Lahjakas ekaluokkalaiseni taantuu
koulussa. Vilkkaassa luokassa. Opettaja ei yhtään ehdi ohjaamaan hänelle haasteellisempia tehtäviä. Harmittaa. Lahjakkaillekin kuuluis ekstratuki kuten heikommmillekin oppilaille tuki- ja erityisopetus.
Kommentit (45)
mutta vika ei voi olla opettajassa tai luokassa. Pieni ja mukava luokka ja kaikki huomioiva ope.
Lapsi on osannut lukea samalla tavalla viimiset pari vuotta, sama laskemisessa. Ja piirrokset näyttävät saman tasoisilta, kuin teki jo 4-vuotiaana, tosin edelleen aivan hyviä. Mikshän?
Tunnen lapseni. Toki ollaan koetettu vastata hänen kiinnostuksenkohteisiinsa lisävoimia ja lisäksi kannustettu olemaan kavereiden kanssa. Englanninopiskelu ja shakin pelaaminen muun muassa ovat tuntuneet mukavilta. Harmittaa vain tytön puolesta, että koululla ei ole hänelle tiedollisessa mielessä mitään tarjottavaa. Paljon toisten odottelua, jonottamista jne, kun tehtäviin menee vain hetki aikaa. Opettajakin on myöntänyt tilanteen olevan juuri näin. t. ap
siis ei että oikeesti taantuis vaan niin, ettei juurikaan mene eteenpäin. Riippumatta siitä esim. minkä ikäisenä on oppinut lukemaan, 4 vuotiaana vai ekan luokan keväällä, tokan keväällä suurin osa on ihan samalla tasolla. Kunnes tulee seuraava selkeä herkkyyskausi jonkun uuden asian oppimiseen.
ajassa vielä taannu! Jos on siis tämän syksyn ekaluokkalaisia. Jos et ole tyytyväinen, tee hänelle itse lisätehtäviä.
kaikkia oppilaita varten? Mennaan vaan niitten taulapaitten tahtia ja sitten ollaan niin ylpeita kovista tuloksista kun nekin on saatu jotain oppimaan.
Lahjakkuudet saavat istua luokassa ikavystyneina ihmettelemassa menoa.
erityisen lahjakas ja sen vuoksi tarvitsevan jotain tukea?
meni aikoinaan eskarista suoraan tokalle.
Lapsi on nyt yläasteella ja täytyy sanoa että on ollut erittäin hyvä valinta tuolle lapselle.
että arvostan kaikkia lapsia ja heidän oppimistyylejään. Toivoisin vain, että oman lapseni ei tarvitsi istua tunti toisensa jälkeen luokassa odotellen muita ja ihmetellen, ehkä vihkoon piirrellen tai pulpettikirjaa lukien. Ihmettelen tällaista. Nimenomaan kun Suomen koululaitos on ollut hyvässä maineessa.
ei lapsesi ole taantunut. Taantuminen tarkoittaa että olisi unohtanut oppimansa.
Normaalikehitykseen kuuluu välillä reippaat eteenpäin menot ja sitten taas paikallaanolot, jolloin lapsen mielessä asiat syventyvät.
Nykyisissä oppikirjoissa on paljon lisätehtäviä näille nopeimmille lapsille. Meidän koulussa ekaluokkalaiset esim. saavat tehdä matikan kirjan omaan tahtiinsa lisätehtävien osalta. Lisäksi kaikissa luokissa on lisätehtäväkirjoja näille nopeille oppijoille.
Jos kyseessä on todella lahjakas lapsi, kannattaa hänet testata ja sitten hypätä esim. yksi vuosiluokka eteenpäin. Monesti tosin vanhemmat kuvittelevat, että oma lapsi on erityisen lahjakas, jos on oppinut lukemaan jo ennen kouluikää. Ekalla luokalla ero voi vielä tuntua mutta yleensä vasta kolmannella luokalla näkyy se lapsen todellinen lahjakkuus. Siihen asti kyse on lähinnä mekaanisesta lukemaan ja laskemaan opettelusta.
ajattelin vain, että olis sosiaalisessa mielessä ollut parempi olla ikäistensä seurassa. Ehkä tää oli virhe. t. ap
Ps. Ekaluokkalainen lukee romaaneja (esim. heppakirjoja), kirjoittaa sujuvasti kirjeitä kavareilleen, hallitsee käsityöt, joita luokassa on. Laskee kertolaskuja sekä jakolaskuja. Tutkii lukien tietokirjoja. Osaa englannin kielestä perussanoja. Niin ja hänellä on kavereita, harrastusta ja sosiaalistakin elämää.
on todellinen riski.
Lapsi oppii ensimmäisen vuoden aikana koulussa ainoastaan sen, ettei koulussa opi mitään ja siellä on tosi tylsää.
Jos tämä käsitys muodostuu pysyväksi niin lapsi on tuleva häirikkö ja alisuoriutuja.
Olisi ERITTÄIN tärkeää että lapselle olisi koulussa sopivasti haastetta.
Kysy opelta voisiko lapsi saada kakkosen kirjat ja sitoudutte itse tarkastamaan tehtävät. Ope pitää kokeet ja lapsi voi siirtyä ensi syksynä kolmoselle.
t. 7
että arvostan kaikkia lapsia ja heidän oppimistyylejään. Toivoisin vain, että oman lapseni ei tarvitsi istua tunti toisensa jälkeen luokassa odotellen muita ja ihmetellen, ehkä vihkoon piirrellen tai pulpettikirjaa lukien. Ihmettelen tällaista. Nimenomaan kun Suomen koululaitos on ollut hyvässä maineessa.
Oletko jutellut asiasta opettajalle ja pyytänyt tyttärellesi lisätehtäviä? Se ei varmasti ole liikaa vaadittu opettajalta. Mutta ymmärrän hyvin opettajaakin. On aika vaikeaa huomioida jokaista yksilönä kun 19 muutakin kaipaa huomiota, ja joista osa on vilkkaita ja levottomia. Jo luokan työrauhan ylläpitäminen vie paljon aikaa ja huomiota.
että arvostan kaikkia lapsia ja heidän oppimistyylejään. Toivoisin vain, että oman lapseni ei tarvitsi istua tunti toisensa jälkeen luokassa odotellen muita ja ihmetellen, ehkä vihkoon piirrellen tai pulpettikirjaa lukien. Ihmettelen tällaista. Nimenomaan kun Suomen koululaitos on ollut hyvässä maineessa.
Mistä päättelet, että lapsesi joutuu odottelemaan muita, eikä esim. saa tehdä lisätehtäviä? Pulpettikirjan lukeminen on muuten erittäin hyvää harjoitusta äidinkieleen - älä väheksy sitä. Olen omassa työssäni huomannut että lapset, jotka lukevat paljon, ovat myöhemmin erittäin taitavia paitsi äidinkielessä myös reaaliaineissa.
olet oikeassa, että opettajan tulisi kyetä huomioida jokaisen oppilaan tarpeet ja antaa jokaiselle tekemistä - ekalla se lukeminen on ihan hyvää tekemistä. Tuon kuvauksesi perusteella ekaluokkalaisesi on varsin normaali ekaluokkalainen. Siihen normaaliin mahtuu aika monenlaista, mutta tuon kuvauksen perusteella ei ole mitenkään hirveän lahjakas.
T.ope
Mun lapseni järsi rikki omaisuuttaan tunneilla, kun oli niin tylsää. Oppi lukemaan jo 3-vuotiaana. Olin järkyttynyt löydettyäni rikki pureskeltuja uusia vaatteita.
Pidimme palaveria opettajan kanssa ja nyt lapsellani on osittain omat tehtäväkirjat, joita tekee tunneilla. Läksyt ovat myös osittain erilaisia kuin muilla oppilailla, jotta saisi haasteita myös läksypuoleen ja oppisi tekemään töitä koulun eteen.
Lapsi onkin jo usein todennut, että taaskaan en oppinut koulussa mitään uutta. Oon yrittänyt kannustaa häntä ja todeta, että kyllä siellä varmaan joku päivä jotain uutta tulee.
Siitä aloin huolestua, kun hän oli tehnyt hänelle ihan helpoissa peruslaskuissa virheitä. Opettaja oli vain heittänyt sivun laitaan oikein merkin. En puhunut asiasta lapselle mitään. Läksyt tehtiin alussa tosi huolellisesti, vaikka ne ovat aina järkyttävän helppoja olleetkin. Nykyään hän käyttää niihin noin 5 minuuttia ja huolimattomuusvirheitä on alkanut tulla. En kiinnitä niihin liikaa huomiota, mutta olemme keskustellen todenneet, että olisi tärkeät saada läksyt menemään oikein, vaikka ne helpoilta tuntuvat.
En ole kenellekään tässä reaalimaailmassa tätä kertonut, sillä en halua kenenkään ajattelevan, että pidä lastani erinomaisempana kuin muut lapset. Mutta tosiaan huolestuttaa tulevaisuus ja se, että koululla ei oikeasti ja tosissaan ole mitään tarjottavaa.
olet oikeassa, että opettajan tulisi kyetä huomioida jokaisen oppilaan tarpeet ja antaa jokaiselle tekemistä - ekalla se lukeminen on ihan hyvää tekemistä. Tuon kuvauksesi perusteella ekaluokkalaisesi on varsin normaali ekaluokkalainen. Siihen normaaliin mahtuu aika monenlaista, mutta tuon kuvauksen perusteella ei ole mitenkään hirveän lahjakas. T.ope
lapseni onkin ihan normaali ekaluokkalainen. Sain vain vanhempainvartissa sekä parissa muussa yhteydessä opettajalta, joka on pitkään toiminut työssään, tukea omiin ajatuksiini sen suhteen, että tällä hetkellä koulu ei tarjoa lapselleni oikeastaan mitään uutta. Hän valitteli sitä, että menee niin iso aika siihen, kun osa oppilaista etsii kadonneita tavaroitaan, on ihan pihalla muuten vaan tms.
En halua mennä sorkkimaan opettajan työhön. Lähinnä olen metsästämässä ideoita siihen, että lapseni kehitys menisi oikeaan suuntaan. t. ap
että ykkösluokalla suurin oppi on juuri oppia odottamaan vuoroaan ja istumaan tunnilla. seurataohjeita jne. vaikka olisitte opettaneet aikaisin lukemaan tuöee kaikkien ykkösten oppia yhteiset pelisäännöt. usein opettajien lapsia ei opeteta liian aikaisin lukemaan ym koska heille tulee liian tylsää muuten koulussa. ei 1 opettaja ehdi edes åerustaitoja kaikille opettamaan, ei ole oikein vaatia eriarvoista kohtelua. ylimääräisiä tehtiviä voi tietenkin jakaa mutta muiden kanssa mennään opintosuunnitelman mukaan ei kenenkään heikomman tai vahvimman mukaan, erityis ja tukiopetus on erikseen. se että lapselle on aikaisin opetettu lukemaan tai laskemaan ei valitettavasti kerro lapsen lahjakkuudesta mitään, enemmänkin vanhempien kunnianhimosta..
Lapsi onkin jo usein todennut, että taaskaan en oppinut koulussa mitään uutta. Oon yrittänyt kannustaa häntä ja todeta, että kyllä siellä varmaan joku päivä jotain uutta tulee.
Siitä aloin huolestua, kun hän oli tehnyt hänelle ihan helpoissa peruslaskuissa virheitä. Opettaja oli vain heittänyt sivun laitaan oikein merkin. En puhunut asiasta lapselle mitään. Läksyt tehtiin alussa tosi huolellisesti, vaikka ne ovat aina järkyttävän helppoja olleetkin. Nykyään hän käyttää niihin noin 5 minuuttia ja huolimattomuusvirheitä on alkanut tulla. En kiinnitä niihin liikaa huomiota, mutta olemme keskustellen todenneet, että olisi tärkeät saada läksyt menemään oikein, vaikka ne helpoilta tuntuvat.
En ole kenellekään tässä reaalimaailmassa tätä kertonut, sillä en halua kenenkään ajattelevan, että pidä lastani erinomaisempana kuin muut lapset. Mutta tosiaan huolestuttaa tulevaisuus ja se, että koululla ei oikeasti ja tosissaan ole mitään tarjottavaa.
Meidän lapsi aloitti koulun pienryhmässä seitsemän muun lapsen kanssa. Lapsemme ei osaa vielä lukea, mutta ahkeroi kovasti ja on toisia edellä puolestaan matikassa. Joka päivä riittää haastetta ja opella aikaa jakaa lisätehtäviä niitä tarvitseville ja taas tukea niitä hitaampia. Lapsemme rakastaa koulunkäyntiä ja oppimista, vaikka joutuukin tekemään todella paljon töitä oppiakseen. Olemme siis kuitenkin onnekkaita, lapsemme ei ikävysty koulussa eikä taannu.
ajassa vielä taannu! Jos on siis tämän syksyn ekaluokkalaisia. Jos et ole tyytyväinen, tee hänelle itse lisätehtäviä.