Luokanopet, erityisopettajat, koulupsykologit yms. Kysymys!!

jos ajatellaan lapsen hyötyvän yleisopetuksen ensimmäisen luokan kertaamisesta, jätetään "luokalle". Jos taas nähdään että pitkällä tähtäimellä lapsi ei ehkä pärjää yleisopetuksessa, siirretään erityisopetukseen. Siis lapsen parhaaksi molemmat siirrot.



t. ope

Käytösongelmat eivät välttämättä liity oppimisvaikeuksiin. Eroja on kuntien ja koulujen ja vuosien välillä.

mutta siis jokaisessa tilanteessa pitäisi tietenkin keskustella vanhempien kanssa ennen kuin mitään päätetään. t. 2

vaan tukitoimia on alettava vaatimaan, sillä on oppilaita, joilla esim. avustajan saamiseen on oikeus ja sitä kautta seuraava luokka voi sujua paremmin tuettuna.



Jos ensimmäinen luokka meinataan tuplata, tulee mieleen kuinka tähän on ajauduttu. Eskariajoista olisi pitänyt tulla tietoa vaikeuksista tai sitten tuplaus ei ole oikea ratkaisu. Jos eskarissa on ollut vaikeuksia esim. siihen, ettei oppimisen odoteta sujuvan toivotulla tavalla ja varaudutaan tuplaamiseen, olisi ollut mm. startti-luokka jne. oikeampi vaihtoehto. Eskarin tuplaamistakaan ei suositella, siitä ei ole hyötyä, vaan on katsottava eteenpäin oikeilla toimilla.

joilla on käytöshäiriöitä, jotka eivät tee läksyjään tai pinnaavat koulusta. Heillä ei siis ole oppimisvaikeuksia vaan ovat ehkä ainoastaan epäkypsiä eikä koulu kiinnosta.

esim. avustajan saamisesta luokkaan, joka veisi tarvittaessa eri tilaan tekemään tekemättömiä tehtäviä. Surkeaa laittaa tuplaukseen, jos ei ole oppimisvaikeuksia. Miten ei ajatella "päätä pitemmälle" kun häiritsijä häiriköi, käy koulua milloin sattuu ja tulee häiritsemään seuraavanakin vuonna, vaikka opetettavat asiat ovat samat ja on ilmeisesti osannut tehtävänsä jos on tehnyt. Hän on siis häiriköimässä ja "lintsaamassa" jokaisena seuraavanakin vuonna tällä järjestelyllä...ei ne käytöshäiriöt jaq pinnaamiset tuplaamalla parane, oikeasti muut tukitoimet.



Perhekoti yleensä niille, jotka eivät käy koulua.

Meidän koulussa on kyllä luokan kertaamisesta/kypsymisestä hyötyneet sekä oppimisvaikeuksiset että tunne-elämältään epätasapainossa olevat.



Tietysti täytyy tsekata, tarvitseeko lapsi luokan kertaamisenkin kanssa tukitoimia.



t.ope

minun lapseni käyttäytyy huonosti, eli häiriköi, reaktiona kiusaamiseen. Hän on erityisoppilas, syyksi merkitty tunne-elämän epätasapaino. Minä itse halusin apua häiriökäyttäytymiseen. Koska en ymmärtänäny silloin mistä on kyse, haimme lapselle erityisopetuspäätöstä Nyt laspellani on koulussa huono maine, opettajat eivät puutu kiusaamiseen, eivätkä näe että lapseni reagoi ikävällä tavalla kohtaamaansa alistamiseen, syrjimiseen ja väkivaltaan. Jos lapseni on tunne-elämältään "epätasapainossa", johtuu se koulukiusaamisesta - ei lapsen tai kodin ominaisuuksista. Opettajan näkevät vain reaktion, eivät syytä siihen. Aikuisen ei ikinä tarvitsisi olla tuollaisessa tilanteessa vuosikausia. Lakimiehet olisivat jo hoitaneet asian tai aikuinen olisi lähtenyt pois. Lapsen ja lapsen vanhempien on pakko tehdä yhteistyötä koulun eli kiusaajien kanssa. Jos ei asettuu vastahankaan, tulee lisää ongelmia...