kulkemaan sellaisissa, ettei juhlissa olla kuin seipään nielleitä), aikaa ei menisi aamuisin vaatevalintoihin, eikä ketään kiusattaisi vaatteista. Kadulla näkisi heti, että tuossa kulkee koululaisia.
Mutta tämähän on liikaa vaadittu ja toisten mielestä paluu historian hyväksi havaitsemiin asioihin on kehitystä taaksepäin.
Totta tämäkin. Toisaalta en missään tapauksessa halua tänne aasialasita koulukulttuuria, se on lähinnä sairasta. Jonkinlainen välimuoto varmaan olisi hyvä. Ensimmäisenä pitäisi saada käytöshäiriöt kuriin, nyt ne, jotka haluavat opiskella kärsivät, samoin hiljaiset ja introvertit. Tyttö sanoo, että joka päivä hän miettii, että onko tullut vahingossa lastentarhaan, mutta sitten tajuaakin, että ei vaan eläintarhaan. Kärsii päänsärystä, unettomuudesta ja on todella väsynyt koulupäivien jälkeen. Suurin osa opettajista ei kuulemma jaksa välittää, toiset huutavat ja häiriköt nauravat heille. Oppilaat eivät pelkää rehtoria, ei ole kunnioitusta ketään eikä mitään kohtaan. Ja silti melkein kaikki pääsevät peruskoulun läpi, ketään ei eroteta edes määräajaksi, jälki-istuntoa ei enää ole jne.
Mitä ihmettä näiden häiriköitten vanhemmat ajattelevat? Eikö kiinnosta lapsen tulevaisuus? Nämä vanhemmat kaipaisivat itsekin puhuttelua ja jotain rangaistuksia!