Steinerkoulun opettaja vastaa kysymyksiinne

Lapseni kävi tavallisen ala-asteen, painotetun yläasteen, yli 9 keski-arvon lukion ja pääsi yliopistoon suositulle alalle. Ei olisi tullut mieleenkään laittaa lasta stenerin oppiin. 

Vierailija kirjoitti:

Onko kirjattomuuteen muu syy kuin säästöt? Miten suhtaudutte jatkuvaan oppilasmäärän ja valtionavustusten pienenemiseen, saati sitte Steiner-lukioiden lopettamiseen?

Kirjattomuus on ollut steinerkoulussa alusta alkaen eli säästöt eivät koskaan ole olleet syy. Nykyäänhään kirjoja käytetään itse asiassa steinerkoulussa enemmän kuin ennen. Omat kirjat tehdään itse, koska asioiden kuvittaminen itse parantaa mielikuvitusta. Oppilaiden itsensä mielestä on myös mukavampaa opiskella kun on itse kirjoittanut tekstit.

Tottakai on ikävää, että avustukset pienenevät ja lukioita lopettaa, mutta moni muukin asia tässä taloustilanteessa on huonosti.

t. opeliini

Vierailija kirjoitti:

Opeliini?

Lasten antama lempinimi :)

t. opeliini

Niin peruspuolella kuin steinerkouluissakin on hyviä ja huonoja opettajia. On paljon opettajasta kiinni kuinka mielekkääksi opetuksensa luo ja kuinka hyvin osaa huomioida siinä ryhmänsä luonteen ja yksilöt. Yleistäminen on aina aika mitään sanomatonta.

Steiner oli okkultisti, kuten tiedät jos olet kirjojaan lukenut.

Lasten eksyttäminen okkultiikkaan on todella väärin.

Tee parannus. Jumala armahtakoon sinua.

Miten teillä on ratkaistu lisääntyvä paine median ja atk:n opettamiseen entistä nuoremmille? Entä onko teillä 9. luokalla kelpoiset aineenopettajat?

Vierailija kirjoitti:

Lapseni kävi tavallisen ala-asteen, painotetun yläasteen, yli 9 keski-arvon lukion ja pääsi yliopistoon suositulle alalle. Ei olisi tullut mieleenkään laittaa lasta stenerin oppiin. 

Onnea! :) Toivottavasti hän on elämässään muutenkin onnellinen, koska siihen ei riitä keskiarvot, tittelit ja "suositut alat". Voi olla, että lapsesi olisi viihtynyt steinerkoulussa tai voi olla, että hän olisi inhonnut sitä. Kaikki me olemme niin yksilöllisiä.

t. opeliini

Steinerkoulussa jää yleissivistys luvattoman heikoksi ja sopeutuminen ympäröivään maailmaan on vaikeaa kun koulussa ei vaadita mitään. Lyhyesti sanottuna heikot eväät. Hauskaa voi silti olla mutta hymy hyytyy kun koulu loppuu. Tosin jos on rikkaat vanhemmat niin voi ostar muualta sen opetuksen mitä koulu ei anna.

Moi, opeliini :) Henkilökohtaisempi kysymys pedagogiikan ulkopuolelta: miten koet oheisen pikku videon, joka kuvailee rakkauden kautta ajatuksia elämän tarkoituksesta (video käynnistyy vauvan kuvaa klikkaamalla)? http://www.fathersloveletter.com/Finnish/#4

Vierailija kirjoitti:

Steiner oli okkultisti, kuten tiedät jos olet kirjojaan lukenut.

Lasten eksyttäminen okkultiikkaan on todella väärin.

Tee parannus. Jumala armahtakoon sinua.

Tiedän Steinerin olleen okkultisti, kuten monen muunkin aikalaisensa. Itse en sellainen ole, enkä usko Jumalaan :) Steinerpedagogiikan syntyessä siihen vaikuttia ehkäpä jopa Steineriä enemmän Emil Molt, jonka jälkeen työtä ovat tehneet tietenkin kaikki me opettajat. Itse pitäisin muuten enemmän ulkomailla käytetystä nimestä waldorf-pedagogiikka.

t. opeliini

Vierailija kirjoitti:

Steinerkoulussa jää yleissivistys luvattoman heikoksi ja sopeutuminen ympäröivään maailmaan on vaikeaa kun koulussa ei vaadita mitään. Lyhyesti sanottuna heikot eväät. Hauskaa voi silti olla mutta hymy hyytyy kun koulu loppuu. Tosin jos on rikkaat vanhemmat niin voi ostar muualta sen opetuksen mitä koulu ei anna.

Onko kuitenkin niin, että steinerkoululaisia analysoidaan enemmän? Jos tavallisesta peruskoululuokasta kaikki menee yo-pohjaiseen ammattikouluun, muutama tradenomikouluun ja pari yliopistoon, niin sitä ei ihmetellä samalla tavalla kuin steinerkoululaisten kohdalta.

t. opeliini

Koetko Snellun opeilla ymmärtäväsi riittävästi lasten kasvatuksesta ja opetettavien aineiden sisällöistä? Koetko siltä pohjalta ymmärtäväsi esim. ryhmädynamiikkaa siten, että siitä on sinulle käytännön hyötyä? Kuinka hoidat läksyjen eriyttämisen oppilaan osaamistasoa vastaavaksi? Eli teetkö itese valmistaen kaikissa aineissa myös syventävät materiaalit ja läksyt kuten myös helpommat tavallisen taitotason lisäksi?

Mitä on eurytmia?

Vierailija kirjoitti:

Mitä muuta koulutusta sinulla on?

Onko sinun vaikea mukautua ikäkausioppiin ja sen tuomaan oppilaiden tasapäistämäiseen? Tarkoitan, että jos joku oppilas ei todellakaan sovi tuohon lokerointiin (on esim. tiedollisilta taidoiltaa ikätasoaan edellä) - onko sinun vaikea vain antaa asian olla sen sijaan, että eriyttäisit oppilaita yksilöllisesti tuijottamatta ikäkausioppien rajoihin (mikä on hyvin keskeistä steinerissa)?

 

Koetko ihan ok:ksi sen, että oppilaat jaotellaan temperamenttiensa mukaan ryhmiin, ja että oppilaan temperamenttiluokitteluun vaikuttaa myös hänen ulkonäkönsä? Onko sinusta eettisesti ja pedagogisesti oikein, että opettaja tekee tällaista lokerointia?

 

Tiedollisen osuuden jälkeen näytelmäkohtaukset + keskustelua? Eihän tuossa ole mitään eroa perusopetuksen oppitunteihin - missä se steinerlaisuus?

 

 

Ikäkausiajattelu on niin suurpiirteistä, että ihan nauratti nämä sanat "tasapäistäminen" jne. sen yhteydessä :) Eihän se vaikuta muuhun kuin siihen, että takaraivossa on niitä teemoja, joita lapsi tai nuori siinä iässä käy läpi. Steinerkoulussahan juuri huomioidaan yksilöllisyys ja sehän on itsestäänselvää - suuressa ryhmässä kun aina joku on muita edellä ja joku jäljessä.

Mielestäni jotkut ottavat temperamenttijaottelun yllättävän raskaasti. Käytännössä se tarkoittaa, että luokassa vilkas ja ujo lapsi ovat usein vierekkäisillä paikoilla. Niinhän moni opettaja tekee peruskoulussakin. Steinerpedagogiikassa lisäksi ajatellaan, että temparamentti yleensä muuttuu. Sen vuoksi jokainen koulutettu ihminen osaa olla silmät auki lyömättä kehenkään mitään "muottia".

Jos peruskoulussa on tiedollisen opetuksen jälkeen esim. niitä näytelmäkohtauksia ja keskustelua, niin sehän on upeaa! :) Omana aikanani harvemmin oli.

t. opeliini

Vierailija kirjoitti:

Koetko Snellun opeilla ymmärtäväsi riittävästi lasten kasvatuksesta ja opetettavien aineiden sisällöistä? Koetko siltä pohjalta ymmärtäväsi esim. ryhmädynamiikkaa siten, että siitä on sinulle käytännön hyötyä? Kuinka hoidat läksyjen eriyttämisen oppilaan osaamistasoa vastaavaksi? Eli teetkö itese valmistaen kaikissa aineissa myös syventävät materiaalit ja läksyt kuten myös helpommat tavallisen taitotason lisäksi?

Vastaus kaikkiin on kyllä. Voisin sosionomin tutkinnollani olla myös esim. päiväkodissa töissä, mutta koen oppineeni enemmän Snellussa. Opetettavia aineita joutuu itseopiskelemaan tässä työssä koko ajan :)

Meillä on tällä hetkellä kaikille samat läksyt. En ole vielä havainnut sellaista, että näkisin järkeväksi helpottaa jonkun läksyjä, koska kysyn aina oppilailta sekä vanhemmilta millaista läksyjenteko kotona on ja kauan siihen menee aikaa. Jos läksyt vievät vaativuuden vuoksi kohtuuttoman kauan aikaa iltaisin, on tilannetta mietittävä. En koe järkeväksi yleensä antaa nopeammin etenevälle lisätyötä läksyjen muodossa, koska kaikkihan me tiedämme, ettei ketään kiinnosta tehdä ylimääräistä jos muiden ei tarvitse. Siksi pyrin näiden oppilaiden kohdalla antamaan lisähaasteita muilla tavoin.

t. opeliini

Koetko että Steinerkoulu ei sovi pojille? Siellähän odotetaan että lapsi itse tajuaa että päivähoidon lisäksi pitää jotain myös "oppia". Entä jos ei tajua? Jos on lukutaidoton vielä 15-vuotiaana?

Vierailija kirjoitti:

Mitä on eurytmia?

Eurytmiassa ilmaistaan liikkeellä säveliä, runoja, aakkosia, numeroita... Ryhmissä tehdään erilaisia kuvioita, jotka vaativat vahvaa ryhmätyötä, mutta niissä kukaan ei nouse isompaan rooliin, vaan kaikkien rooli on samanlainen ja panos tärkeä, jotta liikkuva kuvio saadaan aikaiseksi.

Vierailija kirjoitti:

Koetko että Steinerkoulu ei sovi pojille? Siellähän odotetaan että lapsi itse tajuaa että päivähoidon lisäksi pitää jotain myös "oppia". Entä jos ei tajua? Jos on lukutaidoton vielä 15-vuotiaana?

Kyllä sopii :) Täytyyhän peruskoulussakin tajuta, että jotain täytyy oppia. Ei kai sielläkään ketään voi pakottaa oppimaan?

t. opeliini

Joko steinerissä on opittu laksemaan seitsemään?

Meidän lapsen steinerkoulu tyssäsi siihen että sieltä tarjottiin aloitusta väärälle vuodelle. Syntymävuodesta ei osattu laskea oikeaa koulunaloitusvuotta.

Vierailija kirjoitti:

Vierailija kirjoitti:

Mitä muuta koulutusta sinulla on?

Onko sinun vaikea mukautua ikäkausioppiin ja sen tuomaan oppilaiden tasapäistämäiseen? Tarkoitan, että jos joku oppilas ei todellakaan sovi tuohon lokerointiin (on esim. tiedollisilta taidoiltaa ikätasoaan edellä) - onko sinun vaikea vain antaa asian olla sen sijaan, että eriyttäisit oppilaita yksilöllisesti tuijottamatta ikäkausioppien rajoihin (mikä on hyvin keskeistä steinerissa)?

 

Koetko ihan ok:ksi sen, että oppilaat jaotellaan temperamenttiensa mukaan ryhmiin, ja että oppilaan temperamenttiluokitteluun vaikuttaa myös hänen ulkonäkönsä? Onko sinusta eettisesti ja pedagogisesti oikein, että opettaja tekee tällaista lokerointia?

 

Tiedollisen osuuden jälkeen näytelmäkohtaukset + keskustelua? Eihän tuossa ole mitään eroa perusopetuksen oppitunteihin - missä se steinerlaisuus?

 

 

 

Ikäkausiajattelu on niin suurpiirteistä, että ihan nauratti nämä sanat "tasapäistäminen" jne. sen yhteydessä :) Eihän se vaikuta muuhun kuin siihen, että takaraivossa on niitä teemoja, joita lapsi tai nuori siinä iässä käy läpi. Steinerkoulussahan juuri huomioidaan yksilöllisyys ja sehän on itsestäänselvää - suuressa ryhmässä kun aina joku on muita edellä ja joku jäljessä.

 

Mielestäni jotkut ottavat temperamenttijaottelun yllättävän raskaasti. Käytännössä se tarkoittaa, että luokassa vilkas ja ujo lapsi ovat usein vierekkäisillä paikoilla. Niinhän moni opettaja tekee peruskoulussakin. Steinerpedagogiikassa lisäksi ajatellaan, että temparamentti yleensä muuttuu. Sen vuoksi jokainen koulutettu ihminen osaa olla silmät auki lyömättä kehenkään mitään "muottia".

 

Jos peruskoulussa on tiedollisen opetuksen jälkeen esim. niitä näytelmäkohtauksia ja keskustelua, niin sehän on upeaa! :) Omana aikanani harvemmin oli.

 

t. opeliini

kokemukseni mukaan steinerissa on paljonkin tätä tasapäistämistä juuri ikäkausioppiin nojaten, siksi asiaa kysyinkin.

Et myöskään vastannut siihen, että miten koet sen, että steinerin temperamenttioppiin kuuluu vahvasti oppilaan fyysiset ominaisuuden? 

Tässä muuten on se suuri ero perusopetuksen ja steinerin välillä: perusopetus muuttuu ja kehittyy ajan mukana, steinerit taas ovat jämähtäneet siihen "aina ollaan tehty näin eikä uudistuta" ajatukseen (tätähän steinerin vanhempainilloissa mm. toistuvasti kritisoidaan). Ei kai kukaan kuvittelekaan, että perusopetus olisi samanlaista kuin 20-30 vuotta sitten? Valtettavasti steinerit ovat. Yksi yhteinen piirre kaikille steiner-kouluille on: kykenemättömyys ottaa kritiikkiä vastaan tai tarkastella omaa toimintaa kriittisesti, tämän huomaa juurikin vanhempainilloissa ym.tapahtumissa. Ja juuri tämä piirre on se suurin edistymisen este.