2lk matikan läksyt

9 - 7 = 2

10 - 2 = 8

Joo, en tiedä miksi matikkaa pitää opettaa niin saakelin hankalasti nykyään.

Vaikka pitkästä matikasta L:n kirjoitin ja yliopistossakin sitä olen lukenut, niin tosi vaikea päästä kärryille muksujen kotiläksyistä. Ja kun ei voi oikein opettaa sillä tavalla kuin mitä itse on oppinut, koska pelkää että ajautuu sivuraiteille tuosta putkesta.

Mä ajattelisin ihan ilman kananmunakennoja että tuossa haetaan 17 - 9 = 17 - 7 - 2 =10 - 2 =8

eli huomataan, että 9=7+2 mikä helpottaa sitten päässälaskua

Lasketaan näin:

17-9

Hajotetaan luku 9, paljonko luvusta 17 vähennetään, jotta tulee edellinen tasakymppi; 7 (luku 7 tulisi vas.puol. laatikkoon).

Paljonko luvusta 9 jää, kun 7 otettu; 2 (tulisi siihen oikean puoleiseen laatikkoon) 

Ja lopuksi jää 10-2=8

Oiskohan kannattanut käydä koulut kunnolla ennen kuin hommaa lapsia.

Vierailija kirjoitti:

Mä ajattelisin ihan ilman kananmunakennoja että tuossa haetaan 17 - 9 = 17 - 7 - 2 =10 - 2 =8

eli huomataan, että 9=7+2 mikä helpottaa sitten päässälaskua

Näinhän tuossa varmaan haetaan. Silti kamalan vaikeasti ajateltua kun pitää tuollatavalla keinotekoisesti laittaa välivaiheita.

Kokeillaan. . Kiitos!

Ap

Onpa kummallinen  tapa. 

Ihmettelen myös, miksi jakokulmaa täytyy muuttaa. Nyt on jo ainakin kolmas jakokulma menossa. 

Olin lukion pitkässä matikassa 1980-luvulla ja matikan ope ei suostunut laskemaan taululle meille opetetulla jokokulmalla, koska oli itse oppinut toisenlaisen. Hän pyysi jonkun hyvän taululle ja sanoi juuri tuon syyksi. 

Lapseni kouluaikana 2010-luvulla oli mun oppima jakokulma ja joku uusi jakokulma rinnakkain. Sai valita. Nyt on vissiin käytössä tuo kolmas versio. miksi

Olen DI. Katselin joskus opiskeluaikoina mun yläkoulunaikaisia matikankokeita 1970-luvun lopulta. Olin saanut kymppejä, mutta teekkarina en ymmärtänyt enää mitään kummallisista tehtävistä. Olisin saanut hylätyn. 

Onneks mun lasten matikankirjat oli ymmärrettäviä ja osasin neuvoa. 

Onko lapset tyhmempiä kuin ennen vaiko Opetushallituksen kiireiset hyväpalkkaiset virkahenkilöt. jotka näitä uusia laskusysteemejä suunnittelee.  Nimim. kympin matikka 1970-luvun lukiossa mut ei tajuu tosta mitään.

Onpas outoa

t. pitkä matikka 90-luvulla

Et kai vain yritä pitää kotikoulua noilla taidoilla?

Meillä on ainakin siinä uuden asian alussa sellainen esimerkki-laatikko, jonka katsomalla yleensä pääsee kärryille laskutekniikasta ja voi neuvoa lasta. T. Lukion palikkamatikka -97

Yritän vääntää asian rautalangasta

1+1=2

2+1=3

3+1=4

4+1=5

5+1=6

6+1=7

7+1=8

8+1=9

9+1=10

10+1=11

11+1=12

12+1=13

13+1=14

14+1=15

15+1=16 ja

16+1=17.

Pätee rekursiokaava:

x+a=(x+1)+(a-1).

Esimerkiksi Merkintä 5+2 tarkoittaa samaa kuin 5+1+1 =7 (5+1)+1=6+1=7.

Vastaavasti Merkintä x-1=y tarkoittaa x=y+1.

Eli laskeakseen 17-9 pitää löytää x jolle pätee

x+9=17.

Sen voi löytää tuosta ylläolevasta taulukosta käyttämällä toistuvasti rekursiokaavaa

x+a=(x+1)+(a-1).

Mikäs helvetin järki tässä aloituksen kotitehtävässä nyt sitten oikein on? M58

Yleensä ekoilla luokilla vähennetään ensin täyteen kymmeneen, sitten loput. Laske siitä. 

-neljän äiti 

Vierailija kirjoitti:

Et kai vain yritä pitää kotikoulua noilla taidoilla?

Meillä koulussakin monet opet kyllä manaa  oppikirjan tapaa opettaa näitä kymppiylityksiä. 

Vierailija kirjoitti:

Mikäs helvetin järki tässä aloituksen kotitehtävässä nyt sitten oikein on? M58

en keksi mitään muuta kuin sen että pitää saada = merkin molemmin puolin saman arvoiset luvut joita on 3 ja lopussa ei määritelty eli varmasti loppu summa?