Lue keskustelun säännöt.
Alue: Aihe vapaa
IS: Karut luvut paljastavat, että jotain on nyt pielessä – mitä tapahtui Suomen kouluille
30.08.2021 |
https://www.is.fi/kotimaa/art-2000008198410.html
---
"Uuden vuosikymmenen alussa Suomella ei ole enää varaa kehua koulujaan entiseen tapaan. Pisa-tutkimusten tulokset ovat selvässä laskussa"
Kommentit (45)
Syitä on monia. Koulutusleikksukset, niukemmat resurssit, opettajien uupuminen, poikkeuksellinen uusi ops, vajaana toteutettu inkluusio.
Poikien tuloksissa erityiseti näkyy myös suomi toisena kielenä lukutaidon puuttumisena. Toisin sanoen epäonnistutaan kotouttamisessa parhaillaan.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Heikoiten menee lapin ja idän pojilla. Muualta tulleiden lapset pärjäävät paremmin.
T:Ope idästä.
Vierailija kirjoitti:
Heikoiten menee lapin ja idän pojilla. Muualta tulleiden lapset pärjäävät paremmin.
T:Ope idästä.
Mä niin uskon että maahan tupsahtanut vuohipaimenperheen poika pärjää koulussa paremmin kuin savolaismetsurin jälkikasvu.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Heikoiten menee lapin ja idän pojilla. Muualta tulleiden lapset pärjäävät paremmin.
T:Ope idästä.
Mä niin uskon että maahan tupsahtanut vuohipaimenperheen poika pärjää koulussa paremmin kuin savolaismetsurin jälkikasvu.
No itseasiassa näin on usein. Omista oppilaastani ne muualta tulleet ovat motivoituneita ja haluavat ja tietää, pärjäävät esim suo.en kielen rakenneasioissa paremmin kuin heikoimmat Suomea äidinkielenään puhuvat.
Isoin ongelma ovat juuri ihan kanta suomalaiset pojat, joita ei lukeminen ja kirjat kiinnosta - elämä pyörii joko urheilun tai pelien ympärillä. Heille äidinkielen tunnit ovat viik8n vihatuimmat, erityisesti jos pitäisi lukea kirjaa (onks pakko, tää on tylsä jne.)
Inkluusio ei toimi resurssipulan takia. Se on kaunis ja hyvä ajatus, mutta vaatii toimiakseen paljon enemmän resursseja, jotka itseasiassa otettiin pois kun erityiskouluja ja -luokkia lakkautettiin. OAJ riisunut opettajilta arvovallan. Valta on nykyään vanhemmilla ja lapsilla. Vanhempien asenteet koulua ja koulunkäyntiä kohtaan ovat ratkaisevassa asemassa lapsen koulutuksen kannalta. Älylaitteet ovat kyllä vieneet lasten huomion. Kaikki spontaani leikkiminen ja liikkuminen edistää lapsen oppimista ja tuntuu, että trendi on se, että kökötetään sisällä ja pelataan tai tuijotetaan tubea. Tehoton ja asiaa tuntematon johto kunnassa. Kaikenlaista pitäisi näpertää olemattomilla resursseilla ja koulua pakotetaan venymään ja venymään. Tässä opettajan havaintoja.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Heikoiten menee lapin ja idän pojilla. Muualta tulleiden lapset pärjäävät paremmin.
T:Ope idästä.
Mä niin uskon että maahan tupsahtanut vuohipaimenperheen poika pärjää koulussa paremmin kuin savolaismetsurin jälkikasvu.
No itseasiassa näin on usein. Omista oppilaastani ne muualta tulleet ovat motivoituneita ja haluavat ja tietää, pärjäävät esim suo.en kielen rakenneasioissa paremmin kuin heikoimmat Suomea äidinkielenään puhuvat.
Isoin ongelma ovat juuri ihan kanta suomalaiset pojat, joita ei lukeminen ja kirjat kiinnosta - elämä pyörii joko urheilun tai pelien ympärillä. Heille äidinkielen tunnit ovat viik8n vihatuimmat, erityisesti jos pitäisi lukea kirjaa (onks pakko, tää on tylsä jne.)
Semmoisia satuja tällä kertaa.
En väitä, että opettajat olisivat syypäitä pudotukseen, mutta suuria eroja opettajien kesken löytyy.
Poikani englannin opettaja oli yläasteen alussa kaksi vuotta vanhanaikaiseen kuriin, lukemiseen, läksyihin ja pistareihin uskonut opettaja. Hänen jäätyä eläkkeelle tuli uusi aivan erilainen opettaja. Enää ei päntätä kirjoja vaan tehdään aiheista erilaisia ryhmätöitä: piirustuksia, julisteita, sarjakuvia ym. Ja voin sanoa, että oppimistulokset ovat todella paljon heikompia.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Opettajat ovat tippuneet äidinkielen kehityksen kyydistä. Ei nykyään skulata jotain Agricolan höpötyksiä, somekieli on paljon tärkeämpää. Tietysti pohjoisen ja idän pojat myös heikoilla oppimisen kanssa kun viettävät aikaansa jossain skutsilla ulkona puuhastellen, eikä ees seuraa ig:tä ja parempia kulttuureja.
Opettajat pakotettava seuraamaan oppilaidensa ig:tä jotta oppivat opettamaan nykyaikaa ja voivat täten opettaa sit idän ja pohjoisen poikia.
Mitä ulkkiksiin tulee, niin ne nyt ovat paljon parempia ihan joka asiassa jo etnisyytensä takia. Ei oo ihme et niillä geeneillä on Helsinki rakennettu.
Vierailija kirjoitti:
En väitä, että opettajat olisivat syypäitä pudotukseen, mutta suuria eroja opettajien kesken löytyy.
Samoin kuin vanhempia. Olen ällistyneenä seurannut kuinka jotkut tuttuni somessa jatkuvasti haukkuvat koulua ( toki varmasti toisinaan on moitittavaakin, mutta nämä laittamansa haukut ovat ihan älyttömiä) ja iloitsevat siitä, että lapsi pian on sen ikäinen, että pääsee peruskoulun kahleista. Millaisen motivaation koulutukseen tuollainen lapselle mahtaa antaa ?
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Heikoiten menee lapin ja idän pojilla. Muualta tulleiden lapset pärjäävät paremmin.
T:Ope idästä.
Mä niin uskon että maahan tupsahtanut vuohipaimenperheen poika pärjää koulussa paremmin kuin savolaismetsurin jälkikasvu.
No itseasiassa näin on usein. Omista oppilaastani ne muualta tulleet ovat motivoituneita ja haluavat ja tietää, pärjäävät esim suo.en kielen rakenneasioissa paremmin kuin heikoimmat Suomea äidinkielenään puhuvat.
Isoin ongelma ovat juuri ihan kanta suomalaiset pojat, joita ei lukeminen ja kirjat kiinnosta - elämä pyörii joko urheilun tai pelien ympärillä. Heille äidinkielen tunnit ovat viik8n vihatuimmat, erityisesti jos pitäisi lukea kirjaa (onks pakko, tää on tylsä jne.)
Miten sitten selität tämän? Vertaile lukion ja ammattikoulun oppilasainesta. Kumpaan menee paimenperheen lapsi.
Vierailija kirjoitti:
En väitä, että opettajat olisivat syypäitä pudotukseen, mutta suuria eroja opettajien kesken löytyy.
Poikani englannin opettaja oli yläasteen alussa kaksi vuotta vanhanaikaiseen kuriin, lukemiseen, läksyihin ja pistareihin uskonut opettaja. Hänen jäätyä eläkkeelle tuli uusi aivan erilainen opettaja. Enää ei päntätä kirjoja vaan tehdään aiheista erilaisia ryhmätöitä: piirustuksia, julisteita, sarjakuvia ym. Ja voin sanoa, että oppimistulokset ovat todella paljon heikompia.
No se on tämä opsin muutos. Tulee huutia ylempää jos tekee asiat vanhalla tavalla. Jonkinlainen hybridi uutta ja vanhaa voisi olla toimiva. Joitakin ilmiöoppimisen tehtäviä ja mukana ihan perinteistä toistoa, toistoa ja toistoa. Itseasiassa jotkut opettajat tekevät näin. Nuoremmilla opettajilla on ehkä enemmän paineita toteuttaa ilmiöoppimista kuin vanhoilla.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
En väitä, että opettajat olisivat syypäitä pudotukseen, mutta suuria eroja opettajien kesken löytyy.
Poikani englannin opettaja oli yläasteen alussa kaksi vuotta vanhanaikaiseen kuriin, lukemiseen, läksyihin ja pistareihin uskonut opettaja. Hänen jäätyä eläkkeelle tuli uusi aivan erilainen opettaja. Enää ei päntätä kirjoja vaan tehdään aiheista erilaisia ryhmätöitä: piirustuksia, julisteita, sarjakuvia ym. Ja voin sanoa, että oppimistulokset ovat todella paljon heikompia.
Malliesimerkki siitä miten käy kun opetus ja oppiminne korvataan jollain yhteiselämyspaskalla.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
En väitä, että opettajat olisivat syypäitä pudotukseen, mutta suuria eroja opettajien kesken löytyy.
Poikani englannin opettaja oli yläasteen alussa kaksi vuotta vanhanaikaiseen kuriin, lukemiseen, läksyihin ja pistareihin uskonut opettaja. Hänen jäätyä eläkkeelle tuli uusi aivan erilainen opettaja. Enää ei päntätä kirjoja vaan tehdään aiheista erilaisia ryhmätöitä: piirustuksia, julisteita, sarjakuvia ym. Ja voin sanoa, että oppimistulokset ovat todella paljon heikompia.
No se on tämä opsin muutos. Tulee huutia ylempää jos tekee asiat vanhalla tavalla. Jonkinlainen hybridi uutta ja vanhaa voisi olla toimiva. Joitakin ilmiöoppimisen tehtäviä ja mukana ihan perinteistä toistoa, toistoa ja toistoa. Itseasiassa jotkut opettajat tekevät näin. Nuoremmilla opettajilla on ehkä enemmän paineita toteuttaa ilmiöoppimista kuin vanhoilla.
Miksi sitä "uutta" pitää väen väkisin yrittää jatkaa JOS SE EI TUOTA TULOSTA?
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
En väitä, että opettajat olisivat syypäitä pudotukseen, mutta suuria eroja opettajien kesken löytyy.
Poikani englannin opettaja oli yläasteen alussa kaksi vuotta vanhanaikaiseen kuriin, lukemiseen, läksyihin ja pistareihin uskonut opettaja. Hänen jäätyä eläkkeelle tuli uusi aivan erilainen opettaja. Enää ei päntätä kirjoja vaan tehdään aiheista erilaisia ryhmätöitä: piirustuksia, julisteita, sarjakuvia ym. Ja voin sanoa, että oppimistulokset ovat todella paljon heikompia.
No se on tämä opsin muutos. Tulee huutia ylempää jos tekee asiat vanhalla tavalla. Jonkinlainen hybridi uutta ja vanhaa voisi olla toimiva. Joitakin ilmiöoppimisen tehtäviä ja mukana ihan perinteistä toistoa, toistoa ja toistoa. Itseasiassa jotkut opettajat tekevät näin. Nuoremmilla opettajilla on ehkä enemmän paineita toteuttaa ilmiöoppimista kuin vanhoilla.
Miksi sitä "uutta" pitää väen väkisin yrittää jatkaa JOS SE EI TUOTA TULOSTA?
Tämä kysymys kannattaa suunnata Opetushallitukselle suoraan. Samaa kysymystä toistellaan opettajanhuoneissa.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Heikoiten menee lapin ja idän pojilla. Muualta tulleiden lapset pärjäävät paremmin.
T:Ope idästä.
Mä niin uskon että maahan tupsahtanut vuohipaimenperheen poika pärjää koulussa paremmin kuin savolaismetsurin jälkikasvu.
No itseasiassa näin on usein. Omista oppilaastani ne muualta tulleet ovat motivoituneita ja haluavat ja tietää, pärjäävät esim suo.en kielen rakenneasioissa paremmin kuin heikoimmat Suomea äidinkielenään puhuvat.
Isoin ongelma ovat juuri ihan kanta suomalaiset pojat, joita ei lukeminen ja kirjat kiinnosta - elämä pyörii joko urheilun tai pelien ympärillä. Heille äidinkielen tunnit ovat viik8n vihatuimmat, erityisesti jos pitäisi lukea kirjaa (onks pakko, tää on tylsä jne.)
Tuttava totesi poikansa äidinkielennumeron olevan 6 ja ihan turha aine, mihin sitä muka tarvitsee?
Jos kotona on asenne tämä niin vaikea vaatia lapsilta enempää, tai voi vaatia, mutta vaatimukset eivät toteudu.
Äidinkieleen perustuu kaikki oppiminen, jopa vieraiden kielien oppiminen perustuu omaan äidinkieleen.
Vierailija kirjoitti:
Mitä on tapahtunut vanhemmuudelle ja yleensäkin kasvatustyylille. Jotain hyvää, mutta myös huonoa. Minä-minä-ajattelu ja se, että kaikki tulee helposti ilman isompi ponnisteluja alkaa näkyä.
Vanhemmuudelle on tapahtunut se, että vanhemmat ovat ulkoistaneet sen. Lapset ovat tarhassa vauvasta saakka, sitten aamupäiväkerhossa + koulussa + iltapäiväkerhossa ja siihen päälle ohjatut harrastukset, joita saattaa olla useita. Vasemmistolaiseen ideaaliin kuuluu se, että yhteiskunta kasvattaa lapset ja ydinperhettä ja sen oikeuksia päättää lapsistaan heikennetään sen tavoitteen nimissä jatkuvasti. Tämä sopii vanhemmille, koska näin heidän ei tarvitse hoitaa omia lapsiaan käytännössä juuri lainkaan, ainoastaan ajaa näitä paikasta toiseen.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
En väitä, että opettajat olisivat syypäitä pudotukseen, mutta suuria eroja opettajien kesken löytyy.
Poikani englannin opettaja oli yläasteen alussa kaksi vuotta vanhanaikaiseen kuriin, lukemiseen, läksyihin ja pistareihin uskonut opettaja. Hänen jäätyä eläkkeelle tuli uusi aivan erilainen opettaja. Enää ei päntätä kirjoja vaan tehdään aiheista erilaisia ryhmätöitä: piirustuksia, julisteita, sarjakuvia ym. Ja voin sanoa, että oppimistulokset ovat todella paljon heikompia.
No se on tämä opsin muutos. Tulee huutia ylempää jos tekee asiat vanhalla tavalla. Jonkinlainen hybridi uutta ja vanhaa voisi olla toimiva. Joitakin ilmiöoppimisen tehtäviä ja mukana ihan perinteistä toistoa, toistoa ja toistoa. Itseasiassa jotkut opettajat tekevät näin. Nuoremmilla opettajilla on ehkä enemmän paineita toteuttaa ilmiöoppimista kuin vanhoilla.
Miksi sitä "uutta" pitää väen väkisin yrittää jatkaa JOS SE EI TUOTA TULOSTA?
Tämä kysymys kannattaa suunnata Opetushallitukselle suoraan. Samaa kysymystä toistellaan opettajanhuoneissa.
Onko Opetushallituksessa tai ministeriössä ollenkaan opettajia? Ovatko he joskus opettaneet vai onko virkamiesura vienyt mennessään? Lukion OPS 2016 ja OPS 2021... Miksi noin äkkiä taas mullin mallin koko opetussuunnitelma. Lukiolaiset ovat muutenkin lujilla. Nykyperuskoulu ei tue lukioon siirtymistä millään tavoin.
Käytöksen sekä huolellisuuden ja tarkkaavaisuuden arviointi pitäisi palauttaa takaisin omaksi arvosanaksi. Eikä niin, että em asioilla voisi saada todistukseen 5, vaikka tiedollisesti ja taidollisesti arvosana olisikin 4. Takaisin myös nk ehtojen suorittaminen kesälomalla. Ts oppiaineista, joista on saanut arvosanaksi 4, suorittaa kokeet kesällä. Ja jos oppiaineita, joista on saanut arvosanaksi 4, on kolme tai enemmän, jää suoraan luokalleen. Eli opiskelee uudelleen samat asiat kuin edellisen lukuvuoden aikana. Nyt peruskoulusta pääsee liian helposti läpi.
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
En väitä, että opettajat olisivat syypäitä pudotukseen, mutta suuria eroja opettajien kesken löytyy.
Poikani englannin opettaja oli yläasteen alussa kaksi vuotta vanhanaikaiseen kuriin, lukemiseen, läksyihin ja pistareihin uskonut opettaja. Hänen jäätyä eläkkeelle tuli uusi aivan erilainen opettaja. Enää ei päntätä kirjoja vaan tehdään aiheista erilaisia ryhmätöitä: piirustuksia, julisteita, sarjakuvia ym. Ja voin sanoa, että oppimistulokset ovat todella paljon heikompia.
No se on tämä opsin muutos. Tulee huutia ylempää jos tekee asiat vanhalla tavalla. Jonkinlainen hybridi uutta ja vanhaa voisi olla toimiva. Joitakin ilmiöoppimisen tehtäviä ja mukana ihan perinteistä toistoa, toistoa ja toistoa. Itseasiassa jotkut opettajat tekevät näin. Nuoremmilla opettajilla on ehkä enemmän paineita toteuttaa ilmiöoppimista kuin vanhoilla.
Miksi sitä "uutta" pitää väen väkisin yrittää jatkaa JOS SE EI TUOTA TULOSTA?
Tämä kysymys kannattaa suunnata Opetushallitukselle suoraan. Samaa kysymystä toistellaan opettajanhuoneissa.
Mitä tapahtuu jos Suomen opettajat vain joukolla kieltäytyvät noudattamasta opetushallituksen typerimpiä ohjeita? Vankilaanko joutuisitte?
Alue: Aihe vapaa
Emme ole Ruotsin tiellä tässäkään asiassa. Mutta he keksivät kuinka pisatuloksiin saadaan optimaalisempi tulos. Ei tietenkään oteta mukaan tilastoon niitä huonoja tuloksia. Tulee muutoin paha mieli ja lähiössä alkaa keppostelu.