Lapsi kysyi saatuaan kokeesta arvosanan 6, että onko se hyvä numero. Mitä tuollaiseen osaan vastata

No kyllähän sinun pitää 4-10 asteikko käydä läpi hänen kanssaan.

Että ei ole. Kai se koululainen itsekin osaa googlettaa.

Riippuu siitä onko tehnyt töitä numeron eteen.

Pidätkö itseäsi vastuullisena vanhempana jos tuota tarvitsee kysyä? Kerrot lapselle että se on heikommasta päästä ja sitten suunnittelette yhdessä, miten jatkossa parannetaan numeroita.  

No mitä ihmettä? Tietenkin kerrot niin kuin asia on. Kaunistelu olisi todellinen karhunpalvelus lapselle. Sinun pitää nyt valita, haluatko, että lapsen koulu alkaa mennä sivuraiteelle vai että lapsella on hetken paha mieli. Eikä se lapsi pieneen pahaan mieleen kuole, on hyvä oppia tulemaan sellaisen kanssa toimeen.

Se on hyvä numero, jos hän on yrittänyt parhaansa.

Minkä ikäinen lapsi, ja mistä aineesta?

Sain ainoasta lukion fysiikan kurssista vitosen, ja ihan kunnollinen veronmaksaja minusta on tullut. 

Lähinnä varmaan tarkoitti tuolla kysymyksellä että olenko tyytyväinen numeroon. Miten tuohon vastaa ettei pahoittaisi mieltään?

Vastaisin, että se riittää.

Sanot, että hyvä, koe meni läpi ja nyt seuraavaksi pyrit saamaan 7 tai 8.

Ei ole hyvä, se on kohtalainen. 8 on hyvä.

Parantamisen varaa. On asioita , joiden takia lapsenkin mielen voi pahoittaa. Ei olehyvä suojella ja pehmentää elämää liikaa, tulee myöhemmin vaikeuksia.

Sanoisin totuuden rakentavaan sävyyn. Ei se numero hyväksi muutu valehtelemalla. Ei yksi kutonen mikään maailmanloppu ole ja kannustaisin valmistautumaan seuraavaan kokeeseen paremmin, tekemällä läksyt huolellisesti ja auttamalla kokeeseen lukemisessa vaikka yhdessä lapsen kanssa.

Jos Nasu-Orvokki ei pysty parempaan niin se on oikein hyvä numero. Nyt voitte mennä jäätelölle.

Miksi lapsi ei saisi pahoittaa mieltään?

no mutta hei,jos on itse tyytyväinen numeroonsa,se on hyvä ja siitä saat aasinsillan että kun luet enemmän ja harjoittelet enemmän,saat paremman,jos haluat nähdä vaivaa.

Mä olin niin laiska että näin vaivaa vain niihin jotka kiinnostivat,muista ihan sama.

Ja ihan hyvin olen pärjännyt,en jaksanut päntätä "turhia" historiaa,uskontoa,sen sellaista ja keskiarvo ei kiinnostanut lainkaan.

Riippuen kouluasteesta. Ala-asteella tuo ei ole kovin hyvä numero, mutta opiskeluhan vasta alkaa siellä ja taidot kehittyy.

Opiskelumetodit kuntoon; numerot paranee kun sen aika on.

Kysymyksestä päätellen se on lapsen tasoon nähden ihan ok-numero.

Eihän lapset tuollaisia yleensä tarvitse kysellä, jotta pitää ottaa huomioon.

Onko lapsi tehnyt kykyjensä ylärajoilla töitä ja yltänyt arvosanaan kuusi? Kannusta jatkamaan, rohkaise asettamaan tavoitteita.

Arvosana Kriteeri

erinomainen

(10) Oppilas

hallitsee erinomaisesti oppiaineen kriteerien edellyttämän tason

osaa soveltaa oppimaansa

osoittaa erityisen myönteistä asennetta oppiaineen aihepiiriä kohtaan

osallistuu tuntityöskentelyyn erittäin aktiivisesti

suorittaa vastuullisesti ja tunnollisesti tehtävänsä

kiitettävä

(9) Oppilas

hallitsee vahvasti oppiaineen kriteerien edellyttämän tason

osoittaa myönteistä asennetta oppiaineen aihepiiriä kohtaan

osallistuu tuntityöskentelyyn aktiivisesti

suorittaa vastuullisesti ja tunnollisesti tehtävänsä

hyvä

(8) Oppilas

osoittaa keskimäärin oppiaineen kriteerien edellyttämää osaamista; joidenkin kriteerien saavuttamatta jäämisen voi kompensoida muiden kriteerien tason ylittämisellä

osoittaa yleensä myönteistä asennetta oppiaineen aihepiiriä kohtaan

osallistuu tuntityöskentelyyn yleensä aktiivisesti

suorittaa yleensä tunnollisesti tehtävänsä

tyydyttävä

(7) Oppilas

osoittaa osaamista, jota useimmat oppiaineen kriteerit edellyttävät

työskentelee yritteliäästi, mutta saattaa tarvita tukea

osallistuu tuntityöskentelyyn vaihtelevasti

suorittaa pääsääntöisesti tehtävänsä

kohtalainen

(6) Oppilas

osoittaa joidenkin oppiaineen kriteerien edellyttämää osaamista

asennoituu yleensä passiivisesti

osallistuu tuntityöskentelyyn vaihtelevasti ja tarvitsee tukea

saattaa jättää tehtävänsä tekemättä

välttävä

(5) Oppilas

pyrkii oppiaineen tavoitteiden saavuttamiseen, vaikka pystyy osoittamaan vain jossakin määrin kriteerien edellyttämää osaamista

asennoituu passiivisesti

osallistuu tuntityöskentelyyn heikosti

jättää usein tehtävänsä tekemättä