Lue keskustelun säännöt.
3. luokkalainen tyttöni sanoi, että luokassa on aina kamala meteli.
12.11.2008 |
Lapselleni on tullut jatkuvaksi riesaksi päänsärky joka päivä koulun jälkeen. Hän on kuulemma iloinen tekstiillityön tunneista, jolloin ryhmä on pienempi. Luokassa on 25 oppilasta, joista 5 on ylivilkkausdiagnoosi ( vanhempainillassa vanhemmat kertoivat ). Koulu ei ole saanut näistä integroiduista oppilaista yhtään lisää tuntikehystä tai muita tukitoimia ja vaikutus näkyy jo nyt. Luokassa meno on kuin eläintarhassa ja opettaja vaikuttaa olevan uupunut, ei ainakaan reagoi luokan riehumiseen sanottavasti. Eilen oli avointen ovien päivä ja olin seuraamassa opetusta koko päivän ja tuo päivä vei minustakin mehut kokonaan vaikkei minulla vastuuta tilanteista ollutkaan.
Mitä tällaiselle voi tehdä? Rehtori kommentoi vain, että kun ei ole resursseja niin ei ole. Opettaja ei voi mielestään tehdä enempää ja tilanne on vain ja pahenee.
Kommentit (7)
Koululle ei siis ole annettu minkäänlaisia lisäresursseja integroiduista lapsista. Täytynee ottaa uudelleen yhteyttä koulun rehtoriin ja ehdottaa esimerkiksi noita sermejä ainakin, mutta rehtori kun ei voi resursseiksi kuulemma muuttua.
Tietysti tilanne on muutoinkin ikävä, mutta minua hirvittää oman lapseni tilanne. Joka päivä on ikävää syöttää päänsärkylääkkeitä ja eihän se ole tehveellistäkään. Ilo koulunkäynnistä näyttää puuttuvan myös kokonaan ja mitään kivaa ei voi tehdä kuulemma kun luokka ei osaa käyttäytyä ( oli ope sanonut ). Jos totta puhutaan, en minäkään varmaan mitään vierailuja alkaisi tekemään ja tavallinen arkirutiinista poikkeaminen voisi aiheuttaa koko päivän kaaosmaisen hullunmyllyn.
Aika avuton tässä on.
Ap
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vanhemmat eivät sanoneet oliko kyseessä adhd, mutta niin oletan. Onko muitakin diagnooseja ylivilkkaudelle? Joka tapauksessa avustajaa ei ole koko koulussa olemassakaan kun ei ole resursseja palkata. Tuohon koulutoimen johtajaan täytyy ollakin yhteydessä, sitä en ollutkaan vielä hoksannut. Kiitos vinkistä!
Ap
adhd diagnoosiin tarvitaan,että lapsella on impulsiivisuus,yli/alivilkkaus ja tarkkaavaisuushäiriö=adhd
Hei,
tarkkaavaisuuden lisäämiseen auttavat opetuksessa; tauottaminen, keskittyminen oleellisiin seikkoihin, eteneminen yksi asia, ohje kerrallaan, toimintaohjeiden selkeyttäminen. Isojen kokonaisuuksien pilkkominen pieniksi, yksilölliset lyhennetyt tehtävät. Ohjeet sekä suullisesti että kirjallisesti ( selkomateriaali olisi hyvä). Opetusta ( tai ainakin mielellään kokeet) erillisessä rauhallisessa tilassa, lisäaika kokeissa. Riittävästi aikaa myös opetukseen ja harjoitteluun. Siirtymätilanteiden selkeys, ennakoitavuus.
Motorista toimintaa pyritään vähentämään, sallimaan tai kanavoimaan uudella sovitulla tavalla; liikkuminen luokassa muita häiritsemättä. Tasapainotyyny tuolilla, "stressilelut" ( eli tekemistä käsille). Tauottaminen - mahdollista ainakin erityisopettajan opetuksessa tai pienryhmässä. Konkreettisuus ja toiminnallisuus sopii hyvin.
Luokkaympäristön muutoksista voidaan kokeilla seuraavia ; rauhallinen istumapaikka luokassa ( ei luokan edessä, koska muuten katsottava taakse mitä siellä tapahtuu), mahdollisesti sermiä. Ylimääräisten ärsykkeiden karsiminen luokasta. Opetusryhmän vaihtaminen.
Tehtävien organisoinnista apukeinoina mm. opettajan, avustajan tai luokkatoverin apu tehtävien merkitsemisessä. Läksykirjojen ja -materiaalin mukana olon tarkistaminen päivän lopuksi. Läksyjen kertaaminen ennen kotiin lähtöä.
Yhteistyö muiden kanssa; enemmän yhteydenpitoa vanhempien, muihin opettajiin, erityisopettajaan ja oppilashuoltoryhmään. Näissä tapaamisissa sovitaan yhteiset säännöt ja seuraukset. Kannustaminen ja palkitseminen tärkeää.
Nykyään hehkutetaan entistä enemmän integraation ja inkluusion puolesta, eli mahdollisimman monet erityisoppilaat sullotaan normaaliluokkaan. Asiaa perustellaan mm. sillä, että näin erityisoppilas ei leimaudu, toisin kuin esim. pienryhmässä. Ihan kannatettava ajatus sinänsä, mutta kun se ei vaan toimi. Kunnalla ei ole varaa palkata riittävästi avustajia ja erityisopettajia, luokkakoot vain paisuvat ja samalla erityisopetuksen tarve kasvaa. Kenen etua tässä lopulta ajatellaan, niiden muutaman erityisoppilaan vai koko muun luokan?
t. 3. lk:n ope
Sisältö jatkuu mainoksen alla
avustajantarpeesta sellaista ei välttämättä yhtäkään palkata.
Palkkauksesta vastaa koulutoimenjohtaja ja kunnan rahatilanne.
On ihan tavallista, että koulussa on esim. yksi avustaja, joka kiertelee kaikissa luokissa ja jo yhdessä luokassa saattaa olla pari avustajaa tarvitsevaa lasta.
Näin se vaan on, ikävä kyllä.
Näissä on varmaan suuria kuntakohtaisia eroja miten kunta suhtautuu avustajan tarpeeseen.
Mutta ota ehdottomasti rehtoriin uudestaan yhteyttä ja vielä parempi jos teitä olisi useampikin vanhempi samaa mieltä ja yhdessä menenette tapaamaan rehtoria.
Myös koulutoimenjohtajaan yhteys. Tämä ei välttämättä edes tiedä tilannetta, jos ei rehtori ole kertonut. Ja vaikka tietäisikin näissä asioissa vanhempien pitää olla todella aktiivisia itse, kunta ei kyllä itse mitään tee, jos kukaan ei vaadi.
Meillä lapsen luokassa 19 oppilasta , joilla 3 adhd. Luokassa avustaja käytössä, sermejä, opettaja jakaa lapset ryhmiin(tuntee miten ryhmät toimivat ja rauhoittuvat), teema-alue opetus käytössä. Osa tunneista adhd lapset poistuvat avustajan kanssa luokasta pois. Opetellaan liikennevalosysteemillä olemaan hiljaa. Vilkkaille lapsille oma tapa oppia ja touhuta, stimuloivia esim. pyllynalusia, tietokoneharjoituksia luokkaan kuulokkeilla.