Lue keskustelun säännöt.
Onko Wilman hyvä -tuntimerkinnät vain open hyvittelyä huonoista merkinnöistä, vai että huono oppilas kerrankin teki jotain oikein?
26.10.2018 |
Kun tulee hyvää ja huonoa tuntimerkintää vuorotellen, yrittääkö opettaja hyvitellä hyvillä merkinnöillä, kun joutui laittamaan huonon merkinnän? Pitäisikö hyvä -merkinnät tulkita siten, että muuten huono/hankala/epämiellyttävä oppilas kerrankin teki jotain edes sinne päin oikein, kun muuten on niin huono ja hankala? Eli jos hyvä -merkintöjä ei tule jatkuvasti, ne harvat hyvä -merkinnät tarkoittaa, että muuten koulu ei suju? Ja onko hyvä -merkinnät naurettavaa "edes jonkun hyvän asian" etsimistä oppilaasta, jos merkinnän kohdalla lukee "opiskeli ahkerasti", tai "teki tehtäviä innostunesti"?
Jos hyvä -merkinnät ovat pelkkää tsemppausta ja kannustamista, eikä laiteta siksi, että lapsi oikeasti on tehnyt jotain hyvää, mielestäni niitä ei tarvisi laittaa, koen ne täysin opettajan piruiluna, kun maniouloi oppilasta niiden varjolla tsemppaamaan. Tai jos opettaja piruilee hyvä -merkintöjä käyttäen oppilaalle ja tämän perheelle, että kerrankin oppilas teki tehtäviä, kun yleensä ei tee.
Opettajat, miten noita hyvä -merkintöjä pitäisi tulkita?
Kommentit (34)
Kyllä se on sitä positiivista pedagogiikka, jonka mukaan hyvä lisääntyy kun siitä antaa kiitosta. Opettajia kannustetaan huomaamaan hyvä ja jos haluat kokea sen piruiluna, se on oma asiasi. Lannistaminen ja jatkuva moite menettää merkityksensä oppilaan silmissä ja hän jatkaa alisuoriutumista.
Ope
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Kyllä se on sitä positiivista pedagogiikka, jonka mukaan hyvä lisääntyy kun siitä antaa kiitosta. Opettajia kannustetaan huomaamaan hyvä ja jos haluat kokea sen piruiluna, se on oma asiasi. Lannistaminen ja jatkuva moite menettää merkityksensä oppilaan silmissä ja hän jatkaa alisuoriutumista.
Ope
Onko hyvä -merkinnät hankalalle/huonolle oppilaalle opettajan täydestä sydämestä antamaa kehua, vai väkipakolla haettua hyvää, minkä opettaja wilmaan laittaa, ettei koulun puolesta opettajalle tule sanomista, ettei ole huomioinut positiivisesti oppilaita, keistä ei pidä?
Vierailija kirjoitti:
Opetussuunnitelmasta tulee velvoite antaa myös positiivista palautetta.
Mitä sitten, jos joku opettaja ei anna yhtään positiivista merkintää Wilmaan jollekin oppilaalle? Voiko opettajaa syyttää virkavirheestä? Pitääkö opettajan pakosta keksiä jokin merkintä, esim. "oppilalla oli kivan värinen pipo", edes kerran vuodessa, ettei häntä voi syyttää virheestä?
Inhottaako opettajia antaa hyvä -merkintöjä velvollisuudesta oppilaille, joista ei pidä?
Itse opettajana ainakin aidosti iloitsen siitä, jos lapsi osallistuu ahkerasti ja aktiivisesti tunnilla, oli kyseessä sitten heikompi tai taitavampi oppilas. Annan lapselle aina palautetta suoraan koulussakin, wilmamerkinnät on vanhemmille tietoa siitä, miten koulussa menee. Kaikkia negatiivisia (enkä positiivisiakaan) en tietenkään sinne kirjoita. Palautetta annan kaikille oppilaille Wilmaan aina välillä.
Saako oikeasti hyvät oppilaat tällä motivointi ja hyvä lisää hyvää -logiikalla lainkaan hyvä -merkintöjä? Eiväthän he tarvitse enää lisää tsemppausta. Vai saavatko he joka tunnilta positiivista palautetta Wilmaan?
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Positiivista palautetta annetaan myös tunneilla suoraan oppilaalle.
Vierailija kirjoitti:
Saako oikeasti hyvät oppilaat tällä motivointi ja hyvä lisää hyvää -logiikalla lainkaan hyvä -merkintöjä? Eiväthän he tarvitse enää lisää tsemppausta. Vai saavatko he joka tunnilta positiivista palautetta Wilmaan?
Kukaan ei saa joka tunnilta palautetta wilmaan. Itse tasapuolisesti kirjoitan kaikille palautetta, ihan samalla tavalla heidän saavutuksistaan ja työskentelystään olen iloinen.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
On ihanaa antaa hyvä-merkintöjä wilmaan. Luokanopena niitä on helpompi antaa niille hankalille oppilaille: Heitä haluaa kiittää ja kannustaa pienestäkin, että jospa sillä tavalla eivät sitten enää olisi niin hankalia...
Perushyvät ja hyvin käyttäytyvät oppilaathan ansaitsisivat hyvä-merkinnän lähes joka tunnista, mutta niitä ei vain ehdi naputella, ja varmaan kyllä kokisivat inflaationkin sitten. Tämän "hyvä oppilas/hyvä-merkinnät" -ongelman kerron aina kyllä vanhemapainillassa.
Perushyville lapsille laitan sitten silloin tällöin yleisiä pidemmän ajan kiitoksia ja kehuja.
Kyllä mä uskoisin siihen hyvään palautteeseen. Hienoa, että vaikka ilmeisesti joitain ongelmiakin on, ope näkee oppilaassa myös hyvää. Se on hyvän open merkki. Ei kukaan lapsi tai nuori ole pelkästään moitteiden arvoinen, kaikissa on myös paljon hienoja piirteitä ja taitoja.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
class teacher kirjoitti:
On ihanaa antaa hyvä-merkintöjä wilmaan. Luokanopena niitä on helpompi antaa niille hankalille oppilaille: Heitä haluaa kiittää ja kannustaa pienestäkin, että jospa sillä tavalla eivät sitten enää olisi niin hankalia...
Perushyvät ja hyvin käyttäytyvät oppilaathan ansaitsisivat hyvä-merkinnän lähes joka tunnista, mutta niitä ei vain ehdi naputella, ja varmaan kyllä kokisivat inflaationkin sitten. Tämän "hyvä oppilas/hyvä-merkinnät" -ongelman kerron aina kyllä vanhemapainillassa.
Perushyville lapsille laitan sitten silloin tällöin yleisiä pidemmän ajan kiitoksia ja kehuja.
Eli mitä enemmän hyvä -merkintöjä, sen hankalampi oppilas?
Inhottaako sinua laittaa näille hankalille oppilaille hyvä -merkintöjä, koska eivät ole niitä ansainneet?
Mitä mietit nähdessäsi hankalan oppilaan vanhemmat, pidötkö heitäkin ala-arvoisina, joiden ei koskaan olisi pitänyt lisääntyä ja naurat näille perheille ivallisesti selän takana?
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Opetussuunnitelmasta tulee velvoite antaa myös positiivista palautetta.
Mitä sitten, jos joku opettaja ei anna yhtään positiivista merkintää Wilmaan jollekin oppilaalle? Voiko opettajaa syyttää virkavirheestä? Pitääkö opettajan pakosta keksiä jokin merkintä, esim. "oppilalla oli kivan värinen pipo", edes kerran vuodessa, ettei häntä voi syyttää virheestä?
Inhottaako opettajia antaa hyvä -merkintöjä velvollisuudesta oppilaille, joista ei pidä?
Ammattitaitoinen opettaja kyllä tiedostaa, jos ei satu jostakin oppilaasta "pitämään". Ja varoo visusti sitä Wilma-merkinnöillä tai muutenkaan näyttämästä. Pärstäkertoimen ja henkilökemian tiedostaminen auttaa pyrkimyksessä objektiiviseen arviointiin (täysinhän se ei voi koskaan toteutua, mutta ymmärtänet pointin). Mitä velvollisuuteen tulee, opetussuunnitelma tosiaan velvoittaa opettajan huomioimaan hyvän oppilaan käytöksessä ja työskentelyssä. Henkilökohtaisesti koen ilona positiivisten Wilma-merkintöjen teon - varsinkin silloin kun kyseessä on oppilas, joka yleensä saa koulussa p**kaa niskaan. Moni huoltaja on jälkeenpäin kertonut, että pienilläkin kannustavilla merkinnöillä on ollut joskus yllättävän suuri ja tsemppaava merkitys - pistää nöyräksi tämä opettajan käyttämä "virkavalta" :)
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Opetussuunnitelmasta tulee velvoite antaa myös positiivista palautetta.
Mitä sitten, jos joku opettaja ei anna yhtään positiivista merkintää Wilmaan jollekin oppilaalle? Voiko opettajaa syyttää virkavirheestä? Pitääkö opettajan pakosta keksiä jokin merkintä, esim. "oppilalla oli kivan värinen pipo", edes kerran vuodessa, ettei häntä voi syyttää virheestä?
Inhottaako opettajia antaa hyvä -merkintöjä velvollisuudesta oppilaille, joista ei pidä?
Ammattitaitoinen opettaja kyllä tiedostaa, jos ei satu jostakin oppilaasta "pitämään". Ja varoo visusti sitä Wilma-merkinnöillä tai muutenkaan näyttämästä. Pärstäkertoimen ja henkilökemian tiedostaminen auttaa pyrkimyksessä objektiiviseen arviointiin (täysinhän se ei voi koskaan toteutua, mutta ymmärtänet pointin). Mitä velvollisuuteen tulee, opetussuunnitelma tosiaan velvoittaa opettajan huomioimaan hyvän oppilaan käytöksessä ja työskentelyssä. Henkilökohtaisesti koen ilona positiivisten Wilma-merkintöjen teon - varsinkin silloin kun kyseessä on oppilas, joka yleensä saa koulussa p**kaa niskaan. Moni huoltaja on jälkeenpäin kertonut, että pienilläkin kannustavilla merkinnöillä on ollut joskus yllättävän suuri ja tsemppaava merkitys - pistää nöyräksi tämä opettajan käyttämä "virkavalta" :)
Tästäkin viestistä sen voi lukea; huonoille oppilaille laitetut ovat täysin teeskentelyä.
Millaisia hyvä -merkintöjä käytätte näissä teeskentelytapauksissa? Jotain ei-akateemisten aineiden tunneilta, kuten "hieno piirrustus", "sahasit hyvin", "kaunis ompelutyö"? Mutta ei mitään matikan, äidinkielen, lukuaineiden, tai kielten tunneilta?
Teen joka tunnin jälkeen tuntimerkinnät, ja laitan ne puhtaasti sen perusteella, miten tunti on kullakin mennyt. Siihen ei edellisten tuntien suoriutumiset vaikuta millään tavalla. Joskus on lukukausia, että jollekulle ei kerry mitään hyvää merkintää, koska niillekin on minulla rima, enkä ala alittamaan sitä - heilläkin olisi mahdollista se rima ylittää. Tsemppavia viestejä kyllä kirjoitan, ja juttelen ja käsittelen jokaisen tilannetta välittäen ja lämmöllä.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Teen joka tunnin jälkeen tuntimerkinnät, ja laitan ne puhtaasti sen perusteella, miten tunti on kullakin mennyt. Siihen ei edellisten tuntien suoriutumiset vaikuta millään tavalla. Joskus on lukukausia, että jollekulle ei kerry mitään hyvää merkintää, koska niillekin on minulla rima, enkä ala alittamaan sitä - heilläkin olisi mahdollista se rima ylittää. Tsemppavia viestejä kyllä kirjoitan, ja juttelen ja käsittelen jokaisen tilannetta välittäen ja lämmöllä.
Jatkan vielä sen verran, että en tarkoittanut, että joillekuille kertyy joka tunnilta vain huonoja merkintöjä. Joillekin vain ei voi laittaa mitään, kun työskentely ei ole ollut yhtään ahkeraa eikä aktiivista, mutta toisaalta ei myöskään tuntia häiritsevää eikä koulun sääntöjä rikkovaa.
Vierailija kirjoitti:
Opetussuunnitelmasta tulee velvoite antaa myös positiivista palautetta.
Kaksi vuotta uutta OPS:ia takana ja kaksi masentavaa alakouluvuotta takana - luokanopelta ei ikinä yhtään positiivitista merkintää. Kylläkin muilta opettajilta. Luokanopen palaute aina negatiivista, ihan ihme viestejäkin, tyyliin että lausuu väärin jonkun sanan eikä osaa muuttaa (opettaja britti, lapseni ollut USA:ssa koulussa lapsesta lähtien). Liian lyhyt kynä. Teroitti kynää liian pitkään, tiputti kumin kolme kertaa tunnin aikana.
Tuo kynän teroitusjuttu on meillä jo kotona lentävä lause.
Yläkoulussa Wilma on räjähtänyt positiivisesta palautteesta. Plussaa melkein joka päivä ja myös perusteluja: "osallistuit hienosti keskusteluun ja olit lukenut jo ennakkoon aineiston". "Osallistuit aktiivisesti". "Kirjoitelmasi oli todella hyvin rakennettu".
Nämä siis sivuhuomautuksena plussan marginaalissa.
Tänään oli eka tunti enkkua saman vanhan luokanopen opetuksessa. Jo oli viesti Wilmassa, että "The boys had sometimes during the lesson hard to focus and they really need to spend more time to study." (tjsp). Ei siis tuntimerkintänä vaan viestinä.
Ok. "The boys" - minulla on yksi. Tiedän historian ja olen nähnyt miten muiden opettajien kanssa sujuu. Minua on vanhempana alkanut ärsyttämään, vaikka en tietenkään näytä sitä lapselle.
Opettaja on britti ja minua ihan oikeasti pikkuisen ärsyttää se, että hän laittaa viestiä minulle, että lapseni ääntää englantia hänestä väärin. Mitä minäm supisuomalainen voin tehdä, kun lapseni on oppinut puhumisensa USA:ssa.
class teacher kirjoitti:
On ihanaa antaa hyvä-merkintöjä wilmaan. Luokanopena niitä on helpompi antaa niille hankalille oppilaille: Heitä haluaa kiittää ja kannustaa pienestäkin, että jospa sillä tavalla eivät sitten enää olisi niin hankalia...
Perushyvät ja hyvin käyttäytyvät oppilaathan ansaitsisivat hyvä-merkinnän lähes joka tunnista, mutta niitä ei vain ehdi naputella, ja varmaan kyllä kokisivat inflaationkin sitten. Tämän "hyvä oppilas/hyvä-merkinnät" -ongelman kerron aina kyllä vanhemapainillassa.
Perushyville lapsille laitan sitten silloin tällöin yleisiä pidemmän ajan kiitoksia ja kehuja.
Miksi haluat kiittää hankalia oppilaita, kun eivät ole mitään kiitoksen eteen tehneet? Yritärkö sillä helpottaa omaa työtäsi ja lahjoa hankalat kiitoksillasi käyttäytymään hyvin?
Meidän perhe-elämän on pilannut Wilma. Jatkuvaa riitelyä kotona, rangaistuksia lapselle jos Wilmaan tulee tieto unohduksista, tai myöhästymisistä. Kotona pelikieltoa, puhelin otettu pois viikoiksi, leffaillat peruttu, yksi risteily peruttu lapsen osalta. Tätäkö opettajat hakee, että tekee perheiden elämästä helvettiä ja kotona ei muusta puhuta kuin Wilma -merkinnöistä?
Ne ovat sitä naminamipositiivisuutta, kun vanhemmille ei riittänyt, että jos koulusta ei kuulu valitusta, niin hyvin menee.
Äääää aina vaan negatiivista, läksyt tekemättä, myöhästyi, kirjat kotona, eikö mitään positiivista? ääääää!!!
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Saako oikeasti hyvät oppilaat tällä motivointi ja hyvä lisää hyvää -logiikalla lainkaan hyvä -merkintöjä? Eiväthän he tarvitse enää lisää tsemppausta. Vai saavatko he joka tunnilta positiivista palautetta Wilmaan?
Kukaan ei saa joka tunnilta palautetta wilmaan. Itse tasapuolisesti kirjoitan kaikille palautetta, ihan samalla tavalla heidän saavutuksistaan ja työskentelystään olen iloinen.
Osa opettajista ei kirjoita Wilmaan mitään palauteutta tuntityöskentelystä.
Opetussuunnitelmasta tulee velvoite antaa myös positiivista palautetta.