mitä tehdä kun 2 vuotias on lakanut tönimään muita?

Katsokaa vaikka näitä lapsityrannit-ohjelmia. Lapsi on periaatteeessa kuin koira, joka ottaa niin paljon valtaa kuin sille annetaan keinoja kaihtamatta.

On lapsen edun mukaista sosiaalistaa käytös mahdollisimman nopeasti.

t:ei ap

Tehdä yhteisöön sopeutuvaksi tai soveltuvaksi, sopeuttaa yhteisöön; tehdä muut ihmiset huomioon ottavaksi; saada jku huomaamaan yhteinen hyvä.



terv ei seiska

minäkin epäilin että on tarhassa revitty hiuksista kun tämmöistä alkoi esiintyä ja sitten kysyin asiaa ja hoitajat sanoivat että juu on teidän pojalla alkanut tämmöinen vaihe, mutta onneksi meni nopeasti ohi. Olisiko sitten ollut että se että kotona ja tarhassa heti puututtiin. Nyt on vähän tuota tönimistä, mutta en ole huolissani, aina kun näen niin puutun asiaan.

Sit jos tönii, niin lähdette kanssa ja voit vielä selittää, että se johtui siitä että lapsi töni.

Aspergerin oireyhtymällä (AS) tarkoitetaan erästä autismin muotoa, joka johtuu keskushermoston neurobiologisesta kehityshäiriöstä. Sitä esiintyy useimmin normaaliälyisillä tai hieman älykkäimmillä henkilöillä. Esiintyvyys on 4 / 1000 ja se on pojilla ainakin neljä kertaa yleisempi kuin tytöillä. Oireita / piirteitä ovat poikkeava sosiaalinen vuorovaikutus, epätavalliset kiinnostuksenkohteet, pikkutarkka ja muodollinen puhe, sekä riippuvuus rutiineista ja rituaaleista. Usein AS lapsia kutsutaankin ¿pikkuvanhoiksi¿ tai ¿pikku professoreiksi¿.



Vaikeudet sosiaalisessa kanssakäymisessä



AS-lapsen käytös on usein sosiaalisesti tai emotionaalisesti sopimatonta. Hän hakee usein huomiota keinoilla, jotka eivät ole sosiaalisesti hyväksyttyjä (kiusaaminen, töniminen, ilkeät kommentit). AS-lapsi joutuu kehittymättömien sosiaalisten taitojensa vuoksi itse usein koulussa kiusatuksi. Usein hänellä ei ole (samanikäisiä) ystäviä, joka ei kuitenkaan vaivaa häntä itseään.



Rutiinit ja rituaalit



Rutiinit saattavat hallita AS-lapsen elämää kovastikin. Usein ne hankaloittavat koko perheen ja ympäristön elämää. Esimerkiksi ruokailun on sujuttava tietyn kaavan mukaan ja pienetkin poikkeamiset tästä saattavat saada aikaan hillittömän raivonpuuskan tai sitten ruokailu ei suju ollenkaan. Asiat täytyy myös usein suunnitella tarkasti eikä niitä tehdä hetken mielijohteesta.



Erikoiset mielenkiinnon kohteet



AS-lapselle on tyypillistä uppoutua häntä kiinnostavaan asiaan täydellisesti ja vain yhteen kerrallaan. Harrastuksen aihe voi olla mikä tahansa, mutta se opiskellaan läpikotaisin ja siitä otetaan kaikki irti. Se saattaa olla keräilyä, leikkimistä, tiedon keräämistä jne. Myös kohde saattaa vaihtua, mutta sama kiihkeä intensiivisyys säilyy. Harraste saattaa viedä lähes kaiken hänen vapaa-aikansa ja häiritä normaalielämääkin.



Kielellinen ilmaisu



Lapsen puhe saattaa olla alkuun viivästynyttä, mutta myöhemmin kieliopillisesti oikeaa, muodollista ja pikkuvanhan oloista. Ääntäminen ja puheen melodia saattavat olla erikoisia, usein hän puhuu liian kovaa tai hiljaa. Puheet hän ottaa usein konkreettisesti ja kirjaimellisesti, vertauskuvalliset puheet hän ymmärtää usein väärin.



Muu kommunikaatio



AS-lapsella saattaa olla tahatonta ääntelyä ja liikehdintää tai epätavallisia asentoja. Katsekontakti on poikkeava ja kehonkieli puutteellista tai poikkeavaa. Hänen voi olla myös vaikea huomata tai tulkita toisten ihmisten kehonkieltä, ilmeitä ja eleitä.



Aistiyliherkkyys



Lähes kaikilla AS-lapsilla on aistiyliherkkyyksiä, tavallisimpina niistä ääni- tai valoyliherkkyys. Muille tavallisen kuuloinen ääni, esimerkiksi pölyimurin hurina saattaa olla AS-lapselle sietämätön ääni. Yliherkkyydet saattavat liittyä mihin aistiin tahansa.



Motoriikka



AS-lapsen motoriikka on usein kömpelöä tai omalaatuista, käsien toiminta voi olla huonosti koordinoitua ja esim. kirjoittaminen saattaa tuottaa vaikeuksia. Joidenkin asioiden oppiminen voi viedä kohtuuttomasti aikaa ja hän tarvitsee runsaasti apua ja tukea. Toisaalta kiinnostavat asiat hän oppii usein hyvin nopeasti. Monimutkaisia suoritteita lapsi saattaa vältellä, eikä ole niistä kiinnostunut.