Mistä tahosta voi oikeasti kysyä koulun arvosanojen

alakoulun sanallinen arviointi! Mitä väliä on sillä, jos opettaja laittaa maininnan harjoituksen tarpeesta??? Arvaappas onko hauskaa kirjoitella mitäänsanomattomia virkkeitä oppilaasta todistukseen... Mieluimmin itse laittaisin numeron kaikille.



Ja kuten joku jo sanoikin, nykyisin tietotekniset mokat ovat mahdollisia, sitäpaitsi nämä arvioinnin lausekkeet ovat ns. lausekepankista, joten on täysin mahdollista, että rullatessaa sivua, opettajan huomaammatta sinne on päätynyt tämä lauseke. Tämä IT-aika kun mahdollistaa myös inhimilliset virheet kaikessa koomisuudessaan.



Eli ap-hyvä, rauhoituppas nyt, äläkä vauhkoa tyhjästä.



T: ope

No sehän on aina täysin open omaa subjektiivista käsitystä ja näkemystä asiasta. MUTTA kokeet ei todellakaan kerro kaikkea pienen koululaisne osaamisesta... Kuinka kauan menee aikaa laskemiseen? Osaako muodosta aitse päättelemällä laskun sanallisesta tehtvästä? Meneekö plussa ja miinus herkästi sekaisin? Onko numeroissa kääntyilyä, eli väärin päin olevia numeroita usein.. Kaikki vaikuttaa armas ap kaikkeen matematiikan arvostelussa. Voi olla että opelle on tullut virhe, mutta se tuskin keväällä enää toistuu. Ja oikeesti noilla rasti ruutuun todistuksilla ei ole mitään väliä missään elämän vaiheessa. Meidän koulussa niitä ei edes arkistoida, toisin kuin numerotodistukset.



T:ekaluokan ope

alakoulun sanallinen arviointi! Mitä väliä on sillä, jos opettaja laittaa maininnan harjoituksen tarpeesta??? Arvaappas onko hauskaa kirjoitella mitäänsanomattomia virkkeitä oppilaasta todistukseen... Mieluimmin itse laittaisin numeron kaikille.

Ja kuten joku jo sanoikin, nykyisin tietotekniset mokat ovat mahdollisia, sitäpaitsi nämä arvioinnin lausekkeet ovat ns. lausekepankista, joten on täysin mahdollista, että rullatessaa sivua, opettajan huomaammatta sinne on päätynyt tämä lauseke. Tämä IT-aika kun mahdollistaa myös inhimilliset virheet kaikessa koomisuudessaan.

Eli ap-hyvä, rauhoituppas nyt, äläkä vauhkoa tyhjästä.

T: ope

Punakynää näihin:

Arvaappas

sitäpaitsi

rullatessaa

huomaammatta

rauhoituppas

Kaikki nuo eivät selity edes näppäilyvirheellä.

t. lähes kouluttamaton kotiäiti

provo tai ei, mutta vastaan, josko tämä jotakuta helpottaisi...



Kyllä opettajat saavat osansa siinä missä muutkin virkamiehet. Nykyisin ei osata ottaa rakentavasti yhteyttä opettajaan, vaan pakkasrajasta yms. soitetaan ensin koulutoimenjohtajalle tai lääninhallitukseen.



Minun pojallani oli keskittymisen osalta rasti kohdassa "tarvitsee harjoitusta" ja olen siitä kiitollinen siinä mielessä, että "puute" tuli esille, sillä kotona sellaista ei ole ilmennyt.



Jos arvostelussa ilmenee selkeitä lapsuksia, ota yhteys opettajaan ja kysy tilannetta häneltä. Vaatimaan on sinun kuitenkaan hiukan vaikea ryhtyä ja on varmaan parasta, ettet ryhdy järeämpiin toimenpiteisiin ennen seuraavaa todistusta.



T. Äiti ja opettaja

Oppilaiden arvioinnille on ops:ssa selkeät kriteerit. On mahdollista vaatia uusi arviointi, jos asia ei etene yrityksestä huolimatta. Siis opettajan pitää pystyä perustelemaan antamansa arvosana todistein opetushallitukselle ja tarvittaessa suoritetaan arviointi uusiksi. Tätä mahdollisuusta ei paljoa käytetä, mutta se on mahdollista.

toki ne kokeetkin kertovat oppilaan osaamisesta, mutta lähinnä tulee mieleen juuri nämä tapaukset joissa ne eivät kerro koko totuutta :)

Nyt en voi tietää mitä muita kommentteja opella oli mahdollisuus arviointiinsa laittaa (siis mitä muissa rastikohdissa luki), mutta ehkä hän ajatteli, että ei voi ihan täysin laittaa rastia siihen että osaa, jos näyttää siltä että hieman harjoittelua kuitenkin tarvitsee (niin kuin yleensä suurin osa). Skaala voi toki tuossakin olla suuri, tarvitseeko vähän vai paljon harjoitusta.



Opena aattelisin, että suurempaa vahinkoa tekee, kun antaa vaikutelman, että oppilas osaa täysin kaiken, kuin että harjoitus olisi vähän tarpeen, vaikka kaikki ok meneekin. En kuitenkaan puhu nyt turhaan alakanttiin arvioimisesta!! Sillä kyse on vain yhdestä rastista ruutuun ja koulunkäynti on onneksi paljon muutakin.



Tässä nyt on tosiaan vaikea tilannetta tämän kummemmin arvoida, edelleen kehotan vain kysymään opettajalta hänen perustelujaan arvioinnissaan. Luulen että asialle löytyy sitä kautta selitys.

Ja toki voi olla erhedyskin, kun nämä arvioinnit koneella nyt suurimmaksi osaksi tehdään.



20

Hyvä, että kotona todistus tarkkaan katotaan.



Mitä tulee valituksiin, niin aina kannattaa edetä alemmalta tasolta ylemmäksi. Tuskin valitatte Keskon pääkonttoriin yksittäisen cm:n kassan asiakaspalvelusta eräänä tiistaiaamuna.

Jos opettaja on tehnyt selkeän virkavirheen (pahoinpitely yms.), niin sillon voi hypätä pari porrasta suoraan. Lääninhallituksessa korkeintaan ottavat yhteyttä koulun rehtoriin, joka sitten kysyy asiasta suoraan opettavalta opettajalta, elleivät peräti käske teitä ottamaan suoraan kyseiseen koluluu yhteyttä.

Eli siis tällaisissa asioissa aina yhteys suoraan opettajaan tai hankalissa tilanteissa rehtoriin. Kukaan muu kuin opettava opettaja ei voi antaa lausuntoa arvioinnin tilasta. Opetussuunnitelmasta näkyy arvioinnin perusta, mutta opettajalla on materiaali, jonka pohjalta oppilas on arvioinnin saanut.

Esimerkiksi todistuksessa oli maininta, että tarvitset harjoitusta allekkainlaskussa vaikka pojalla oli jokaisessa koekeessa täydet pisteet ja todellakin myös nuo allekkainlaskut oikein. Samoin kirjassa aina kaikki oikein. Tosi outoa, että muka tarvisi harjoitusta. Siis tietysti kaikki tarvii, mutta ei erityisella maininnalla.

Saattaa olla menneet arvosanat väärälle henkilölle.

Eräille sanoisin, että elämä on ihmeellistä ja opettajatkin ovat ihmisiä. Minä puhuin suoraan opettajan kanssa, ei osannut perustella arvosanojaan kun esitin todistuksen ja koearvosanat ja ihmettelin arvosanojen muodostumista.



Lopulta tuli ilmi muiden vanhempien taholta muutakin ja kyseinen opettaja vaihtoi koulua.

On van niin, että aina ei kaikki ymmärrä asioita samalla lailla. Opettaja on voinut tarkoittaa tässä tapauksessa, että poikasi tarvitsee vielä työskentelyssä, ajankäytössä tai ihan mekaanisessa suorituksessa harjoitusta (ehkä käsiala ei ole selkeää, allekkainlaskurivit suoria, numerot ymmärettäviä yms.).



Niin ja koenumerot ei merkitse koko arvosanaa (ei myöskään kotiläksyt). On monia oppilaita, jotka osaavat asioita, mutteivat käyttäytyä oppitunneilla. Ainakin meillä ylästeella käytös merkitsee paljon arvosanoja annettaessa.



Tuli myös mieleen, että jos tämä ap on näin kärkäs jo alkuopetuksen luokilla, niin voi kiesus mitä tapahtuu kun "muru" siirtyy yläkouluun...

kun ne eivät kerro mitään osaamisesta? Voisiko joku ope vastatta tähän?