Kysymys lapsen oppianieiden eriyttämisestä?

mmutta lähtökohtaisesti eriyttää/mukauttaa ei pitäisi, jos ei ole AIVAN pakko. Muut tukitoimet ensin käyttöön!

(erityisope, avustaja, tukiopetus).



Mutta ellei auta, yksilöllistäminen on hyvä vaihtoehto. Jos aineita on vain yksi, onnistuu yksilöllistäminen yleisopetuksessa, mutta jos aineita on useampia, kannattaa miettiä pienempää ryhmää. Jos luokka on iso (yli 20 oppilasta), voi käydä niin, että yksilöllistetty oppilas vääntää omaa työkirjaansa nurkassa, eikä opi mitään. Paljon riippuu luokan muista oppilaista ja opesta, siis paljonko muut vaativat huomiota ja kuinka ahkera/kokenut ope on.



ope

Omilla oppilaillani on menestyksekkäästi yksilöllistetty (mukautettu) matikkaa. Esimerkiksi äidinkielen tai lukuaineen mukautus on jo niin laaja, että ehkä silloin on parempi vaihtoehto siirto. Jos ongelmat ovat esimerkikisi lukemisessa, on tulevaisuudessa usein vaikeuksia niin laajasti, että on tarkoituksenmukaisempaa ja lapsen kannalta parempi vaihtoehto saada kokonaan itselle soveltuvaa opetusta.

Mutta just matikan vaikeudet voi olla semmoisia, ettei ne heijastu mihinkään muuhun oppiaineeseen ja vaikeuksien yli päästään vain helpottamalla matikan osuus.

Varmasti on koulukohtaisia eroja näissä, mutta yleensä meillä on tehty niin, että oppilaalla voi olla yksi tai kaksi ainetta yksilöllistettynä. Enkku on toinen aine jossa yksilöllistäminen toimii hyvin.

Yksilöllistäminen ei ole peruuttamaton, jos homma alkaa luistaa ja saavuttaa yleisopetuksen tavoitteet, voidaan yksilöllistäminen peruuttaa.

Jos on, niin häneltä luulisi tulevan myös toimenpide-ehdotukset. Jos oppiaineita mukautetaan, eli tehdään ns. yksilöllistetty opetussuunnitelma tiettyyn aineeseen/aineisiin niin näitä aineita ovat ne, joissa oppilaan ei ole mahdollista läpäistä yleisen opetussuunnitelman mukaan. Jos tällaisia aineita tulee kolme tai enemmän oppilaalle tehdään erityisopetuksen siirtopäätös, tukitoimin voi silti opiskella omassa yleisopetuksen luokassaan tai siirtyä erityisluokalle.



Oppimäärien päättämisen ei tule ikinä olla vanhempien vastuulla, jos oppilas ei saavuta yleisopetuksen tavoitteita vaan oppiaine mukautetaan niin siihen tarvitaan ainakin omassa kaupungissani erityisopetuspäätös ja jatkossa aineen arvosana annetaan oppilaan henkilökohtaisen opetussuunnitelman tavoitteiden pohjalta ja merkitään todistuksessa tähdellä.

Oppimäärien päättämisen ei tule ikinä olla vanhempien vastuulla, jos oppilas ei saavuta yleisopetuksen tavoitteita vaan oppiaine mukautetaan niin siihen tarvitaan ainakin omassa kaupungissani erityisopetuspäätös ja jatkossa aineen arvosana annetaan oppilaan henkilökohtaisen opetussuunnitelman tavoitteiden pohjalta ja merkitään todistuksessa tähdellä.

Meillä on poika, joka ihan hyvin, myös psykologien mielestä pystyy opiskelemaan normaalioppimäärän, mutta koska ryhmän muut lapset eivät sen mukaan mene, opettaja opettaa kaikkia mukautetun oppimäärän mukaan. Pelkään koko ajan niiden tähtien ilmaantumista todistuksiin, vaikka hoijksissa rasti on ruudussa "opiskelee yleisopetuksen opetussuunnitelman mukaan".

Mä en myöskään ihan niele tuota, että mukautus on purettavissa, jos homma alkaa sujua. Varmaan teoriassa joo, mutta miten käytännössä lapsi voi oppia enemmän, jos hänelle opetetaan vähemmän? Joo, vastaus on, että jos äiti ja isä maksavat yksityisopettajan...

ja käytännössä tosi harvoin yksilöllistämistä saadaan purettua -jäähän lapsi koko ajan jälkeen.



Mutta se on ihan tavallista, että joillekin oppilaille opetetaan vain perusasiat. Parempi oppia ne hyvin ja edetä samaa vauhtia muiden kanssa kuin se, ettei opi mitään.

Miksi lapsesi on erityisryhmässä, jos hän pystyy suorittamaan yleisopetuksen oppimäärän? Onko hänellä tarkkaavuudessa tai käyttäytymisessä ongelmia? Mikäli opettaja opettaa myös hänelle yksilöllistetyn oppimäärän mukaisesti ilman, että huomioi lapsen opetussuunnitelmaa, teillä on oikeus tehdä asiasta kantelu (ts. ensin ottaa yhteyttä opettajaan, sitten koulun rehtoriin - jos tämä ei auta, lääninhallitukseen). Tilanne on varmasti opettajalle haastava, mutta kyllä hänen pitää pystyä monenlaiset oppilaansa jollakin keinoin luokassa huomioimaan.

ei siis kestä sitä, että ympärillä on paljon ihmisiä. Järjestely on suroaan sanottuna aivan perseestä, eikä taatusti lapsen parhaan mukainen. Parempi olisi lähikoulun tavallinen luokka mutta sinne ei rehtori lasta ota.



Ja juu, on meillä oikeus tehdä kantelu, muttei se muuta mitään. Ennen kuin lääninhallitus sitä käsittelee, meidän lapsi on jo pois koko koulusta! Opettaja myöntää, ettei hän edes tiedä, mikä se yleisen oppimäärän mukaisen opetus olisi, hän kun vaan leikittää näitä oppimisvaikeuksisia...

ei siis kestä sitä, että ympärillä on paljon ihmisiä. Järjestely on suroaan sanottuna aivan perseestä, eikä taatusti lapsen parhaan mukainen. Parempi olisi lähikoulun tavallinen luokka mutta sinne ei rehtori lasta ota.

Ja juu, on meillä oikeus tehdä kantelu, muttei se muuta mitään. Ennen kuin lääninhallitus sitä käsittelee, meidän lapsi on jo pois koko koulusta! Opettaja myöntää, ettei hän edes tiedä, mikä se yleisen oppimäärän mukaisen opetus olisi, hän kun vaan leikittää näitä oppimisvaikeuksisia...

TOisaalta, miten hän voisi olla normaalissa luokassa, jos ei kestä ympärillään paljon ihmisiä. Niinhän siellä normiluokalla on. Nyt lapsesi on ilmeisesti pienryhmässä, jossa pärjää oppilasmäärän kanssa, mutta ope ei hoida hommiaan ja opeta lapsellesi sitä mitä pitäisi.