Opettajat, numeroiden jako

Kyllähän siinä menee aikaa, kun pitää jokaisen inhokkioppilaan kohdalla miettiä kuinka huonon numeron voi antaa ilman että vanhemmat tulevat valittamaan

Opetan noin 240 oppilasta ja annan heille kaikille biologian ja maantiedon arvosanat. Esimerkiksi kaikkien oppilaiden päättöarvosanat pitää miettiä opetussuunnitelman hyvän arvosanan (8) kriteerien perusteella. Joudun siis jokaisen 240 oppilaan kohdalta miettimään, että täyttääkö hän seuraavat. Ihan keskiarvon laskemisella en selviä. Lisäksi on huomattavaa, että käytös ei vaikuta mitenkään oppiaineen arvosteluun vaan käytöksestä annetaan vielä erikseen numero.

Oppilas osaa

·         etsiä kartoista ja kartastoista tutkimiaan paikkoja sekä osaa käyttää hyväksi karttamerkkejä ja kartan mittakaavaa

·         tulkita fyysisiä karttoja, teemakarttoja, valokuvia ja tilastoja sekä osaa käyttää hyväksi uutislähteitä ja tietoverkoissa olevaa tietoa

·         havainnollistaa maantieteellistä tietoa karttojen ja piirrosten avulla

·         vertailla eri alueiden ilmastodiagrammeja ja väestöpyramideja sekä laatia itse ilmastodiagrammin tilastotietojen perusteella.

 
Maailman jäsentäminen

Oppilas osaa

·         hahmottaa ja jäsentää maailmaa sekä tunnistaa eri maanosien luonnon- ja kulttuurimaantieteelliset peruspiirteet

·         soveltaa oppimaansa maantieteellistä tietoa eri lähteistä saamiensa ajankohtaisten uutistietojen analysointiin ja osaa sijoittaa uutisten tapahtumapaikat maailmankartalle.

 
Euroopan jäsentäminen

Oppilas osaa

·         kuvata Euroopan eri alueiden luonnonoloja ja ihmisen toimintaa sekä ymmärtää Euroopan maisemallisen ja kulttuurisen rikkauden

·         vertailla Eurooppaa muihin maanosiin ja ymmärtää, että Eurooppa on vuorovaikutuksessa muiden maailman alueiden kanssa.

 
Suomen jäsentäminen

Oppilas osaa

·         selostaa, miten Suomen luonnonmaisemat ovat muotoutuneet ja miten luonnonolot ovat vaikuttaneet ihmisen toimintaan Suomen eri alueilla

·         kuvata ja analysoida asutuksen ja elinkeinoelämän alueellisia piirteitä ja sijoittumista Suomessa

·         analysoida Suomen rakennetun ympäristön piirteitä ja tuntee, mitä ovat arvokkaat kulttuuri- ja perinnemaisemat

·         osaa selostaa, miten jokainen kansalainen voi vaikuttaa Suomessa oman elinympäristönsä suunnitteluun ja kehittymiseen

·         suunnitella ja toteuttaa pieniä kotiseutunsa luonnonympäristöön ja rakennettuun ympäristöön liittyviä tutkimuksia

·         tunnistaa oman kulttuurin piirteitä sekä tuntee Suomen ja lähialueiden vähemmistökulttuurit

·         kuvata sitä, miten Suomi on vuorovaikutuksessa omien lähialueidensa sekä Euroopan ja koko maailman kanssa.

Yhteinen ympäristö

Oppilas osaa

·         selostaa lyhyesti, mitä ovat keskeiset maailmanlaajuiset ympäristö- ja kehitysongelmat, kuten kasvihuoneilmiön voimistuminen, otsonikato, aavikoituminen, elinympäristöjen saastuminen, väestönkasvu sekä köyhyys- ja nälkäongelma

·         kuvata Itämeren alueen ympäristöongelmia ja niiden syitä sekä osaa esittää keinoja parantaa Itämeren alueen ympäristön tilaa

·         kuvata, mitkä ovat hänen omat vaikutusmahdollisuutensa ympäristön tilan parantamiseksi ja tietää keinoja, joiden avulla keskeisiä maailmanlaajuisia ympäristö- ja kehityskysymyksiä voidaan ratkaista.

Ai niin ja kysyit, että minkä verran menee numerointiin aikaa. Jos ajatellaan, että minulla on 240 oppilasta ja annan heille kaikille 3 numeroa ja kutakin numeroa miettisin 3 minuuttia, niin se tekisi 36 tuntia pelkään arviointiin arvioinnin antamisvaiheessa. Tätä ennen on toki ollut sitten arviointia erilaisista kokeista, projekteista, jatkuvasta näytöstä jne., mutta tuo 36 tuntia menee varmasti tässä ihan numeroiden näpyttelyyn, sillä 3 minuuttia per oppilas ei ole pitkäkään aika harkita, että ansaitseeko oppilas vaikka kasin vai ysin.

Miten käytös ei vaikuta? Jos kokeiden keskiarvo olisi vaikka 8+, eikö käytös ja into voi nostaa numeron ysiin? Tai jos oppilas saa kokeista kympit ja osaa listasi, mutta vittuilee ja häiritsee tunnilla eikä koskaan viittaa, antaisitko silti kympin?

Miten käytös ei vaikuta? Jos kokeiden keskiarvo olisi vaikka 8+, eikö käytös ja into voi nostaa numeron ysiin? Tai jos oppilas saa kokeista kympit ja osaa listasi, mutta vittuilee ja häiritsee tunnilla eikä koskaan viittaa, antaisitko silti kympin?

Käytös ei vaikuta numeroon, vaan se arvioidaan erikseen.

[quote author="Vierailija" time="24.05.2015 klo 19:27"]Käytös ei vaikuta numeroon, vaan se arvioidaan erikseen.
[/quote]

Eli voisit antaa vittuilijalle kympin biologiasta, jos tiedot kerran riittäisi?

Minä kyllä kuviksessa ja liikunnassa yritin täysiä, mutten ollut hyvä ja sain huonon arvosanan

[quote author="Vierailija" time="24.05.2015 klo 19:29"]

[quote author="Vierailija" time="24.05.2015 klo 19:27"]Käytös ei vaikuta numeroon, vaan se arvioidaan erikseen. [/quote] Eli voisit antaa vittuilijalle kympin biologiasta, jos tiedot kerran riittäisi?

[/quote]

Tottakai ja näin pitääkin antaa. Siitä on ihan opetushallituksen ohje. Käytösnumero on erikseen.

Tietty jos käyttäytyminen aiheuttaa sen, että ei tee biologiassa annettuja tehtäviä, niin sitä kautta voi vaikuttaa oppiaineen numeroon, mutta jos vaikka joka tunnilla hokisi vittua, niin ei se voi biologian numeroa laskea, jos tekee kaikki annetut hommat ja osaa kokeissa.

Vaikuttaako tuntiaktiivisuus oikeasti ikinä korottavasti?

Tässä linkki vielä sivulle, jota opettajat noudattavat toki:

http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/ohjeita_koulutuksen_jarjestamiseen/perusopetuksen_jarjestaminen/perusopetuksen_oppilaan_arviointi/oppilaan_kayttaytymisen_arviointi

Tässä linkki vielä sivulle, jota opettajat noudattavat toki:

http://www.oph.fi/saadokset_ja_ohjeet/ohjeita_koulutuksen_jarjestamiseen/perusopetuksen_jarjestaminen/perusopetuksen_oppilaan_arviointi/oppilaan_kayttaytymisen_arviointi

2016 opetussuunnitelma muuttuu liikunnan osalta niin, että esim testien tulokset eivät vaikuta numeroon. Asenne, yrittäminen ja muu vaikuttaa enemmän.

Tuntiaktiivisuus korottaa, mutta silloin pitää oikeasti olla aktiivinen. Kerran viikossa viittaminen ei ole tuntiaktiivisuutta.

[quote author="Vierailija" time="24.05.2015 klo 19:40"]

[quote author="Vierailija" time="24.05.2015 klo 19:29"]

[quote author="Vierailija" time="24.05.2015 klo 19:27"]Käytös ei vaikuta numeroon, vaan se arvioidaan erikseen. [/quote] Eli voisit antaa vittuilijalle kympin biologiasta, jos tiedot kerran riittäisi?

[/quote]

Tottakai ja näin pitääkin antaa. Siitä on ihan opetushallituksen ohje. Käytösnumero on erikseen.

Tietty jos käyttäytyminen aiheuttaa sen, että ei tee biologiassa annettuja tehtäviä, niin sitä kautta voi vaikuttaa oppiaineen numeroon, mutta jos vaikka joka tunnilla hokisi vittua, niin ei se voi biologian numeroa laskea, jos tekee kaikki annetut hommat ja osaa kokeissa.

[/quote]Rehtori muistuttaa tästä joka vuosi. Itsellänikin on ollut oppilas, jolla käytösnumero oli 6, mutta lähes kaikki muut numerot kymppejä.

[quote author="Vierailija" time="24.05.2015 klo 19:44"]Tuntiaktiivisuus korottaa, mutta silloin pitää oikeasti olla aktiivinen. Kerran viikossa viittaminen ei ole tuntiaktiivisuutta.
[/quote]uskon joa näen. Opettaja kirjoitti, että lapsi on ollut luokan paras tunneilla, ja siksi ihmetteli huonoa koenumeroa ( koe oli ainut lukukaudella)

[quote author="Vierailija" time="24.05.2015 klo 19:45"]

[quote author="Vierailija" time="24.05.2015 klo 19:40"]

[quote author="Vierailija" time="24.05.2015 klo 19:29"]

[quote author="Vierailija" time="24.05.2015 klo 19:27"]Käytös ei vaikuta numeroon, vaan se arvioidaan erikseen. [/quote] Eli voisit antaa vittuilijalle kympin biologiasta, jos tiedot kerran riittäisi?

[/quote]

Tottakai ja näin pitääkin antaa. Siitä on ihan opetushallituksen ohje. Käytösnumero on erikseen.

Tietty jos käyttäytyminen aiheuttaa sen, että ei tee biologiassa annettuja tehtäviä, niin sitä kautta voi vaikuttaa oppiaineen numeroon, mutta jos vaikka joka tunnilla hokisi vittua, niin ei se voi biologian numeroa laskea, jos tekee kaikki annetut hommat ja osaa kokeissa.

[/quote]Rehtori muistuttaa tästä joka vuosi. Itsellänikin on ollut oppilas, jolla käytösnumero oli 6, mutta lähes kaikki muut numerot kymppejä.

[/quote]

Tasapäistävän peruskoulun uhri ilmeisesti? Surullisia tapauksia

Sinä, joka kyselit käytöksen vaikutusta arvosanaan, tarkoittanet harrastuneisuutta, jatkuvaa näyttöä, tehtävien tekemistä, osallistumista rakentavasti oppituntiin jne. Nämä vaikuttavat arvosanaan. Mutta jos tarkoitat käyttäytymisellä vain sitä, osaako olla ihmisiksi, osaako tervehtiä, osaako kuunnella ja noudattaa ohjeita jne. niin ne arvioidaan käytös-arvosanaan, joka ei nykyään ole suinkaan automaattisesti kymppi, niin kuin joskus ennen, jos ei ollut tehnyt mitään rikkeitä, Nykyään käytös arvioidaan samalla tavalla kuin oppiaineet nelosesta kymppiin, jossa sellainen normaali käytös arvioidaan kai kasiksi.

18 kiitos. Juuri tuota tarkoitin. Mun aikana kasin käytökseen sai vittuilla jo aika rajusti.