Lue keskustelun säännöt.
Erityisoppilaiden inkluusio - näennäistäkö?
23.08.2019 |
Opettajat uupuvat, kun luokkiin on upotettu entistä useampia tuen tarpeisia ilman, että resursseja on saatu lisää.
Hyvänä ratkaisuna on hehkutettu yhteisopettajuutta, jossa oppilaat jaetaan pienryhmiin ja kullekin voidaan tarjota tasoaan vastaavia haasteita.
Kuulostaa hyvältä, paitsi että silloinhan häiriköt, hitaat ja kummajaiset ovat TAAS omassa porukassaan, poissa lahjakkaiden jaloista. Eli inkluusio on vain pintaa.
Itse kannatan puhtaita erityisluokkia, pienluokkia ja varhaiskasvatuksen integroituja erityisryhmiä sekä valmentavaa opetusta. Yksi tuen tarpeinen voi todella laittaa koko pakan sekaisin tavallisella luokalla, eikä saa itsekään sitä mitä oikeasti tarvitsee.
Kommentit (21)
No mielipiteeni on, että et varmaan ole ainoa ihminen täällä, joka mielessään shoppailee toisten rahoilla kaikkea kivaa.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
No mielipiteeni on, että et varmaan ole ainoa ihminen täällä, joka mielessään shoppailee toisten rahoilla kaikkea kivaa.
Niin se häirikköhän tosiaan "opiskelee" muiden työrauhan ja esim. ylöspäin eriyttämisen kustannuksella.
Mutta totta, jos kuitenkin tuupataan ns. hitaammin edistyvien pienryhmään, samaa syrjäyttämistähän sekin on.
Olen samaa mieltä. Yksikin adhd-tapaus sekoittaa luokassa tunnin kulun kokonaan, puhumattakaan useammista, kuten itsellä on tänä lukuvuonna. Ei siinä normaalista opetuksesta tule mitään. Resursseja ei ole millään erityisopetukseen tai avustajiin tarpeeksi, koska ongelmat tuntuvat vaikeutuvan ja lisääntyvän joka vuosi. Osalle oppilaista pitäisi olla vieressä koko ajan istumassa, että avaisi edes kirjan ja ottaisi kynän käteen. Eihän tähän riitä opettajan aika mitenkään ja syrjäytyminen on jo käynnissä.
Yksilöllinen opetus on täysin harhaa missä tahansa ryhmässä. Opettajat eivät osaa opettaa lapsia yksilöllisesti kun vuosikymmeniä on totuttu opettamaan tasapäistäen.
Vierailija kirjoitti:
Olen samaa mieltä. Yksikin adhd-tapaus sekoittaa luokassa tunnin kulun kokonaan, puhumattakaan useammista, kuten itsellä on tänä lukuvuonna. Ei siinä normaalista opetuksesta tule mitään. Resursseja ei ole millään erityisopetukseen tai avustajiin tarpeeksi, koska ongelmat tuntuvat vaikeutuvan ja lisääntyvän joka vuosi. Osalle oppilaista pitäisi olla vieressä koko ajan istumassa, että avaisi edes kirjan ja ottaisi kynän käteen. Eihän tähän riitä opettajan aika mitenkään ja syrjäytyminen on jo käynnissä.
Häiriköinnin lisäksi ongelmana on kiusaaminen: kun autistinen oppilas, esim. asperger-poika, on suorittanut lukion, häntä on pidetty kummajaisena, hulluna, outona yms. ja kiusattu pahimmillaan 12 vuotta!!! Piilokiusaaminen, seläntakana puhuminen, naureskeli, tyttöjen kommentit, väärät diagnoosijuoruilut yms.
Millainen on tämän ADHD-häiriöön tai tämän Asperger-pojan itsetunto 12 kouluvuoden jälkeen? Masennusta, itsetuhoisuutta aikuisiässä...? Näkymättömiä arpia, riittämättömyyttä, ahdistusta...?
Erityiset omaan luokkaan, kiitos!
Autisteille oma koulu.
ADHD-oppilaille pienryhmät.
Kaikki erityisoppilaat eivät voi hyvin samassa luokassa, esim. autistit ja tarkkaavaisuushäiriöiset!
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Yksilöllinen opetus on täysin harhaa missä tahansa ryhmässä. Opettajat eivät osaa opettaa lapsia yksilöllisesti kun vuosikymmeniä on totuttu opettamaan tasapäistäen.[/quoteo
Et ole ollut päivääkään nykykoulussa opettajana.
Ongelmaksi on myös muodostunut erityisoppilaiden ohjaaminen jatko-opiskelupaikkoihin. Olen lukion opettaja ja kohdannut useita tapauksia, joissa lukioon tullaan vaikkapa keskiarvolla 9. Jossain vaiheessa paljastuu, että oppimäärä onkin osin tai kokonaan mukautettu (tähdellä merkityt arvosanat). Yhteishakujärjestelmä ei tunnista tähtinumeroita erikseen vaan katsoo normaalin ja mukautetun todistuksen samanarvoisiksi. Niillä on kuitenkin eroa kuin yöllä ja päivällä, sillä vaatimustaso on aivan erilainen. Näin jää lukioon pääsemättä opiskelija, jonka ka. on 8,5 normaalissa opetuksessa ja joka pärjäisi lukiossa mainiosti. Erityisoppilas, jonka keskiarvo mukautetussa opetuksessa on 9, on todellisuudessa osaamistasoltaan luokkaa 5 - 6. Mitään realistisia mahdollisuuksia pärjätä lukiossa ei ole. Peruskoulun opoilla on iso vastuu, minne he oppilaitaan ohjaavat. Ei ole oikein ketään kohtaan, että lukio joudutaan keskeyttämään heti alkuunsa ja saadaan epäonnistumisen kokemus, kun toisaalla joku jää rannalle, vaikka pärjäisikin.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Ongelmaksi on myös muodostunut erityisoppilaiden ohjaaminen jatko-opiskelupaikkoihin. Olen lukion opettaja ja kohdannut useita tapauksia, joissa lukioon tullaan vaikkapa keskiarvolla 9. Jossain vaiheessa paljastuu, että oppimäärä onkin osin tai kokonaan mukautettu (tähdellä merkityt arvosanat). Yhteishakujärjestelmä ei tunnista tähtinumeroita erikseen vaan katsoo normaalin ja mukautetun todistuksen samanarvoisiksi. Niillä on kuitenkin eroa kuin yöllä ja päivällä, sillä vaatimustaso on aivan erilainen. Näin jää lukioon pääsemättä opiskelija, jonka ka. on 8,5 normaalissa opetuksessa ja joka pärjäisi lukiossa mainiosti. Erityisoppilas, jonka keskiarvo mukautetussa opetuksessa on 9, on todellisuudessa osaamistasoltaan luokkaa 5 - 6. Mitään realistisia mahdollisuuksia pärjätä lukiossa ei ole. Peruskoulun opoilla on iso vastuu, minne he oppilaitaan ohjaavat. Ei ole oikein ketään kohtaan, että lukio joudutaan keskeyttämään heti alkuunsa ja saadaan epäonnistumisen kokemus, kun toisaalla joku jää rannalle, vaikka pärjäisikin.
Olen täysin samaa mieltä. Peruskoulun päättöarviointi on jo täysin yhteismitatonta eri koulujen välillä ja tähtisysteemi sekoittaa vielä peliä. Niistä pitää päästä kokonaan eroon päättötodistuksesta ja arvioida kaikki samojen kriteerien mukaan. Vitonen on silloin vitonen eikä anneta tähti ysiä.
Adhd, asperger, mutismi, masennus, ahdistuneisuus...kaikki nämä sekaisin eri luokilla. Välillä tai aika useinkin on olo kuin psykiatrisen sairaalan osastolla eikä koulussa. Rehtorit pitää fasadia ulospäin yllä ja muutamaan hyvää oppilasta viedään näytille eri projekteihin ulos koulusta kuin näyttelyeläimiä. Ruma totuus piilotetaan koulun sisään ja opettajat jätetään yksin pärjäämään näiden kanssa. Oppivaatimuksia on useissa kouluissa helpotettu niin, ettei puhettakaan, että opsia voisi toteuttaa sellaisenaan. Luokalle ei jätetä eikä kokeita pidetä. Ongelma siirretään seuraavalle asteelle. Ei siis todellakaan ihme, että lukioon ja ammattikouluun menevillä on suuria puutteita perustiedoissa.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Olen samaa mieltä. Yksikin adhd-tapaus sekoittaa luokassa tunnin kulun kokonaan, puhumattakaan useammista, kuten itsellä on tänä lukuvuonna. Ei siinä normaalista opetuksesta tule mitään. Resursseja ei ole millään erityisopetukseen tai avustajiin tarpeeksi, koska ongelmat tuntuvat vaikeutuvan ja lisääntyvän joka vuosi. Osalle oppilaista pitäisi olla vieressä koko ajan istumassa, että avaisi edes kirjan ja ottaisi kynän käteen. Eihän tähän riitä opettajan aika mitenkään ja syrjäytyminen on jo käynnissä.
Häiriköinnin lisäksi ongelmana on kiusaaminen: kun autistinen oppilas, esim. asperger-poika, on suorittanut lukion, häntä on pidetty kummajaisena, hulluna, outona yms. ja kiusattu pahimmillaan 12 vuotta!!! Piilokiusaaminen, seläntakana puhuminen, naureskeli, tyttöjen kommentit, väärät diagnoosijuoruilut yms.
Millainen on tämän ADHD-häiriöön tai tämän Asperger-pojan itsetunto 12 kouluvuoden jälkeen? Masennusta, itsetuhoisuutta aikuisiässä...? Näkymättömiä arpia, riittämättömyyttä, ahdistusta...?
Erityiset omaan luokkaan, kiitos!
Autisteille oma koulu.
ADHD-oppilaille pienryhmät.
Kaikki erityisoppilaat eivät voi hyvin samassa luokassa, esim. autistit ja tarkkaavaisuushäiriöiset!
Useat autismikirjon oppilaat eivät kykene suoriutumaan lukio- tai yliopisto-opinnoista ilman suurta panostusta ja tukitoimia. Ammattiopinnot takkuavat samasta syystä: oppilailla voi olla suuria puutteita toiminnanohjauksessa. Kyseessä on aivojen "vamma", se ei ole laiskuutta, tyhmyyttä tai saamattomuutta!
On liikaa vaadittu jokaiselta osapuolelta laittaa kaikki samaan luokkaan.
Kysyn: mitä hyötyä on ratkaista yksi ongelma tavalla, josta seuraa 10 uutta?
Eikö näiden tuen tarpeessa olijoiden osallisuutta ja inkluusiota voi tukea millään muulla tavalla esim. välituntisin tai koulun jälkeen ja pitää heidät opetuksen aikaan erillään?
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Vierailija kirjoitti:
Kysyn: mitä hyötyä on ratkaista yksi ongelma tavalla, josta seuraa 10 uutta?
TÄMÄ!
Hinta erityisoppilaiden mukanaolosta on opettajien uupumus, lahjakkaiden jääminen omilleen/ kykyjä hitaampi eteneminen/ työrauhan puutteesta stressaantuminen sekä tuen tarvitsijoiden leimautuminen syntipukeiksi, kun häiritsevät muiden koulunkäyntiä. Mikä järki? Onko sen arvoista?
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Kysyn: mitä hyötyä on ratkaista yksi ongelma tavalla, josta seuraa 10 uutta?
TÄMÄ!
Hinta erityisoppilaiden mukanaolosta on opettajien uupumus, lahjakkaiden jääminen omilleen/ kykyjä hitaampi eteneminen/ työrauhan puutteesta stressaantuminen sekä tuen tarvitsijoiden leimautuminen syntipukeiksi, kun häiritsevät muiden koulunkäyntiä. Mikä järki? Onko sen arvoista?
Nyt ollaan ytimessä.
Sisältö jatkuu mainoksen alla
Kävin peruskoulun vuosina 2000-2009 ja sen 1-6 erityisluokassa, jossa oli alle kymmenen oppilasta ja 7-9 pienluokassa, jonka koko oli maksimissaan 12 oppilasta. Ymmärtääksi tätä järjestelyä ei enää ole, vaan kaikki oppilaat, erityiset tai ei on ahdettu samaan luokkaan? Miksi helvetissä? Säästösyistäkö? Ketä tämä järjestely palvelee? Ei varmasti suurinta osaa oppilaista eikä opettajista.
Omien peruskouluaikaisten kokemusten mukaan luokassa tarvitsee olla yksi erittäin ylivilkas oppilas ja opettajan kaikki aika menee siihen. Tällä oppilaalla oli siis oikeasti ADHD ja se näkyi. Työrauhaa ei ollut juuri koskaan ja opettajan hermot oli ennen näkemättömän kireällä.
Kummaksuttaa maikkojen vinkuminen. Missä ihmeen muussa ammatissa voi jo etukäteen nähdä toistakymmentävuotta mitä se duuni tulee olemaan, ennen päätöstä ryhtyä maikaksi?
Voi hellanduudelis sentään. Ja jos maikan tarvitsee tehdä ihan mitä pientä tahansa muuta kouluun liittyvää niin heti ollaan vonkumassa "minulle ei makseta siitä", "olen opettamassa".
Moisia kommentteja ei muualla suvaita, miksi kouluissa.....
Vierailija kirjoitti:
Kävin peruskoulun vuosina 2000-2009 ja sen 1-6 erityisluokassa, jossa oli alle kymmenen oppilasta ja 7-9 pienluokassa, jonka koko oli maksimissaan 12 oppilasta. Ymmärtääksi tätä järjestelyä ei enää ole, vaan kaikki oppilaat, erityiset tai ei on ahdettu samaan luokkaan? Miksi helvetissä? Säästösyistäkö? Ketä tämä järjestely palvelee? Ei varmasti suurinta osaa oppilaista eikä opettajista.
Julkilausuttu kaunis ajatus on, että erityisoppilaalle on hyötyä ns normaalien seurasta. Totuus on että tuo tarjoaa konkreettisen mahdollisuuden säästää henkilöstökuluissa. Vaikka niin ei pitäisi tehdä, pelkästään se että siihen annetaan mahdollisuus tarkoittaa käytännössä sitä että siitä tulee säästökeino.
Vähän niin kuin omavalvonta. Miettikääpä, kun yritykselle annetaan mahdollisuus nostaa sijoitetun pääoman tuottoa, panostaako se omavalvontaan vielä viranomaistakin tunnollisemmin, vai pyrkiikö maksimoimaan voitot menemällä kaikessa sieltä missä aita on matalin?
Vierailija kirjoitti:
Vierailija kirjoitti:
Yksilöllinen opetus on täysin harhaa missä tahansa ryhmässä. Opettajat eivät osaa opettaa lapsia yksilöllisesti kun vuosikymmeniä on totuttu opettamaan tasapäistäen.[/quoteo
Et ole ollut päivääkään nykykoulussa opettajana.Vastaksen perusteella sinä olet koska tämän kaltaisia vastauksia olen kuullut sekä tavalliselta luokanopettajalta että erityisopettajalta. Mutta juuri tuo on sitä tasapäistämistä ja yleistämistä johon opettajat toki pystyvät.
Täällä tulee nyt sellainen ihan väärä kuva että kaikki häiriköivät olisivat muka niitä erityisluokkalaisia ja sehän ei todellakaan pidä paikkaansa kun asia on usein ihan toisinpäin
Ihan normiluokilla voi olla montakin häiriköivää ja se voi olla ihan liikaa ja senkin takia oppilas jolle se on ihan liikaa voi joutua erityisluokalle mihin ei oikeasti todellakaan kuuluisi ja häiriköijät saattavat päästä jatkokoulutukseenkin mutta erityisluokalle joutunut ei välttämättä koska pidetään erityisoppilaana mutta oikeasti olisi paljonkin ja enemmänkin kuin muilla ja ainakin enemmän kuin häiriköijillä ja se on valtava menetys tappio ja häviö kaikille mutta ilmeisesti sitä ihmiset haluavatkin
Mielipiteitä?