Lto-pääsykokeiden toimintahetki - kuinka "suunniteltu" sen pitää olla?

Pitääkö toimintahetken sisältö suunnitella kuinka tiukasti ennakolta- arvioidaanko tehtävässä pedagogista kykyä suunnitella ja toteuttaa tiukasti aikuislähtöinen toimintahetki, vai voiko toimintahetken sisällössä huomioida lasten omat toiveet ja edetä tilanteen mukaisesti?



Siis siten, että jos lapsilla on parhaillaan menossa jokin leikki tai toiminta, jatkaisi siitä missä parhaillaan mennään, ja edetä siitä luontevasti esimerkiksi johonkin yhteiseen laululeikkiin, sadun lukemiseen tai piirtämiseen tms, mikä nyt sopii tilanteeseen?



Pääsykoeohjeissa ei lue tarkemmin, millä kriteereillä tehtävässä onnistumista arvioidaan ja mikä siinä on keskeistä onnistumisen kannalta.