Tunnen olevani paska opettaja kun en saa lukiolaisia hiljaiseksi :(

Tuskin on mikään korkean keskiarvon lukio kyseessä.

Et ole jostakin syystä saanut oppilaiden luottamusta?

Oletko väärällä alalla?

Jos vielä kertoisit, mitä ainetta opetat, olisi helpompi veikkailla syitä.

Sitten voitais ehkä jeesata sua:)

Älkää syyttäkö opettajaa, vaan oppilaita. He ovat vastuussa itsestään. Nykyään kukaan ei vaadi itseltään mitään: kun on ongelma, osoitetaan sormella jotakuta toista. ARGH!

Ja vielä toisekseen: miten voit heittää tuollaisen "olet väärällä alalla" -kommentin? Aika kylmää. Et ole varmaan itse opettaja. Opettajan työ on yksi niistä, jotka oikeasti oppii vasta vuosien työn aikana. Todella vaativaa työtä minäminä-kulttuurissa.

T ei ap, mutta opettaja

Aine us uskonto, eli aika hankala. Lisäksi olen sijainen, eli opetan vain tämän jakson. Eli voin tietysti antaa kostoksi huonot arvosanat kaikille, mutta tämän kurssin käymiseen sillä ei ole mitään vaikutusta.



Uhkasin istumajärjestyksellä (sellaista ei siis varsinaisesti ole,vaan menevät miten lystäävät). Oppilaat ilmoittivat etteivät aio noudattaa sitä. En uskaltanut yrittää pakottaa.



Rehtorille mainitsin että ryhmä on vaikea. Hän neuvoi laittamaan ulos tehtävien kanssa. En ole uskaltanut tehdä sitäkään. On ihan kädetön olo, en tajua miten en vaan pysty.



Opetan myös yläkoulua, ja siellä pärjään ihan hyvin kaikkien kanssa. Yläkoulusta minulla onkin kyllä enemmän kokemusta.



t. ap

En tiedä mitä ainetta opetat mutta ei nuoret siellä omasta tahdosta ole oikeasti. He ovat siellä vanhempiensa tahdosta. On naiivia ajatella, että lukioikäiset osaisivat ajatella ja suunnitella tulevaisuuttaan. Heissä on elämänhalua ja sinä seisot sen tiellä kuin este. He yrittävät olla sosiaalisia ja sinä yrität sabotoida sitä. Sinä olet heille vihollinen.



Heille sinä et ole mitenkään tärkeä. Olet vain yksi opettaja kymmenien joukossa, joita heillä on ollut elämänsä aikana tähän asti.



Oletko yrittänyt olla viihdyttävä tai mielenkiintoinen? Onko sinulla hyviä tai järkyttäviä tarinoita, jotka ehkä saisivat ihmisen syyllisen hiljaiseksi? Sano luokalle että sun kissalla on syöpä ja olet vähän alamaissa sen takia. Sitten lainaat joltain kissaa ja tuot sen luokan nähtäväksi. Kysy kuitenkin ensin onko kukaan allerginen kissoille.



Pääasia on että et anna hiljaisen ja epäjämptin opettajan maineen juurtua. Siitä on vain vähän vaikeampi päästä eroon, vaikkei mahdoton. Parempaa onnea seuraavan luokan kanssa.

Sinä olet opettaja, ja määräät, miten ryhmässä ollaan. Itsellänikin on välillä TODELLA levottomia ryhmiä, mutta kun itsellä on oma arvo ja rooli luokassa sisäistynyt, niin ei se kurinpito ole ollenkaan vaikeaa.



Uskon, että vain se auttaa, että todella laittaa porukan hiljaiseksi ennen kuin aloittaa. Ja lopettaa heti, jos pulina alkaa. En ikinä yritä puhua pulinan läpi. Samalla on tärkeää, että arvostat opiskelijoita: ei ivaa tai väheksymistä edes puheessa.



Joskus olen sanonut tuollaisessa ryhmässä, että nyt odotan, että jokainen on hiljaa, ja katson samalla kellosta aikaa, kuinka kauan siihen menee. Jokainen minuutti lasketaan ja ne on välitunnista poissa. Eli sitten opiskellaan välitunnilla, ellei sitä tehdä tunnilla. Ja sitten kans toteutat sen. (Mun ei oo tarvinnut sitä koskaan toteuttaa, koska porukka vaikenee heti: tietää, että toteutan sen kans)



Toinen juttu, mitä teen pulina ryhmissä usein on se, että sanon, että annan varoituksen ja seuraavaksi erotan pulisevat parit toisistaan. Ja senkin teen. Yksinkertaisesti siirrän pulinaparit eri paikkoihin. Korostan, että kyse on työrauhasta. Toimii hyvin. Eli kesken tunnin vaan, jos pulina jatkuu, sanon, että nyt täytyy vaihtaa paikkaa ja nimeltä mainiten pyydän oppilaan vaihtamaan paikkaa. JOs urputtaa vastaan, totean vaan tyynesti, että tunti ei jatku, ennen kuin olet vaihtanut paikkaa, että nyt täytyy ottaa tällaiset aseet käyttöön, että saadaan luokkaan rauha. Siinä alkaa muutkin oppilaat vaikenemaan, kun haluavat kuitenkin pysyä kaverin vieressä.



Jos tilanne on tosi paha, tekisin opiskelijoille kokonaan uuden istumajärjestyksen. Eli heijastaisin seuraavan tunnin alussa uuden istumajärjestyksen taululle, ja sanoisin, että tämä järjestys pysyy loppukurssin, ja tekisin järjestyksen niin, etteivät kaverukset olisi vierekkäin.



Kyllä se siitä!! Sinä olet opettaja ja saat olla sitä iloiten ja varmana asemastasi. Kyllä ne oppilaat oppii vähitellen, miten kenenkin tunnilla voi toimia ja ei voi toimia. Ja ulos luokasta vaan, jos joku ei tajua hommaa. Ei siinä tarvi laittaa kuin yksi pahin, pelotevaikutus on taattu :)

Ne eivät tee sitä mitä pitäisi, vaan hölöttävät omiaan. Jos mennään koneelle tekemään jotain, he pelaavat. Kirjallisia töitä en saa heiltä ainakaan ajallaan, vaikka selitän että ne vaikuttavat numeroon.

Ainoa mikä edes jotenkin toimii on se että pidän hirveitä kalvosulkeisia ja kirjotutan muistiinpanoja. Silloinkin kolmasosa jättää kirjoittamatta. Hyvässä lykyssä pelaavat vain kännyköillään ja ovat edes suht koht hiljaa.

ryhdy tekemään vaikeampia kokeita ja kysyt asioita, joita opetetaan vain tunnilla. Sano toki tämä etukäteen etteivät voi sitten sanoa jälkikäteen etteivät tienneet. Puhut hiljakseen ja tauluun päin, että joutuvat todellakin kuuntelemaan.

Kerrot että jokaisesta ajoissa palautetusta tehtävästä saa pisteen, jos ei palauta ajoissa ei saa pistettä.

Laita oppilaat tekemään kotitehtävät taululle/kalvolle/vastaamaan suulisesti sillä systemillä että ilmoittavat jokaisen tehtävän tehdyksi tai tekemättömäksi ja niistä jotka ilmoittavat tehtävät tehdyksi valitset tekijän/vastaajan satunnaisesti. Jos ei olekaan tehnyt katsot onko muutkaan kotitehtävät tehty. Näistäkin saa pisteitä, jotka vaikuttavat arvosanaan.

Kokeiden,ajoissa palautettujen tehtävien ja kotitehtävien pisteet lasketaan yhteen ja siitä muodostuu arvosana. Mieti arvosonojen vaatimukset valmiiksi. Näin toimi mm. yliopisto. Sano että valmennat heitä yliopistoa varten, jossa kukaan ei kysele tehtävien ja kurssin läpipääsyn perään.

Tuskin on mikään korkean keskiarvon lukio kyseessä.

Näkisittepä mikä meno on Helsingin Norssissa. Ja sinne muka vaaditaan yli ysin keskiarvo, porukka on ihan pihalla kuin lumiukot ja pölinä tunnilla jatkuvaa.

että täällä luokassa ei ole kenenkään pakko, tämä on täysin vapaaehtoista jokaiselle, päättäkää, joko opiskelette ja kunnioitatte tapoja, tai lopetatte opiskelunne, oma valinta!

Tuo kissa näytille, sano että sillä on syöpä ja sitten keskustelette siitä mitä kissan sielulle tapahtuu 4 kuukauden päästä, tarkastellen asiaa eri uskontojen näkökulmista.

otan osaa. Varmasti luokalla on myös niitä hiljaisia jotka haluaisivat oppia ja vihaavat häliseviä koulukavereitaan.



Uskonnostakin voi saada mielenkiintoisen?



Mitä jos muistutat lukion vapaaehtoisuudesta ja kerrot siitä, miten nykyään lukion käyminen ei välttämättä takaa sitä opintopaikkaa siellä yliopistossa jos ei panosta opiskeluun.



Pahimmassa tapauksessa viettävät kolme vuotta ihan turhaan opiskelemassa jotakin ihan turhaan kun saman ajan voisivat viettää ammattikoulussa ja tehdä töitä.

Anna heille mahdollisuus, joita opetuksesi kiinnostaa?



Koska varmasti luokassa on ainakin muutama, joka arvostaa sinua, tee se kaikki niinkuin vain tekisit sen heille!



Itse olen ollut Norssissa, jossa jatkuvasti auskoltoivia opeja jne. Kävi sääliksi monta ihanaa opea, kun ryhmä niin lapsellinen:(

Sano että kissa koki ihmeparantumisen :)

Yritän pureskella niitä :)

Nyt on ehkä paras mennä nukkumaan, että jaksaa edes olla vähän skarpimpana. Tuntien valmisteluun menee tolkuttomasti aikaa kun ei ole mitään valmista. Ja yöunet jää aina liian vähiin...



t. ap

Mulla oli lukiossa opettaja jonka luokassa oli aina hiiren hiljaista. Opettaja ei koskaan korottanut ääntään, itseasiassa se ei sanonut mitään jos luokassa sattui olemaan jotain pulinaa.



Opettaja ei koskaan puhunut mitään henkilökohtaista, meilä ei ollut aavistustakaan missä hän esim. asuu, onko hän naimissa, missä hän viettää lomansa tms. Hän vain opetti. Hän ei myöskään kysellyt oppilailta mitään henkilökohtaista, esim. miten viikonloppu meni. Jos jotain häiriötä luokassa oli, niin opettaja lopetti opettamisen, katsoi supattelevaa oppilasta hetken. Jos oppilas ei huomannut, niin hän otti karttakepin, meni oppilaan pulpetin luo ja koputti karttakepillä oppilaan pulpettiin. Oppilas hiljeni ja taas opetus jatkui.



Tämä opettaja oli auktoriteetti ja hyvä opettaja, ei mikään kaveriope. Lämmöllä muistelen häntä, sillä hänen tunneilla todella opin jotain vaikka itse olin hieman häirikköoppilas, mutta hänen tunneilla en häiriköinyt.

suhteen, koska et kerkeä paljoakaan tekemään, kun alku on mennyt jo pieleen. Jo seuraavan kerran joudut mieti valmiiksi vaikka noiden pisteytysten kautta koko kurssin opetus.



Uskonto ei aineena todellakaan ole kiinnostava ja harvapa sen numeroa tarvitsee missään. Onkin siis vaikea tehdä siitä viihdytävää. Ei opettajan tarvitse pelleksikään ryhtyä jotta oppilaat olisivat hiljaa.



Tuon ikäiset osaavat vetää oikeasta narusta, kun pakottaa ei mitenkään voi.

Tosi moni niistä on hormoonihirviöitä, pidä tämä mielessäsi. Eli mistään henkilökohtaisesta syystä eivät varmasti hälise. Mielessä pyörii vain bileet ja tyttö ja poikaystävät.



Mun mielestä kans hyvä muistuttaa, että lukio on nykyään ihan turhaa, jos siihen ei panosta.



Miksi viettävät siellä 3-4 vuotta elämästään kun tuon ajan voisivat käyttää jonkin järkevän ammatin oppimiseen ja tienata sitten rahaa.



Eivät ehkä tätä asiaa juuri silloin tajua mut jos eivät tosiaan siihen opiskeluun panosta nyt niin on turha tulla itkeskeleen sitten myöhemmin kun on syrjäytynyt nuori eikä ole saanut lukion jälkeen työ- tai opiskelupaikkaa.

suurin osa niistäkin juurikin noita lukioon menijöitä, jotka ei siellä opiskele.

Minua kiinnostivat kovasti vieraat kulttuurit, erilaisten uskontojen tavat, etiikka, Raamatun kirjojen valinta ja kirkkohistorian vaikutukset nykykulttuuriin. Kirjoitin reaalin uskonnosta ällän. Opettajaa en muista, mutta ostamistani oppikirjoista on säästettynä historia ja uskonto :).



Itse opetan yläasteen puolella, mutta koulussamme on myös lukio. Lukio-opettajien keskusteluista puolella korvalla kuulen usein, että he laittavat kylmästi pihalle meluavat oppilaat. Lukio on vapaaehtoinen koulu, joten siellä ei ole mikään pakko olla. Osoita ovea niille typeryksille ja sano, että sama kurssi on seuraavaksi ensi syksynä, tervetuloa silloin, jos opiskelu miellyttäisi sitten paremmin. Älä anna keskenkasvuisten hyppiä nenällesi! Sinä olet se, joka on vastuussa työympäristöstään, ja vain sinä voit sitä muuttaa. Siis poista häiriötekijät!

Sen kyllä uskon, että osalla oppilaista on aineeseen nurja asenne. Mutta uskonto on kuitenkin siitä armollinen aine, että siinä voit laittaa oppilaat itsenäiseen työskentelyyn: tutkimaan, lukemaan ja kirjoittamaan esseitä / esitelmiä.



Minä opetan toista hankalaa ainetta, nimittäin ruotsia. Kaikki arvaa, että siihenkin on oppilailla asenneongelmaa (kotoa opittua). Ja Ruotsin vaikeus on siinä, että sen opiskeluun kuitenkin kuuluu myös kielioppien opiskelu ja kielioppiharjoitukset. Ja niissä tarvitaan aika paljon opettajan tukea ja ihan opettamista.



Mutta jos ei kuitenkaan tehtäisi aineesta mörköä, sillä sitä se ei ole. Kyllä uskon kysymyksessä olevan enemmän se, että olet sijainen, jota ne kasvattamattomat nulikat haluaa koetella. Ja itse sanot joka asiaan, että et ole uskaltanut kokeilla keinojen toimivuutta. Vaan kun asia on niin, että jos et mitään keinoa ole valmis käyttämään, niin sitten et saa tilannetta hallintaasi mitenkään.



Ei meillä muillakaan opettajilla ole mitään mystistä auktoriteetti-pilveä, jonka päällä leijailemme. Kyllä se ns. auktoriteetti syntyy ihan konkreettisista teoista: istumajärjestys laitetaan sellaiseksi, että se toimii; pulisijat poistetaan luokasta; työtavat mukautetaan ryhmälle soveltuviksi; oppilaita puhutellaan yksitellen; jne.



Nuo joidenkin esittelemät nokkelat kikkailut, missä pulisijan sanoihin tarutaan ja laitetaan seisomaan, ovat oppilaille vain osa leikkiä. Siitä he vasta innostuvat ja innokkaina odottavat seuraavaa tuntia, että mitä toimimattomia kikkoja opettaja on taas keksinyt. Minä en lähtisi tuolle kikkailun tielle, sillä poltaa itsensä helposti loppuun.



Peruskeinot toimivat parhaiten. Sun pitää seurata ketkä pulisevat keskenään ja suunnitella sen mukaan istumajärjestys, jossa juttukaverit eivät ole vierekkäin. Väleihin tyhjiä pulpetteja ja vierekkäin ja peräkkäin sellaisia oppilaita, jotka eivät juuri tule edes toimeen keskenään. Ja oppilaat eivät määrää noudatetaanko istumajärjestystä, vaan sinä määräät sen. Kenelle istumajärjestys ei kelpaa ei ole oikeutettu tulemaan tunnille. Toivon mukaan teillä on Wilma käytössä, sinne sitten vain merkintää.



Ja vaikka pulisijoita olisikin puoli luokkaa, niin silti voit puhuttaa oppilaat yksitellen. Otat ensin käsittelyyn pahimman höpöttelijän, seuraavan tunnin jälkeen toiseksi pahimman, jne. Etkä pidä yksityispuhuttelussa mitään saarnaa, vaan haastattelet oppilaan, että mitä tavoitteita hänellä on lukiossa, miten hän suhtautuu uskonnon opetukseen, miksi hän vastustaa sitä, mitä hän kuvittelee saavuttavansa niskuroinnilla. Ohjaat hänet ottamaan yhteyttä opetusministeriin, että saisi uskonnon opiskelun lukiossa vapaaehtoiseksi, sillä sinä et voi sen pakollisuuteen vaikuttaa. Eli laitat oppilaan itse huomaamaan, miten lapsellinen hän on.



Yksi niitä harvoja laillisia rangaistuskeinoja on luokasta poistaminen. Se on oikeastaan ainoa. Käytä sitä, se on laillista, et syyllisty mihinkään, kun sitä käytät. Joka tunti kun heität ensimmäisen pulisijan pellolle, niin jossain vaiheessa sillä alkaa olla tehoa koko ryhmään. Ja vaikka ei olisi, niin ainakin sulla on yksi pulisija luokassa vähemmän. Eikä sun tarvi vain yhtä poistaa, pistä kaikki juttelijat käytävään joka tunti, niin saat itsellesi työrauhan. Tarkista, että sulla on vahtimestarin tai rehtorin numero luokan puhelimessa tai kännykässäsi, jotta saat paikalle apuvoimia, jos poistetut eivät suostu lähtemään. Vaihtehtoisesti menet itse käytävälle odottamaan, että poistetut poistuvat, lupaat palata luokkaan vasta, kun ne määrätyt ovat ulkona. Oven raosta voit kuunnella miten luokan fiksummat alkaa ärisemään ääliöille, että nyt lähdette menemään, ettei tule niin paljon kotiläksyä. Ja tosiaan ylimääräistä kotiläksyä laitat korvaukseksi kaikesta siitä ajasta, mikä menee muuhun kuin opetukseen. Kotiläksyt tarkistat sitten.



Oppilasryhmät ovat kyllä todella erilaisia, ja siksi poikkeavasti käyttäytyvän ryhmän kanssa vie joskus puoliväliin syksyä, ennen kuin ryhmän dynamiikan saa toimimaan.



Vaikka et antaisikaan kurssiarvosanaa, niin kai sinä sentään saat pitää jaksossa opettamistasi asioista kokeen. Siinähän sä sitten pääset vaikuttamaan kurssiarvosanaan. Ja pidät tosiaan läksynkuulustelut tai arvioit kirjalliset kotitehtävät.