kysymys (erityis)opettajille

joista erityisen tuen oppilaat voivat olla joko integroituneena yleisopetukseen tai sitten erityisluokalla. Erityinen tuki yleisopetuksen oppilaalla takaa ainakin sen, että hän saa tarvittaessa osa-aikaista erityisopetusta ja hänelle voidaan räätäöidä omia järjestelyjä, esim. lisäaikaa kokeissa.

Anteeksi että intän, mutta tämä tietysti kiinnostaa minua, koska meidän assikin on pian menossa yläkoulun puolelle...

Siis: mitä tarkoittaa erityinen tuki yleisopetuksen oppilaalla, jos se ei kerran tarkoita avustajan apua? Miten osa-aikainen erityisopetus toimii, siis telakkaopetusta tietyilla tunneillako?

-3-

eli jos hänellä on vaikeuksia jossain oppiaineessa, hän saa siihen erityisopettajan tukea ehkä enemmän kuin muuten saisi. Minullakin on se käsitys, että Helsingissä ei yläkouluissa koulunkäyntiavustusta tunneta kuin erityisluokilla. Mutta kyse ei varmaan ollut Helsingistä, kun täällä ei tunneta tuota telakkaopetus-sanaa.

Kyllä noita erityisoppilaita voi olla ihan tavallisissakin luokissa ja ei esim. HOJKS:ia tarvitse sen takia purkaa, että olisi ns. tavallisten oppilaiden seassa, joten joka tapauksessa voi saada mahdon jatko-opintoihinkin erityisoppilaan statuksella ja ei sitä erityisoppilaan statusta kannata lähteä purkamaankaan, koska nehän sitä rahaa ja resurssia kouluille tuo.



Tässä ketjussa on valitettavan paljon väärää tietoa. Helsingissä on kouluissa kyllä koulunkäyntiavustajia ja myös henkilökohtaisiakin koulunkäyntiavustajiakin. Lisäksi monissa kouluissa on erityisopettajien rinnalla samanaikais- tai resurssiopettajiakin.



Inkluusiosta on kirjoitettu mielenkiintoinen artikkeli:



http://users.jyu.fi/~saloviit/tutkimus/Inkluusio.pdf



Totuus on se, että yksi luokka kestää muutaman erityisoppilaan hyvin, mutta jos ryhmässä on yli 3 erityistä tukea tarvitsevaa, niin sitten kyllä ongelmia yleensä alkaa tulemaan.



Mikään ei estä integrointia siis yläasteella joko joissain aineissa tai kokonaankin, jos vaan lapsen /nuoren kehitys antaa siitä myöten.

tavalliseen luokkaan myöhemmin, se on jopa suotavaa.

Totta kai on. Erityisopetuspäätös tehdään nykyään määrä-ajaksi, teidänkin lapsenne päätös on takuulla tehty (erityisopetuslaki määrää nykyään niin). Joten sitä voi aina tarkistaa, helpoiten se käy siinä vaiheessa, kun opetuspäätöksen jatko tulee ajankohtaiseksi, mutta sen voi purkaa myös muuna ajankohtana.



Otat vaan yhteyttä lapsesi opettajaan ja ehdota tuota. Ensin ehkä kannattaa kokeilla integrointia joissain aineissa ja katsoa, miten olo isommassa ryhmässä sujuu.



Se ei sitä paitsi mene on-off, vaan voidaan myös integroida erityisoppilaana normaaliluokkaan, jolloin lapselle saa luokka-avustajan tukea tarvittaessa. Esim. täällä stadissa se tarkoittaa laskennallisesti 4h viikossa avustajan luokkaan, mutta määrä vaihtelee tarpeen mukaan.



Kannattaa muistaa kuitenkin, että erityisopetusta tarvitaa monesta eri syystä. Oppimisvaikeudet on vain yksi syy. Minulla on myös akateemisesti taitava as-lapsi erityisluokalla - noudattaa normaalia oppimäärää ja käy normaaliluokassa englannin ja matikan tunneilla (joista vetelee kymppejä kokeista) - mutta tarvitsee silti pienryhmän oman toiminnan ohjauksen puutteiden takia.



-as-lapsen äiti-

Totta kai on. Erityisopetuspäätös tehdään nykyään määrä-ajaksi, teidänkin lapsenne päätös on takuulla tehty (erityisopetuslaki määrää nykyään niin). Joten sitä voi aina tarkistaa, helpoiten se käy siinä vaiheessa, kun opetuspäätöksen jatko tulee ajankohtaiseksi, mutta sen voi purkaa myös muuna ajankohtana.

Otat vaan yhteyttä lapsesi opettajaan ja ehdota tuota. Ensin ehkä kannattaa kokeilla integrointia joissain aineissa ja katsoa, miten olo isommassa ryhmässä sujuu.

Se ei sitä paitsi mene on-off, vaan voidaan myös integroida erityisoppilaana normaaliluokkaan, jolloin lapselle saa luokka-avustajan tukea tarvittaessa. Esim. täällä stadissa se tarkoittaa laskennallisesti 4h viikossa avustajan luokkaan, mutta määrä vaihtelee tarpeen mukaan.

Kannattaa muistaa kuitenkin, että erityisopetusta tarvitaa monesta eri syystä. Oppimisvaikeudet on vain yksi syy. Minulla on myös akateemisesti taitava as-lapsi erityisluokalla - noudattaa normaalia oppimäärää ja käy normaaliluokassa englannin ja matikan tunneilla (joista vetelee kymppejä kokeista) - mutta tarvitsee silti pienryhmän oman toiminnan ohjauksen puutteiden takia.

-as-lapsen äiti-

Munkin lapsi käy kielten tunneilla normaaliopetuksessa, hänellä myös oman toiminnan ohjauksen vaikeutta ja käden motoriikkavaikeuksia, käsiala on kamalaa.

Mietin vaan, että voiko yläasteella tehdä koulutöitä esim. tietokoneella, jos ei pitkien juttujen käsin kirjoittaminen suju. Ja saako yläasteella avustajan tavalliseen luokkaan?

- ap -

Totta kai on. Erityisopetuspäätös tehdään nykyään määrä-ajaksi, teidänkin lapsenne päätös on takuulla tehty (erityisopetuslaki määrää nykyään niin). Joten sitä voi aina tarkistaa, helpoiten se käy siinä vaiheessa, kun opetuspäätöksen jatko tulee ajankohtaiseksi, mutta sen voi purkaa myös muuna ajankohtana. Otat vaan yhteyttä lapsesi opettajaan ja ehdota tuota. Ensin ehkä kannattaa kokeilla integrointia joissain aineissa ja katsoa, miten olo isommassa ryhmässä sujuu. Se ei sitä paitsi mene on-off, vaan voidaan myös integroida erityisoppilaana normaaliluokkaan, jolloin lapselle saa luokka-avustajan tukea tarvittaessa. Esim. täällä stadissa se tarkoittaa laskennallisesti 4h viikossa avustajan luokkaan, mutta määrä vaihtelee tarpeen mukaan. Kannattaa muistaa kuitenkin, että erityisopetusta tarvitaa monesta eri syystä. Oppimisvaikeudet on vain yksi syy. Minulla on myös akateemisesti taitava as-lapsi erityisluokalla - noudattaa normaalia oppimäärää ja käy normaaliluokassa englannin ja matikan tunneilla (joista vetelee kymppejä kokeista) - mutta tarvitsee silti pienryhmän oman toiminnan ohjauksen puutteiden takia. -as-lapsen äiti-

Munkin lapsi käy kielten tunneilla normaaliopetuksessa, hänellä myös oman toiminnan ohjauksen vaikeutta ja käden motoriikkavaikeuksia, käsiala on kamalaa. Mietin vaan, että voiko yläasteella tehdä koulutöitä esim. tietokoneella, jos ei pitkien juttujen käsin kirjoittaminen suju. Ja saako yläasteella avustajan tavalliseen luokkaan? - ap -

mutta kyllä se luokka-avustajasysteemi on olemassa myös yläkoulussa, lukiossakin.

Sovi opettajan kanssa palaverista ja kysy. Nyt on juuri käsillä ajat tuollaisten päätösten tekoon. Kannattaa luottaa vähän opettajankin mielipiteeseen, hän tietää parhaiten lapsesi tilanteen. Opettajilla ei ole mitään sitä vastaan, että lapsia siirrettään normaaliluokalle, se on kuntien tavoitekin jopa (koska integrointi on paljon halvempaa kuin erityisluokalla olo).

-3-

Viranomaisten mielestä jopa suotavaa. Opettajana olen vähän eri mieltä. Riippuu tietenkin tapauksesta, juuri tästä oppilaasta, nykyisen ja vastaanottavan luokan dynamiikasta ja monista muista asioista. Usein integroidut erkkaoppilaat aiheuttavat ns.normaaliluokassa lisätyötä opettajalle (mukautus tms) jolloin erityishuomio jää saamatta ja lapsi voi jäädä liian vähälle huomiolle, jota hän puolestaan erkkaluokassa saa. Lapsi voi jäädä vaille onnistumisen kokemuksia, jos normaaliluokan tahti on totuttua kiivaampi, häiriötekijöitä on enemmän jne. Kaikki tällaiset pitäisi ottaa huomioon.



Mutta ota tosiaan yhteys opettajaan. Hän on juuri sinun lapsesi asiantuntija kouluasioissa. :)



Nykyisin ei "erityisoppilas"-status kulje mitenkään taakkana lapsen mukana, päinvastoin, se kertoo, että lapsesta ja hänen pärjäämisestään on välitetty sekä kotona että koulussa.

Viranomaisten mielestä jopa suotavaa. Opettajana olen vähän eri mieltä. Riippuu tietenkin tapauksesta, juuri tästä oppilaasta, nykyisen ja vastaanottavan luokan dynamiikasta ja monista muista asioista. Usein integroidut erkkaoppilaat aiheuttavat ns.normaaliluokassa lisätyötä opettajalle (mukautus tms) jolloin erityishuomio jää saamatta ja lapsi voi jäädä liian vähälle huomiolle, jota hän puolestaan erkkaluokassa saa. Lapsi voi jäädä vaille onnistumisen kokemuksia, jos normaaliluokan tahti on totuttua kiivaampi, häiriötekijöitä on enemmän jne. Kaikki tällaiset pitäisi ottaa huomioon.

Mutta ota tosiaan yhteys opettajaan. Hän on juuri sinun lapsesi asiantuntija kouluasioissa. :)

Nykyisin ei "erityisoppilas"-status kulje mitenkään taakkana lapsen mukana, päinvastoin, se kertoo, että lapsesta ja hänen pärjäämisestään on välitetty sekä kotona että koulussa.

Miten lapsi siellä normiluokassa sitten pärjäisi. Mutta kun vaihtoehtona hyvin todennäköisesti on se, että lähiyläasteen erityisluokalle mennessään joutuisi sellaisten kaverien joukkoon, että itse opiskelu olisi täysin toisarvoista siinä porukassa ja opettajien aika menisi lähinnä kurinpito- ja muiden ongelmien selvittelyyn, lisäksi lapseni pahimmat kiusaajat olisivat samassa koulussa ylemmällä luokalla.

Olen ajatellut, että jos pääsisi vähän "parempaan" kouluun, voisi keskittyä olennaiseen, vaikka se tuottaisikin vähän enemmän töitä kuin nyt.

Jos lastasi haittaa nimenomaan levottomuus tavallisessa luokassa, niin tuli mieleen että jos toisaalta rahkeet riittävät jollekin ERIKOISluokalle, niin siellä voisi ollakin parempi oppimisympäristö.



Kas kun niillä luokilla ei sitten ole niitä oppilaita joiden koulunkäynnistä sen paremmin lapset itse kuin heidän vanhempansa eivät piittaa pätkääkään...

Jos lastasi haittaa nimenomaan levottomuus tavallisessa luokassa, niin tuli mieleen että jos toisaalta rahkeet riittävät jollekin ERIKOISluokalle, niin siellä voisi ollakin parempi oppimisympäristö. Kas kun niillä luokilla ei sitten ole niitä oppilaita joiden koulunkäynnistä sen paremmin lapset itse kuin heidän vanhempansa eivät piittaa pätkääkään...

Kyllä erikoisluokilla on paljonkin evvk-lapsia. Täällä stadissa ainakin painotuksia on melkein joka koulussa jotain, eli ei takaa mitenkään varmuudella erityistä paneutumista opetukseen, ainakaan kaikissa aineissa (kun painotus on vain yhdessä).

Erityisoppilaan statuksella on helpompi hakea yläkoulun jälkeen jatko-opiskeluihin. Voi hakea sekä tavallisessa haussa että joustavalla haulla. Suuremmat mahdollisuudet päästä ja esim. amiksessa voi jatkaa erityisoppilaana, saada hojks ja muut "edut".



t. opiskelevan erityisoppilaan äiti

Olen opettanut muutamaa ADHD-lasta, jotka ovat ylä koulussa olleet normiluokalla. Kaikilla on lääkitys auttanut, jos ovat sitä halunneet/muistaneet ottaa. Suurin ongelma on ollut opettajien vaihtuvuus ja tuntijaon hajanaisuus. Eli juuri kun lapsi on saanut homman käyntiin tulee välitunti ja vaihtuu ope ja aine. Lisäksi minusta tarvitsisivat yhden aikuisen katsomaan peräänsä. Kaikki opet eivät jaksa lähettää huoltajille läksyjä ja muista aina yhden kurssin aikana edes katsoa mitä on sovittu opetuksesta. Eli laittaisin lapsen erityisluokalle, jos vielä pääsee ja sitten aine kerrallaan integroituna yleisopetuksen ryhmään, mieluiten aina samaan ja mahd. paljon samalle opelle. Kaikilla tuntemillani on yläaste alkanut ihan hyvin, mutta sitten tullut repsahdus ja homma käy todella raskaaksi huoltajille ja lapsi tuskin saavuttaa sellaista todistusta, mihin parhaimmillaan pystyisi.

että yläkoulussa ei ole koulunkäyntiavustajia, joten sellaista tukea siellä ei ole tarjolla, vaikka joku aiemmin noin väittikin.

Alakoulussakaan kyseistä tukea ei välttämättä kohdenneta oppilaalle ollenkaan, vaikka se laskennallisesti noin meneekin. Tuossa tuli hyviä pointteja jo aikaisemmassa opettajan kommentissa pohdittavaksi.

Nytkin on avoimissa työpaikoissa ilmoituksia koulunkäyntiavustajista, joista ainakin tuo Lempäälän avustajan paikka on ainakin yläkouluun.



http://avointyopaikka.fi/avoimet-tyopaikat-koulunkäyntiavustaja



-2-

olisi pitänyt mainita, että puhun tietysti vain omasta vinkkelistäni, Helsingin kouluista. 12

Erityisluokkia ainakin on, eikö sitten ole mitään välimuotoa niiden ja normaaliluokkien normiolemisen välissä? Pikkuisen nyt epäilen tuota, anteeksi vaan. Kuulostaa hullulta (mutta ei toki olisi eka typeryys täällä stadin erityisopetuksessa, johon olen törmännyt...)



Vammaispalvelulain perusteella voi sitten ainakin hakea stadissakin ihan henkilökohtaista avustajaa, tosin sellaista tuskin saa adhd-dg:n perusteella, kun ei saa asperger-dg:nkään.



-3-

joista erityisen tuen oppilaat voivat olla joko integroituneena yleisopetukseen tai sitten erityisluokalla. Erityinen tuki yleisopetuksen oppilaalla takaa ainakin sen, että hän saa tarvittaessa osa-aikaista erityisopetusta ja hänelle voidaan räätäöidä omia järjestelyjä, esim. lisäaikaa kokeissa.